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2010年教师资格证考试高等教育学知识点辅导(三
【导读】2010年教师资格证考试高等教育学知识点辅导(三) 1、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和相对比例，它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观
成功学员：沈阳学员―闫春:哈哈，no.1
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&&& 2010年高等教育学知识点辅导(三)
&&& 1、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和相对比例，它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构（层次、形式、能级、地域、管理体制）和微观结构（学科专业、、、队伍）两大部分。影响高等教育结构的因素：经济因素（决定性要素）；文化传统因素；科学技术因素（主要体现在层次结构和科类结构）；教育因素。
&&& 2、高等教育宏观结构调整的主要方向：总体上说，高等教育应实行稳步发展的方针和&规模、结构、质量和效益&协调统一的发展战略。具体来说，应该把握以下几个方向：首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调，在层次结构上，适当扩大研究生培养规模，满足高科技发展需要，以高等职业技术学院的发展来扩大我国专科层次应用性、技艺性人才的培养规模；在科类结构上，根据社会产业结构发展和调整对人才的需要，合理规划；在形式结构上，扩大全日制高等学校规模，加大成人高等教育发展的力度，完善终身教育体系；适当扩大私立高等教育规模，缓解我国高等教育投资不足而高等教育需求紧张的局面；在能级结构上，国家重点支持少数大学的发展，使之成为国际知名的、具有雄厚的科学研究实力的大学，同时应鼓励其他学校探索自我发展的途径和办学形式；在地区结构上，实行非均衡发展，同时适当从政策角度缩小不同地区间的教育落差。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。要根据&面向地方、专科为主、注重应用、综合发展&的方针，积极支持经济、文化发展程度较高的中心城市办学。逐步形成国立、公立、民办和私立学校并存的局面。
&&& 3、高校的任务：培养专门人才，开展科学研究，为社会服务。教师劳动特点：劳动的复杂性，主要表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化等；劳动的创造性；劳动的个体性与群体性。如何优化我国高校教师整体结构：完善教师聘任制，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动，克服高校教师&近亲繁殖&现象，另外还要分别从职务、学历、年龄和专业四个结构谈谈。
&&& 4、高校学生的基本社会特征：感受时代精神的敏锐性，参与社会活动的积极性，群体成员的互动性，内部结构层次的复杂性。
&&& 5、狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。专业的出现以一定的社会分工为基础。专业设置和调整的指导思想：遵循经济社会发展需要和人才培养的规律；适应学科、专业本身发展变化的需要；从实际出发，随时调整专业结构；专业范围覆盖面较宽广；专业设置布局的合理性；适合学校的办学条件。
&&& 6、21世纪人才素质的基本要求：具有较高的人文精神和道德风貌；具有优化的知识和能力结构；具有现代意识；具有创新能力和协作精神。
&&& 7、教学是高等学校实现人才培养的基本途径。就其静态结构而言，它是由教师和学生，以及教学内容，教学媒介构成的系统。其中，教学媒介包括教学方法和教学手段等。教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、形结合，德智体美等几方面得到全面发展的过程。因此，除了一般认知过程的共同属性外，还具有特殊属性：教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程；教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。
&&& 8、高校教学的基本任务：促进学生的知识积累和知识结构的优化；促进学生能力（自学能力和科研能力）的发展；培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。教学是高校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。
&&& 9、大学生学习特点：从学习的主体角度看，大学教学过程是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强的过程
&&& 10、教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。制定教学原则的主要依据：依据教学过程的规律；必须考虑学生的学习特点；必须与高校的基本任务相联系，必须符合高校的教学特点。
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高等教育学11月考试
