小学数学口算题_口算训练题_如何学好口算_奥数网
小学一二年级是孩子学习打基础的阶段……
这个阶段的学习口算很重要，让孩子在充满兴趣的状态下完成口算练习，并通过口算练习，提高了对数学的兴趣，达到了在快乐中学习数学，在数学中体会快乐的目的。 接下来就来说说如何让孩子学好口算，具体到如何提高口算的正确率等问题……
口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础；
口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度；
口算的速度和准确度的直接关系数学学习的好坏；
提高学生思维品质，促进学生智力的发展……【】
口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，想一次就达标，是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。
首先，练习数字书写速度。因为平时做作业的时候我就发现他书写汉字和阿拉伯数字的速度都不快，书写的熟练度是影响口算速度的一个重要因素。
正确率有两个意思：首先是正确；其次是快。在每道题目都做对的基础上提高口算的速度才是正确的方法。
口算类教辅书推荐
广西教育出版社
年级：一年级
科目：数学
装帧：平装
心算口算珠心算
中山大学出版社
年级：三年级
科目：数学
装帧：平装
出版日期：2004年
1、口算方法归纳总结法
在小学低年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣。3、口算练习要做到持之以恒
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练，课课练。我的做法就是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习。
1、上好有趣的口算“入门”课，使学生知道口算在日常生活和以后学习中的重要性。
2、多做多练，熟能生巧。3、弄懂方法，掌握算理，简化思维过程，形成技巧。4、训练形式多样化。5、要抓重点和难点，找易错，对症下药。
6、独立思考、克服困难是学生口算学习的恒心。
7、还要注意对学生进行赏识教育。
1、口算练习卡片。这种卡片根据各册的口算内容和教学要求进行编制。
2、圆形口算练习板。
俗话说熟能生巧，学好口算其实很容易，每日抽出20-30分钟的时间进行练习，配合以适当的学习方法和学习指导，相信假以时日定能学好口算，心算……【】
一年级口算练习题
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怎样提高口算加减法能力
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浅谈提高口算能力的几点体会 本学期初,接到教研室通知,一年级小朋友20以内加减法口算,要求达到每分钟12—15道,过关率为90%.而教科书上要求：单元结束时,绝大多数学生达到每分钟8题,期末时,绝大多数达到每分钟10题.当时我就犯傻了,这怎么可能达到呢?但是经过努力,事实证明是可能的.3月底,学校摸底时,我班平均水平已达到每分钟16道；5月底,区教研室钱老师亲自到我校,对一年级20以内加减法进行口算测试,结果过关率超过90%,且有好多小朋友每分钟超过了20道.那么我是如何去提高学生的口算能力呢?下面谈谈提高学生口算能力的肤浅体会： 一、加强直观操作,帮助学生建立表象 一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式,是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程.因此,从认识10以内的数开始,我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片,课堂上多让学生数一数小棒,数一数图片,数一数手指,帮助学生强化数感.然后进行分一分,合一合的训练,帮助学生建立表象.从而使学生在掌握10以内各数的同时,为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础.再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法,为学习20以内的加减法打好了坚实的基础. 二、注重算理教学,加快口算速度 在口算教学中,让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,因此在教学时,我十分重视算理教学.如在教学20以内的退位减法时,出示16－7,不要急于把现成的“破十减”灌输给学生,而要站在学生的角度审视问题.让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法,有的学生会摆一摆学具,找出答案“我是这样想的,先算10－7＝3,再算3＋6＝9.”；“我是这样想的,先算16－6＝10,再算10－1＝9.”有的学生用扳手指数数,“我是这样想的,把16记在脑子里,伸出7个手指头,从16开始,一边屈指一边数,15、14……结果是9.”有的用“做减想加”来计算,“因为9＋7＝16,所以16－7＝9”；通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了. 三、注重算法多样化,实现学生对算法的自主优化. 