导读：第二单元，本单元有四篇课文，整个单元紧扣“细心观察，单元导语简介了动物的种类、活动空间等，并掌握本单元的生字新词，1、本单元的教学，提高学生的语文综合素养，学习语文百花园4课时，第二单元一、教材分析：本单元有四篇课文，其中《山雀》《蜗牛》《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文。这四篇课文与动物有关。《山雀》用充满情趣的语言，写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“第二单元 一、教材分析： 本单元有四篇课文，其中《山雀》《蜗牛》《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文。这四篇课文与动物有关。《山雀》用充满情趣的语言，写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是在为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。《蜗牛》写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。《寓言两则》中，《狐假虎威》写老虎要吃狐狸，狐狸蒙骗老虎，并借老虎的威风来吓唬百兽。《鹬蚌相争》写蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它的肉，被蚌壳夹住了嘴，双方都不肯相让。打鱼的人来了，把两个都捉住了。《好伙伴》写马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的好伙伴，它们友好相处。猎狗掉进了枯井里，乌鸦一次一次地给它送食物。整个单元紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排。单元导语简介了动物的种类、活动空间等，并提示学生留心观察，用心思考。 二、教学目标： 1、随文识字32个，会写生字41个，并掌握本单元的生字新词。 2、引导学生联系课文内容，理解句子表达的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。 4、培养学生细心观察、用心思考的习惯。 5、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折、勇于登攀的品质。 三、教学重难点： 重点： 通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折、勇于登攀的品质。 难点： 通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折、勇于登攀的品质。 四、教学措施： 1、本单元的教学，要注意训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。培养学生细心观察、用心思考的习惯。 2、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。 3、创设情景让学生自主表达，提高学生的语文综合素养。 五、教学准备： 小黑板、录音机 六、课时划分：
1 预习5、6课1课时，学习《山雀》1课时，学习《蜗牛》1课时，预习7、8课1课时，学习《寓言两则》1课时，学习《好伙伴》1课时，学习语文百花园4课时，复习1课时，测试讲评2课时，合计17课时。
（授课时间：
日） 教学内容： 检查学生预习第5、6课情况。 教学过程： 一、导入新课。 二、指导学生预习。 （一）朗读课文，整体感知第5课《山雀》。 1、指名读生字词，检查读音。开火车读。 2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 3、指名分段读课文、正音。 4、再读课文，说说课文主要主要写了一件什么事？ （二）朗读课文，整体感知第6课《蜗牛》 1、指名读生字词，检查读音。开火车读。 2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 3、指名分段读课文、正音。 4、再读课文，说说课文主要主要写了一件什么事？ 三、检查学生预习笔记，分小组批改。 四、识记生字，指导书写。 1、说说你是怎样记住这些生字的。 2、指导书写。说一说，你在预习中发现哪个字最难写（容易写错），想请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。 3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。 4、听写生字。听写后同桌互相批改。 五、作业。 课下填写写字课本（有关这两课的部分）。 （生字条） 第
（授课时间：
日） 教学内容：学习第5课《山雀》 教材分析： 本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。 教学目标： 1、认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。能正确读写由会写字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。 4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重难点： 重点：通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。 难点：通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。 课文重点：
