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一年级背古诗有必要吗？
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我孩子一年级，寒假要求买古诗书背10首古诗，我家孩子没理解就自己找家里古诗背了几首：春晓，静夜思，悯农，蹬鹳雀楼…等开学老师说不算一定要书上的，每天必须补背一首，背不上留下来，我就弄不懂了课堂上又不上，又不讲意思，有些字一年级的根本就不认识更不懂古诗意思，有口无心的背有用吗？有其它学校一年级的家长吗？你们学校也是这样吗？
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单纯的背就没意思了，家长应该讲解给小孩听，让他明白里面的含义以及美好的意境
不过我看你把这个当成任务来完成的，只知道让孩子死记硬背，不会给他讲解了
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就是课堂上又不上的，我找简单的10首古诗又不算
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注释一般都是家长运用通俗易懂的话讲解给孩子的。
大多数低年级的古诗词根本不上意境，没那么高雅，基本围绕品德、佳节等抒发一下情感，也有一些是小故事，很好懂的啦。
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参考钱桥小学的国学经典，很棒，老师上课讲的。
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旧时私塾就是背,不理解没关系.等大了理解了.还背不下来了
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能理解古诗意思和诗人再好。
不能理解，背古诗也可以锻炼开发记忆力。
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我觉得还是有必要的，有时背诵不一定要求孩子现在就能理解，或者说，不是很快就能理解其中的意思的。现在就是一个记忆。等孩子慢慢大了，有生活经历了，可能会理解其中的意境了。
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有必要，总比背核心价值观有意义吧？
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不需要知道太多意思，先背到顺口再说，以后长大了慢慢体会，越多越好，背得多以后会收益无穷。
就像郭靖背九阴真经一样
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上海一年级教课书没古文，习大大说古文好，以前都是背古文成长起来的。你又要孩子不背？！
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现在的孩子刚刚丫丫学语就开始说“鹅鹅鹅，曲项向天歌”了，有好多孩子还没上幼儿园呢就能背几十首唐诗了，幼儿园里老师也教的，一年级背10首古诗不算啥的。
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背满十首就行了，同样是古诗，干嘛一定要书上的？再说了包含这十首诗的书多了去了，只不过家里没有而已。
孩子在这方面会把老师当权威，但其实老师这种教条是没有道理的，如果还牵扯到推销某本特定的书籍有牟利嫌疑那就更加可恶了。在这方面家长应该主动跃过孩子直接跟老师沟通。
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& &有必要，现在小可以死记硬背。。。等大了，自然会理解意思的。。。
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就是课堂上又不上的，我找简单的10首古诗又不算
我觉得LZ你一定没理解老师布置的作业，或者你家娃的作业没有记得很清楚。
老师应该布置的是古诗文70首里面的古诗。这个不是课本上的，但是是大纲要求买的书。不如回头你再跟老师沟通一下，或者跟班级里其他家长沟通一下，或者再仔细问问孩子。
反正肯定不会是你说的
寒假要求买古诗书背10首古诗，等开学老师说不算一定要书上的，课堂上又不上的，我找简单的10首古诗又不算
要求买古诗书 要求买哪一本书是关键，LZ最好去跟其他家长沟通一下
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有两件事家长一定要从小就引导小朋友学习兴趣:
一是文言文，二是英文。这样长大后就可以直接与古时的先贤＂交流＂，直接与外面的世界＂交流＂了。
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不需要知道太多意思，先背到顺口再说，以后长大了慢慢体会，越多越好，背得多以后会收益无穷。
就像郭靖背 ...
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你把它当成任务,那就没必要了,其实小学一年级背古诗已经晚了,从学前语言能力开发的角度来看,背不背也无所谓了,最好就是幼儿园之前就要开始背,小儿背古诗,不是小儿在背,是大人与小儿一起背,反复不停地在小儿面前朗诵背诗,小儿还没会说一句完整的句子就要开始,很多古诗在古代其实就是童谣,这些古诗可以锻炼小儿的语言开发能力,大人自己不花时间陪小儿,完全让小儿自己背,怎么可能,小儿开始听,什么也不会,甚至一句,一个字也说不上来,突然有一天冒出一句完整的句子,然后就是一首完整的诗了.
现在背诗,还是能对小儿的语文其他能力有帮助的,希望对你有用.