高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪能条件和承担哪能责任和义务的制度。
岗位设置应遵循的三个原则：“第一，系统原则”。2整体效应原则。3最低岗位数量原则。之外，加上一个动态性原则。 职称反映了一个教师的学术或技术能力水平充及工作水平，而职务如上所述是指根据工作需
制（法国为代表）2权力分散型的高等教育宏观管理体制（美国为代表）。所谓分权制，一般是指高等教育的决策权力不在中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立行使高等教育决策，立法，财政拨款以及评估，监督职能的高等教育管理体制。 3集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制。结合型管理体制体
现国家地方和高校分享高等教互作用的方式。构成要素三方面，即中央和地方政府，社会及高校。在不同的国家，这三方面要素作用的特点，程度和表现方式是不同的。
颁布《关于改革制的决定》，这是我国首次以法规的形式确定高等教育由专科、本科和研究生三个层次构成层次结构。1980年制订了《中华人民共和国学位条例》，规定：“学位分学士、硕士和博士三级“。②科类、专业结构③形式结构，我国高等教育的办学形式在学制上基本可分为两大类：全日制普通高等学校和成人高等学校。④能级结构，高等院校可分为教育部部属院校、中央业务部委所属院样和地主院校三个层次。⑤地区结构，高等教育地区结构的变迁多半是和原来高等教育基础较好的省市。第二层次为一些原先高校数目不多，但发展较快；第三层次为一些边远和经济不发达的地区；2中心城市模式即重点发展中心城市的高等教育，然后以中心城市带动中小城市和广大农村。
以高校自主办学为主的运作方式。因此，国家的宏观协调，社会的广泛参与和高校的自治三方面的有机结合，是当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点。
“两级管理，政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属也高校的统筹权。 2建立起一个广泛的社会参与办学管理运行机制，推动我国高等教育的合理，健康发展。3扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力，提 所拥有的权、利所承担的职责和构，它在不受其他组织或个人非法干扰和阻碍的前提下，依法行使教育决策，教育活动组织的权力。
供给能力为支撑点，做到经济社会的发展相协调2中央和地方合理分工, 突出高等教育为地方服务的功能3确立新的高等学校级结构，实施不同要求的管理
类型一是教学科研大学, 二是教学型大学，三是专科和高等职业 社会主义事业建设者和接班人，和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。2高校教师通过社会服务，直接推动社会 ①培养高级社会服务。
主管理学校的重要形式。 高等学校设立学术委员会，审议学科，专业的设置，教学，科学研究计划方案，评定教学，科学研上基本分为三个层次：校、学院和系。我国高校大多是校——系二级结构，部分规模较大的学校是校——学院——系三级结构。 目前我国大多高校是实行党委领导下的校长负责制，其组织机构是直线一职能制形式结构。 系是高校教学和科研的基层学术单位。教研室是最基本的教学构，来为学校筹措资金，并承担学校的有关决策的行政领导制导职能，由校长更具全权负责高服务部门的企业化，产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。
师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感3教师劳动特点的群体性决定了教师的高校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。提高指为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育。教师的培养提高主要从以下方面入手：①切实加强青年教师的培养与提高②选拔培养学 职务教授、讲师和助教2学历结构3
于相对薄弱而又急需教师的专业、学校和地区，可借肋宏观调控的行政手段，通过设置高一级的职务岗位或较优厚的待遇，引导，鼓励一批教师到期这些专业。③通过教师调整与合理流动，可改变教师队伍“近亲繁殖”。
方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观高等教育结构主要包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构，微观高等教育结构主要指高等学校内部诸要素之间的组合构成状态，包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识指高平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如高等专教育、本科教育和研究生教育。科类结构，即不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位。文凭与证书的科类划分为准。形式结构：指不通办学形式的高等教育构成状态。根据经费来源和管理体制的不同，可分为公立和私立两种形式；根据授课时间的不同，可为全日制高等教育和业余高等教育；根据授课方式的不同，可分为函授大学，夜大学，高等教育自学考试等。能级结构，主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。三个能级：1设有研究生院，2本科教育为主的一般院校；3以培养应用性，技艺性为主的专科院校。
