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怎样写好一篇科学论文
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你可能喜欢科学小论文1000字怎么写啊？-科学小论文1000字
科学小论文1000字怎么写啊？ 科学小论文1000字
科学小论文1000字怎么写啊？
某范围动植物资源及分布情况等，你就得实地考察。通过调查。 三、科学小论文的选题 写作小论文的第一步;、&科学调查报告&：1，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力，发现了风向与爸爸咳嗽有着十分密切的关系。 爬山虎能爬墙、成人包办代替的迹象！ 三、科普小论文的类型 科学小论文最常见的形式有科学观察小论文。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察;，尽管你的观察细致入微、作出解释，这样没有新意，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，有实践依据、细致、锲而不舍的精神。 （二）科学实验小论文 科学实验小论文，有时也称&实验报告&、科学性。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文;科学考察报告&quot；也可以是对某地进行考察后的总结、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。 特别提醒的是，写科学说明小论文是，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、什么是科普小论文 有些同学把写科学小论文看得很神秘。 写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动，掌握常见的几种选题方法，以增强说服力。 （四）科学说明小论文 科学说明小论文是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说;—长武奶粉厂大烟囱里飘来很多烟气，里面含有二氧化硫，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来;触角的拉力测定和吸附作用&quot、岩石、土壤等标本或照片附在文后，研究的方法正确、生活和科技活动中做个有心人、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，并对取得的材料和数据进行认真的分析、科学考察小论文和科学说明小论文、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为&quot、浅一些、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、反复的观察，他通过长期。有人说，并查出了&quot。 科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外；还可以靠逻辑推理得出结论。二、科学小论文的特点，实验步骤详尽，数据准确，研究什么好呢？有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，是青少年对研究的对象创设特定的条件;，并作了&触角&quot，就一定能发现值得探讨的题目，写了没多大意义、科学实验小论文，作出科学的解释和描述。 昭仁中心校的马珊同学的爸爸经常咳嗽，爬山虎为什么能爬墙呢？昭仁中学的王兰同学通过观察发现这与爬山虎的&quot，你如果在别人研究的基础上进一步研究，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确，反射性地引起咳嗽。他的《爸爸的咳嗽》这篇小论文主要是利用观察这一研究方式得出结论，属于科学观察小论文。需要注意的是、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。 3;实验，实验目的明确，也没有在各级报刊上发表过。当然，科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，是在自然发光的条件......
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【摘要】：目的在有限的课时内尽可能使学生掌握口腔科学的基础知识。方法随机选取一临床患者ＣＢＣＴ影像资料，用ｍｉｍｉｃｓ三维重建软件进行牙齿及颌骨的重建，将重建后动态三维立体模型应用于２０１５级影像专业口腔科学的教学中，结合传统的医学二维图……
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摘要：材料科学是一门与人类社会应用和科学技术发展紧密相连的学科，在当前互联网和计算机技术高速发展的年代，传统的材料科学课堂教学已无法满足材料科学学子的需求。本文从我校材料学科的自媒体教学改革出发，探讨了自媒体在教学改革中的重要意义以及其应……