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不需要知道太多意思，先背到顺口再说，以后长大了慢慢体会，越多越好，背得多以后会收益无穷。
就像郭靖背 ...
这个例子举得有说服力
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小时候背古诗不用理解，只要记住，到时候自然就理解了。
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Powered by三论小学生要不要背加法口诀
我的《再论小学生要不要背加法口诀》在《中小学数学》（小学版）（后又登录在邱学华新浪博客）发表后，引起许多教师和家长的关注，纷纷发表看法，在“百度”输入了这句话，可以搜索到二、三百条，以下略记一些：
“我按照邱老师的办法，要求学生背加法口诀，学生的计算速度立即提高了，非常神奇。”
“当然要背的，到初中、高中都要用到的，背了的话，算的速度也就快了。”
“背20句加法口诀，对学生不是难事，可背会了一生有用，就像乘法口诀一样。”
“我是一名一年级学生的家长。孩子计算能力始终上不去，特别是进位加法是孩子容易卡住的地方。看了你的这篇文章，真是如获至宝。我教孩子背加法口诀，难点解决了，真是太棒了。”
“听君一席话，胜读十年书。在教育行业里，有你打先锋是我们这些晚辈的幸运，感谢一路上有您。”
感谢大家对我的支持和鼓励。为了回应大家的问题和提出成立“加法口诀研究共同体”的倡议。特写“三论”此文。
根据大家的提问，我把有关20以内进位加法的教学问题作进一步说明。
1.什么是加法口诀？
我在网上看到，有些人对什么是加法口诀有误解，把“20以内加法表”“珠算加法口诀”当成加法口诀。
（1）20以内加法口诀表是把20以内加法算式排列成表，要求学生熟记，如：
9＋1＝10&&
7＋1＝8&& 6＋1＝7
9＋2＝11&& 8＋2＝10&
7＋2＝9&& 6＋2＝8
9＋3＝12&& 8＋3＝11&
7＋3＝10& 6＋3＝9
9＋4＝13&& 8＋4＝12&
7＋4＝11& 6＋4＝10
9＋5＝14&& 8＋5＝13&
7＋5＝12& 6＋5＝11
……&&&&&&
……&&&&&&
这种做法我国和国外教材中就有，题目太多，没有突出重点，又不容易背诵，一般收效不大。
（2）珠算加法口诀如六上一去五进一
&七上二去五进一
&八上三去五进一……珠算加法口诀用在算盘拨珠运算中，现在采用三算结合的方式教珠算，已不用珠算加法口诀了，根本不需要教。
（3）加法口诀同乘法口诀，四字一句，读起来朗朗上口，加法口诀只限于20以内进位加法，一共才20句，熟记起来并不困难。
口诀写法，采用前面两个汉字是加数，后面阿拉伯数字表示和，这样可以分清哪是加数，哪是和。最后一句不用九九18，而用两个九18，同乘法口诀统一起来。20句加法口诀中已包括了4句乘法口诀,可以减轻以后熟记乘法口诀的负担。这种加法口诀，才是继承了中国数学教育的传统，具有中国特色。
2.加法口诀同乘法口诀混淆，怎么办？
有人担心加法口诀会同乘法口诀混淆，其实不必要担心。因为：（1）学20以内加法，要时隔半年再学表内乘法；（2）两者形式不同，加法口诀是大数在前小数在后（如九四13）；乘法口诀是小数在前大数在后（如四九36）；（3）两者的得数相差甚大（如八六14，六八48）。以前，实验班中很少有学生产生两者混淆的现象。
3.一年级学生背加法口诀是否会增加负担？
根据儿童年龄特点，4—6岁的孩子机械记忆能力强，儿童能背唐诗三百首，已屡见不鲜。许多国学大师能背四书五经，其实都是在儿提时代背会的，至今不忘。趁小时候多背一点东西，一生受用。20句加法口诀对小孩来说，真是小菜一碟。
何况，按照教科书编排，20句加法口诀是逐步出现的，教9加几时，出现8句9的加法口诀；教8加几时，出现6句8的加法口诀；教7加几时，出现4句7的加法口诀，教6加几时出现2句6的加法口诀，最后再汇总起来背20句口诀，前后时间长达一个多月。用一个多月时间熟记20句加法口诀，应该是没有什么负担了吧。
4.怎样熟记加法口诀？
熟记加法口诀不能要求学生死记硬背，可以利用数的组成的知识来帮助记忆。例如，把6~9四个数分解成：6＝5＋1，7＝5＋2,
8＝5＋3，9＝5＋4，计算的时候先要求学生思考分解的数，然后分别相加，很快就能算出结果。例如
两个5得10，只要算2＋3＝5，因此结果是15。
两个5得10，只要算3＋4＝7，因此结果是17。
事实上这同算盘上的上珠和下珠关系是一致的，我们可以借助算盘的直观形象来帮助学生，先把7＋8拨在算盘上，一看就知道结果了。
不用算盘可以用“双手助记法”帮忙。一只手表示一个数，大拇指表示5，其他四指各表示1。例如7＋6，按照规定伸出双手，一看即知，7＋6＝13。经常练习后，学生看到算式，即在头脑中呈现双手的表象，借助表象，学生便可立即算出得数。一双手是一个简单的数学模型，这样可以促进左右脑协同活动。这同数手指头不同，数手指头是逐一计数，水平较低，而“双手助记法”属于按群计算了，达到高一级层次。
教学时，可采用学生一边动手，一边唱口诀的办法，效果更好。于教寓游戏中。
