继承传统文化 弘扬大美精神――浅谈如何在美术教学中渗透传统文化_论文_百度文库
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继承传统文化 弘扬大美精神――浅谈如何在美术教学中渗透传统文化
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请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。高中美术鉴赏教学对传统文化创新现实意义-传统文化-论文联盟
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高中美术鉴赏教学对传统文化创新现实意义
来源：论文联盟&
作者：王克
高中鉴赏教学对传统创新现实意义
关于高中美术鉴赏教学的认识与对传统文化现实理解，感触颇多。美术教学不同与一般的文化课教学：这也是多年来一直困绕众多美术者的难题。美术是一门审美课程，所谓的审美对美术教师的要求就提高了，不仅是单纯的传授知识，相应的必须提高学生的审美认识，教会学生学会求知，学会审美。同时要提高学生的认知能力，鉴赏能力，对美术作品与美术家的深层次的研究，以及对美术作品深层次的理解能力。不仅学习传统文化发扬传统文化，而且更是继承传统文化。　　高中美术教学必须&以传统文化为核心，以培养创新精神和能力为重点的素质&是我国当今教育改革与的方向，寓美术鉴赏于艺术教学中，已是教师义不容辞、刻不容缓的神圣职责。新课程的实施，重在培养学生对传统文化的深刻认识与继承发扬，并且如何创新对每位教育工作者都是一场强烈的冲击和严峻的考验，美术教师责任重大。创新性美术教师首先打破了传统美术教学的知识框架，从学生实际学习活动方式考虑，划分联盟出设计欣赏评述综合探索等等学习领域，引导学生对每一个学习领域既各有侧重，又互相交融，还要文化创新。　　创新型美术教师要根据课程标准的要求认真备好每一节课，重视发掘传统文化美的因素，根据传统文化内涵进行美术教学任务。在美术教学中选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材，如带领学生到郊外去写生，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或者教育学生到生活中去观察、体验、描绘生活中的美好事物，培养他们对自然美和生活美的感受和认识能力，使他们热爱生活，学会求知学会审美。在设计模块教学中，引导学生逐步理解变化、统一、对称、对比等形式美的原理法则，并把这些知识运用于生活实践。在&欣赏设计&教学中，指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，让学生感受到设计带来的视觉享受，并且要求每个学生对自己的学习生活未来都要有设计意识，对未来的大学生活打下坚实的基础以及继承传统文化埋下智慧的种子。　　创新型教师要引导学生在实践中体验民间美术的丰富多彩。民间美术是劳动人民在生产生活中创造、发展、流传下来的，有着浓郁的生活气息和质朴的情怀，是我国传统文化的精华。美术源于生活，文化内涵深厚的民间美术是弘扬民族文化的优秀教材。美术教学活动的开展，把丰富多彩民间美术、民间工艺带进课堂。开设了剪纸、刺绣、蜡染、编结、手绘京剧脸谱动活动内容的开展让学生开拓了视野，激发了学习兴趣，加深了学生对传统文化的认识。学生在亲自动手实践的过程中体验到劳动的乐趣，到了民族艺术的丰富多彩。当精美的手工艺品呈现在学生的面前时，学生们收获的是成功的喜悦。最重要的是学生在实施动手能力的基础上，现实意义就是不知不觉的学会创新了。　　美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。激发学生对美术的兴趣，培养学生的感知能力和形象思维能力。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。比如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。　　在教师的引导下，学生在欣赏、交流，动手实践的过程中，体会到了民族艺术的丰富多彩，从而使学生更加热爱祖国的传统文化，美术教学内容得到了延伸。在美术教学中宏扬民族传统文化意义深远。中华文化，是世界优秀文化传统。古老而灿烂的中华民族文化博大精深、丰姿多彩。&勤劳勇敢，追求真善美的理念品格和精神，无不存活于民族传统文化之中。在当今的国际交往中、综合实力的竞争中，文化有着广泛而深刻的影响。在多元文化构成世界新格局的今天，很多学
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内容分类导航如何在美术鉴赏教学中更好的弘扬我国优秀的传统文化_百度文库
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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究
来源：岳塘区政府
浏览量：次
（以上由市教育科学规划办填写）
湘潭市教育科学规划课题立项申请·评审书
学& 科& 分& 类&& &&&E、音、体、卫、美育
课& 题& 类& 别&&& &&B、市级一般课题
课& 题& 名& 称&& 中华传统文化在小学美术教学中的
应用及活动的研究
课 题 主 持 人&&&&&&& 刘倩
主持人所在单位&&&&&& 湘钢三校
填& 报& 日& 期&&&&&& 日
