扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
却道天凉好个秋表达了什么老师让以却道天凉好个秋为题,写一篇短文,这句话表达了什么呢,我写乐观轻松洒脱豁达的面对人生对不对呢~
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
诗人欲说还休,确道天凉好个秋,看似回避“欲说”实有以秋凉喻人凉,不说愁,却更好的表现出了诗人的愁,抛却原诗的意思,也可以理解为把天凉归于不可违反的自然条件,无视种种造成凉的原因的乐观豁达的人生态度.我认为你的关点很不有出奇兵的特点,祝你成功希望采纳
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码君，已阅读到文档的结尾了呢~~
学生操行评语2
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
学生操行评语2
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口教师十二月份学习体会
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
教师十二月份学习体会
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
教师十二月份学习体会
文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4 教师十二月份学习
由于工作、学习、生活等方面的失意、挫折，而让老师陷入职业倦怠的情形是屡见不鲜的。我们常说：一分耕耘一分收获，有努力就应该有成功，有劳动就应该有收获，有付出就应该有回报。这种结果是我们想要看到的，当然让人满心欢喜，可事物往往又不是以人的意志为转移的，有时努力和劳动换来的不是收获和回报、而是遭受挫折和失败，通过学习，让我知道教师抗挫折意志品质也是战胜职业倦怠的法宝，那么教师怎样历练的抗挫折意志品质呢？
从辩证法的角度看，有时挫折失败也并非坏事，恰能让你冷静地思考一些问题，经验教训。从这个意义上说，挫折失败是一位老师，是一所锻炼我们的学校。
我们知道，挫折和失败促进人头脑清醒的一剂良药。在现实生活中，能始终保持清醒的人并不多。特别是人在胜利时、高峰时、得意时、顺利时、健康时、发财时很容易变得昏昏然、飘飘然，不知天高地厚，不知今夕是何年。而只有在倒霉时、生病时、人生低谷时、生意失败时、劳狱之灾时才最容易清醒。
当然，凡事要有一个度，我们提倡韬光养晦，不要太张扬，并不是要你丢勇气人信心。适时、适当地展示自己，让和老师了解自已、信任自己也要重要的。锋芒毕露可能让你遭受挫折，但缩手缩脚、顾虑重重也会使你失去发展的表现的机会。机遇不会垂青那些无准备的人，机遇也不会垂青那些闯不上去的人。
有时候，我们感叹生长于乱石的小草的生命力。它们不畏艰苦的自然条件，不畏严寒酷暑，抵抗着自然界的压力顽强地生长着。棵脆弱的小草尚且有如此执著坚强的生命力，何况是人呢？生命就是一种坚强，生命因为坚强而美丽。坚强就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹息生活的无情磨难和艰辛。坚强就是勇于突破，就是希望，就是创造，就是追求。
“人生不如意者十有八九”，教师遇到不顺的事要这会洒脱，不委屈自己，豁达、坦诚、言所欲言、不过分自卑、自责、自怜，及时消除心理的压力。总之，教师在生病时要保持战胜病魔的信念；受挫折保持乐观情绪；被人误解时不患得患失；愤怒时要制怒、宽容；过喜时要以敛、抑制；悲伤时要转移、娱乐；忧愁时要释放、自解；思考时要分散、消遣；惊慌时要镇静、沉着。无论遇到什么事情，都要随遇遇而安。冷静思考，泰然处之。文章来源莲山 课件 w ww.5 Y&K J.COM 4
没有相关文章上一篇文章： 下一篇文章：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?||||||||||||
>>>>>>正文
郭青晓：怎样上好一堂课（东营市实验中学青年教师培训会发言稿）
&&(浏览次数)
怎样上好一堂课
东营市实验中学 郭青晓
首先欢迎大家加入实验中学这个大家庭，今年由于改制我们新招了100多名新老师，这是史无前例的，校园里一下来了这么多的年轻的面孔，你们让整个校园都洋溢着青春的气息。实验中学的未来寄希望于你们，所以你们大家任重而道远！
从学校走上岗位的蜕变是非常重要的，是否能破茧成蝶，展翅高飞，最初的几年尤为重要。
今天，我和各位年轻教师交流的主题是如何上好一堂课？
在进入主题之前，我想问大家一个问题？
你准备好了要做一名教师，并把这份工作做好吗？为什么要问这个问题？
因为心理学告诉我们：如果一个人心中（不是口头上）认定自己是什么人，他多半就会真的成为什么人，这种作用叫做“自我心理暗示”，实际上就是你自己引导自己走向你的角色。
我工作20年发现在我的身边有三类老师：
第一类，这类老师当得很开心，很乐观，很洒脱，学生也比较喜欢。可能工作也很累，但这些掩饰不了他们锐意进取、积极乐观的本心，他们善于学习，不断创新，不断否定超越自己。这些人比较容易成为优秀教师或者有个性的老师，即使当不成优秀教师这些人也乐在其中，这种人目前比例不大。