5.有哪些游戏方法熟记加法口诀？
常用的是扑克游戏
游戏一：取一副扑克牌，拿走10、J、Q、K四种牌，把大王、小王看作零。两人游戏，洗牌后把牌放在中间，各人取2张牌，各自把2张牌的点数相加，如甲8、6，乙9、4，甲胜，把对方的牌吃掉。最后看谁的牌多，谁就是胜方。这种扑克游戏，取材方便，易学易用，学生喜欢。
游戏二：取一副扑克牌，把J、Q、K当作11、12、13，大王、小王当作零。可2人、3人或4人玩。每人依次发3张牌。各人先从自己的3张牌中挑出2张牌，这2张牌的点数之和，不得小于15。剩下的1张牌，以牌面点数相互比较，大者胜。假如自己的3张牌中，无论怎么组合都不能用2张牌求得不小于15的和，视为“死牌”，提前出局。胜者统吃其他人的牌，最后看谁得牌多，谁就是“王者”。
6.何时能摆脱加法口诀，熟练计算。
学生计算20以内进位加法大致有四种水平：（1）数数法，表现为数手指头。（2）凑十法，如8＋5＝8＋2＋3＝15，（3）口诀法，利用加法口诀直接计算，如八五13；（4）自动反应，看到8、5，自动反应得数是13，不需要借助八五13这句口诀。所以口诀仅是拐棍，熟练后可以摆脱口诀自动反应出得数。真所谓，“此时无诀胜有诀”了。教师要不失时机，帮助学生从第3种水平向第4种水平发展。训练时，教师拿出2张（8、5）卡片，一闪而过，要求学生立即说出得数13，闪烁的速度越来越快，容不得学生再想口诀，促使学生逐步摆脱口诀。
7.怎样测定学生的口算能力。
口算能力高低主要的标志：一是正确，二是速度。对大多数学生来说，速度不是越快越好，总有一定的限度。因此最好有一把尺子，量一量，达标了，可以减少训练时间，把时间用于其他方面；如没有达标，要继续加强训练。所以在八十年代初，我联合全国各地的教研室和学校，有十六个省、市、自治区，40多个单位参加的联合研究组，开展“口算量表”的研究，受测学生达72000多人次。通过大量的调查研究数据，制订出11张口算量表（刊登在《邱学华怎样教小学数学》第70~81页）。以5分钟做对的题数作为指标，每张量表有两个标准，一是及格标准，二是优秀标准。如20以内加减法量表，5分钟做对的题数，及格标准是60题，优秀标准是80题。这个标准是根据八十年代中国小学生口算能力制订的，现在看来要求较高，各地根据实际情况上下浮动调整。
我一向主张少发论文，多搞教育实验。空谈不如行动，事实胜于雄辩。“小学生要背加法口诀”我也是通过教育实验得的结论，而且还有许多个案得到印证。可是许多人还是不相信。在中国教育界有个奇怪现象；外国人讲一句话，大家会顶礼膜拜；中国人讲一句话，总是抱有怀疑态度。记得第一篇文章“要不要学生熟记加法口诀”早在1981年4月发表在《小学数学教师》上，已有30多年了。
今年，我已81岁了，搞小学数学的教学与研究已有64年了，荣誉和地位都已经有了，还想什么呢？我就想中国的小学数学教育能够走向世界，使全世界孩子受益。我认为，在文化教育上，目前中国有两件宝贝能够而且已经开始走向世界，一件是国学，五千年灿烂的中华文明史吸引着全世界，世界各地像雨后春笋般成立“孔子学院”，已经得到明证；一件是中国小学数学，因为小学数学的教材体系、教学内容以及数学符号，世界各国差别不大，所以容易被外国人接受。英美等发达国家都相继派人到中国考察数学教育，英国准备引进中国的数学教师、数学练习册以及乘法口诀，已经引起国人喜惊。
中国小学生计算能力高，主要得益于中国有乘法口诀。这个结论已经得到国际公认。由此，英国人要引进乘法口诀。有乘法口诀，再加上有加法口诀，不是如虎添翼了吗。
新学期开学了，一年级（上册）主要内容是20以内加减法，正好利用这个机会搞实验。实验方法很简单，选择两个基础大致相同的平行班，最好由同一位教师教。一个是实验班，要背加法口诀；一个是对照班，不用加法口诀。两个班都按现行教材教学，教学进度、练习次数都相同，最后用我制订的“20以内加减法口算量表”进行测定，比较两个班的计算速度。
“加法口诀研究共同体”，采用自愿方式参加，通过邮箱报名：。实验过程中会提供有关信息资料，也可咨询，全部免费。最后把实验结果报送共同体，汇总写出实验报告。这种网络式研究共同体，简单方便，我希望有更多的学校参加，大家共同为做一件大事而凝聚在一起。
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(作者：常州大学尝试教育科学研究院&&&&&
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小学一年级要背的50首诗
