乐课力来了编者注：站在投资人的角度来讲，专业的投资人在对公司进行估值的时候，最值钱的部分实际上并不是你手头上团队每个人有什么能力，而是你目前公司的运营和管理系统和机制。但是像乐课力这种，把70%的学费都给到老师，随着后期运营的需要，一旦将课时费降低，将可能诞生乐课力二、乐课力三……15000人——这是乐课力上海在去年暑假开始招生到现在的一年半时间里，交出的一份答卷。在最近一段时间里，极速发展的乐课力成为K12培训行业颇为关注的话题，但要说到乐课力进入到培训行业人们视野中的打开方式，却有些非比寻常。一场突如其来的官司&2016年1月，一则“天价索赔案”受到业界广泛关注，上海学而思以虚假宣传和抄袭等为由，请求法院判处乐课力以及六位老师共同赔偿3800万元人民币。&事情的起因是，2016年寒春连报的关键节点，学而思上海分校几十名老师出走加入乐课力，并且带走了部分自己在学而思所带的学生。据业内人士估计，此次事件给学而思上海分校带来近5000万元的损失。&之前，学而思名师出走创办新机构的情况并非个例，郑州平行线、合肥方田教育、石头培优等机构均是学而思的名师或者高管创立。但这一次，学而思的反应迅速且激烈。&消息一出来，立刻在业界引起了一番争议。不同的观点大致分成两个派别：一部分人认为“上市公司起诉几个离职员工是以大欺小”，另一部分人则认为“教研内容是公司所有，剽窃知识产权应该承担相应责任”。激烈讨论之下，也将乐课力这个刚刚成立一年半的的新机构推上了风口浪尖。&为何乐课力对老师的吸引力如此大？主要原因在于分成方式的改变——老师获得课程收入的70%。对比传统机构的分成方式：学而思的老师分成比例大约占课程收入的10%-30%不等，只有少数最优秀的老师才能拿到30%。&收入可以增长两倍多，这使得一些老师离开学而思，转投乐课力。&从“教育孵化器”到“教师合伙平台”&在被反复提及的故事中，乐课力被描述为“几名学而思老师集体出走与一个房产老板创立的机构”。&其实最开始，乐课力只是一个地产项目的名字。故事的缘起是“房产老板”希望通过做教育孵化器，为中小机构提供上课场地，按月收取租金，目的是提高教室空置率，压缩成本。&现在，乐课力的百度百科还保留最开始的样子——推行校企合作的发展模式，实现投资企业专业提供教学平台和设施，加盟学校专心招生教学管理的战略合作联盟。强化教育增值服务，提升加盟学校的服务质量和服务品牌。&本来事情的发展应该是沿着教育孵化器的路线继续下去，但和“房产老板”江光齐的相识改变了张宇、王科等6名老师的人生轨道。&与大家对“房产老板”的认知不同的是，乐课力创始人江光齐并非彻头彻尾的“门外汉”，他之前其实开过教育机构，但因种种原因最终转型教育地产。从创立乐课力以来，他逐渐认识了一些租用场地的租户，并和他们有了更加深度的交流。&在交流中，他发现，很多老师加入培训行业时候，在同龄人的收入中排在前列，但涨薪慢，有几年教学经验的老师要么从机构离职出来“单飞”，要么干脆离开了教育行业。这个行业似乎“留不住人”。&彼时，6名创始教师之一的张宇离开学而思创业三年，有500个学生。在那之前，他在上海学而思教了三年课。&不久，他结识了王科等人，他们中大多数人在乐课力租用过教室。虽然离职时间各不相同，但六个人的共同特点是——每个人都曾经在学而思任教过。&大家在数次交流之后决定，创立“乐课力培优”，以“教师合伙平台”的方式进入市场。在学生和家长看来，乐课力和普通线下机构并没有区别，统一的品牌名称，相同的报名、缴费、上课的流程，老师课后的微信群答疑服务等等。&但是在分配方式上，乐课力做了一个对于老师来说极有吸引力的收入模型——收到的课酬由乐课力和老师按三七比例分成。这个分配方式相当于将老师的收入放大了近3倍。&除此之外，乐课力还为每个加入的老师分配所在校区的股权。