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中大语言学概论（用汉语考试）试题库
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语言学教程 胡壮麟 汉语版
第一章 语言学导论
一．名词解释（60）
2. 共时和历时
3. 语言和言语
4. 语言能力
5. 语言运用
6. 语言的定义特征
二．说明（60）
11. “语言的任意性具有不同层次”，请举例说明。
12. 雅格布逊语言功能框架的内容是什么？
1）六个主要因素 2）六个功能
13. 举例说明什么是“描写式”，什么是“规定式”？
三．简答题（30）
14. 语言的功能有哪些？
第二章 语音
一．名词解释（60）
1. 发音器官
2. 国际音标
3. 协同发音
4. 语音转写
5. 同化现象
7. 规则序次
8. 剩余位置条件
9. 超音段特征
10. 最大节首原则
二．说明（20+30）
11. 语音学和音系学有哪些相同和不同的地方？
12. 对辅音和元音的描述有哪些不同？
三．问答题（10+30）
13. 研究音系学的方法是什么？
14. 阐述音位理论的内容。
第三章 词汇
一．名词解释（20）
4.形态音系学
二．说明（70）
5．举例说明“词”的三种含义。
6. 可以借助哪些因素进行词的识别？
7. 举例说明屈折词缀和派生词缀的区别。
8.“语素形式既受音位的限制又受自身的限制”，请举例说明。
9. 常见的构词方法有哪些，请举例说明。
10.举例说明语义变化。
11.举例说明音位变化。
三．问答题（60）
12．简述词的分类。
13. 简述语素的类型。
14. 借用的方法有几种类型？
第四章 句法：从语词到篇章
一．名词解释（60）
1.句法关系
2.语法结构
3.直接成分
4.向心结构
5.离心结构
6.并列关系
7.从属关系
8.句法功能
10.句子连接
二．说明（35+30）
11.以“数”，“性”，“格”，“一致关系”等说明范畴。
12.举例说明什么是短语，小句和句子。
三．问答题（25）
13.话语或语篇的衔接手段有哪些？
第五章 意义
一．名词解释（80）
3.成分分析法
5.逻辑语义学
7.逻辑连词
8.命题逻辑
9.谓词逻辑
10.关系对立项
二．说明（35）
11.举例说明公认的三种涵义关系。
三．问答题（35）
12.G．Leech在1974年第一次出版的《语义学》中提出的七种意义类型是什么？
第六章 语言与认知
一．名词解释（60）
2.心理语言学
3.语言习得
4.认知语言学
6.识解操作
8.意象图式
二．说明（60）
11.说明母语习得的几个阶段。
12.阐明语言理解中的模型。
1）单词识别2）句子理解3）语篇理解
13. 阐明整合理论的框架。
三．问答题（30）
14. 哪些因素会影响句子理解？
15. 解释语言产生过程的各个方面。
第七章 语言 文化 社会
一．名词解释（60）
1.人类语言学
2.语境理论
3.交际民族学
4.广义的语言能力
5.狭义的交际能力
6.语言性别差异
7.语言性别歧视
8.话语群体
9.社会语言学
10.语言变体
二．列举（20）
11.五种文化表现的类型
12.六种人称代词形式
13.三大交际原则
14.女子英语文体的六个特征
三．问答题（70）
15.“萨丕尔—沃尔夫假说”的内容是什么？
16.社会语言学对于语言研究有何重要贡献？
17.语言教学为何需要文化学习？
18.如何理解功能与形式的关系？
19.语言教师为何应当关注社会语言学？
20.你对跨文化研究中的萝卜青菜各有所爱现象有何评论？
21.为有效地进行跨文化交际，应当坚持哪些原则？
第八章 语言的使用
一．名词解释（60）
3.发话行为
4.取效行为
5.行事行为
6.合作与则
7.会话含义
8.语用劳动分工
9.明示交际
二．说明（30）
11.举例说明合作原则的违反。
12.举例说明含义的特征。
三．问答题（60）
13.斯波伯和威尔逊的关联理论的内容是什么？
14.霍恩的Q原则和R原则是什么？
15.莱文森的数量原则，信息量原则，方式原则的内容是什么？
16. .莱文森的三条“探索法”的内容是什么？
第九章 语言与文学
一．名词解释(40)
3.语音模式
4.Ⅰ叙述者
5.第三人称叙述者
6.图示语言
7.已知信息和新信息
9.意识流写作
10.作者风格和文本风格
二．说明(30)
11.举例说明文学语言的一些普遍特征。
12.举例说明不同形式的语言模式和韵律模式。
13.举例说明语言与思维的表达。
三．问答题(80)
14.如何分析文学语言?