第二类，工作很辛苦，但很尽责。说不上多么喜欢这个工作，但经过努力，也可以取得不错的成绩。只是尽力认真把工作做完，不考虑如何把工作做得更好。时过境迁，教学能力不更新，就明显滞后，会感觉后期越来越乏力，有种力不从心的感觉，这类老师人数比较多。
第三类，自己认为自己当老师是迫不得已，或者只是临时的驿站，或者从内心来说极其不愿做老师，和孩子们在一起他很痛苦，孩子们也很痛苦，对待工作就是应付，就像性格不合的夫妻为了某些利益在勉强维持婚姻关系。这种老师近些年不少。
我们经常说老师的生涯一般是3年定形，6年定型，10年定性
10年以后我们在座的每一位老师你会是哪一类呢？我非常希望大家能向第一类积极靠拢，那将是你的幸事，是学校的幸事，也是学生的幸事。如果是第二类也不错但会很辛苦，生活质量不高。第三类的话，你最好现在就去找一个更适合自己的工作去实现自我，不要难为自己，至于如何上好课那基本是空谈。
如果你认为自己10年后的自己，是第二类或是第一类，你今天就应该考虑我如何上好 我的每一堂课，给自己设定一个人生规划。周迅有一篇文章叫《想想十年后的自己》，我看后很有感触，如果早点看到或许自己做得会比现在要好。文章大概的意思是：
十八岁之前，周迅是个不知道自己想要什么的人，那时她每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱唱歌，跳跳舞。偶尔有导演来找她拍戏，她就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。
那是1993年5月的一天，她的专业课的赵老师突然找她谈话：“周迅，你能告诉我，你对于未来的打算吗？”
她脑海里顿时开始风起云涌。沉默许久，忽然就很坚定地说：“我希望十年后的自己成为最好的女演员，同时可以发行一张属于自己的音乐专辑。”
老师问：“你确定了吗？”
她慢慢地咬紧着嘴唇回答：“Yes.”，
老师接着说：“好，既然你确定了，我们就把这个目标倒着算回来。十年以后，你28岁，那时你是一个红透半边天的大明星，同时出了一张专辑。”
“那么你27岁的时候，除了接拍各种名导演的戏以外，一定还要有一个完整的音乐作品，可以拿给很多很多的唱片公司听，对不对？”
“25岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习和思考。另外在音乐方面一定要有很棒的作品开始录音了。”
“23岁就必须接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的。”
“20岁的时候就要开始作曲，作词。在演戏方面就要接拍大一点的角色了。”
老师说完周迅却感到一阵恐惧。这样推下来，她应该马上着手为自己的理想做准备了，可是她现在却什么都不会，什么都没想过，仍然为小丫鬟小舞女之类的角色沾沾自喜。
老师平静地笑着说：“周迅，你是一棵好苗子，但是你对人生缺少规划，散漫而且混乱。我希望你能在空闲的时候，想想十年以后的自己，到底要过什么样的生活，到底要实现什么样的目标。如果你确定了目标，那么希望你从现在就开始做。”
一年以后，从学校毕业后，周迅忙于接拍各种各样的影视剧。她始终记得，十年后我要做最成功的明星，所以对角色她开始很认真地筛选。后来她拍了《那时花开》，拍了《大明宫词》，她渐渐被大家接受，也慢慢地尝到了成功的快乐。
2003年4月，恰好十周年，她居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。
按照这个故事我们同样推算一下自己，你也可以试着问问自己：现在的生活是我想要的吗？如果你的答案是否定的，那么抓紧时间规划下自己想要的未来。
我相信每一个跨进实验中学大门的老师，都不会说自己是来混日子的，但如何让自己成为一个优秀的教师你有自己的规划吗？现在初中是4年制，头4年你是新手，你要把整个初中的本学科教材吃透，后4年你是熟手开始反思更好的教学策略，再4年就是你的高度。你能飞多高？现在大家都是同一个起点，10年后的高度一定有差距。这个差距应该是由你的课堂教学能力决定的。
现在进入正题，我们应该如何上好一节课，首先要知道一节好课的标准是什么？以及如何来评价一节课呢？
的叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：
“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义——学到东西；中级意义——锻炼了能力；高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
2．充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的，对全班多少同学有效率，对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。
3．丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
4．平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。……不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。