由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的.在教学20以内退位减法时,有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”.这时,在体会算法的基础上,让学生选择自己最喜欢的,实现学生对算法的“自主优化”,教师切不可“一刀切”,不然会适得其反.例如：我班有一个学生,他每次在口算退位减法时,总喜欢扳手指,我想改掉他这个“毛病”,于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导,结果越发糟糕,不但算得更慢而且错误率更高,还不如扳手指速度快.由此可见,教师要充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化,同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法,这样才能更好地促使学生的发展. 四、持之以恒,才能有成效. 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地, 但这个目的不是一下子能达到的,是要通过反复训练才能达到熟练.具体练习时,应特别注意以下几个问题： 1、讲究形式,激发兴趣 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣.”心理学也表明：兴趣是学生主动学习,积极思维探求知识的的强大内驱力.为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点,多用游戏、比赛等方式,如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数,结合听算说得数；也可以印发口算题,限时比赛；还可以让学生自编口算题,进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习,口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟.多种形式的口算训练,让全班都积极主动参与,使每个学生都有练习的机会,极大地激发了学生的兴趣,收到了较好的效果. 2、细水常流,稳步提高 练习一个阶段后,要筛选难度比较大或经常出错的题目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片,反复练习,细水常流,稳步提高口算的能力. 3、对症下药,逐个过关 在口算训练中,教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价,特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友,首先要弄清他们的问题所在,是算理不清,还是反应迟钝,然后针对问题想办法,还需要对他们有耐心,给予更多的关心和鼓励,教育周围的同学尊重他们,看到他们的点滴进步,及时表扬,使他们产生成功感,从而树立信心,不断进步. 4、争取家长,共同配合 光凭老师埋头苦干还不行,要努力争取家长的配合,充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力.在开学初的家长会上,我明确地向家长们提出：这学期的重点之一是让每一个学生在口算方面都能过关,因此,希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算.家长的力量,对老师而言是宝贵的资源,只要我们善于开发,就能被我们所用. 5、互相协作,共同提高 我穿梭于两个班级之间,可是,每天给我的时间只有40分钟,班级中还有那么一部分外来民工子弟学生,家长根本没有能力辅导；还有本地部分小朋友的接受能力又是那么差,讲了忘,算了错,怎么办?在训练中,我不断发现好苗子,于是便让这些小朋友当小老师,有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的；有时趁玩游戏互相搭配……慢慢地缩小了差别. 总之要提高小朋友的口算能力,非一朝一夕就能成功的,需要我们的不断努力.只要对你的学生有信心,一定能成功的
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如何提高孩子口算100以内加减法的速度和准确率
如何提高孩子口算100以内加减法的速度和准确率对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多家长朋友都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说法。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按下面一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，在开始进行口算训练时，小孩的进步会很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。家长朋友必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。1、和孩子一起比赛写阿拉伯数字。在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。