每个校区相当于乐课力旗下的子公司，乐课力占股约30%-40%，其余的股份全部分给教师合伙人。据了解，乐课力的股权架构整体思路和华为类似，并在不断优化调整中。&有知情人士透露，“乐课力正在设计新的股权模型，这个模型初步的打算是每个校区承载50名教师合伙人，若名额满了就再新开校区，在新的校区股权中为加入的老师分配股权。”&在乐课力，除了极少量的专业岗（如财务）之外，管理和教研工作由“教师中心”的教师来负担，这部分老师自愿参加管理和教研工作，虽然这部分工作几乎没有收入，但乐课力对于教师中心的老师在股权分配比例上会有所倾斜。&“对于老师来说，他们基本是周末上课，周中的时间都相对空闲，利用这个时间来做一点管理或教研，有这类意愿的老师还是很多的，毕竟人们的自我管理其实并没有想象那么好，还是需要一些外力来助推的。” 北京乐课力负责人肖京园表示。&极速发展，披着传统机构外衣的互联网思维入侵者&2015年暑期报名时，乐课力培优开始正式对外招生，张宇将自己机构的学生直接并入乐课力，加上王科的机构里近200人以及其他4名老师本身有200多学生的续报，上海乐课力的起点是900名学生。&接下来乐课力的发展速度如同坐火箭，快得超乎所有人的想象。从2015年暑假学期开始到寒假招生前的1.5个学年里，学生数迅速增长到15000人。&今年暑假开始，北京乐课力开始招生，在短短4个月不到的时间内报进了近2000名学生。&“一般来说，传统的机构做到120-150人就会遇到一个坎，再接下去发展，招生到了300-500人会遇到另一个坎。很多小机构基本都被拦在这个门槛之外，再也做不大了。”肖京园说。&教师分成比例70%，老师自带招生流量——这些打法很容易让人联想到起于2014年底、盛于2015年、衰于2015年末的教育O2O。&彼时的O2O拿着资本的热钱，用补贴的方式收割成熟老师，将成熟老师已有学生带上平台进行交易。这一打法曾经在传统培训行业中颇受关注，同时也给机构的负责人们带来了恐慌——老师们为了更高的收入，从机构出走，甚至带走学生，怎么办？&在某种程度上看，乐课力模式是教育O2O的进化体。虽然没有补贴，但是自身凭借挖成熟机构的成熟老师，用名师效应聚集起第一拨学生后，利用教师服务等方式积累口碑，保证了现有学生的续报率。&另一方面，小班的模式天然具有传播性，家长之前就有的攒班需求被激发出来，“某老师要开课了”这类消息总能在家长群体里迅速传播，保证了招新。&另一方面，70%的分成比例激发了老师的工作积极性，无论是前期的招生还是后期的教学服务，老师们都十分积极。有老师自发给本班孩子免费开课后的**题课，有老师夜里两点还在帮孩子答疑……此种现象间接表明了乐课力不需要投入成本在招生和学生服务上，乐课力大部分老师会从70%的收入中拿出一些用来招聘助教人员，提升服务。&确切地说，虽然70%的课程收入给到的是教师，但教师会再发一部分发给他的助教或团队。&利润困境&教研缺失，乐课力如何解决？&在天价索赔、给教师70%高额分成、现有教学点招生人数数倍增长的关注点之外，乐课力也在遭受着种种质疑。&质疑主要来自两方面——教研体系和利润。&在公司只分30%的情况下，如何保证成体系的教研，从而保证教学效果？30%能支撑公司的各项运转吗？公司本身怎么赢利？&目前乐课力的老师基本均为教龄2年以上的成熟老师，对基础教研的依赖较小，另外，乐课力已有基础教研体系，可以作为助教和新老师的培训资料。以北京乐课力为例，每周中有一天时间为集体教研时间，老师自愿参与。&“老师手上有教研的讲义，他们也可以不参与，只是这个教研会上讲每个部分应该怎么讲，不参与就听不到。”一位内部老师表示。&“经营得好有5%的利润，经营得不好甚至得亏5%。”聊到乐课力的盈利问题时，某位在K12行业多年的业内人士表示。