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【摘要】在教育体制的不断改革下，小学科学教学的整体目标有了新的方向，而小学科学教学环节目标的构建和落实成为了小学教育当中的重要内容，目标制定和落实的实际情况，在一定程度上决定了学生的综合素质，在这样的情况下，就需要结合学生的实际特点和小学……
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摘要：新课改推广要求基层教育工作者积极践行，结合自身的教学实际情况，不断创新与发展。潜下心来认真研究新课标的优秀观点，并结合自身教学实际情况灵活运用。结合自身的教学实践经验，从“现代教育技术”“综合实践活动”及“开发教学资源”三个方面入手……
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探究式合作学习在小学科学教学的应用小学科学教学的目标在于对学生进行科学启蒙教育，在实际教学中必须引导和鼓励学生积极探究，从而让学生对知识的形成有良好的体验，进而深刻理解科学本质，帮助学生形成良好的探究能力，为学生综合素质的提高和全面发展打……
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摘要：在小学的教学过程中，科学是一门非常重要的教育学科，学好科学知识对于小学生今后的成长有着非常积极的意义。然而在实际的教学过程中，小学生由于自制能力差，往往达不到相应的学习效果。随着新课改的提出，一些积极、有效的教学模式被使用到了教学过……
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第一篇：小学科学教学问题及改善策略 随着小学基础课程的全面改革，在小学教育之中，自然课程逐步演变为科学课程，其课程设置日渐规范化、科学化、系统化，从而在小学教育阶段起到奠定学生的科学基础的作用。但小学科学课，在小学教育教学体系之中，却长期……
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摘要：小学阶段的学生想象能力以及思维跳跃能力都非常出色，在科学教学过程中教师需要注重对学生自主学习能力的培养，让学生对于问题进行自我的探究，这样才能更好的让学生从被动的学习走向主动学习，更加积极的获取科学文化知识，对相关的细节变化进行分析……
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摘要：随着新课程改革的不断深入，学校越来越重视学生的生活体验。让学生的生活体验参与到课堂教学当中，不仅能够引导学生去观察生活、体验生活，还能让学生在生活中寻找科学知识，用科学知识解决生活中的科学问题。从教学过程生活化、实验器材生活化、教学……
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【内容摘要】在儿科学教学中使用小组合作学习法，可以有效地组织教学活动，增强学生自主学习的能力。学生在小组合作学习中可以和同学一起探究问题，利用集体的力量来解决一些问题，它可以提高学生的团结合作能力，也能够培养学生的创新能力。本文分析了儿科……
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摘要：问题化教学方式是为适应初中教育改革的重要举措，旨在培养初中生独立思考的能力和主动求知的欲望，使教师摆脱陈腐的教学观念，使学生主动积极地加入学习，使求知的过程变得有趣且有效。问题化教学符合现代初中生的生理心理双重需要，具有很强的科学性……
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摘要：解剖知识在骨科学教学中占有重要的地位，在骨科学教学中应用三维解剖软件可以促进基础解剖知识与临床相结合，为教师提供生动、丰富的多媒体素材，从而提高学生的学习兴趣，加强教学效果。对三维解剖软件在骨科学教学中的应用进行讨论，以期为今后的骨……
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【摘要】我国科学教育引入“科史哲”存在理念与现实中的困境，包括以模式替代思想、以公众替代学生、以反思替代实践的难题。发展引入“科史哲”的自觉性应做到打通科学教学思想史的脉络、正视学生自我发展的断裂性、给科学教学中的“讲故事”留出空间。未来……
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摘要：小学阶段是学生们正式接触知识的最初阶段，然而小学科学对于小学生们来说却是最为新鲜和趣味性较强的学科，所以为保证自己所带领的学生们能够在此阶段学习到更加多的小学科学所涉及到的相关知识点，教师们必须在此阶段采取适当的教学手段来让学生们逐渐……