教育教学任务而建立的工作和组织关系。这一关系是客观条件决定的，高校教师和学生各自的地位、任务、责任注定了在教学活动中形成一种授受关系。良好的工作关系表现在：课堂不再是老师的天下，师生可围绕一个共同问题畅所欲言，教师发挥导向作用时，学生也是课堂的主人。 心理关系：高校师生间的认知关系；情感关系。良好的情感关系表现：教师经常主动接近学生，学生也愿意主动亲近老师，教师真诚对学生，学生愿意向老师打开心扉，在遇到矛盾和困难时，学生主动向老师寻求帮助。道德关系：是指在教育过程中双方都应履行各自道德义务，这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩的主动性明显增强②高校师生心理关系建立在平等的民主基权威③要树立正确的学生观。
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《高等教育学》课后题1&#x2d;7章
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《高等教育学》课后题1-7章
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3秒自动关闭窗口（2）我国高等学校的行政管理体制是学院制；一般由校长委任，对校长负责；学院的发展规划和开展学科建设，组织跨学科的联合攻；学院制体现了一种高校内部的分权形式；4、结合实际就我国高校行政管理的现状谈谈你的认识；答.行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源，充；就我国目前高校行政管理的现状看，高校行政管理的效；围绕这些问题，今后我国高校行政管理体制改革的几个；（1
（2） 我国高等学校的行政管理体制是学院制。学院设立在大学之下，它是大学的管理中心，学院的院长
一般由校长委任，对校长负责。其基本职能是协助校长管理校务；协调所属各系、所的关系；制定
学院的发展规划和开展学科建设，组织跨学科的联合攻关；统筹全院的人、财、物等资源的调配。
学院制体现了一种高校内部的分权形式。
4、 结合实际就我国高校行政管理的现状谈谈你的认识。
答.行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源，充分调动全体人员的积极性，提高管理的效率。其遵循的原则是机构设置合理，权力和责任界限清晰，任务分工明确，人员队伍精干等。
就我国目前高校行政管理的现状看，高校行政管理的效率还存在许多较严重的问题，主要反映在：权力结构不尽合理，行政权力过于向校方集中，学院的权力有待加强；校职能部门机构臃肿，人浮于事，缺乏效率；行政管理部门包得过多，统的过死的现状还有待改善。
围绕这些问题，今后我国高校行政管理体制改革的几个基本方向是：
（1） 进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心的下移，扩大学院以及系的自主权，
做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。
（2） 校级职能部门必须进一步精简机构，实行规范化管理。
（3） 人事制度改革是高校改革的一个重要方向，它涉及到职称的评定，分配制度和人员的聘用和考
核等方面；因而我们应适应社会的变革，加大改革力度，努力建立富有竞争和活力特征的高校
人事制度。
（4） 高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题，提高办学效率。
一、基本概念
高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构。宏观结构包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构等等，微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等等。
结构与功能：结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面，没有结构的功能是不存在的，反之没有功能的结构也是不存在的。结构是功能的基础，功能是结构的表现，但功能也会作用于结构，有时功能的变化能给结构的变革带来契机。高等教育系统的结构和功能的关系也是这个道理。
层次结构：又称水平结构。指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如高等专科教育、本科教育和研究生教育。也可根据所授学位的不同来划分高等教育的层次，如按学士、硕士、博士学位等来划分。
种类结构：即不同学科领域的高等教育构成状态，一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。如我国将高等教育学科分为：哲学、经济学、文学、理学等等10个学科门类的学位。
形式结构：指不同办学形式的高等教育构成状态。根据经费来源和管理体制的不同，可分为公立、私立两种形式。根据授课时间的不同，可分为全日制高等教育和业余高等教育；根据授课方式的不同，可分为函大、夜大、电大、高等教育自学考试等等。
区域结构：是指高等教育结构在地区分布上的构成状态。而高校在各地的数量分布状况，不同形式的高校分布，不同等级的高校分布，不同专业点的分布等则构成高等教育的整体布局。
二、思考题