&老师分成70%固然很多，但是公司长期没有利润，如何维持其长期稳定运转？&高速发展下，必然伴随资本的助推。今年6月8日，乐课力召开融资发布会，宣布完成平安创投领投的2500万元融资。参与了此次投资的还有曹允东的基因资本。&在融资之外，乐课力也在寻求在业务方面多线突围。前不久，上海乐课力启动名为“创师纪”的教师招聘活动，对外招聘大学毕业生。这些新老师的成长路径大致为助教——新老师——教师合伙人。&毕业生先从助教做起，为老师维护好教学服务的同时大量听课，并通过**题课等方式磨练上课水平。助教与新教师的薪酬与现在的传统机构类似，是固定薪资或固定课时费模式。创师纪的周期一般在1年半到两年的时间，通过考核后，该老师晋升为教师合伙人，并开始按70%课程收入的方式获得报酬。&这种方式一方面为乐课力的人才梯队打下基础，另一方面也可以为乐课力平摊掉一些成本甚至创造了一些利润空间。&先用高分成挖老师，通过老师原有学生的口碑传播招新，再通过高分成催生老师在课程交付环节的教学服务积极性，为品牌积累新的口碑，然后继续招新……通过这个“套路”的循环往复，乐课力实现了学生数数倍增长。也有人猜测，乐课力希望等学生数到达一定规模之后，开辟新产品线盈利。&可以说，乐课力是一个披着传统机构外衣的互联网思维入侵者。&除此之外，乐课力也在加紧开发底层系统。不久前，基于微信的乐课力老师、家长服务号上线，老师可以即时查看自己的班级情况、课程表等。家长则可以通过系统，看到孩子的上课信息等。&有一种声音质疑：体量变大之后，乐课力是否会面临成本上升问题，现有高分成的模式能否持续？&“没有这个问题。反而是人多能够节省一些人力，比如教务的对接，现在是一个教务十几个老师，但是并不意味着老师数量线性增加之后，教务的数量也需要线性增加。通过系统辅助，效率可以很快提升起来。”肖京园表示。&不仅如此，续报等工作也已经在线化。这一期的寒假班，家长就是通过线上的方式完成了续班。&科技or教研体系，传统培训机构打响保卫战&在乐课力来势汹汹的情况下，也有人表达了对学而思的担忧。学而思是否会一直笼罩在老师短时间频繁出走的阴霾之中？又将如何应对接下来此类事件的发生？&在知乎问题“你为什么从学而思离职？”的回答里，工资基本无提升或认为提升空间有限的回答占据了大半。而对于传统机构来说，似乎无法避免几年以后老师的离开，而且大中小机构都面临着此类问题。但相比老师离职带来的伤害，学生被带走对机构造成的是营收减少等更为直接的损失。&有消息称，在挖人事件之后，学而思在内部迅速展开了包括签署更严格竞业协议、提升老师薪酬、加快IPS系统研发和双师课堂探索的步伐等一系列动作，希望从制度、激励方式等方面改善老师出走的问题。&好未来以其特有的“小前台大后台”的打法著称，不仅以“**厨房”的方式做教研，也已建立IPS、ICS、ERP、学而思APP的产品矩阵。产品功能上，ICS提供课堂教学标准化、IPS提供家长反馈标准化，ERP提供运营管理标准化、学而思APP提供家长报班标准化。&好未来创始人张邦鑫曾在集团年会上分享过自己对于“数据”与教育培训关系的理解：未来十年，数据和服务是未来教育的核心，因为数据可以实现教育的个性化。&学生在课堂之外使用IPS做练**。目前IPS已经开始在部分城市试点，据了解，在小低阶段的反响不错。由于同辈压力、成就和激励系统等设置，学生的积极性得到了提升。&学生在学**的同时，学**数据被记录在系统中。可以说，一个学生在学而思的周期越久，学而思基于数据为他**的学**内容越适合他个人的水平。在这样的情况下，一个用户的迁移成本就会大幅增加。&就好像用跑步APP的人，如果最开始用的是咕咚，那么他就很难更换。因为产品和系统内已经沉淀了包括总距离、平均配速、心率等等各项数据，得到的定制内容也更精准。&除此之外，好未来正在探索的双师课堂或可破除老师收入增长魔咒。