湘潭市教育科学规划领导小组办公室
2017年2月修订
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。湘潭市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：刘倩
单位法人代表的承诺：
我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湘潭市教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。
单位签章：
单位法人代表签字：
年　 月　 日
填& 表& 说& 明
一、请按湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送纸质稿（含活页）一式3份，其中1份原件，2份A4复印件。同时发送本表电子稿一份,电子文档命名方式为：（区+校）+课题名称+（主持人姓名）。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。该活页单独成一份电子文档，只以课题名称命名。
五、本申请表与所附活页的电子稿放在同一个文件夹中，文件夹命名方式为：（区+校）+课题名称+（主持人姓名）。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湘潭市教育科学规划领导小组办公室联系。
七、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、湘潭市教育科学规划领导小组办公室联系地址：湘潭市双拥中路168号湘潭市教育科学研究院&&& 邮政编码：411100&&&& 联系电话：(2、2319413（传真）。&&&&&& 电子邮箱：
填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称& 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词& 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
课题类别& 请选项填写，限报1项。& 例如： &A│市级重点课题
A.市级重点课题&&& B.市级一般课题
学科分类& 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。
例如：& &G│教育心理
A.教育发展战略 　 B. 新课程改革 　 C. 教育基本原理及教育哲学等　& D.德育&&& E.音、体、卫、美育&&& F.& 教育经济与管理&&& G. 教育心理&&& H.基础教育改革与发展& I.民办教育&& J.职业与成人教育（跨学科的课题，请选为主的学科填写。）
研究类型& 请选项填写，限报1项。& 例如： &C│综合研究
A.基础研究&& B.应用研究&& C.综合研究&& D.其他研究
工作单位& 按单位和部门公章全称填写。
所在县（市）区& 请选项填写，限报1项。& 例如： &B│湘潭县
A.市& 直　& B.湘潭县&&& C.湘乡市&&& D.韶山市&&& E.雨湖区&&& F.岳塘区
G.高新区&&& H.九华区&&& I.昭山区
所属系统& 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如：& &A│市直属中小学校
A.市直属中小学校& B.企业中小学校 　 C.民办中小学校 　 D.中等职业教育学校& E.成人高校& F.技工学校&& G. 幼儿教育&& H.各级各类培训机构& I.教育学院　J.教育行政部门&& K.其他
主要参加者& 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。
预期成果& 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。
例如： &A│专著&& &D│研究报告
A.专著& B.译著& C.论文& D.研究报告& E.工具书& F.电脑软件& G. 其他
一、基本数据表
中华传统文化在小学美术教育教学中的拓展与应用的研究
中华传统文化、小学美术教育教学、
市级一般课题
音、体、卫、美育
所在县（市）区
市直属中小学校
湖南省湘潭市湘钢三校
湖南省湘潭市岳塘区湘钢三校
单位：8&&&&& 家：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 手机：
工& 作& 单& 位
预计完成时间
2018年12月
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成& 果& 名& 称
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《构建互动课堂，探索审美教育》
广东省三等奖
《关于小学电脑美术教学的几点构思》
湖南省二等奖
《奏响艺教乐章—美术与信息技术教学整合》
湖南省一等奖
《让学生在美术课中自由的飞翔》
岳塘区二等奖
《巧用电教媒体，创设乐学氛围》
岳塘区二等奖
《美术课程中的“扶”与“放”》
湘潭市二等奖
《京剧脸谱》
岳塘区一等奖
《浅谈材料在小学美术课程中的利用》
湘潭市三等奖
《浅谈新课程标准中美术教育》
湘潭市三等奖
辅导学生《门神》《花旦》《穆桂英挂帅》《皮影戏》剪纸作品《猴年大吉》
湘潭市博物馆展出