15.诗人运用语音模式和韵律模式的原因?
16.如何分析诗?
17.如何分析小说语言?
18.如何分析戏剧?
19.语言学家是如何把分析自然会话的技巧运用到戏剧对话分析中去的?
20.如何分析剧本?
21.你如何看待文学研究中的认知分析?
第十章 语言和计算机
一．名词解释（30）
1. 计算机语言学
2. 计算机辅助语言学习
3. 机器翻译
4. 语料库语言学
5. 共现索引
二．说明（24）
6. 举例说明在教育理念方面，计算机辅助教学和计算机辅助学习有何不同？
7. 举例说明计算机介入的信息交流方式有哪些？
三．问答题（96）
8. 计算机辅助语言学习发展的4个阶段是什么？
9. 创新和交互行程序技术有哪些？
10. 简述机器翻译发展历史。
11. 机器翻译的研究方法有哪些？
12. 你对机器翻译和人工翻译之间的关系有何看法？
13. 你如何看待乔姆斯基对语料库语言学的批评和语料库语言学的重新兴起？
14. Leech描写的适用于语篇语料库的注解的7条准则是什么？
15.语料库数据对语言学习的不同领域的重要作用有哪些？
第十一章 语言学与语言教学
一．名词解释（60）
2.输入理论
3.错误分析
4.对比分析
5.结构语法大纲
6.非语言结果
7.“关注语言形式”
8.基于语篇的语言教学
9.真实任务
10.教学任务
二．说明（30）
11.说明教学大纲与课程计划的区别。
12.说明语料库的类型。
13.说明普遍语法与语言教学的关系。
三．问答题（60）
14.教学大纲设计的理论背景是什么？
15.教学大纲的类型有哪些。
16.教师在设计任务是可以遵循的六条原则是什么？
17.教学大纲的组成要素有哪些？
18.教学大纲设计的现行趋势是什么？
19.语料库的用途有哪些？
第十二章 现代语言学理论与流派
一．名词解释(60)
2.布拉格学派
3.句子功能前景
4.美国结构主义
6.管辖与约束
7.语言习得机制
9.生成语义学
二．说明(24)
11.韩礼德在伦敦学派弗斯语言学思想的基础上发展和创立了系统功能语法.结合所学语言学知识说明下列问题:
1)系统语法与功能语法是什么关系？
2)韩礼德是怎样把语言执行的功能和它的结构、系统联系起来的？
3)系统功能语言学的特殊之处是什么？
三．问答题（66）
12.简述特鲁别茨柯依对音系学的贡献。
13.简述布龙菲尔德的理论。
14.什么是生成语法？
15.转换生成语法的主要特征有哪些？
16.乔姆斯基的转换生成语法经历了几个发展阶段？
17.简述伦敦学派的发展和特征，并对其研究传统作出评价。
18.行为主义心理学与心理学有何关系？
19.哈里斯对语言学最重要的贡献是什么？
20.法位学的理论重要性是什么？
21.层次语法的主要特征是什么？
22.功能句子观的本质是什么？
23.马林诺夫斯基的语言学贡献有哪些？
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2011年考研的同学们 这是我整理的语言学第三版试题 考日语 法语 德语及俄语的同学可以参考下 另外考英语的也可以看看当个辅助
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为了美好的明天！
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非常感谢！！
其实，我就是传说中的控制面板……
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什么是向心结构和离心结构?