家长朋友们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256写成265而丢掉3分5分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确率，从而有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。2、教孩子尽快学会认20以内进位加法和退位减法算式。在学校传统教育中，“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待，在课堂里，老师总是教学生把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。其实在进行口算训练时，可以把“8+3=”或“12-7=”之类的一大批算式分别当作一个特殊的“字符”来看待，把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。 也就是教孩子一题一题地“认”算式。可以给孩子们讲，像8+3=，9+5=，12-7=这样的算式以后再遇到了，就把它当作一个特别的字来“认”，例如，8+3=以后就直接“认”作“11”，不再把8+3=当作一个算式去运算。开始，孩子可能不习惯认这些特别的“字”。可以要求孩子在思想上把“8+3=”当作一个特别的“11”字，并且大声读作“11”。同样的，对着“9+5=”大声读“14”，这样大喊十几分钟，孩子自然“认”会了这些算式。我个人认为，这是一个非常实用的“创造”。小孩只有对算式的概念进行了突破——突破了“算算式”的概念，才会真正认识到“认”比“算”快。可以想象，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么，她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。做作业轻松，学数学当然有兴趣。　　（1）家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单的开始。如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，可设置多个练习。　　（2）开始训练时，家长可以用手指压住8+3=，然后突然放开手指，旋即又压住，让小孩来认这个“字”。小孩开始会有些不习惯认这样的“字”，告诉他这些“字”，原本是一个算式，如果当作一个“字”来认，也是可以的，只是这个“字”的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了弯以后，很快就会“认”这些“字”了。这个“认”与背加法口诀的“背”好像是一回事，但又不是一回事，通过以后的一些训练项目以后，家长朋友会自己明白。孩子“认”会后就可以开始练习了，可以将进位加法或退位减法设计成表格，分成几列，每列20道题。　　进行训练时请注意以下几点：　　a.首次做口算训练时，让小孩做20小题，记下所花时间秒数，作为原始口算速度，供日后比较分析之用。　　b.随后，让小孩“认”另外20小题口算题，要求流畅，在认读时有哪个小题不流畅，则再认读，直至能将20小题一口气“认”下来，流畅无误。　　c.接着，让小孩先作好训练准备，家长持表，发口令“开始”，小孩执笔在一本书上作答，答完告“完”，家长将自己记录的时间记入相应栏目中，作为日后比较分析的数据。　　d.每做一次训练，都与达标速度比较一下，看看有没有差距，如果是小学一二年级的学生，又未经训练，一般来说，一二次就达标是有困难的，掌握一门技术需要反复的训练。　　e.每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“不错，有进步”，小孩这时需要鼓励，正如在球场上拼搏的球队员需要自己的队友当啦啦队一样，家长切不可一见自己的小孩的速度是60秒，而达标时间是12秒就急不可耐，说“真笨，怎么搞的”，如果你是这个样子的话，恐怕你干不了这等需要耐心和爱心才能做好的事情。　　f.每次训练，时间不宜过长，以半小时为宜，如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练时间。　　g.为了迅速达标，小孩在答题时，家长应当目不转睛地盯着小孩的答题动作，如果小孩写答数时，在哪一题下笔与答数时有稍微的停留，就说明他这题还没“认”会，还需要训练一下“认”算式，可以单“认”这些没认会的题。　　h.上一次训练与下一次训练最好相隔三天或一个星期左右，天天做这种训练容易令人生烦，要保护小孩的学习积极性，切不可伤害小孩的学习积极性，当然，如果小孩主动要求多练，那又当别论。　　i.如果一个人单独拿这些口算训练题去训练，也是可以的，但大多数小孩会觉得没趣，容易产生疲劳感，那效果就会大打折扣，如果有家长或邻居的小朋友参与的话，那可能收到你意想不到的训练效果，学习状态也可以因此而改变，那孩子就非常高兴，不易疲劳，如果家长有兴趣，让小孩为你计时，你也测一下你的速度，让子女来看看他爸妈的本领，则更能增加这种训练的乐趣，使小孩觉得与玩游戏一样有趣。这就是我说到的“玩学习”。　　请家长与小孩玩任何学习游戏时都不要忘了作下记录，这种记录日后是非常有用的，这样便于日后比较，知道进步了没有，进步了，又进步了多少，你的小孩与其他的人家的孩子相比，书写技术有无差距，有差距这种差距又是多少。这种比较，很直观地让小孩子知道自己的差距，而且容易激发小孩子的兴趣，他们会很自然地产生赶超父母的想法，这样激起的兴趣，有时可以达到令人高兴的程度。