5．真实。“一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答。
当然在我们教学一线的老师对于好课也有属于自己的了解。
有的老师认为好课的标准是：讲课内容要熟练、讲课思路要连贯语言、表达要清晰、板书要工整清楚、仪表仪态要得体；有的老师认为好课的标准是：合理确定教学目标、准确把握教学内容、有效利用教学资源、全面关注全体学生；有的老师认为好课的标准是：注重新课的引入、揭示知识本来面目、注意运用逻辑注重概念教学、要认真备好课；也有的老师认为好课的标准是:要有深厚的文化积淀、要有自己的独特个性和魅力、要使课堂充满诗意与情感。由此看来一堂好课的标准仁者见仁、智者见智，学科不同课堂的标准和要求也不一样，如果求同存异，取其共性的东西可以从以下几个方面入手：
首先是备课，备课包含备教材、备学生、备教法、备课程资源。著名特级教师徐斌说：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”
备教材是最基本也是最关键的一步，要弄清课标精神、教材体系、教学重点、难点 、教材疑点等。
备学生是保证自己的教学活动有的放矢地关键，著名高级教师郑杰说：“你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。”所以要充分了解班级基本情况、学生个体自然情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步等。
另外备课程资源也是相当重要的。作为老师这个职业是个需要终身学习的职业。平时博览精选，用时方可厚积薄发，注重消化吸收，贵在融合创新，要让自己的课有时代的气息，让学生更容易接受。做到这些才算完成备课的基本要求。
其次是上课，那么上课要关注那些方面呢？至于教学方法，我一直认为教无定法，学科不同、内容不同、教师的性格特点不同，非要统一教法，我认为不可取。求同存异我倒觉得以下几个方面也不可忽视：
首先，老师上课要有激情，这是教师的职业需要，情绪是很容易传染的。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形；任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师缺乏激情。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。所以教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
其次，要注意创造一个良好的课堂氛围。比如，要有一个轻松愉悦的课堂氛围，任何学生不会喜欢一个刻板无聊的老师，教师教学的幽默是一种教学能力的体现，灵活的将课本的知识点结合生活中有趣的事例，课堂时不时充溢着欢声笑语。课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的运用比较幽默的语言，创设一种愉悦的分为常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。因为对于学生的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。
另外，课堂也要主要多给学生创设思考发言的机会，善于发现他们回答中的亮点，让学生体会到成功的喜悦，让每个学生内心愉悦的。著名特级教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。”著名特级教师于永正也认为：新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。
当然，课堂的轻松活跃也要注意度的把握，凡事过犹不及，一些只是浮于表面的讨论和交流，看起来好像轻松愉悦，实质上没有深度的思考和实质性的收获，这是不可取的。所以课堂管理要管放有度，清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。这个度是比较难把握的。
其实除了这些，我以为在教学中还要处理好以下几对关系：
“高”是作为老师的教学工作必须有学科的专业理论作支撑，有一定的高度，“低”是备课中一定要深入课本，细致全面的研究教材，这是你教学的载体，不可以脱离。我是毕业8年后才发现自己专业知识方面的匮乏，并开始注重理论学习的，我希望你们可以少走弯路。教师是一个需要终身学习的职业。
“近”是指部分老师在教学过程中急功近利，唯分数论，只关注学生的考试成绩，而忽略了学生学习能力和思维能力的发展，不注意可持续发展，导致学生初一还可以越来越差，初中还可以，高中跟不上，我们老师对学生的教育和学科的教学要有长远眼光，为学生的长远发展奠定基础，我们要做的是园丁，不是淘金者。
3、多---少
“多”是指有的老师课堂是兢兢业业，从头讲到尾，幻灯片一张接一张，根本不给学生喘息和思考的机会，唯恐自己讲的不全，其实一节课下来，贪多嚼不烂，你很累，学生的收获却很少。所以一节课的节奏一定要把握好，有谁来决定快慢多少？学生！所以要充分备学情。
于漪老师说过，教师在备课过程中，应该分为三个阶段：有它无我——有它有我——有我无它，这也是一个老师的成长过程。一位书法老前辈：“下笔之前心中要有字,下笔之后心中要无字.”