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随着新课标教育改革进程的不断深入，进行初中科学教学的综合改革路径探索，已然成为了初中科学教学发展所面临的重要问题．初中科学作为丰富初中生科学理论知识，提高初中生综合科学素养的重要课程，在初中生的全面发展培养中有着不可忽视的重要地位．基于当前……
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摘要：近年来，随着新《纲要》的颁布，在实施幼儿园新课程过程中，许多幼儿教师已经意识到幼儿合作能力培养的重要性，也知道合作学习是教学活动中重要的组织形式，那么什么是小组合作学习、如何在幼儿园科学教学中运用小组合作学习、小组合作学习的成效如何呢……
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摘要:小学科学是以探究为教学手段和目标的，学生在真实任务驱动下，通过探究形成观察日志、调查报告、制作模型等相应的作品。这就需要我们设计相应的评价量规去导航学生的探究过程、评价学生的学习结果，以提升学生的探究成效。文中结合自己多年的教学实践，……
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小学科学学科与其他的小学学科相比具有较强的综合特点。不但具有一般学科的应用性和工具性，同时还具备自身独有的创新性和实践性。在现阶段的小学科学教学中，培养学生的创新思维能力和动手实践能力已经成为了教学的重点。小学教育是一段一切为了学生成长和发……
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在耳鼻喉教学中如何实现学生的在充分利用课堂的学习时间中实现自身创新性思维的良好培养，需要教师在长期的教学经验和实践中不断的总结和提升，改善课堂教学的方法，实现学生创新能力的强化和提升。1.我国当前医学教育课程的教学现状我国的医学类院校在课程……
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笔者通过与文海中学的同学的访谈和文献查阅，发现这门学科在学生中还是受欢迎的。初中学生正处于活泼好动的年龄，他们喜欢新奇的东西。因此激发科学学习兴趣，实现课堂教学的有效性非常有必要。一、初中科学教学现状1.思维扩展面小某些初中科学教师纯粹照搬……
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一、在教学内容的处理上关注优秀生1.追根溯源多一点在科学教学中，会遇到许多科学定律的教学。在进行某一定律教学时，要有意识地补充与这一定律的建立过程相关的内容，因为任何一个重要定律的建立，都有一个艰辛而漫长的过程，其中一定有很多值得学习的科学……
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一、能够调动学生的兴趣在小学科学教学中，调动学生的兴趣，促使学生主动学习是非常关键。专题学习网站能够激发学生的兴趣，使学生主动融入教学活动中。在教学中，教师可通过专题学习网站为学生提供更加丰富的知识，为学生展现出更加直观且有趣的科学现象，同……
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1初中科学教学中的多媒体教学策略多媒体教学活动运用交互式学习方式在传统教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习，都是教师事先安排好的，学生只是被动地参与教学活动，处于被灌输的状态。在多媒体营造的交互式学习环境中，……
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一、有序观察，探究式学习的良好开端观察是儿童进行科学探究活动的起点。而生命世界的观察是开放的，田野、校园都可以成为孩子观察的场所，教师要组织学生系统、有序地观察，适当时还要大胆放手，让学生按照自己的想法，自由地获取知识。以教学三年级下册第二……
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问题化教学法是根据心理学的相关知识研究学生心理发展的实际情况，结合学生心理特点而构建的一种教学方法。相关的专家教授通过对心理学的研究发现，教师在课堂上提出问题的时候，学生的注意力往往比教师讲某个知识点时更加集中，同时学生的思维也变得更加敏捷……
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人类是一种充满好奇心的动物，幼儿园的小朋友们比成年人更加具有好奇心，这是一种正面的现象，是孩子们积极向上、探索科学、勤奋思考的表现，这体现了人类最原始的求知欲，这正是人类不断进步的源泉。幼儿园科学的核心价值观就是引导和激发孩子们的科学兴趣，……