海绵19宝宝
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美国语言学家布龙菲尔德（Leonard Bloomfield）在《语言论》一书中提出著名的“向心结构”“离心结构”概念.两个直接成分中只有一个直接成分跟整体的语法功能相同的结构,叫向心结构.例如：“看书=看”,“说明白=说”.两个直接成分中没有一个直接成分跟整体的语法功能相同的结构,叫离心结构.例如“从上海≠从≠上海”,“飞的≠飞≠的”
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美国语言学家布龙菲尔德（Leonard Bloomfield）在《语言论》一书中提出著名的“向心结构”“离心结构”概念。布龙菲尔德将合成短语根据整体功能与其直接成分功能相同与否分为两类，“合成短语可能属于一个与任何成分的形类都不同的形类”（239页），这样的短语是离心结构；“合成短语可能和一个（或多个）成分一样属于同一个形类”（239页），这样的短语是向心结构。布龙菲尔德认为“任何语言中离心结构是...
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语言学内心结构和外心结构的区别
彩虹甜心463
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“结构主义语言学”认为,句法结构有两种,一种叫做“向心结构”（又称“内心结构”endocentric leonard bloomfild布龙菲尔德《语言论》）；一种叫做“离心结构”（又称“外心结构”exocentric 同上）.所谓“向心结构”的定义“它与所有成分或成分之一属于同一个形式类”（即整个结构与所有的成分或成分之一性质相同）,我们可以理解它相当于《现代汉语教学语法系统（摘要）》之中的“并列结构”、“定中结构”、“状中结构”、“中宾结构”、“中补结构”；而“离心结构”的定义是“它与任何一个成分都不属于同一个形式类”（即整个结构与所有的成分的性质都不相同）,我们也可以理解它为相当于《现代汉语教学语法系统（摘要）》之中的“主谓结构”.
无庸讳言,两位先生都曾明确地表示过,他们都借鉴了“结构主义描写语言学”的“层次分析法”（“直接成分分析法（ic）”）理论；同时也继承了“传统语法”的一些合理有用的成果.即在对句子进行“层次分析”之时,又注意了“直接成分”之间的语法关系,譬如概括出了“主谓关系”、“述宾关系”、“述补关系”、“定中关系”、“状中关系”、“并列关系”等“语言结构方式”.尤其,还照顾到了,那原来“传统语法”之中,还有什么“宾语、补语是句子连带成分”,一定要有别于“定语、状语是句子附加成分”的传统理论.于是,便煞费苦心地为“宾语、补语”有着落,特创立了一个新句子成分“述语”.并且又形成了新的一组句法结构“述宾结构”与“述补结构”；“述宾结构”用以区别习惯中的“谓宾结构”、“述补结构”,用以区别“谓补结构”.如果此举能使自己的“语法系统”前后统一,不发生抵牾,能自成体系,也不失为一种“语法系统”.可是如以上框式分析所见,朱、张两先生的语法理论,在实际操作过程之中,发生了自相矛盾无法统一的困难.我们说,并不是只有此例,只要是“状+中（动）+补（+宾）”的“动词短语”,或“状+中（形）+补”的“形容词短语”等所谓的“同义异构体”,有关“述语”理论,都会遇见我们以上所分析出来的那种不可克服的困难,而令其处于两难境地.如,“刚刚拿出来一本书”、“渐渐清醒过来”的框式图解之中所见：
Δ| 状语| |中心语|
Δ|状语||中心语|
⊙ |述语||补语|
从这些实例中可见,在科学与非科学之间是无法折中的.即在继承传统语法理论之时,一定要有一个度.比如语法分析既要注重语言的结构功能,也要重视语言的意义,这是大家所见相同的,应该继承传统语法这一成果的.但是如果过于执着迁就“传统语法理论”,就会陷于尴尬境地了.我们参照以上所引的“结构主义描写语言学”的有关的理论,不禁要向先生请教,您那个“述宾结构”、“述补结构”是属于“向心结构”还是“离心结构”呢?显然,象例句中“一定上好每堂课”、“刚刚拿出来一本书”、“渐渐清醒过来”等,这种结构,无论如何不能属于“离心结构”,因为,它们都不是“主谓结构”.那么它们似乎只能是“向心结构”了,因为它们基本上符合于那“它与所有成分或成分之一属于同一个形式类”的定义.那么我们不禁要问,所谓的“述宾结构”之中的“述语”是结构的“心”呢?还是那个“宾语”是“心”呢?非常明显,常识告诉我们只有那个“述语”是“心”了,“宾语”与“补语”应该向“心”“述语”递归的.我们理解所谓“心”就是”“中心语”,我们不明白为什么有现成的“中心语”的路不走,偏要迂回走那条“述语”的弯路呢?再三思考,觉得先生似乎是在为那“传统语法”之中的“句子连带成分”“宾语、补语”等找一个落脚的地方,以示现代汉语语法理论的传承有序吧!可是事实上,我们谁也帮不了那蹩脚的“暂拟系统”等传统语法理论的大忙,否则就只会越帮越忙,反而把自己也陷于两难的境地了.