三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
课& 题& 名& 称
批 &准& 单& 位
美术成果展示对小学生美术素养影响的研究
市级一般课题
岳塘区教育局
四、课题设计论证
1. 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2. 课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3. 研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
（要求逐项填写，限4000字以内）
中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究
一、问题的提出
近年来，中国传统文化在世界领域中越来越受到普及与推崇，而中国传统文化元素多数都是通过美术的载体进行传递与展现。然而由于历史年代的隔阂、多元文化的冲击及中国文化的深邃等多重因素，导致今天的学生对于民族艺术和其中蕴涵的中华传统文化所知无几，很多传统文化、传统艺术正面临消失及失传。日，习近平主席指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，怎样让学生从小就在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础，并将中华传统文化应用到小学美术教学中去引起了我的思考。
二、课题界定
本课题关键词是“中华传统文化”、 “小学美术教学”、“应用及活动”；小学美术教学的关键是美术兴趣的培养和自主思维能力的开发，而传统文化的丰富性、多样性极大地丰富了小学美术教学内容，使美术课堂更加丰富多彩，增强了课堂教学的趣味性、活跃性，激发了学生的美术学习兴趣，提高了学生对美术教学的参与积极性和参与能力。
本课题将对传统文化在小学美术教学中的应用进行探讨与实践，通过调查、访谈、个案研究、经验总结、行动研究等方法的围绕中华传统文化传承、中华传统节日及风俗中艺术的体现、民间艺术的了解与体验进行活动的开展与研究。在小学美术中应用传统文化，对于在素质教育环境下提高学生的美术综合能力意义重大，是培养德、智、体、美全面发展人才的有效手段之一。
三、国内外相关研究
近些年来有关中华传统文化、中华传统节日及风俗及民间艺术越来越受到人们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展。习近平主席在与外国友人交往时，也经常推介中华传统文化。在莫斯科，他说，中华书画、京剧、中医等传统文化博大精深；出国访问时，他专门会见汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表，听取他们的看法。
目前，有关小学生中华传统文化的探究，在全国各地的许多学校早已自发形成了校本特色，甚至编写出了校本教材。我校也被评授予了全国孔子学堂示范学校，尽管这方面的研究引起了各方面的关注，但在实际的操作中还处于探索阶段，所以在小学美术教中渗透中华传统文化，让孩子从多元化的角度去认识了解中华的传统文化及民间艺术。本课题也是想就此从小学美术教学中展开探究，为传统文化的推广与传承作出贡献。
四、选题意义与研究价值
美术教育是学校教育的重要组成部分，它是使学生掌握审美基础知识、培养正确的审美观念、形成一定的审美能力的教育。特别是在小学阶段，基础美术教育并不是以培养小画家为目的，而是通过艺术教育手段培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。通过传统文化应用到美术教学中，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，进而培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等，这是小学美术教育的目的所在。
五、理论依据
《美术课程标准》提出：“培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”的美术素养。很多小学美术老师的教学中，对于绘画的方法，兴趣的探索，学生主体性的探讨与研究比比皆是，但如何让孩子通过美术课堂来了解中华传统文化、中华传统节日及风俗中艺术的体现、民间艺术?通过传统文化的从美术教中的渗透对小学生德、智、体、美综合素养的培养的影响却没有系统深入的研究，依据以上这些观点我们作为一线美术教师有责任去深入研究并探讨：“中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动”的课题。
六、研究的目标
本课题总体目标为：通过中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动，更好的了解并传承中华民族的传统文化与艺术形式，培养学生的人文精神和审美能力，为学生的终身发展奠定美术素养，推进我校打造传统文化的艺术名校的建设。
其具体目标为：
1、传统文化对小学生审美情趣的培养。
传统文化为小学美术提供了丰富的教学资源，如剪纸、脸谱等艺术蕴含了丰富的美术元素，可使学生在体验传统文化的过程中受到启发。在潜移默化中接受美术知识，继承传统文化，提升美术综合能力。
2、传统文化的继承和发扬
在历史的演变中，我国优秀的传统文化面临着传承发展的困境，在小学美术中应用传统文化，不但可以促进美术教学的发展，还有利利传统文化的继承和发扬。第一，应用传统文化可以提高学生的动手能力。第二，传统文化的应用有利于在美术教学中开展爱国主义、中华传统美德的教育。