感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备：山雀的图片、各种动物叫声的录音。 学生准备：搜集有关山雀的资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。 2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物――山雀。（投影山雀的图片。） 3、板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1、检查。 （1）学生“开火车”认读生字词。遇到难写的字可作重点点拨，如“绕、躺”等。 （2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。 2、课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。
3 三、读中感悟，点拨释疑 1、从外形体会可爱。 （1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。 （2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。 （3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。） （4）指导朗读。 2、从动作、对话体会有趣。 （1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？ （2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。 （3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。 （4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。 （5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。） （6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。 （7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。 师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？ 3、引导探究，激发兴趣 思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？ 在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久??”“我等了很长时间??”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。 四、总结升华，拓展训练 1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。） 2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。 板书设计： 5 山雀 可爱 根据对话猜出对话 认真观察、展开想象 限时作业：
4 一、填空。 1、“瓦”字按部首查字法应查（ ）部，这个字的第二笔是（ ），最后一笔是（ ）。 2、“警”字按音序查字法应查大写字母（ ），按部首查字法应查（ ）部。 二、读下面的句子，结合课文体会带点词语的意思，然后把自己的想法写在横线上。 我用望远镜耐心地观察它们，直到后来一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我悄悄地从后面绕过去，偷偷地走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。 从带点的词语可以看出，“我”观察山雀时_________________________________________
（授课时间：
日） 教学内容：学习课文《蜗牛》 教材分析： 课文讲作者由邻居小姑娘青青在院子里摆弄小蜗牛，勾起了对童年的美好回忆：先讲作者开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，再讲作者看了蜗牛爬墙的经过，开始敬佩了，最后讲作者要好好地看蜗牛。通过学习，让学生了解蜗牛的外形和行为特点，并学习“世上无难事，只要肯登攀”的精神。 教学目标： 1、认识“邻、触”等10个生字，会写“邻、居”等14个字以及由会写字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折、勇于登攀的品质。 4、学习作者观察事物的方法。 教学重难点： 重点：引导学生理解蜗牛如何爬墙及体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。 难点：体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。 课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备：蜗牛图片、录音机 学生准备：蜗牛 教学过程： 一、创设情境，真情导入 1、创设情境：院子里，一位小姑娘坐在板凳上摆弄一只小蜗牛，口中念着歌谣：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头??” 2、学生介绍自己所了解的蜗牛的情况。 3、听写生字词
