老师，批改作业是谁的事儿？
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改作业，任务不该推给家长
据报载，武汉一些小学生的家长抱怨给孩子检查作业，听写签字、作业签字、试卷签字……最多时一天要签8个名。哪天加班回家晚了顾不得，还要挨老师在电话里批评。有家长质疑，检查作业是谁的责任？让家长代为检查是越俎代庖，怎能让孩子养成自主学习的习惯？一些小学老师的解释是，检查作业是为了让家长了解孩子的学习进度，更好地配合学校工作，避免孩子学习落后。但有的校长认为，靠家长仔细检查学生的作业，会养成孩子的依赖习惯，上课时很可能不专心听讲了，经过家长更改的作业也不能反映教学过程中的原始信息。这种各地时有反映的现象为时已久，是一个“见怪不怪”的违背教育、教学规律的典型问题，应该引起我们的重视，追根溯源，提出要求，形成制度加以纠正。批改作业，是老师沉重的教学任务作为教师应该明白，学生写作业是为了消化吸收教师在课堂上讲的内容，同时验证讲课效果，所以课下作业必须由学生独立完成，而批改作业当然是教师的职责。现在教师要求家长帮学生完成作业是没道理的。这么做家庭作业岂不成了家长作业？这种由家长帮助完成的作业写得再漂亮又有什么意义？笔者几年前调查家庭教育时，曾听一位老先生感叹自家儿媳多么不容易：“我孙子上初中了，他妈妈就把初中课程重新捡起来，准备进行辅导。将来万一我孙子能念到博士，恐怕他妈妈得先拿到学位！”可是，正常的教育规律是，中小学阶段学校教育以智育为主，家庭教育以德育等非智力素质养成为主，据说有的国家还立法来明确二者的职责。笔者原以为家长放松言传身教，追着学校搞应试教育是功利心作祟，现在看来许多家长本不情愿，这里面还有教师的责任。中小学教育需要家长的支持配合，但是双方的关注点不应只集中在学习成绩上，教师也要尊重家长，通过家访等方式充分交流，达成共识，而不是单方面派任务、提过分要求。小学教育一是打好知识基础，二是根据人的发育成长规律，激发孩子们的好奇心，帮助他们建立起学习、探究的兴趣，养成良好的学习习惯。小学教师在课堂上要能调动孩子的兴趣，要有互动，用生动易懂的教学吸引孩子注意力。教师留作业要有效而不要过多，一个生词写很多遍，同类型的算术题反复做，把写作业搞成体力消耗，不但没效果还容易使学生厌学。作业太多批改不过来就拉上家长，学生有了依赖就没了主动性，效果会适得其反。更值得我们反思的是，小学课程的内容有多深的学问？如果不是以考试为纲，搞排名，应该不至于弄得学生、教师、家长如此疲惫不堪。这种倾向必须加以扭转。政府教育部门、学校都要改变以考试成绩、升入名校比例作为考核标准的做法，应以落实教育规划纲要为责任，在教育思想、培养目标、评价标准等深层次上进行系统改革。学生互相批改，偷懒还是创新？
一直以来，教师课堂上的拙似乎都是指自身素质的缺陷和教学技巧的不成熟，课下的懒似乎是不负责任，但这其中蕴含的教育道理却常常被忽视。东北师范大学校长史宁中在给中小学教师的建议中提到：“有时候教师在教学中不妨‘拙’一点、‘懒’一些，这样，学生才能有思考的空间，才更符合教育规律。”教育的规律是什么？那就是顺应儿童的天性，顺应知识学习的规律。我们的课堂教学绝不仅仅是单纯的知识传授过程，而是一个复杂的育人过程。既然是教育，就应该注重教育主体的多元性——除了知识，还有教师、学生、社会、生活等多方面的因素。具体到课堂教学，就是教师不能大包大揽，否则便会导致教师教得累、学生学得困的后果。这也是一些研究课、公开课看起来流畅完美，却常常经不起检验的原因之一。