用网络的方式放大学员的基数，同样一节课，学员数增长会使得课程营收增加，也就意味着，即使分成方式不改变，老师获得的薪酬也可以有较大幅度的提升。&无论是领跑者好未来还是入侵者乐课力，要想在K12这个大战场抢占先机，离不开优质的课程质量和服务。那个知乎问题下面有一句话给笔者留下了深刻的印象——“学而思的老师应该比其它课外机构的人更懂得口碑的威力。”&曾有多位乐课力老师表示，上海乐课力的极速发展和市场的状态有关——那里更像是5年前的北京市场，现在并未有一家机构超过10万人，还没有达到充分竞争的状态。&“需求是旺盛的，供给是有限的。”有很多上海家长反映，报不进学而思。于是，当有人发现有个机构的老师、教研体系全部来自学而思时，似乎一切问题都有了解决的方式。&这背后折**的，是经济发展下家长对于孩子教育需求的爆发。近几年来，K12教育培训行业经历了题库、搜题、O2O等几波洗礼，在资本热钱和媒体关注涌入之时，也引来了如互联网、房地产等其他行业的广泛关注。&“撬动产业升级的往往是行业外的人。”也正是在他们不一样的思维方式和跨界玩法的倒逼下，传统培训机构自身也在进行着一次次的升级。&在上一波互联网入侵者进入培训行业之时，学生的作业、练**、提问、答疑，老师的改卷、反馈、评价各个环节效率提升的方式已经被初步接受和使用，生产力的提升带来的教育培训行业升级正在进行中。&&那么，这一波以改变生产关系为目的的入侵者，又会助推教育培训行业实现怎样的升级？（多知网 初骊禹） & & & &事件回顾解读： & & & &作者：UncleW16年上海学而思寒春续班之际，一下被乐课力挖走了100多个老师和5000多个孩子，上海学而思一面提起诉讼，一面安排老师接手离职老师的班级。问题随之立即发生，学而思安排接手的老师大多是新老师，接手这些老老师的班非常困难，于是学而思不得不给这些班级的家长免费。 & & & 学而思的反击面对如此情况，学而思能坐视不管吗？我们再来看看最近几个月，学而思是如何应对的。 & & 1、签署最新版竞业禁止合同。两个月前，学而思总部要求全国学而思的所有教师重新签署最新版的竞业禁止合同（规定教师离职后不得从事课外教师行业），索赔额度根据城市情况，在40万到80万之间，竞业限制时间也由原来的6个月提高到了现在的12个月。经调研，此次学而思重签合同在各地都逼走了一些老师，并在内部教师团队中带来了不少负面的口碑。比如，深圳一个影响力排名在前三位的学而思名师，就是因为竞业禁止的问题放弃了继续在学而思工作。（因为学而思方面此次非常坚决，不签署合同，就不让带课。）截止到今天，学而思除了刚开始对上海6个离职老师的天价索赔起诉以外，还未听说对其他教师发起索赔。但是，此合同**增加了学而思老师跳槽的顾虑。 & & & &2、涨工资。北京上海等地学而思分校课时费最近几个月多次上涨。据传，有的名师提出离职，部分学而思校区竟然开出一下上涨15级课时费的条件。 & & & &3、谈心学而思人力部门监控牛逼是业内出名的，大领导、小领导、人力部门轮番找老师聊天、谈心。很多乐课力的老师抱怨，自己发个朋友圈，都没有之前学而思的同事敢点赞。 & & & &4、大力推广东学堂语文。这是新东方早年解决老师出走的方法：多教师搭班上课。学而思推广东学堂语文，让孩子扩科，这样学生会对机构产生更大黏性。 & & & & 5、核心战略：通过科技，增加学生体验和黏性，降低老师作用。张邦鑫老师在“未来之星”创业营开营仪式上谈到，学而思正在朝着第三代机构的方向努力。即数据型机构：通过投票器、IPAD、摄像头等工具，记录学生的学**数据，并对后面的学**行为进行优化。那么基于此战略，这几个月学而思的工作重点放在了IPS和双师课堂上。IPS是为了提高课前和课后教学标准化程度而建设的，目的为了增加学生对机构机器的黏性，而非对教师的黏性。　　 & & & &学而思IPS孩子在IPAD上学**，学而思一方面可以分析学**数据做出科学的反馈报告，另一方面可以在课后增加学生和系统之间的对话，提高学生在课后对系统的体验和**惯。来源：校长运营圈&为什么乐课力无法撼动学而思?作者：Mr.W & & & &再来了解一下学而思。　　 & & & &1、关于好未来& & & & &好未来的发展路径：　　第一代机构：运营型。每个校区侧重服务与营销，校区运营往往取决于校长的能力。　　第二代机构：研发型。以产品研发为核心，将大量的优秀团队集中在后端，校区变成了服务中心。　　第三代机构：数据型。通过现代化工具，如投票器、IPAd等工具，将学生学**行为进行记录和分析，将教研和需求连贯起来，后台得到更大程度的巩固和支撑。　　第四代机构：智能型。从大数据进化到人工智能，语音识别、图像识别、语音分析等技术的发展，让机器模拟人来答疑、做服务变为可能。最初是机器辅助人工教学，未来是人辅助机器。　　2. 好未来的投资重点：　　在学而思工作几年经验的老师，只能拿到自己总学费收入的百分之二十左右。　　ICS：提供课堂教学标准化　　IPS：提供家长反馈标准化　　ERP：提供运营管理标准化　　学而思APP：提供家长报班标准化　　人工智能……　　学而思花了几十亿人民币砸在了这些系统上，却不把钱砸在人才培养上。为什么乐课力无法撼动学而思？笔者认为，主要是如下几个原因：乐课力诞生之初的寄生性乐课力的诞生很大程度上依托于学而思。一方面，两年前，在上海，很多家长正在焦虑没有办法参加学而思的新生入学测试，因此，从生源的角度来讲，学而思为乐课力的诞生创造了氛围。　　另一方面，乐课力通过高薪的方式聚集起的学而思优秀的老师，而这些老师通过自媒体（在学而思积累下来的微信资源等）和口碑宣传，大部分老师几乎不用机构招生。因此，乐课力缺乏持续自主招生和资源补给能力。2. 自身竞争力不足现在，不比两年前，大机构都采用免费课或一元课快速占领入口年级市场份额。像乐课力这种把营收的70%都给到老师，自己利润不到5%（甚至更低）的情况下，很难持续竞争下去。今年的乐课力有能力融资，但并不代表有能力持续盈利，不代表有能力营建一个合理有效的运营机制。学而思总人数增长率今年第一季度比去年增长56.8%，说明机构竞争，并不是师资的竞争，而是整体实力的竞争，有利润，才是硬道理。3、学而思为什么会把钱砸在系统和硬件上？为什么学而思把钱砸在系统和硬件上，而不是人才培养上？因为，历朝历代，依靠人而不是依靠制度和体系的任何组织或者机构，是靠不住的！笔者接触到很多机构老板，到现在还简单认为教研就是培养老师，其实是大错特错的观念。教研其实是一套组合拳，教研能力的提升，不是单纯机构老师能力的提升，而是在资源整合和优化的前提下，机构老师工作流程和各种机制的共同提升，这里的老师不应该只包括教学的老师，还应该包括教务老师或者咨询老师，甚至市场招生人员。站在投资人的角度来讲，专业的投资人在对公司进行估值的时候，最值钱的部分实际上并不是你手头上团队每个人有什么能力，而是你目前公司的运营和管理系统和机制。所以，笔者认为，像乐课力这种通过非常手段，快速召集行内经验名师的举动，如果不能利用投资者的资金快速转变这种模式，结果肯定是在浪费投资者的钱。但是像乐课力这种，把70%的学费都给到老师，随着后期运营的需要，一旦将课时费降低，将可能诞生乐课力二、乐课力三……因此，其在转型的过程中也必然面临一些列的麻烦和困境。所以，教育行业的产品，其实并不是教师，如果把教师当做行业产品，或者说在产品中对教师的依赖性很强的话，这种产业结构实际上是非常危险的。 & & & &乐课力的未来（校长运营圈的作者UncleW）乐课力初期实际上做了一个教师合伙人模式的名师工作室，它解决了学而思关于人才的弱点，但这个合伙人模式注定是小而美，做不大的。　　