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喜欢该文的人也喜欢女儿口算很慢，有什么方法能让她的口算快一点呢？
来自妈妈帮社区：
我妹妹是小教数学老师，她跟我说只要会算，慢不要错就很好，有好多小朋友很快，但很容易搞错，这对以后再进一步学习很不好，他会有一个错误记忆。
俗话说：熟能生巧。
我家杰宝就是个例子，一开始算的慢而且会有错的，还要数手指头算。
他上大班后我也给他买了练习题，他倒是自觉，每天幼儿园放学后都写1-2篇，现在26道题2-3分钟就写完，还没一道错的。
还有一个锻炼他心算的一个方法，那就是提高他对学习的兴趣。
我们家算的也不快呀，小孩子可能还没找到规律，只要会算不就行了嘛。
我们家算的也不快呀，小孩子可能还没找到规律，只要会算不就行了嘛。
老师要求她要算快，每次算过的题要求她背书一样背下来，
嘛嘛不要着急啊。
本来就不是很大 又要快又要对 小孩也挺难的
俗话说：熟能生巧。
我家杰宝就是个例子，一开始算的慢而且会有错的，还要数手指头算。
他上大班后我也给他买了练习题，他倒是自觉，每天幼儿园放学后都写1-2篇，现在26道题2-3分钟就写完，还没一道错的。
还有一个锻炼他心算的一个方法，那就是提高他对学习的兴趣。
没错熟能生巧，老师也是这样说，我觉得她也算了很多，原因是她算过不记，完全把算过的题忘的一干二净。
亲爱的可以给他试试珠心算的方法，很快的
亲爱的可以给他试试珠心算的方法，很快的
其实，已经上了一年级，不建议学珠心算~
你可以咨询一下孩子的数学老师，一般小学数学老师都反感孩子学珠心算的。会比较依赖，然后真的需要口算去解决问题的时候，倒不会了。
其实，口算这东西，也是练出来的。
我女儿口算就很快。我们在她大班的时候，每天让她练习20题，不多，但一直都坚持。直到现在，20*400天（做过应该就是400天左右）=8000题！100以内的加减法都能算得很快了，20题也只用3、4分钟的时间，准确率也高。上个学期年级里搞口算比赛，她第一个交卷，也是全对的，就得一等奖了。
问题是老师比我急
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只能让她每天多算算了，其他也想不出好的法子来
只能让她每天多算算了，其他也想不出好的法子来
欲速则不达~
其实，不要给孩子太大的压力，我们那时是让孩子自己抽卡片填数字做的，孩子非常喜欢，就当做游戏一样，根本不会厌烦，也不抗拒。慢慢地，速度和准确率都大大提高了。
谢谢宝妈，我会用这个方法来试一试。
现在老师都是这样，我们每天老师都让家长在家给孩子规定时间做口算题
其实，已经上了一年级，不建议学珠心算~
你可以咨询一下孩子的数学老师，一般小学数学老师都反感孩子学珠心算的。会比较依赖，然后真的需要口算去解决问题的时候，倒不会了。
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支持你的说法。我儿子也是口算非常快，现在5位数退位减和进位加法30道题口算用时6、7分钟、从2岁多就开始练。没有学过什么速算法，熟能生巧，没有捷径，算得多了就有了属于自己的速算方法。
其实，已经上了一年级，不建议学珠心算~
你可以咨询一下孩子的数学老师，一般小学数学老师都反感孩子学珠心算的。会比较依赖，然后真的需要口算去解决问题的时候，倒不会了。
其实，口算这东西，也是练出来的。
我女儿口算就很快。我们在她大班的时候，每天让她练习20题，不多，但一直都坚持。直到现在，20*400天（做过应该就是400天左右）=8000题！100以内的加减法都能算得很快了，20题也只用3、4分钟的时间，准确率也高。上个学期年级里搞口算比赛，她第一个交卷，也是全对的，就得一等奖了。
请问你女儿口算有什么秘诀啊?或是有什么简便方法，不烦举例说明一下，最好举个双位数的
请问你女儿口算有什么秘诀啊?或是有什么简便方法，不烦举例说明一下，最好举个双位数的
其实也没有什么特别的方法~~
早期她开始接触加减运算，我们甚至都没有教过她&加&或者&减&~只是玩的时候，拿着玩具，就会问她：你手上有两个球，我也有两个球，我们有多少个球？/你有5个积木，我才两个，谁的多，多多少呢？
这样经常问她，她就对一些简单的数的加减概念比较清晰了。
后来幼儿园大班最后一个学期，我看老师都教他们10以内，最后是20以内的加减法了。我才开始让她每天都做一点点来熟习的。
没有特别的方法，不过，有一点，最好不要教孩子数手指，也就是从一开始就绝对不要用手指来给孩子演示如何加，如何减。
尽管用手指是最方便的，但也是最强依赖性的，因为长在自己身上，就免不了总习惯数了。
我家从来不数手指，所以就没有这个依赖。
请问你女儿口算有什么秘诀啊?或是有什么简便方法，不烦举例说明一下，最好举个双位数的
到孩子开始学20以内的加减法，我是用小学老师的方法来教她的
先从9开始，某个位数+9，得数的个位就是某数-1。
熟悉了之后，再教某个位数+8，再到+7......
基本到了+7，孩子已经自己把+6，+5的得数规律自己总结出来了。
减法就是反过来，十几-9，得数是被减数的个位数+1，十几+8，得数就是被减数的个位数+2......以此类推，孩子也能自己总结后面的规律。
再后来，100以内的加减法，我就是最简单教她从个位算起，有进位的，十位要添1，有退位的，十位要减1，等等。
亲爱的可以给他试试珠心算的方法，很快的
现在很多孩子学珠心算
那从几年级开始学呢
现在很多孩子学珠心算
那从几年级开始学呢
我儿子是从幼儿园就开始学了
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