春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。【诗评】如果说孩子知晓度最高的诗是《鹅》，小学生知晓度最高的诗就是《春晓》。这首诗带着生机勃勃的意境，以此开篇，不错。宿建德江（唐）孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。【诗评】“吾爱孟夫子，风流天下闻”，这是李白对孟浩然的评价。孟浩然的诗，词句简约，明白晓畅，易于诵读。这首又是五绝，字数不多，很适合初学者。《宿建德江》，简约版的《春江花月夜》。登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。【诗评】不用多说。有华人处即有此诗。《爸爸去哪儿》的片尾曲，前奏就是这首诗。凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【诗评】可以玩一个文字游戏，去掉一个“间”字，将这首诗变成一首词：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。”这会提升孩子的兴致，以及他们对词的初步感受。咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【诗评】春天的感觉，恰如微风拂面，如杨柳依依。回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。【诗评】让孩子理解一个老人的心态，学习用他人的视角看人看事。老人眼中的“儿童”，就是“笑问客从何处来”，如此憨痴烂漫。凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。【诗评】孩子会问：怎么又有一个《凉州词》？解释一下，这是曲调。诗不一定要有名字，但一定要有名。从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。【诗评】王昌龄是七绝圣手。拿一本地图，青海、玉门关、楼兰，让他/她对国家地理有个初步概念。出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。【诗评】一口气读了好几首边塞诗，初步形成类型诗的概念。此诗的时间感、空间感和动态感都很强，气势雄浑。芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【诗评】送别诗，唐人诗歌的另一个重要主题。吴、楚，这是上海以及长三角所处的大略地理方位，告诉孩子，春秋战国时期有过这样两个国家。“一片冰心在玉壶”，这也是一种价值观教育。鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。【诗评】让孩子系统地读几首王维的诗。王维诗歌中有一种平静的力量。他的山水诗，不是对景色的简单描摹，已经到了“看山还是山，看水还是水”的境界。《鸟鸣涧》的意境，让孩子闭上眼睛，在脑子里静静还原那个场景。杂诗（唐）王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。【诗评】看似简单的白话，却回味悠长，如吃橄榄、如食梅子。冬天教授此诗，正当其时。九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【诗评】告诉他/她什么是重阳节，古代重阳节的习俗是什么；让他/她体会什么是思乡，什么是手足情深。相思（唐）王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。【诗评】王维诗中多“君”字，仿佛在与你对话，可见重情义的君子之风。送元二使安西（渭城曲）（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【诗评】渭城朝雨又见“君”。送别诗的经典。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【诗评】读此诗时，正值春节。古代的“元旦”，是农历新年。正要讲一个故事：“古代有个叫做‘年’的怪兽……”孩子打断说：“我早就知道了……”三滴汗。村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【诗评】春节过了，孩子快开学了。带他/她一起去放风筝吧，把这首诗背下来不成问题。早春呈水部张十八员外（唐）韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。【诗评】读春天的诗。“草色遥看近却无”，带他/她去公园里寻找草地中正在萌发的青草；去看看河畔的垂柳，顺带复习前面学过的《咏柳》。惠崇《春江晚景》（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。【诗评】春天的景象越来越气象万千。白描的手法，让各种小动物、小植物活跃在纸面上。蒌蒿、河豚都是美味，苏轼是个馋嘴猫，跟小孩子们心心相印。家在江南的朋友，一定要带他/她去吃吃看！黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【诗评】正值烟花三月，所以选这首诗。孟浩然、李白，他们居然是好朋友，孩子顿时觉得那是一个多么厉害的时代。带他/她去看大江大海，体会什么叫“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，什么叫“地球是圆的”。江畔独步寻花（唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。