其原因有两点：　　1：教师合伙人制度讲的是【去组织化】，民主决定重大事项，民主决定注定只关注短期利益。　　2：教师合伙人制度教师分配的多，组织分配的少，组织对标准化管理投入少，难以建构可多城市复制的竞争力。　　合伙制度发展很多年的律师事务所就是遵循这样一个发展路径，全国绝大多数律所都是作坊式的（100人以内），即使是全亚洲最大的律师事务所（北京大成）按照营收规模来说也就是一个中小企业。灯叔推荐：————我是分割线————灯塔EDU精选教育行业资讯只为独立思考的人群服务教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。长按二维码关注“灯塔EDU”灯塔EDU的每一篇文章，都会注明作者和来源(除非实在找不到)，文章版权归作者所有。如果原作者不同意，请与我们联系（微信号qq948****01）。该作者最新发布网友推荐的文章最新发布的文章@用户等级：学前班
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孩子二生三，准备三年级报个数学，高思、学而思、巨人、乐课力选哪个好一些？
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<em id="authorposton17-4-9 12:30
建议在决定之前，都去听听。如果还纠结，就说明老师水平差不多，都适合自己的孩子，那就按照距离家远近来安排。
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<em id="authorposton17-4-9 11:13
比较了一下，孩子还是喜欢为未来名师
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<em id="authorposton17-4-10 09:08
哪个机构能进高端班、班型高就去哪个
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我觉得看看教材和班型
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本帖最后由 fenerr 于
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选来选去，孩子最喜欢知能教育的老师，我听了三次课，也挺认可的
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<em id="authorposton17-4-11 16:33
建议在决定之前，都去听听。如果还纠结，就说明老师水平差不多，都适合自己的孩子，那就按照距离家远近来安排。
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先好好准备吧
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<em id="authorposton17-4-17 15:29
受教了，谢谢
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谢谢分享！
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学而思上了2次课程后的感想
