上海中小学校长告别“官职”
　来源：生活时报　实行“中小学校长职级制度”
本报讯中小学校长挂靠国家行政机关级别的办法在上海市一去不复返。近日该市推出“中小学校长职级制度”，中小学校长不再作为“官职”由行政任命。通过评审取得职级资格的校长，由区县教育局聘任，在任期内作为学校法人代表，并享受相应的待遇。自80年代全国实行工资制度改革以来，根据有关规定，上海市将学校按照类型、规模挂靠相应的行政级别。经过实践，教育行政部门感到这一办法不适应中小学管理的特点和实际，学校按照行政级别划等级，干部只能上不能下，做好做坏一个样，缺乏激励机制。为了改变这种状况，市教委在有关方面支持下，决定打破以学校级别定校长级别的模式，建立中小学校长职级制的管理制度，按照校长的业务水平、管理能力、工作业绩等评定校长的级别和待遇。职级制自1996年起在卢湾、静安两区试点，今年推进扩大到八个区，之后将在全市铺开。职级制将原来校长结构的“宝塔型”改为“橄榄型”，即特级、一级和四级校长各分二等，二级和三级校长各分三等，一共为五级十二等。职级评审将依据特别制定的《上海市中小学校长职级制考核测评方案》进行，此方案涵盖了中小学校长应当具备的基本素质和必须履行的职责。对校长职级的认定，采取“三维聚焦”的考核办法，首先由校长根据测评指标，采取自我评价的方法申报职级；然后由区县教育行政部门组织与校长共事的行政、教师代表，评价认定校长的职责；最后由专家评审委员会综合评审。实行职级制以后，学校管理者的收入待遇与学校的办学质量、办学效益挂钩。校长的工资收入将与普通教师有别，它由基础工资、级等工资、能绩工资三个板块组成：基础工资即现行国家和地方规定发放的基本工资；级等工资按照评定的校长职级发放，并随职级的调整而变化；能绩工资则是根据校长业绩优秀浮动最大的一部分，按校长基础工资和级等工资总和的20％—70％，每学年考绩后酌情而定。专家们认为，职级制为校长资源的优化配置创造了条件，有利于推动中小学校的均衡发展。据了解，仅有约150名中小学校长的卢湾区，两年中，校长流动达80人左右。区教育局组织科负责人说，在原有体制下，这种流动是不可想象的，因为让一个重点中学的校长到非重点去任职，就意味着降级使用。而实行职级制以后，一个非重点中学校长的职级不仅可以高过重点中学校长，而且，比较而言，薄弱学校更容易做出业绩，对晋升职级、获得较高的能绩工资更为有利。告别“官职”的中小学校长们普遍反映，职级制强化了职责和权利的统一，符合中小学特点和校长成长规律，是持续、稳定、有效的激励机制。一位六十年代初就开始任职的小学校长，三十多年来在校长岗位上辛勤耕耘，他的学校作为体操特色学校，为国家输送了很多运动健将，但是，学校的类型限定他只能是副科级。卢湾区开展职级制试点后，他被评为一级二等校长。价值得到认可，待遇也随之改善。上海市教委人事处有关同志介绍说：试点经验表明，在应试教育向素质教育转轨中，职级制的实施有利于促进校长由抓创收、抓事务、抓升学率转向抓教育、抓管理、抓质量、抓效益；有利于促成校长“职务能上能下，待遇能高能低，流动能进能出”，全面提高中小学管理水平和办学效益。
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上海教育界专家指出：“提前学”影响后劲
　　小学一年级新生家长困惑，不教拼音，不布置作业，不打分，能行吗
　　上海教育界专家指出：“提前学”影响后劲
　　开学第二周的星期四，上海理工大学附属小学一年级7班的教室里，小学新生们正在上语文课。如今的语文课，与1988年第一期课改时的上法完全不同，35分钟的课堂教学时间里，至少有15分钟时间在唱歌、做游戏。