其实说了这么多理论性的东西，有点头晕，其实我个人认为也没必要那么复杂，可以化繁为简，就我个人而言，我在课堂方面对自己的要求有两方面：一、做学生喜欢的老师；二、做一个有个性的老师。
一、做学生喜欢的老师
我们都做过学生，你最喜欢听那种老师讲课？
第一风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感到意外，让我们感觉脑袋被拍了一下，我们一直提倡要尊重学生，我理解最大的尊重并不是日常生活中和学生交朋友，而是课堂上能给他们惊喜。
这个惊喜指什么？我的理解是，我们课堂中常常会有出乎学生意料的，又能让学生感到很有收获的一些东西，他可能想到了，但是他没有我们课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了变得深刻了。还有一种情况就是他压根没想道，结果老师给了他一个前所未有的想法观念，而且这个想法和观念有相当的合理性和说服力。这需要老师有丰厚的专业知识和综合性知识。需要不断学习和更新。
所以课堂应该是老师和学生的一次精神上的旅游和探险，如果学生所看到的景观都是事先知道的，没有超出他的想象力范畴和理解力范畴的东西，那么学生是不会喜欢这样的旅游和探险。他会感觉课堂的乏味，然后自己去旅游探险啦，俗话叫“走神”，所以课堂上力争给学生带来惊喜很重要。
另外你们刚刚离开校园，所以你要最了解学生喜欢什么，最讨厌什么。这一点是老教师比不了的，社会上有舆论说坏了实验中学现在6、7年级全是新老师，这可怎么办？我觉得你们完全可以用实际来向社会证明你们可以很出色，来回馈他们的质疑！只要你喜欢什么样的老师你就做什么。你不喜欢什么样的老师你就不做什么。比如不拖堂，不布置大量的作业，不上课满堂灌，不拿着教案本在讲台上读的……相信不久的将来你一定会成长为一个学生喜欢的老师，你也一定会体会到做老师的幸福
二、做一个有个性的老师
什么是教师的个性？就是总有与众不同的冲动，甚至自我否定，不断创新，不断改变。如果一个老师能平静的接受和大家上一样的课，甚至于不断重复自己的课，就很难上出有个性的课，也很难上出好课。学生都有全解，你讲的还不如上面的详细，你的价值在哪里？
对于一个想与众不同的老师来说，在上课前对于文本一定要心里有数，这个文本其他老师会怎么上，自己该怎么上，自己和其他老师不一样的地方在哪里？自己有哪些亮点。努力做到人有我有，人无我也得有，要看到别人看不到的地方。时间长了，你会发现你的这份初心会给你带来丰厚的成果，反之，你偷懒，十几年用一个教案，你可能永远都成不了一个让学生特别喜欢的老师，顶多成为一个应试还不错的老师。
当然，和别人有不同并不是“为赋新词强说愁”，一定要由教材知识延伸出来的，这些不同的长年积淀，就形成了你与众不同的个性，任何人取代不了你。
最后是几个建议：
1、多读书，教师是需要终身学习的职业，要根据教学的需要阅读大量专业和理论书籍，同时也需要补充大量的非专业的知识。
2、多听老教师的课，提高教学能力这也是个不错的捷径。
3、不忘初心，不受周围环境和人的不良影响，坚持做你认为对的事情。
我希望在座的每一位老师能在不久的将来，通过自己的不懈努力，不断完善和提高自己，发展自己的个性，成为学生们喜欢的老师，成为实验中学的栋梁，当我们老去的时候，校长会很欣慰的说还好有你们在！谢谢大家！
请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他有关法律法规。用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任。本站管理员有权保留或删除评论内容。评论内容只代表网友个人观点，与本网站立场无关。
看不清楚,换张图片
共0条评论&&& 共1页&&&当前第1页
&版权所有：东营市实验中学 Copyright(c)DongYing Experimental Junior Middle&School All right rights reserved
联系地址：东营市辽河路126号(257091) & &mail to & 联系电话：
&ICP备案号：