5 包含总结汇报、党团工作、工作范文、IT计算机、外语学习以及小学语文S版三年级上册教案第2单元等内容。本文共4页
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蜗牛的悲哀童话-47、童年与蜗牛
一 : 47、童年与蜗牛教学目标&1、能独立认读本课11个生字，能正确描写汉字6个，能通过多种方式理解关键词语的意思。 2、能正确朗读课文。能根据要求，圈划能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句。 3、体会作者对蜗牛情感的变化，使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐，懂得了世上无难事，只要肯攀登的道理。 教学重点和难点&通过品词品句，感受蜗牛坚韧不拔的毅力，进而懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。教学媒体&ppt课前学生准备&充分预习课文教学流程&一、了解蜗牛，揭示课题。 1、示蜗牛图片，学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外壳”所处的部位和形状。学习生字：螺 2、蜗牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充满天真幻想的孩子眼里，会是什么样的呢？ 3、示题：童年和蜗牛，读题。 二、整体感知，把握作者情感变化 1、合作读课文，要求：（1）组内轮读，借助拼音把课文读正确（2）交流记字形的好办法。 2、字词反馈：歌谣& 莫大启示& 谨慎& 摔跤&& 长途跋涉&& 登攀 重点&& 字音：& 谨慎（前鼻音）& 字形 ：辨析“跋、拔、拨” &&&&&& 指导书写“登” 3、自由读课文，思考：在“我”眼里，蜗牛是什么样呢？ 4、交流，板书： 瞧不起&&& 胆小鬼 &&&&&&&&&&&&&&& 敬& 佩 &&&&&&&&&&&&&&& 启示与力量 理解：敬佩 三、学习课文。 1、过渡： “我”会看不起我蜗牛，认为它是胆小鬼，这是为什么呢？ 2、自读课文第二节，找找有关的句子，用直线划出。 （1）&&& 交流有关的句子。 （2）&&& 再读这些句子，想想哪些词语中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。 （3）&&& 交流词句，理解“谨慎”。板书：总是藏&&& 谨慎&& （4）&&& 有感情的朗读。 （5）&&& 师生合作读第二节。 （6）小结：边唱歌谣，边逗蜗牛玩，这是我们童年生活中的一项乐趣，而且，我们一直认为蜗牛很谨慎，是胆小鬼，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那就是——敬佩，是什么使我对蜗牛有了新的认识呢？ 3、学习第三节。 （1）&&& 师范读课文。 （2）&&& 交流。 （3）&&& 蜗牛在爬行时究竟遇到了哪些困难呢？再读课文，在有关的词语下面画上小圆圈。 随机出示，引导学生品词品句： 第2、3句。比较句子， a 它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳向下坠着。在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。 b它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳像一块大石头向下坠着。好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。 比较欣赏更喜欢哪一句，说说自己的感受。 创设情景：请每位学生拎起自己的书包，然后说说感觉。 通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等词语让学生感受到蜗牛爬行时是克服了很大困难的，但仍不放弃，非常顽强。指导学生读好这两句话。第6句，抽生读。让学生感受到蜗牛在艰难的爬行中掉了下来，但一点也没灰心，继续向前爬。引导学生用一个词语说说蜗牛的这种精神。（坚韧不拔、坚持不懈、毫不气馁……） 第8句，只不过是一块石壁，可对蜗牛来说这是“长途跋涉”，“长途”意思就是？非常艰辛的经历了这段路程，在这爬行途中，它可能会遇到什么困难？ 抓住“几十分钟、长途跋涉、终于”引导学生感受蜗牛到达目的地的艰辛。 指导朗读。 （4）&&& 蜗牛艰难地爬行着，我也被蜗牛那顽强、不屈不挠的精神深深地吸引住了，当看到它不小心从石壁上摔下来时，我为它——担心，看到它继续向上爬时，我又对它——敬佩，师生合作读第三节。 （5）&&& 蜗牛可能会对我说些什么呢，联系上下文想一想？同桌交流，抽生说。 4、齐读最后一节。 5、尽管这件事已过去了很久，尽管写这篇文章的作者也已长大，但每当听到那首有关蜗牛的歌谣时，听录音，欣赏第一节。理解“莫大”的意思 追问：那启示就是—— 6、补充名言： 世上无难事，只怕有心人。 不论是伟人还是小人，只要有极强的意志，他便可以做出事业来。事业的大小虽然不同，但那股坚强的心力与成功是一样的，全是可佩服的。 