3、在小学美术实践活动中了解民间传统艺术
小学美术教师在教学过程中要带领学生走进大自然，在实践渗透民族传统文化，如带学生走进博物馆、美术馆、历史文化名城；参与到中国传统节日及民族风俗的课外实践活动中去，如过年福文化、剪窗花、写春联等。
4、提升校园传统文化艺术氛围
通过校园传统文化结合美术的活动，营造具有传统文化底蕴的湘钢三校艺术校园，在美化校园环境的同时，潜移默化中发挥环境育人的功能。以艺怡情，以艺益智，以艺促体，以艺交友，争创市内具有传统文化艺术氛围的学校。
七、研究内容
1、传统文化在小学美术教学中应用：
（1）在美术课堂中传统文化课题深入挖掘
（2）在美术课外实践中了解民族传统文化
①、搭建平台，多层次参与不同民俗艺术活动
②、创建网络，传播传统文化及艺术
③、走入社区，通过艺术弘扬传统文化
④、变换方式，展示具有民族传统文化艺术特色的作品
2、传统文化对小学生艺术素养的影响：
（1）传统文化、艺术的学习与了解能激发学生学习美术的兴趣
（2）传统民间艺术的体验能让学生开阔视野、提升美术鉴赏力
（3）传统文化在美术教学中的渗透能提升学生的素养
3、传统文化与艺术的结合，对校园文化氛围营造：
（1）提高教研能力，形成艺术氛围
（2）积淀学校文化，创设艺术环境
（3）提升艺术素养，实现健康生活
（4）凸显学校特色，打造教育品牌
八、研究假设与创新
传统文化在小学美术教育中的作用极为重要，同时也有着深远的影响。传统文化影响下的小学美术教育，无疑可以促进学生审美修养的提高和学生人文素质的提升,同时也促进中华民族艺术的传承与发展，这便是传统文化融入小学美术教育中重要影响与作用的体现。
九、研究思路和研究方法
（一）研究的方法
在课题研究中，灵活采用理论研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨。
1、理论研究法：对中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究做出理论思考。
2、调查研究法：在研究前期，针对小学生对传统文化及民族传统节日、地方风俗及艺术的了解进行调查。
3、经验总结法：通过对调查研究活动中的收集，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的案例，为以后的个案研究法提供样本。
4、个案研究法：通过传统文化的教学案例的编辑与教学，对不同年级的孩子进行分层次的传统文化的渗透，记录孩子们审美能力及文化素养的变化。
5、行动研究法。根据个案研究法，传统文化艺术的学习及展示活动的实践，整理资料，并结合实际效果进行反思，之后改进展示方式和方法，并再次实践。
在策略上由专家指导，由全体美术教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，并讲究实效。
（二）研究的思路
1、准备阶段（2017年2月——2017年6月）
拟定课题方案，明确课题实验目的及各自任务。调查、了解研究对象，加强理论学习，制定方案，分层次落实课题。召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。
2、实施阶段（2017年7月——2018年2月）
通过教师开展的多种方式的传统文化在美术中的应用及活动，将反馈情况进行调查研究形成结论。
①、召开课题研究开题会。
②、请专家对参与研究的教师进行辅导。
③、根据研究方案，启动课题研究。
④、开展具有传统文化特色的艺术展示活动及其研讨活动。
⑤、及时收集研究信息，注意调控，不断完善活动过程。
⑥、定期召开研讨会，总结交流经验。
⑦、写好阶段性研究报告。
⑧、问卷调查。
⑨、美术课堂教学研讨。
3、总结阶段（2018年3月——2019年2月）
对课题实施过程中遇到的问题和方法进行总结，形成具有学科特色，有实践价值的汇报总结，成果报告。
十、完成本课题研究的保障措施
1、组织保证。分工负责，责任到人，相互配合，统体协作，保证课题研究有计划，有步骤地顺利进行。
2、制度保证。制定课题管理条例，规范学习、研究制度，要求全体成员认真进行研究，严格遵守工作制度，按计划具体操作，保证研究顺利进行。
3、技术保证。聘请专家担任顾问，抓好研究人员的培训。课题组将通过组织理论学习、专题讲座、交流体会、定期研讨等方法提高研究人员的理论水平和工作技能。
五、完成课题的可行性分析
1. 已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2. 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3. 完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
一、已取得的相关研究成果：
研究者本人已经在一线从事美术教育教学16年，对美术教育中存在的问题有了新的思考，在传统文化的大力推广下，2016年4月在岳塘区教学开放日中本人执教的《京剧脸谱》获区优秀公开课；2016年10月，指导学生具有传统文化特色的绘画作品《皮影戏》《门神》《花旦》《穆桂英挂帅》及剪纸作品《猴年大吉》均在湘潭市第四届“希望杯”青少年书画大赛中、岳塘区少儿书画大赛中获奖，同时展出于湘潭市博物馆；2016年11月设计的《京剧脸谱》微课也送省参评。
二、主要参考文献：
1、《全日制义务教育美术课程标准》.中华人民共和国教育部。