所以我们认为,大可不必再重新创建一个什么“述语”成分,而沿用那现成的“中心语”就顺顺当当了,何必自己给自己徒增苦恼和困难呢!事实上先生们一直强调语法要科学合理、又要简明适用,那为何还要增加一个也同样是那么蹩脚的“述语”呢!由此还又徒增了一组什么“述宾结构”、“述补结构”,语法概念愈搞愈多,岂不给那些学习语法的人雪上加霜吗?因为除了有“动词中心语”（可以带状语）,还要有什么“动词述语”（可以带宾语、补语）；除了要有“形容词中心语”（可以带状语）,还要有什么“形容词述语”（可以带补语）.真有一点叠床架屋的感觉了……更何况还有以上我们分析的那无法解决的自相矛盾的困难呢!我们还记得张志公先生曾经明确表示过,他自己一定不在《现代汉语教学语法系统（摘要）》之外,另搞一套了的承诺,那时我们有多么兴奋呀.
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论霍凯特的语言学观点及影响――关于向心离心结构
也可以形成一个并列构造所以并列构造本身既不是向心的也不是离心的。&&&&第二布龙菲尔德认为向心构造的“所成短语与其成分之一属于相同的形式类”“总体上说具有相同的功能”。&&&&即名词短语与名词、谓词短语与谓词分别属于同一形式类总体上具有相同的功能这是不可能的。&&&&首先短语和词是两个不同级别的语言单位不是同一形式类其次短语和词不可能具有相同功能因为只有同级、同类别的语法单位才具有相同功能。&&&&尽管以上的研究者们指出了向心结构理论的种种不足但其本身的理论内核仍然具有合理性。&&&&程工】也认为。&&&&向心结构理论仍然有其合理的内核。&&&&“例如一个结构在整体上的语法性质由其中心词的语法性质所决定这个观点是不会有错的。&&&&如果这一点也错了那么布龙菲尔德对向心结构和离心结构的区分就毫无价值不仅不能‘盲目照搬’甚至连谈的必要都没有。&&&&”石定栩更是进一步指出“向心结构理论在中国流行了几十年。&&&&自然有其合理的一面仅仅指出存在的问题并不足以推翻其统治地位。&&&&只有对相关结构的句法性质给出更合理的分析才有可能取代向心结构理论。&&&&”正是基于以上共识在对向心结构理论的种种不足进行批评的基础之上陈国华将相关研究向前推进了一步提出了改进的建议。&&&&陈国华【】提出布龙菲尔德的向心构造理论在分类上的问题主要是对形式类以及中心语和短语的功能存在一些模糊认识。&&&&如果把他的向心和离心构造改造成并列构造、中心语构造和述谓构造就完全可以作为研究任何语法构造的基础在此基础上可以构建起整个语法体系的大厦。&&&&四、霍凯特及结构主义语言学对后期语言学的影响美国结构主义语言学是指以布龙菲尔德和后布龙菲尔德学派的学者为代表的美国描写语言学派的一整套语言理论。&&&&结构主义作为世纪一年代占统治地位的一个语言学流派为语言科学的发展做出了自己的贡献。&&&&这种贡献主要表现在其所制定的一套严密的语言描写与分析的方法和程序上。&&&&布龙菲尔德的《语言论》虽然勾勒出了美国描写语言学的总体理论框架并且也涉及到了一些对语言进行分析和描写的最基本的操作方法但该学派在方法论上真正的发展和成熟则是在布氏之后的二三十年里获得的。