7、语言拓展：在已往的生活中，有没有不怕困难、不怕失败的经历，尝试着与同学交流。 四、复习词语，完成填空 1、读词语和短句。 2、完成课后练习 板书设计&47&& 童年和蜗牛 瞧不起&& 胆小鬼& 总是藏&&& 谨慎& 敬& 佩&& 坚持不懈、勇往直前…… 启示与力量&& 世上无难事，只要肯登攀教学反思&课文第三节是文章的重点段，也是帮助学生理解情感目标的关键段落。如何让学生在学习的过程中，感受到小小蜗牛是凭着顽强的毅力，战胜了重重困难，到达石壁顶端，从而水到渠成的理解本文的主题，是我在备课时着力思考的问题。 &教学时，我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索，细细的品读课文，学生很快找到了关键的词语，如：光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等，在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见，不走过场，同时出示重点句帮助学生更好的理解。如课文中把蜗牛的背描写得很具体，在学习这句时，用比较句子的方法使学生明白作者正是通过打比方的方式把蜗牛的背是怎么样的写清楚了，紧接着又创设情景让学生拎起自己的书包，既理解了课文中“坠”的意思，又让学生对大石头般的重量有了亲身感受，更加体会到了小小的蜗牛确实了不起，竟能背着如此重的壳攀登石壁，进而与作者产生共鸣，也开始敬佩起蜗牛来，并体现在朗读课文时全身心地投入进来。由此及彼，学生对下文中的“长途跋涉”也有了更到位的理解，当学生在交流“蜗牛在爬行途中可能会遇到那些困难呢？”学生的回答异常踊跃，而且都能联系上下文的内容交流，有的说：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下来了，可它不泄气。再继续爬。”有的说：“蜗牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然坚持不懈。”还有地说：“蜗牛觉得背上的壳越来越重了，可是如果停下来，那刚才的努力又白费了，于是咬紧牙，再向前爬”…… 我想，只有在备课时充分研究学生的知识水平、能力状况，对他们在情感、态度、价值观的发展尚处于何种状态做到心中有数，才能更全面的提高学生的素养。二 : 不要继续蜗牛的悲哀　　通过分析上述材料，我觉得这只蜗牛最终碌碌无为的原因有两个：第一：它给自己定的目标太高了。它想要东游泰山，一直爬到山顶，这对于一只蜗牛来说是绝对不可能的，毕竟泰山对它来说太高，它爬得太慢。它又想南下爬到长江看江水。可它一计算，需要3000年的时间，蜗牛的寿命很短，显然，这个目标对它来说太遥远。这两个目标都太高，太遥远，太不切合实际，它望而却步了。第二，我觉得这只蜗牛只是在用各种困难为自己的懒惰找借口，它是个空想家，从不脚踏实地地去去做事情。不管是登泰山，还是看江水，如果它脚踏实地地去做了，就算它到达不了泰山、长江，也能看到沿途的风光，也能一饱眼福，长长知识，也不至于终身碌碌无为，抱憾终身。 　　这时，我突然联想到了自己，自己不就是这只蜗牛吗？记得小时候看春晚，那些载歌载舞的艺术家们的舞姿是那么优美，歌声是那么悠扬动听。当时，我并没有陶醉其中，而是觉得自己很笨，不能像他们那样跳和唱，就急哭了，认为自己一无是处，自卑极了。现在想想，我当时的想法是可笑的，他们能有如此的艺术成就，非一日之功，我一天也没有学过，如何去和他们媲美？我烦了那只蜗牛的错误，一味地觉得自己无力达到目标，一味地自哀自怨。 　　我又联想起几年前的一件事情，那时，我还在上小学，表姐正在&攻克&一张数学卷子，我瞄了一眼那些题，被吓住了。那些题实在太难啦，我一个都不会做，心想：这些题这么难，我将来要是上了高中，数学还不考大鸭蛋？这件事给我的心里压力非常大，我对上学产生了恐惧感，非常怕上学，觉得自己将来上了高中，成绩一定很糟糕。我又犯了那只蜗牛的错误，只是仰望了一眼泰山的高度，想了一下长江的遥远，就用种种困难把自己吓住了。现在，我已经上初中了，回头再看小学那些题目，感觉是它们是那么简单。是啊，路需要一步一步地走，山需要一步一步地攀登，从小学到初中，再到高中，需要多少个日子的学习积累啊！那时还在上小学的我怎能不被吓倒？ 　　这则材料让我明白了一个道理：我们一定要根据自身的实际情况制定适合自身发展的目标，不要把目标定得太高、太大、太遥远，以免让实现目标所要面临的困难吓倒我们。当然，困难来了，我们也不要逃避或畏惧，要勇敢地去面对，绝不给自己的懒惰和怯懦提供任何借口。因为我相信没有比人更高的山，没有比脚更长的路。&&&&初一:孙海琳曼
三 : PS合成童话中坐在蜗牛上的小花仙子思路简析：首先我们添加一个模糊背景；接着要加一只蜗牛，并用草地素材把蜗牛的壳转化成草地样子；然后添加人物、草丛、蝴蝶、草地，并用调整图层，蒙版和笔刷让它们融合。 最终效果1、在Photoshop中用下图的参数来新建文档。 2、打开背景图片。我们需要修掉石头上的植物，所以我新建了一个图层，选择图章工具。用这个工具来把植物擦除。 &用快捷键Ctrl + Alt + Shift + E盖印可见图层，将背景层和刚才处理的图层合并到一个新的图层中。用移动工具把这个合并的图层拖到我们的画布中。 3、我用一个调节图层，通过剪切蒙版来对背景颜色进行处理。图层 & 新建调节图层 & 色彩平衡。 4、我用曲线调整图层来把背景变暗。 5、把蜗牛的图片添加到文件中，然后用一个图层蒙版把它的白色背景去掉。 &6、在蜗牛的图层下面新建一个图层，选用黑色软笔刷，调整其透明度为40%，这样做出一个蜗牛在岩石上的阴影。