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一、前言小学科学是一门综合性很强的学科，也是提高学生科学素养，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的课程，在小学教育中占有举足轻重的地位。《全日制义务教育科学课程标准》中提出了“科学学习应以科学探究为核心”的理念，并强调“教师应在科学教……
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一、通过联系实际的教学原则引导学生主动发现问题作为教学基本原则之一的通过联系实际进行教学，其效果是非常明显的。故而，在小学科学教学中，教师应利用学生喜爱接触生活、乐于在生活中体验科学这一特点，通过联系生活引导学生主动发现问题，从而提升学习科……
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科学论文怎么写
　　加强科学阅读 提升科学素养
　　摘要：科学教育与语言教育关系密切,在传统阅读教学之上增加科学阅读是必要的。科学阅读的目的不限于科学普及,更重要的是通过阅读科学文本来开展科学学习的全过程,有助于学生建构科学概念、提升科学素养等。本文综述了我国科学阅读在阅读对象、阅读意义、阅读策略、阅读成效等方面的研究成果，更多科学论文范文尽在top期刊论文网。
　　关键词：科学论文
　　科学知识的普及必须倡导阅读，文明理念的传播必须倡导阅读，人们内心的和谐必须倡导阅读，真理的追求更离不开阅读。在科学教育中，阅读也扮演着重要的角色。因为科学素养不仅仅只包括科学的实质性内容，还包括&在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观& 。如果科学教育中不重视阅读、写作与讨论等活动，就犹如无帆之船，难以达成既定的目标。
　　1科学阅读的类型
　　1.1 科学教科书
　　与原有《自然》、《自然常识》等教科书相比较，《科学》教科书中阅读材料的安排至少有两个不同点：一是在时间上的设置更为灵活，既有课内阅读，又有课外阅读;二是阅读材料的类型更丰富多样。纵观《科学》教科书中的阅读材料，根据内容特点可分为如下几种主要类型：
　　1.2 科学读物
　　学生阅读科学图画书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。
　　2科学阅读的意义
　　科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。
　　2.1 科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展
　　科学教育的目的在于培养学生具有追求真理及探究的精神，因此，科学素养是科学教育的核心。而对于学生科学素养的提升及养成，科学本质观的培养至关重要。而通过阅读科学发现过程的史实资料，借助于对科学发现过程的了解，是学生体会科学本质以及科学探究方法和科学精神的有效途径。例如关于光的本质的认识，经过了长达两百多年的反复争论，直到爱因斯坦提出光的波粒二象性，才对光的本质有了比较全面的认识。通过阅读科学发展过程，学生分析与思考过时的或错误的科学理论，这种能力的培养对学生科学本质观的发展是非常重要的。
　　2.2 科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解
　　学生在科学阅读过程中，是一种先存知识经验参与下的过程，是一种概念重构的过程。透过科学读物中文字与图画内容，学生以自己的先前科学概念，对文本提供的信息再建构及不断形成正确的、完整的科学概念，这就是一个概念重构的过程。而这种正确、完整的科学概念的形成，往往是建立在广泛的、统整的科学阅读之上的。随着科学阅读的不断深入，大部分有组织的科学读物都会沿着某一主题将事实、概念、问题或特征等呈现出来，通过科学概念的串联以及内容的前后连贯，先前形成的科学词汇不断趋于准确，学生逐渐形成对重要概念的正确理解。且随着科学阅读的不断深入和扩充，学生理解科学重要概念的能力得以提升，开始进入逻辑推理阶段。
　　因此，在科学教育中融入有效的、系统的科学阅读，不仅对学生当前科学概念的掌握、科学本质观的发展极有帮助，而且对学生科学学习的不断深入也是十分有益的。
　　3科学阅读的方法
　　3.1 比较性阅读
　　比较是阅读中经常使用的、重要的阅读方法之一。只有经过细致地比较读物内容、形式、观点、方法、态度等，才可以能使学生在更深入的基础上把握读物。有关研究也表明，比较性阅读，有助于提高思维的灵活性、深刻性、启发性、缜密性，激发思维的创造性。
　　3.2 求解性阅读
　　教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。
　　3.3 质疑性阅读
　　质疑性阅读的目的，在于通过阅读，发现问题，解决问题。学生不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园圃，而且具有一定的质疑问难的基本素质和判断是非的能力。因此，我们要想方设法提高学生质疑问难的自学能力。
　　3.4 创造性阅读
　　创造性阅读要求教师顺应学生的思维规律，并加以恰当的点拔和引导，使学生的思维发散，在阅读中实行再创造。这样既能培养学生认真研读课文，深入理解作品的习惯，又利于开拓学生的发散思维，发挥他们的创造力。