&&&&结构主义成熟时期的代表人物当推哈里斯和霍凯特。&&&&后布龙菲尔德学派基本上还是继承了布龙菲尔德的传统在语言的分析方法上仍以直接成分分析法为主并坚持认为描写应从音位开始描写语言的目的就是要建立一个发现程序。&&&&他们主要做了两方面的工作一是在理论上进一步发展了布龙菲尔德的语言理论二是把发现程序完全固定了下来。&&&&但在此大框架内他们在很多具体问题上与布龙菲尔德又有区别提出了很多新的见解发展了布龙菲尔德的学说他们的主观目的是要通过深入的研究把布龙菲尔德的传统发扬光大。&&&&但在客观上由于他们的研究成果他们又为语言学史一个新时代的到来做了准备。&&&&他们的许多成果都成了新学派的理论支柱如转换深、表层语法语法描写要有预言性即生成性等在客观上为语言学理论的“乔姆斯基革命”做了准备。&&&&世纪年代以后随着乔姆斯基生成语法学派的抬头并由于结构主义分析方法本身有局限性它在美国逐渐失去了主导地位。&&&&年代后期乔姆斯基的《句法结构》一书出版这标志着西方现代语言学研究进入了一个崭新的阶段以乔姆斯基为中心形成了转换生成语法学派。&&&&随着转换生成语法的兴起美国的描写语言学也开始日渐走向衰落。&&&&其衰落的内在根源在于这一学派虽然为语言的描写与分析制定了一套严格、精确的程序和方法但它缺乏对语言现象和人的语言能力进行解释的能力。&&&&转换生成语法能够取代描写语法一方面在于其句法理论具有较强的生成能力和解释能力另一方面也由于其建立在理性主义的哲学基础之上因而具有较强的逻辑哲学力量。&&&&不过从这两种学派的历史渊源来看正是描写语言学提供了转换生成语法滋生和成长的土壤。&&&&乔姆斯基在研究方法上接受了描写学派特????万方数据别是后布龙菲尔德学派的一些方法和原则如注重形式分析。&&&&在语言分析中摒除语义和功能因素等。&&&&因此。&&&&美国结构主义学派尤其是后布龙菲尔德学派为当代语言学的发展所做出的贡献是不可抹煞的。&&&&他们提出的一系列理论与方法对现代语言学的发展产生了重大影响这不仅表现在语言理论研究领域还表现在语言实际应用领域。&&&&美国描写语言学作为上世纪―年代占主导地位的语言学流派。&&&&对世界其他各国的语言学研究也产生了重大影响这种影响也波及到了中国的语言学研究。&&&&特别是汉语语法研究。&&&&年赵元任先生编写了《国语入其特点是全面运用了美国描写学的方法来分析汉语。&&&&从年代到年代中期虽然在国外美国结构主义已被转换生成语法和系统功能语法所取代但它依然继续对我国的语言研究产生着影响。&&&&参考文献索振羽霍凯特的《现代语言学教程》语言学论丛第八辑北京商务印书馆目孵【【舶℃李宗江汉语中的向心结构与离心结构解效军外语学院学报―霍凯特现代语言学教程索振羽叶蜚声译北京北京大学出版社【施关淦“这本书的出版”中“出版”的词性中国语文通讯―程工名物化与向心结构理论新探现代外语―】陈国华从“的”看中心语构造与中心语的词类外语教学与研究―石定栩向心结构与离心结构新探外语教学与研究―“”“”―。&&&&“’’“”删“”“”’????万方数据
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