　　整整一堂课，老师其实只教了孩子们一句话，“校园里，我们唱歌，我们做游戏。”简单的一句话，青年教师陈旭芳运用了教室自带LED电子屏幕和活动黑板两件教具，并现场给孩子们播放了校园图片和儿歌视频。
　　全程，陈老师没有提过“拼音”一次。根据上海2008年以后二期课改和小学生“零起点”教学的要求，小学一二年级拼音仅作“随文学习”的要求。“拼音只是工具，不需要把它背出来。”上海市教委基教处的相关负责人告诉记者，拼音虽然会标在新字上方，但不会专门讲授。
　　然而，这正是上海一些小学一年级新生家长最担心的——不教拼音，不布置作业，不打分，真的可以吗?孩子学得怎么样到底如何评价?近日，上海各大小学校长在市教委组织下，集中回应有关“零起点”教学质疑。
　　“没作业”的小学令新生家长忧心忡忡
　　在上海家长眼中，很难说，现在的小学生到底是“命太好”还是“伤不起”。这些从小在《一课一练》等教学辅导书籍陪伴下成长的70后、80后家长，简直无法想象没有作业的小学会是什么样子的。
　　根据上海小学生“零起点”教学的课程标准要求，小学生们完全不需要在学龄前学习任何语、数、外相关的知识，就可以适应新的课程标准。因为这一课程标准，是在假定小学一年级新生处于“零起点”状态下所设定的。
　　与这套教学标准配套的，是“等第制”评价体系。即小学一二年级学生，不以100分制的分数对其学科学习进行打分，取而代之的，是A、B、C、D、E五个等级。
　　上海市政府、教育行政主管部门期望通过推进上述改革，来缓解小学生入学前的压力，但问题是，“零起点”教学推进多年，总会令一些家长忐忑不安。
　　听说现在小学不教拼音直接教字，家住上海浦东新区的张女士早在儿子幼儿园大班期间就开始自己教孩子拼音，“不然上学跟不上进度。”孩子上学前，她四处找
“前辈”打听，“没作业”的小学令她担忧不已，“一二年级没有作业，搞等第制评价，但到了三四五年级，照样要打分。而且，以后小升初怎么办?”
　　虹口区学生家长吴先生则给刚上小学一年级的孩子报名了数学和英语补习班，“不是不支持零起点，主要是怕孩子跟不上进度，学习信心受打击”。
　　缓解家长焦虑，新生入学前开3次家长会
　　实际上，每年9月刚开学的2～4周时间，是上海市教委为小学一年级新生设置的“学习准备期”。在这一时间段里，语文、数学、外语等各科的学习时间、内容均发生变化，进度放慢、内容减少，同时设置“综合活动”渠道拓展型、研究型课程，让小学新生能在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡。
　　这就好比在幼小衔接的过渡期搭建一个“脚手架”，设计一个“缓冲期”，以帮助孩子实现幼小衔接“软着陆”。
　　与教委方面充分准备形成鲜明对比的是，学生家长的迷茫和焦虑。上海教育界的一致认识是，要推进“零起点”，得先过家长这一关。
　　普陀区武宁路小学校长孙纳新说，该校新生入学前，学校方面会主动与家长沟通3次，相当于召开3次家长会。
　　第一次，是家访。该校的家访比其他学校的“标准家访”多两个步骤：一是要求学生说一说自己喜欢什么样的老师;二是请家长说一说对孩子学习生活的期待，并作录音。
　　第二次沟通，是仪式感强烈的、隆重的一年级入学典礼。所有孩子的父母都被要求着正装、走红毯，典礼当天校园会被打扮成城堡的模样，城堡外墙上会写满校方将要教授的知识，消除家长顾虑。
　　第三次，是开学前最正式的一次家校对话。家长们会把最犀利的问题抛给校长，“我的孩子已经认识很多字了，课程进度太慢，他会不会不听?能不能加快进度?”