最近有个事情很是让我头疼，我的孩子是报名了学而思一年级春季班（插班生），已经上了2次课了，由于之前没有上过任何有关数学思维的课程，对于数学也就是现在小学一年级的标准（能熟练口算20以内的加减法），在3月8日上第一次课程时候，老师教的都是百位以上巧算方法，孩子遇到这样的数字很是困惑，因为我的孩子属于是插班，真是跟其他的孩子在反映速算上有所区别，孩子自尊心比较强，看到其他孩子积极踊跃的回答，能看出他当时心里也是多么的着急，听课也是有些云里雾里的。从第一次下课后就对我说，妈妈你不是说很有意思吗？我看没什么意思，下次别来上了。听了这些话我有些发愁，有些纠结，但看了看书上第二次课的教材，是关于数立体图形的，我觉得不是关于大数的计算，孩子应该能感兴趣，但昨天我们上课了，我还是像第一次一样坐在他的旁边，老师讲完后分层后，让做书上的题，我发现他竟让不知道该怎么去做，我就在一旁指点他，看着他还是很是着急的样子，就想让我直接告诉他答案，因为他看到有的小朋友已经做完举手老师给盖印章了，然后老师说挑起头来，老师讲解一下，他还在低头的做着书上的题，我让他抬头听老师的讲解，他极其不耐烦的有些像我发脾气起急的样子，并且不愿意去听老师的讲题，我在想1是不是我们的基础太弱了，跟这个课程不太适合呢，还是就慢慢的来，慢慢适应就会好些呢？2是上课的时候，我是不是要离孩子远一些好呢。还是要坐在他的旁边能指导好些呢？真是让我挺困惑的。
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可能是校区不一样吧，我们怎么没算百位以上的，老师很重要的
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刚开始都是这样的，最好妈妈经常辅导，慢慢孩子会跟上的。
楼主是不是首先要先明确为什么上这个课外班，然后才好分析作为一个插班生，跟不上正常吧（排除天才），老师对此有什么关注和指导吗？家长陪同，我认为就是观察老师的授课和孩子的反应，看看老师是否称职孩子对课的接受和喜爱，如果家长过多干预和辅导还上课外班干嘛，直接家里教不就好了，还是一对一
我家孩子在一年级下学期的时候上过学而思。我们当时上这个课的状态就是基本回家做题时还要我重新讲一遍，老师也是这意思，建议家长跟读，课后辅导。开始时我是比较认可这个课程的，觉得确实给了孩子一种不一样的思维方式与解题办法，所以尽管孩子兴趣不大，还是给孩子报了两期，想着随着孩子解题能力的加强与成绩的提高，慢慢他就会有兴趣了。但一年后，我发现孩子的听课质量几乎没有进步，作业还是需要我再结合老师课上的习题再讲一遍才能做下来，我就开始反思让他学习奥数的意义了。确实，很多人会说，奥数不一定能提高孩子的学校数学成绩，但坚持下去总会有收获，这说法没错，但真的因人而异，有些孩子思维比较活跃，爱动脑筋，爱解难题，并能从中找到乐趣，但也有很多孩子比如象我家孩子这样，把这事当负担，怎么学也入不了门的，还是别费这劲了，我和孩子都轻松。
我们从一年级暑期开始上的，也就是上学前的那个夏天，因为从开始上，所以没有插班的困惑，但家长上课坐孩子旁边讲解，是不合适的，这样影响孩子听讲，家长讲解也影响周围孩子听讲和做题。而且，有家长在边上孩子肯定有依赖心理。如果怕孩子有差距，可以事先预习事后复习，上课还是要让孩子专心听老师的
没参加过这种辅导班，孩子性格不同，对跟不上课程的反应是不一样的。有些孩子跟不上了就拼命学，有些孩子跟不上也不在乎，有些孩子跟不上会没自信。不过数学这种学科，我觉得超前学没太大必要，孩子的理解力是渐进的，有些东西现在学很难懂，要花很多时间，但是再大一点点去学，就会非常简单，一下就会。辅导班应该是孩子喜欢学，学得有意思，再还多少有点收获，我觉得就好，但是如果孩子不感兴趣，学了还打击他的自信心，那就没有必要了。
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