教师不仅要在课堂上“拙”一点，在课下也应该“懒”一些。当下，我们提倡对学生的作业进行全批全改，认为这样有利于全面了解学生，针对学生的错误作具体的辅导。但是否批改作业的形式只此一种呢？学生互相批改就不能帮助他们纠正错误了吗？教育家魏书生提倡学生互改的批改形式。他认为，学生在互改的过程中能够汲取对方优点、改正自身不足，互比共进，形成学习共同体。从口吃教师到教育家魏书生，我们是否也可以改变一下思路，在某些方面“拙”一点、“懒”一些：学生能做的放手让学生做；学生不能做的，培养学生做。比如，在教学上实行导“生”制，培养一些小助手、小教师；在作业批改上，实行学生互改、教师抽改和全批全改相结合的方式；在考试评价上，实行教师命题、学生自主制卷、师生结合命题等形式；在活动组织上，实行班干部竞选组织等方式。教师“拙”一点，不等于教得差；教师“懒”一些，不等于不负责任。在国家不断推进素质教育的大环境下，一切有利于素质教育的教学手段都可以尝试，在尝试中改正，在改正中提高，或许这才是教育改革的本意。事实：不能违反教育规律支持：当堂互改作业可换位思考“批改学生作业是老师职责。学校明确规定不能让学生批改作业，老师千万不能为了减轻自己的工作量而推给学生做。但若能对学生有‘激发’作用，做一回‘小老师’也未尝不可。”昨日，白云区京溪小学黄老师如是说。她表示，有些当堂练习，如果让同桌两个同学交换批改，任课老师在课堂上讲解，对学生还是有好处：“一则学生可以了解同学的错误，更好地正视自己的错误，二则同学间建立一种互助的作用，彼此了解情况。”对此，荔湾区某小学的教务主任张老师也赞成“当堂让学生互批改作业”，“让学生做一回‘小老师’，学生可以换位思考。”张老师形容，“这如同‘在讲台上像老师一样讲解课文’，在知识的掌握上会更佳，这也是新课改所要求的新理念。”他说。反对：不便了解学生知识掌握度“改作业是老师的职责，叫学生改作业是老师惰性行为。”有21年教育经验的黄老师就任于某国家级示范性普通中学，他认为，若长期让学生当堂互相批改作业，则难以保证批改的正确性，也不便于老师了解学生的知识掌握程度，“我们不鼓励老师总是让学生互相批改作业，在老师让学生登记分数时，也难免出现作弊、包庇等情况，分数失去了真实就难以监测教学效果。”声音：禁而不止原因不少学校都制定出台相关制度，严禁教师让学生代批改作业，对违规者实行扣分、通报批评等处理，有的甚至与职称评聘、教师岗位聘任相挂钩。广州市教育局相关负责人表示，老师批改作业，就是要知道学生在哪方面还掌握不了，让学生来批改，岂不是失去了作业的效果？但让学生代批作业现象为何禁而不止？教育部门认为原因有四：其一，实际工作中，部分老师片面地把布置和批改学生作业当作应付学校教导处、教研室检查而做的表面文章。其二，懒惰，缺乏应有的责任心和师德。有些教师一味强调工作忙，没时间、批改量大等理由，让学生代为捉刀。其三，是对教师减负的曲解。客观地说，目前中小学教师工作量普遍偏大，负担过高。不能以减负为幌子，把本该属于教师正常的教学工作如批改作业这样的教学常规也减掉。其四，学校对禁止代批改作业落实不到位。有些学校虽然口头上、会议上明令禁止让学生代批作业，也曾下发了不少文件规定，但在处理和落实力度尚不严格不彻底，客观上给这些责任心差的教师造成可乘之机。
参考资料：
[1] 人民网
[2] 中国教育报
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ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ0-9其他小学老师让家长改作业 改错就被叫去学校挨批评|家长|孩子|老师_新浪新闻