1、影响高等教育结构的因素有哪些？
答：影响高等教育结构的因素有：经济因素，文化、传统因素，科学、技术因素，教育因素等。
（1）经济因素：主要包括生产力水平及其发展速度、经济发展水平与速度、产业结构以及由此引起的人类资源需求状况等。这四个因素环环相扣，前者都对后者有很大的影响。而人类资源的需求状况又对高等教育提出了要求。经济作为高等教育发展的前提和条件，既表现为提出人力资源开发方面的要求，更表现在提供和支持继续发展的可能。而有一些属于价值观的因素，如“机会均等”、“教育民主”等观念的产生，也与经济增长相关，它促进传统高等教育向大众化、多样化发展。
（2）文化、传统因素：主要包括全社会的总体文化水平，由历史传统形成的民族文化特点及观念。政治制度接近、经济发展水平相当的国家，其高等教育结构并不相同甚至有很大差异，文化传统因素往往是主要原因。
（3）科学、技术因素：主要包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模与结构等。科学发展的分化与综合，使得许多交叉学科、边缘学科应运而生；同时适应复合型人才培养的需要，众多复合型的学科专业、课程模块不断出现，使高等学校的教学呈现出更多的选择性、灵活性和对社会、科技发展的适应性。科学发展对高等教育层次结构的变化的影响主要体现在研究生层次教育的不断扩大。
（4）教育因素：主要包括教育制度、义务教育、各级普通教育及职业技术教育的规模和结构。有时往往已有的教育现状不再完全适应社会的发展，这就对原有的高等教育制度提出了挑战。如在我国一些经济发达地区由于九年义务教育已基本实现，高中教育也得到相应的普及，大量的大学适龄人口对进一步接受高等教育的需求就对存有的教育制度提出了挑战，迫使高等教育再作出结构性调整，以适应社会的向前发展。
2、我国高等教育形式结构和能级结构有何特点？请分析其原因。
答：我国高等教育形式结构的特点及其原因是：
（1）高等教育的办学形式在学制上基本可分为两大类：全日制普通高等学校和成人高等学校；我国高等教育的一大创举是在80年代初建立了全国高等学校自学考试制度，其办学形式更为灵活开放；由于成人高等教育在结构和历史上既能满足社会对多样化高层次人才的需求，又能增加高等教育机会，还能发挥社会办学力量，这对于提高办学效益、优化高等教育结构都有积极意义。随着我国经济的日益市场化，民办教育也应运而生，这对于完善和丰富高等教育体系，促进高等教育事业的发展有着深远的意义。
（2）我国高等教育的能级结构的特点有：从行政隶属关系看，我国高等院校可分为教育部部属院校中央业务部委所属院校和地方院校三个层次。我国历史上主要沿两个体系对高等教育分类：a..确立全国重点高等学校；b.按学科门类划定高等学校。其缺点是：缺乏竞争，同时非重点院校处于不平等地位；分工不明，缺乏特色，办学层次混乱。由此我国加快了高等教育宏观结构、布局的调整改革步伐。初步摸索出了中央部门与地方政府共建共管高校，学校间实行合作办学，有条件的地方实行合并，学校与企业单位实行协作办学。部分中央部分管理的学校转由地方管理等五种机制和途径。
3.你认为在调整我国高等教育宏观结构时应解决哪些实际问题？
答：高等教育结构的调整应实行非均衡的发展战略。具体说应把握以下几个方面：
（1） 高等教育的结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到经济与社会的发展相
协调。各地区要根据经济发展现状、发展重点、产业结构、实际可用于高等教育的经济能力、对不同层次科类人才的实际需求，研究当地的学校数量、科类结构、发展速度。
（2）中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学
科，以及一些示范性的高等职业学校。积极支持经济、文化发展程序较高的中心城市办学。实行多种所有制形式的合作办学体制和政府、社会、公民个人分担培养成本的制度。
（3）确立新的高等学校结构，实施不同要求的管理。对于不同类型不同层次的学校在发展数量、质量规格、
办学条件、评估标准、管理权限等方面应有不同的政策规定和要求。
（4）确立各层次的比例和重点。本科以上的高等教育要以提高教育质量和办学效益为重点，积极发展研究
生教育，努力使高层次的专门人才的培养基本立足国内。大力发展专科层次的高等教育和高中后的短期高等教育，努力打通人才通向农村、中小企业的渠道，积极面向第三产业就业市场，全面提高国民素质。师队伍整体素质的一项重要标志。
3、大学生的自我意识：自我意识是人对自己以及自己与周围环境关系的认识。（1）大学生的自我意识逐步分化、矛盾和统一。他们在认识客观世界的基础开始认识主观世界。（2）高校学生自我意识的要求和张力显著增强：（3）高校学生的自我意识更关注现实或某一事件，并予以评价，产生一定的心理。
4、师生间心理关系
心理关系包括高校师生之间的认知关系与情感关系两个方面。他们却对教育、教学过程和教育结果起着十分重要的作用。
5、师生间工作关系
高校教师和学生在教育活动中形成的授受关系、高校师生间的这种关系具有先赋性、稳定性特点。要使教学活动顺利有效地进行，首先必须维持师生间的教与学的关系。
6、师生间情感关系：高校师生间情感关系是高校师生心理关系的一个重要方面，它对高等教育的效果起着十分重要的作用。高校师生在相互过程中，不仅可以完成某项教育任务，也可使彼此交往的需要得到一定的满足。
二、思考题
1、你对高等学校教师的社会地位有什么看法和想法？
高校教师的社会地位，决定于教师的劳动在社会发展中所起的作用，以及人们对这种作用的认识程度。 高校教师的作用主要体现在：