把这个阴影命名为&Shadow1&。 我要蜗牛的左上方加上光源，所以前面做了蜗牛后面会加上阴影部分。首先在Shadown1图层下面新建一个图层。然后按住Ctrl 点击蜗牛图层的蒙版缩略图，我们可以得到蜗牛的选区。 把这一层填充黑色，把它转化为智能对象，这就是我们做的阴影，但是我们要把它翻转一下。把图层做一个垂直翻转，然后把透明度调节到60%。 阴影需要做一下柔化处理，滤镜 & 模糊 & 高斯模糊，然后把半径调到6px。 7、我用色彩平衡来让背景和蜗牛的颜色融合。 8、接着我用曲线把蜗牛的颜色变暗。 &在这个图层蒙版中，用黑色软笔刷擦除蜗牛上面的背景部分，只让蜗牛的背部和下部颜色变暗。 9、新建一个图层，按下面的图片进行参数设置。模式为叠加，透明度100%，选择用50%灰度填充。 10、打开草地的图片。用矩形工具框出一块草地，然后把它放在蜗牛的壳上。再用自由变换工具来做一点微调。 &在这个图层上添加一个蒙版，用黑色笔刷擦出蜗牛壳的形状。为了把边缘上的草弄的自然一些，我用比较硬的笔刷来进行修饰，笔刷的大小大约3-4px。 11、我还是用色彩平衡来调整草的颜色，参数设置如下。 12、我用曲线来让草的颜色变暗。 在这个曲线图层蒙版上，我用黑色的软笔刷擦出草地壳的上部分，让它比下部分要亮一些。 13、我新建了一个图层，它的参数设置和第9步一样。用减淡和加深工具来调整草地壳的明暗。 &14、把小女孩从背景图中抠出来，放到草地蜗牛壳上。 我们要把小女孩裙子的形状调整一下，让她像是铺展在弧形蜗牛壳的样子。用编辑 & 操控变形。 15、给小女孩的图层加一个蒙版，选择一个黑色的硬一点的笔刷，把大小调到大概2-3px，用这个笔刷来使裙子边缘和草地更加融合。 16、我用色相/饱和度调整图层来降低女孩的饱和度。 17、对小女孩的图层添加色彩平衡。选择黑色软笔刷，擦出小女孩的脸蛋部分，消除一些绿色的影响，让她的皮肤显得白一些。 &18、用曲线来把小女孩的整体颜色变暗，还是选择黑色软笔刷在图层蒙版上擦出女孩的脸部和裙子。 19、我这里新建了一个图层，当然还是用的第9和第12步中同样的参数设置。用颜色加深工具把裙子下部变得更暗一些。一定注意是用叠加模式，下图中是叠加模式和正常模式的对比。 20、把花朵从图片中抠出来，把他们分布在草地壳上，如果需要的话就用Ctrl + T 来改变形状或者方向。 21、选出一朵你喜欢的花，把它放在女孩的身后，并且把这朵花的尺寸放大一些。 &用操控形变来改变这个大花朵的造型。把花瓣往下移动一些，让两边的花瓣更加协调，把花梗变得更直一些。 22、给打花朵新建图层，并添加剪切蒙版，用颜色加深工具给花朵再添加一些细节。你肯定没有忘记要用叠加模式。 23、现在可以把所有的花朵都放在一个组里了，用快捷键Ctrl + G 。把整个组的模式从穿透模式改为正常模式，透明度100%。在这个组的最下层新建一个图层，选择一个黑色的软笔刷，把透明度调到大概40%，你应该知道该怎么做了，我们现在就用这个笔刷来给一些花朵添加阴影。 24、现在呢，你应该自己会给所有的花朵添加阴影了，对，就像之前给小女孩和蜗牛做的一样。 25、在花朵组的图层上层添加一个色相/饱和度调整图层来改变花朵的颜色。 26、用曲线来让花朵的颜色变的暗一些。 &27、由于光线的原因和明暗的对比，我还要用一个曲线调整图层来把一些花朵的部分变得亮一些。在这个蒙版上用笔刷擦出那些背光的地方，别忘记了大花朵。 28、打开小草的素材包，选出一些草，把他们放在前背景上。 &给所有的小草图层一个高斯模糊的效果，半径调到4px。 29、把这些小草也编组，就像之前给花朵编组一样。给小草添加一个曲线调整图层，让小草变亮一些，然后用黑色软笔刷刷一下小草下面的部分。 30、打开光线的素材包，选择&Starry 4&的图片，把它放在文件中，把它模式改为滤色，不透明度为100%。 给这个图层加个蒙版，减少光对蜗牛和小女孩的影响。 31、我使用色相/饱和度来调整光的颜色。 32、我使用色阶来增强高光，但是我不想让大花朵因为太亮而失去一些细节，所以还是在大花朵的图层蒙版中用笔刷刷一下。 &33、打开蝴蝶的图片。选择不同的蝴蝶，让它们在蜗牛头上飞，随你怎么安排都可以，在小女孩旁边或者大花朵左边，这样似乎小女孩在仰头看蝴蝶。 34、我用曲线来让中间的蝴蝶亮一些，因为我发现它比其他的蝴蝶要暗。 35、把蝴蝶编组，用色相/饱和度来调整颜色。 36、我还是用曲线来让蝴蝶调亮。 37、把背景虚化纹理放在当前图片上，模式调整为滤色，不透明度100%。 &添加一个图层蒙版，用黑色软笔刷减淡一些这种虚化的质感。 添加高斯模糊，半径为8px。 38、现在是给场景增加色彩的时候了。在最顶部添加一个渐变调整图层。 把这个图层的模式改为柔光，100%。 39、我接下来用色彩平衡来给场景添加一些黄色。 40、最后再用曲线来把整个图片调亮一些。 还是用黑色软笔刷来减少蜗牛和大花朵身上的光线。 最终效果：
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2006年，我们从熟悉到彼此信赖。
这一年，我们感受了集体的温暖。
这一年，我们收获了珍贵的友谊。
这一年，我们珍藏了无数的感动。
我们的故事有多少，
我们的感动就有多少……
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《童年与蜗牛》教学设计
陈赟&|&&|& 10:51:16&&|&
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