　　原标题：家长改错作业 被叫到学校挨批
　　老师把作业答案发到家长群里，让家长对照着给孩子改作业，五年级家长王女士把一道题改错了，第二天被老师叫到学校批评了一顿，这让王女士很生气，“改作业本来就是老师分内的事，家长帮忙改了还要挨批评？”
　　&&家长委屈
　　改错一道题
　　被老师叫到学校批评
　　王女士说，她有两个孩子，大儿子已上初中，小儿子读小学五年级。当初为了辅导大儿子，她就跟着在培训班学了三年奥数，自认为对小儿子是有辅导能力的。
　　上周五下午放学，她被小儿子的老师叫到学校批评了一顿，原因是她给儿子批改作业时把一道题改错了。说到这儿，王女士显得很气愤，“老师当时很严厉地批评我，话也说得不好听，老师说，‘把答案都发到群里了，照着改都能改错？’‘家长都不认真，怎么要求孩子认真？’‘一些家长觉得，把娃送到学校，娃就是老师的了？’”王女士敢怒不敢言，可回家后她是越想越气。
　　王女士认为，老师让家长配合教育孩子没错，对孩子要求严格她也能理解，可要求家长具备改作业的能力就有点不合适了，学校布置的一些思维拓展题确实是有难度的，即便老师发了答案，也不是所有的家长都能看得懂。更何况当天的作业她也并不是改错了，只是孩子没按老师答案上的步骤写，而她认为孩子的方法更简单，所以就打了对号，结果就被批评了。
　　&&网友热议
　　孩子上小学后
　　家长得练成“全能”
　　王女士觉得委屈的是，她是一个认真的妈妈，每次给儿子辅导作业，她都要把每道题先弄懂，经常晚上改完作业都11点了。
　　对于给孩子改作业，很多小学生家长都有共同感受。家长李女士说，从一年级开始，老师就让家长给孩子改作业，改完还得签字，有几次她忘了签字，孩子回来说被批评了。家长周先生表示，儿子的作业都是他负责辅导的，有一次他给孩子的一道数学题打了对号，第二天老师就在QQ上跟他说改错了，他给老师讲了自己的解题思路，认为孩子做得没有错，老师才认可了。
　　昨日，华商头条、华商报官方微博刊发此消息后，引起社会各界关注，大家纷纷发表自己的看法。
　　有网友说，孩子上小学后，家长得练成“全能”，改作业、做手工、办小报，还得陪读、陪上兴趣班，比上班还累。还有家长说，孩子上小学二年级，每周老师都布置写话，让家长改，她实在都不知道怎么改。
　　“孩子上几年级我就上几年级，不敢有一丝懈怠。”网友“晨曦”说，现在很多家长和自己一样，跟着孩子从头学起。
　　&&教师释疑
　　提倡联合教育
　　希望家长督促养成好习惯
　　为什么要让家长改作业？城南一所小学的一名数学老师说，现在的教育提倡“家校合一”，认为教育孩子不仅仅是学校的事 ，家长对孩子行为习惯的影响可能更多。一些家长因此误解老师就不改作业了，其实不然，家长改过之后的作业老师还会再改一遍，毕竟现在一个班的孩子比较多，老师改作业难免会有疏漏，家长先找出问题，老师再看一遍，就可以及时发现孩子的问题，及时查漏补缺。
　　这位数学老师还表示，在小学阶段，培养孩子的学习习惯是非常关键的。让家长改作业就是希望家长督促孩子养成好习惯，家长确实改不了的，也可以和老师说明或沟通。
　　一名初中的物理老师说，要求家长协助改作业主要在小学阶段，因为小学是培养孩子学习习惯的关键时期。到了初中，老师需要家长配合的主要是签字督促，确保孩子完成了作业，初中更注重的是培养孩子的学习方法。华商报记者 张莉
责任编辑：隗俊
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