　　上海市教委基教处相关负责人告诉记者，那些自以为聪明的“提前学”并不能为孩子学习习惯的养成带来好处，相反会影响孩子的“后劲”。据其多年经验累积，她认为小学三年级将会成为那些“提前学过”和“完全零起点”两种孩子的分水岭，“原来啥也不会的孩子，认真积累了两年良好的学习习惯，后面的学习就变得轻松;提前学的孩子，之前两年因为啥都会了，课堂兴趣不足，后面往往因为缺乏兴趣和好习惯而掉队”。
　　不打分、没作业，如何评价孩子学习
　　闵行区七宝实验小学校长王瑾常常被小学一年级学生家长“围堵”，“他们捧着一年级的课本来问我，这书跟他们自己以前小学时学的差距太大，书的内容又和老师平时上课教的内容好像有差别、不一样，你们的课到底是怎么教的?”
　　王瑾所在的小学，是一所公办学校，学生学习水平、家庭教育水平参差不齐。因此，针对不同类型的家长，学校设计了不同种类的“家长开放日”，按照市教委规定，家长开放日频率为每月一次。
　　开学两周后，上海第二师范学校附属小学校长蒯峰梅对一名特殊的小男孩印象深刻。这名男孩在全校大会时，一个人偷偷溜走去找爸爸，班级上课时，又一个人跑出教室打算回家。为此，班主任老师每天会在课余时间与其父母沟通“教育方法”，“不是跟家长谈学习进度，而是谈怎么帮助孩子养成好习惯”。
　　班主任每天与孩子父母交流，并在每天晚上达成第二天的教育共识，两周后，男孩情况有了很大改变。
　　很多家长会担心，小学一二年级，不打分、没作业，拿什么评价一个孩子的学习成果?实际上“入学准备”和“行为习惯”才是真正的评价重点。
　　每一周，上海外国语大学附属双语学校都会给家长送上“一周学习准备期评价反馈”表。第一周的表格上，入学准备被细分为“知道我是上外双语的一名小学生”
和“大胆向同学和老师介绍自己”两项，行为习惯则被分为“餐前先向大家问候，然后开始文明用餐、不挑食不剩饭”和“了解学校的作息制度学会听铃声，做好课前准备”两项。
　　评价包括学生自评、教师评语和家长留言3部分。上外双语副校长龚鸣说，这种做法能有效缓解家长对于“评价”的焦虑，“评价改革，是我们送给入学新生的一份特殊礼物”。热门杯赛：
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老校长告诉你2016上海小升初简历怎么做？
来源：上海奥数网&&&&&& 14:01:13&&&&标签：
　　时间进入到2016年，上海五年级孩子距离2016上海小升初就越来越近了，孩子们的2016上海小升初择校简历已经准备好了吗？下面一位经验丰富的老校长告诉你小升初简历到底怎么做，希望能帮助到2016上海小升初择校的家长和考生。
　　Q：什么证书都有用吗？
　　A：不是，成绩和评语最重要。
　　不少家长都有疑惑，孩子小学六年，到底哪些材料在升学中有用？或者说，交那么多材料，学校到底看不看？对此，招生办主任朱老师介绍，&成长的脚印&中的成绩和评语是最重要的，三好学生、优秀少先队员的证书也会看，&万一成绩不是&全优&，比如有一个是&良好&，要是有三好学生证书的话，对孩子来说还是一个机会&。
　　至于才艺和体育类竞赛的证书，朱老师表示，各个学校对此要求不同，&我们学校会看，但是不要太多，主要是颁发单位高级别、获奖高等级的才会有参考价值&。他举例道，一般颁发单位是各级教育部门，获奖要求市或区级一等奖以上，国家级或省级二等奖以上，而像钢琴古筝等乐器要求至少在八级以上，跆拳道也是段数较高才参考，三四五段都比较普通。
　　&去年我们主要是看成绩和评语，还有三好学生和优秀少先队员等荣誉证书&，外国语学校副校长陈罗生同样介绍，他们不需要看书画艺术证书，学科性的证书可以参考。