【诗评】进入了春的时节，抓住时机多念几首春天的好诗吧。杜甫的诗，大多是沉郁顿挫，小孩子不容易理解，大诗兄也不建议这么早给他们念。这是杜甫难得的一篇“小清新”，田园生活的恬淡、邻里关系的温馨、生机勃勃的美丽，都是亮点。寒食（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。【诗评】寒食在清明的前一天，这是古代的节日。在这一天，人们不能生火做饭。让孩子体会一千多年前帝都长安的风貌，以及傍晚时分、灯火初上的那种静谧。清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。【诗评】清明节必读。孩子说，她早就会背了。那好吧，放假一周！滁州西涧（唐）韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【诗评】大诗兄的故乡，也是孩子户口本上的“籍贯”。不能忘本。再说，这首诗本身就很美！父女曾经亲临潺潺涧溪，幽草犹在，黄鹂不减。江南春绝句（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。【诗评】明快江南春，濛濛江南雨。忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？【诗评】孩子第一次接触到词。描摹江南之春，《忆江南》与上周的《江南春绝句》堪称双璧。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，仿佛自己就站在朝日喷薄的船头，于大江之上顺流而下。现代人很难想象，如此壮阔的一条大江，居然能够澄净如斯！小孩子会有一点不解：“为什么说绿色像蓝色？”原来，“蓝”是古代的一种植物染料。钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【诗评】这是孩子第一次接触到律诗，而且是七律，56个字，本来担心背诵下来有难度，没想到很轻松搞定。这说明孩子的潜能很强大，也说明这首诗真的很朗朗上口。早莺、新燕，应该还有蝴蝶、蜜蜂，萌物多多。读上几遍，感觉真应了那句话：春暖花开时，杭州萌萌哒！杭州离上海不远，可以全家来一次“说走就走的旅行”。大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。【诗评】“还是唐-白居易啊。”没错，还是。农历的人间四月天，花期极盛之后，地面落英一片，细小的、青涩的果子开始挂上枝头。不过，山里的桃花刚刚盛开。这是为什么呢？给孩子上一堂五分钟的科学常识课——《海拔和温度对植物花期的影响》。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【诗评】话说读这首诗的时节，真的是漫天“飞雪”、喷嚏连天！大约两三个月前，不是学过一首《早春》吗？孩子那时就在问：“有没有《晚春》呢？”现在，《晚春》真的来了。一看作者，还是这个韩愈呀，哈哈。约客（宋）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。【诗评】不知不觉，春天就在念诗中过去了，梅雨天来了。夜晚，能够听到不远处公园池塘中传来的蛙声。三衢道中（宋）曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。【诗评】继续梅雨季。“‘梅子黄时日日晴’？上一首《约客》不是说‘黄梅时节家家雨’嘛？”这……怎么解释？“呃，看这首诗的样子，大概是快出梅了……”小孩子总是有“十万个为什么”，等着接受考验吧。“添得黄鹂四五声”，可以回忆一下《滁州西涧》里的“上有黄鹂深树鸣”。比较，对照，总是很有意思。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【诗评】初夏到来。我们去公园里看卷卷的小荷叶，尖尖的荷花苞，还有飞舞的红蜻蜓。晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。【诗评】还是杨万里，还是写荷花。现在，小荷叶已经舒展开来，小花苞已经绽放吐蕊。六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。【诗评】我们读过白居易的西湖，读过杨万里的西湖，现在来看苏东坡的西湖。夏天的疾风骤雨，来匆匆，去匆匆，仿佛在变魔术。饮湖上初晴后雨（宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【诗评】晴西湖、雨西湖，道不尽的夏日西湖！话说，这苏东坡是有多么地爱西湖，又多么地爱喝酒啊。他会不会遗憾，如果西湖的水是酒就好了……采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。【诗评】“小荷才露尖尖角”“接天莲叶无穷碧”之后，相隔几周，我们接着说荷花。