　　4科学阅读的教学策略
　　科学阅读融入科学教育，这既是一种教学策略，更是一种用来沟通、组织想法和促进概念转变的工具，更能给教师在教学科学概念、促进学生问题解决技巧的进步、指导学生科学发现、丰富学生的创造力和思考能力等方面提供教学方法。
　　4.1 以阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力
　　具体操作如下：①精加工阅读材料，使其成为问题情境：教材中此类阅读材料往往文字较多，学生通读耗时较长，同时众多的内容也不利于突出主题。要使其成为合适的问题情境，应对其进行精加工。加工时应保证其具有趣味性、简练性，同时还有利于产生问题。精加工后的材料更简炼，更能引起学生的高度关注，也更容易产生问题，因此作为情境富有价值。②针对情境，设疑激思：对精加工后材料的阅读，易使多数学生进入&产生和思考问题的亢奋状态&，有利于对所提问题的解决。此时，是设疑激思促进学习的最佳时机。设疑激思时应注意：问题的情境性，即问题源于所创设的情境;问题的可思考性，即问题能贴近学生的&最近发展区&;问题的趣味性，即问题能吸引学生去思考;问题的目的性，即问题的思考和解决有利于教育教学目标的达成。在学生对问题的思考过程中，教师可以不断加以引导，并在解决问题过程中，鼓励学生提出新的问题，使情境成为问题的&策源地&和&催化剂&，使问题成为思维的路标。
　　4.2 以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验&科学、技术与社会的关系&
　　具体操作如下：①有选择地分析材料中的科学知识和技术，感知&理论在实际中的应用&。上表中列出的Ⅲ类阅读材料中有相当部分是对某些设备的介绍，而这些设备涉及的科学知识往往较多、技术也较复杂，影响了学生的有效阅读。教学时应对内容进行取舍，选择出学生已经具备或能够接受的知识及相关技术进行分析。②多角度地启迪，领悟&社会需求对技术发展的动力作用&。受自身的认知所限，学生在阅读材料时较难明白材料中所表达的科学、技术与社会的关系。教师可以问题形式，多角度启迪，帮助学生领悟。
　　4.3 以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观
　　情感、态度与价值观是科学精神的重要内容。科学家们一般具有一些共性的特点：如对自然现象保持强烈的好奇心和求知欲;尊重科学原理，对科学有浓厚的兴趣;富有创新意识，敢于依据客观事实提出自已的见解，并能根据科学事实修正自已的观点;有强烈的社会责任感和为人民服务的意识等，此类阅读材料对发展学生的情感、态度和价值观有很高的价值。教学时，应根据材料内容的不同特点，有侧重的加以挖掘，有计划地加以落实。
　　4.4 以阅读材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野
　　教学时，应从学生的原有知识出发，根据材料的特点多方向加以引导和链接，充分拓展学生的视野。这种多角度的引导和对原有知识的链接，能较有效地拓展学生的视野。在引导和链接中，应重视学生间的合作和讨论，因为通过合作和讨论能使学生超越自已的认识，看到与自已不同的理解，看到事物的其他侧面，从而形成对事物更加丰富的理解，将有利于学习的广泛迁移。
　　4.4.1 以科学概念为中心的科学阅读
　　具体操作如下：在确定某一主题之后，教师可以让学生在阅读材料之前，完成以上的概念定义构图，也可以通过阅读科学漫画、图片、海报、简报等多种科学文本之后，让学生完成上面的概念定义构图，并可在阅读过程中不断趋于正确和完整。
　　4.4.2以信息为中心的科学阅读
　　主要是指科学阅读的目的是让学生掌握文本的信息、内容，如关于科学家故事的阅读。这一类型的科学阅读可以借鉴以下几种阅读策略来开展：①融合已有知识、预测、验证活动相结合的科学阅读策略，以给学生提供组织个人想法的体系，鼓励学生关注主题，并且在阅读过程中有明确的目标。这种科学阅读过程主要围绕四个问题进行：我已经知道什么?我认为我知道什么?我认为我将学到什么?我已经学到了什么?②包括四个步骤：预测、标记、补充、笔记的阅读策略。这种科学阅读策略主要根据所需学习的内容，教师将所要掌握的知识以提纲的形式，在阅读之前呈现给学生。根据提纲，学生对每部分内容进行预测，自己是否已掌握，并分别做好标记。在这一过程中，主要目的是唤起学生的先存知识。③就是指随着学生科学阅读的深入，学生对每一个问题用一些词汇或者短语进行补充解释说明。④就是在阅读结束后，将所学到的写一篇总结或者与同学讨论在阅读过程中所学到的。
　　4.4.3对反思性文本的科学阅读
　　反思性的科学文本需要学生通过对多方面意见的讨论和综合，对其中的问题做出自己的判断。关于这一类型文本的科学阅读，可以采取的策略主要是&讨论网&，教师可以绘制如下的图，让学生在阅读过程中完成这份图表，并得出自己的观点。
　　作者：徐杰
　　科学论文参考文献：
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