（1）高校教师通过继承、传播和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。
（2）高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。高校教师利用自身的丰富知识和科研优势，参与国家和地方的科研项目，为社会提供科技服务，制造科研产品，直接参与社会物质财富的生产、创造；通过社会活动，传播精神文明成果，促进社会精神文明的发展。
尽管高校教师的作用与贡献是客观存在的，但由于教育的社会效益具有滞后性，经济效益具有间接性，使得教师劳动成果的市场经济条件下很难即时地、直接地实现其真实的价值，因此，目前社会上仍然存在着轻视劳动的观点，认为教师的劳动是多次重复的简单劳动，这种劳动同物质财富的生产没有关系等等，从而造成当前教师待遇偏低，经济地位不高，进而影响到高校教师社会地位的提高。要真正提高高校教师的社会地位，不能只靠市场，而主要应该通过国家立法、政府的行政手段等加以解释。
高校教师应该看到，在我国现今并不发达的经济条件下，教师经济待遇的提高，要有一个过程。同时还应意识到，教师社会地位的高低，最终取决于教师素质、水平的高低，取决于自己对社会的作用与贡献。要忠诚于教育事业，出色地履行教师职责，使教师职业真正赢得整个社会的尊重。
2、如何形成学校教师的合理结构？你对教师队伍的调整与流动有什么想法和建议？
答：（一）教师结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构等，
（1）在职务结构方面，从一所学校的教师职务结构到一个系，一个教研室的职务结构，都要依据不同的任务，综合分析，组成合理的结构，才能更好地适应教学与科研的要求。
（2）在学历结构方面，一方面要加快研究生培养的速度，为高校输送更多高学历的教师；另一方面，对于高校中不具备研究生学历的教师特别是青年教师，要求他们报考在职硕士生、博士生，或在职进修硕士学位、博士学位的主要课程。力求在不远的将来，使大学教师都能达到硕士和博士的实际水平，以保证高校教学与科研的质量。
（3）在年龄结构方面：要采取有力措施，大量选拔优秀青年人才从教，同时鼓励青年教师脱颖而出，逐步降低高级职务的平均年龄，改善教师队伍的年龄结构。
（4）在专业结构方面，要顺应经济社会发展对宽专业、双专业、复合型人才需求的趋势，拓宽专业基础，打破学科、专业间的界限，选拔、培养具有宽厚专业基础和较强适应能力的专业教师，鼓励高职务、高水平的教师开设基础课，以培养出适应社会发展需的各类专业人才。
（二）针对目前高校教师队伍中较突出的“人才积压”和“人才浪费”并存以及“近亲繁殖”等现象，宜采取以下几方面措施：
首先，逐步建立、推行完全意义上的聘任制。长期以来，我国高校与学校之间存在着紧密的人身依附关系，教师的住房、医疗保险由学校承担，教师档案案由学校保管，教师的户口关系随学校的变动而迁移。
其次，对于相对薄弱而又急教师的专业、学校和地区，可借助宏观调控的行政手段，通过高置高一级的职务岗位或较优厚的待遇，引导、鼓励一批教师到这些专业、学校、地区去应聘任职，减轻人才集中地教师浪费严重、效益不高所带来的压力，形成教师结构的合理布局。
再次，通过教师调整与合理流动，可改变教师队伍“近亲繁殖”现象。
要促进教师合理流动，形成教师合理结构，还应有完善、健全的人才市场调节机制作保障，及时向教师提供教育人才的需求信息，疏通教师合理流动的渠道。
3、试述大学生个性心理发展的主要特征及其在教育上的意义。
答：个性心理特征主要表现在气质和性格两方面。
高校学生的气质已经基本稳定下来，他们能根据自己的特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素的影响，发挥积极因素的作用。这一阶段的教育主要是帮助高校学生认识自己的气质特征，使他们能在生活和学习中扬长避短，对自己进行更好地控制，处理好人际关系，选择好职业，预防抑郁症、焦虑症等心理疾病的产生。
大学生的性格与成长有密切联系。性格品质优秀的大学生往往品学兼优，而性格特征消极的大学生往往学无成就，或随波逐流。虽然，智力与成就有关，但在一定智力基础上，个性心理品质有更密切的联系。因此，培养大学生的优良个性品质，在成才教育上具有重大意义。高校学生的性格正逐渐完善和稳定下来，他们具有稳定的态度和行为习惯，具有良好的意志品质和理智情感特征。这一时期的性格教育主要是帮助他们改变已往的消极性格特征，发展其积极方面，以形成完善的人格。
4、结合实际谈谈建立良好的师生关系的重要性。
答：教师和学生是高校教育、教学活动过程中的两个主要角色，教师通过知识的传授，达到教书育人的目的。与此同时，教师的言谈举止也潜在地影响着大学生的学习和行为变化。而另一方面，不可否认，学生的反应也会对教师的教学行为发生一定的影响。学生通过提问和与教师进行讨论，可促使教师更好地组织教学活动，而学生所取得的进步，也会使教师感到自身的实现。
教师和学生是高等教育活动中的两个基本构成要素，而高校师生关系则体现着高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。忽然了高校师生在教育、教学中的相互作用，势必影响人们从高校师生关系这一角度对高等教育教学活动进行准确的把握，难免会造成学生中心主义或教师中心义的偏颇。
课堂内外学生与教师经济的接触是影响学生动机和参与的最得要因素。教师的关心能帮助学生克服困难并激励学生努力学习。而学生很好地了解一些教师的情况也可以提高学生的学业追求，鼓励他们对自身的价值和未来进行思考。
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