船女们穿着跟荷叶一个颜色的裙子划入荷池，脸蛋儿跟荷花一样，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。花木兰、秦罗敷、采莲女，劳动的少女透着健康的美。江南可采莲（汉）乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。【诗评】依旧采莲。小女孩哈哈大笑：“这也叫诗？！就这么东西南北地过去？”但是，如此简单重复的韵律，却不知不觉就征服了孩子。“田田”，什么意思？繁盛、广阔，读起来从容舒畅，听上去也悦耳动听。西江月·夜行黄沙道中（宋）辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。【诗评】城市里的孩子，很难亲身去体会农村的夏夜，这就是我们的“代沟”。有鹊、有蝉、有稻、有蛙，有朗月、有稀星，赶路人真的不寂寞。“七八个星”有时背成“六七个星”，“两三点雨”变成“三四点雨”，引发一阵爆笑。望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【诗评】跟着李白走，游遍全中国。“飞流直下三千尺”“白发三千丈”“危楼高百尺”……孩子说，李白就是夸张！仔细算一算，白发比楼房还要高。题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【诗评】跟着李白去了一次庐山，再跟苏轼去一次。可以让孩子比较比较，唐诗和宋诗有什么区别？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他在跟我讲道理……如果说唐诗是记叙文，宋诗是不是像议论文呀？敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。【诗评】秋天就要来了。我们读过那么多汉唐中原人的边塞诗，现在读一首匈奴、鲜卑这些“牧马人”的边塞诗吧。《敕勒歌》是诗，但更是歌。字句长短有变化，韵律朗朗上口，意境也是苍茫辽阔，一口气唱下来，令人“倍儿爽”！水调歌头（宋）苏轼　明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【诗评】中秋节快到了。自古中秋第一诗词，当然是这首《水调歌头 明月几时有》。这么长的词，居然也能背下来。其实也不是背下来的，是跟着王菲阿姨唱下来的……中秋夜，我们在阳台上举起望远镜，依稀看到了嫦娥和玉兔？孩子说，那是环形山。天净沙·秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【诗评】第一次学习元曲。大诗兄肚子里的元曲，其实也没有几首。枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马……没有动词？对，不需要动词，这就是汉语言的魅力，就是古诗词的魅力。不信你看，《春江花月夜》，不也是名词的“堆砌”嘛。倒也奇怪，这么罗列下来，意境全出来了。枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。【诗评】智者乐水。这里的“乐”，不见得是高兴的意思，而是喜欢、亲近的意思。在一个冷静清冽的自然环境里，人可以变得很空灵。读完这首，我们再回忆一下《宿建德江》吧。山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【诗评】仁者乐山。我们曾经去过莫干山，看到山间层层云雾，“只在此山中，云深不知处”；峰会路转，我们还会看到“白云生处有人家”。“霜叶红于二月花”，孩子会在很多励志小故事里看到这一句，这样的比喻没错；不过，也可以带着孩子去公园里看看枫叶，就欣赏那层层叠叠的红，不必想那么多。暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。【诗评】秋凉，露重。父女举头望月，恰恰看到“月似弓”。过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。【诗评】去乡村，去田家，去山里；去钓鱼，去捉鸡，去野餐。赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【诗评】回忆我们夏日读过的那些《采莲曲》《江南可采莲》，再去看看秋天里的荷塘，“荷尽已无擎雨盖”，又是另外一番景致。去江边的橘园采橘，看看小橘子点缀下，秋末初冬的江南。赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【诗评】我们回转头来再读李白。“飞流直下三千尺”之后，原来还有“桃花潭水深千尺”。这个李白，真是夸张得没救了……望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【诗评】跟着李白，继续在大江南北游历。我们曾经在马鞍山、在芜湖，在南京、在崇明，多少次跨越长江，每次经过大桥时，壮观的景致都让我们的鼻尖紧贴着车窗玻璃。
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