　　Q：自荐信一定要有吗？
　　A：不一定，材料太多看不过来。
　　不少家长都会在网上参考现成的模板，网上的模板里面通常都免不了&自荐信&这部分。于是，家长们基本都准备了这样的自荐信，有的为了显得&诚恳&，还让孩子自己亲笔写。那么学校到底看不看这个呢？
　　&如果时间宽松的话会看一看，但要是材料太多就不会看那么仔细了&，朱老师介绍，家长准备材料不要贪多，&丰富但是有质量就行，不要什么都放进去，否则也是多余&。
　　陈罗生同样表示，小升初材料尽量要&精华&，家长准备时最好看一下学校的通知，&成绩和三好学生基本上能够全面反映学生的素质，自荐信不是必须的，时间紧时一般不会看&。
　　Q：豪华包装有必要吗？
　　A：没必要，花哨反被&撕&。
　　除了在乎简历的内容，家长们也很注重外观，不少家长不惜花钱用铜板纸来印刷，甚至包装成一本书的样子。对此两所民办初中的均表示反对，建议家长简单点。
　　&不需要，视觉好只是外观，来交材料通常还要填个登记表，盖在上面再好也没用，况且最终还得看里面的&质量&&，朱老师建议家长们，材料按照重要程度排序，简单钉装在一起就好，&把成绩、评语和三好学生证书等放在前面，不要埋进去了&。&不需要，不需要。&说到简历的包装，陈罗生连声表示不需要豪华包装，只要提供必要的材料就行，外观不重要。
　　去年学校收材料时，不少家长发现，过于精美的简历包装不仅没有吸引老师多看几眼，反而会被撕掉封面，只留内芯。因此家长们千万别追求&花哨&。
　　小升初简历怎么做？前辈们这样说：
　　公认结论：
　　1、简历制作，首先划定目标校范围；
　　2、关注学校招简，了解学校倾向，按学校要求进行简历整理、投递；
　　3、简历，一直由三部分组成，自荐材料表（学校发，稍后整理一版）+目录（方便查看）+具体材料，自荐信是锦上添花，从态度来说，准备也无妨，突出优势即可；
　　4、具体材料，还是最重要，确保有底气的情况下，考虑排版，质不足再补量。
　　1、材料的整理和排序：
　　整理校内外所有材料&&素质报告书、荣誉称号、学科类竞赛证书、其他纸质证明能力的其他材料；
　　分类所有材料及证书&&排序标准：校内外；科目（理科、英语、其他）；时间（年月、年级，由近及远）、获奖等级（由高到低）、范围（全国、本地）；
　　2、一份简历的组成元素：
　　封面：可以做，重要奖项可在封面提炼
　　自荐材料表：按学校要求填写
　　目录：根据第一步整理好的材料制作目录
　　具体材料：复印、打印、彩印，并不会有太多区别PS：页码做好对应，方便查看；重要内容颜色标记
　　3、一份简历的优秀评判：
　　材料足够、前后对应、内容清晰（说实话，考验家长水平）；
　　学校能招到他想要的（说的是学校倾向）；
　　完美呈现孩子的最佳情况（孩子总有差别，但升学面临的都一样，做好自己最重要）
　　整理简历有感：
　　1、有良，不代表不具备择校条件，具体还是看学校招生要求；
　　2、简历整理时，无目录是硬伤之一，当时整理的时候就觉得很累，更别说是招生老师了；
　　3、材料看起来很凌乱，建议家长在目录添上年级做标注；
　　4、目录清晰，材料整齐。证书标注发放年月，所属年级，以及对应页码，非常方便翻阅；
　　5、表格罗列信息，先罗列重要荣誉证书。证书按等级高低排列，摘录所属年级、活计等第、等级；正文再附各类荣誉、证书，详细内容。证书分类明确，校内、校外两类细分科目，科目下按年级排序。（文转自哈童上海升学）
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