2、《解读美术新课标》.尹少淳
3、《全日制义务教育美术课程标准教师读本》.张桂木
4、《美术教育与人文精神的涵养》.侯苓
5、《浅谈美术课程作业成果展示的重要性》.杨文玲
6、《美术教育研究——传统文化在小学中的应用》耿朝侠
7、戚志容．丰华瞻：《丰子恺论艺术》，复旦大学出版社，1985．
8、《民间文化在小学美术教育中的传承与发展》叶祝君
9、《基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践》杨艳
三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
为保障课题工作顺利进行，我们整个美术组人人参加课题。还聘请有一定课题研究经验的教师担任课题研究小组的顾问。
课题组主要参与人员情况如下：
1、刘倩&& 小学美术& 小学美术高级教师& 36岁
2、黄丹&& 小学美术& 小学美术高级教师& 36岁
3、刘军&& 小学美术& 小学美术高级教师& 47岁
4、张令令 小学美术& 小学美术一级教师& 28岁
5、沈伟&& 小学美术& 小学美术高级教师& 47岁
以上老师均是长年担任美术教师，有丰富的教学经验，一直担任学校宣传工作，近几年多次带领学生参加国家、省、市及区级的书法美术比赛活动，积累了充足的成果展示活动经验。
四、完成课题的保障条件：
1、本课题组单位的科研氛围浓，教师科研意识强，课题组聘请曾参与或承担过省、市级课题研究的实践和经验的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。
2、课题成员系县级骨干教师，有较高的科研能力和水平，作风扎实，态度严谨。
3、学校长期以来重视教育科研工作，能够在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能取得预期成果。
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
（起止时间）
阶段成果名称
《中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究》开题报告
2018年 3月
具有传统文化特色的美术展示活动
2018年12月
具有传统文化特色的美术展示活动方案集锦
2019年 3月
具有传统文化特色的美术课例及美术活动展示集锦
沈伟、刘军
《中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究》结题报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
最终成果名称
张令令、刘军
黄丹、沈伟
七、经费预算
经 费 开 支 科 目
经&&&&& 费&&&&& 预&&&&& 算
金 额 （ 元 ）
美术器材、资料费
数据采集、专家评审
培训、交流学习费
其他经费来源
学校自筹经费，与商家联合开展传承文化艺术活动。
经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号
自筹经费课题经费保障说明
要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。
学校自筹经费，与商家联合开展传承文化艺术活动。
单位负责人签章：
单位公章：
八、课题负责人单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单& 位& 公& 章
单位负责人签名：
年&& 月&& 日
九、县（市）区教研室初审意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报湘潭市教育科学规划办公室；其他意见。
（市直单位可以不填）
公&&&& &章
负责人签字：
年&& 月&& 日
十、学科评审组评审意见
主审专家签字：
年&& 月&& 日
评审组人数
评审组建议立项意见
评审组长签字：
年&& 月&& 日
评审未通过原因
1．活页评审未通过；
2．表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画沟）；
（1）课题主持人问题；
（2）选题问题；
（3）课题设计问题；
（4）研究内容问题；
（5）研究方法问题；
（6）课题组织问题；
（7）研究成果问题；
（8）其他问题（加以说明）：
主审专家签字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 评审组长签字：
年&& 月&& 日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
十一、湘潭市教育科学规划领导小组审批意见
公&&& &&章
负责人签名：
年&& 月&& 日
《课题设计论证》活页
（填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、
单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。否则，一律不得进入评审程序。）
课题名称：中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
（要求逐项填写，限4000字以内）
一、问题的提出
近年来，中国传统文化在世界领域中越来越受到普及与推崇，而中国传统文化元素多数都是通过美术的载体进行传递与展现。然而由于历史年代的隔阂、多元文化的冲击及中国文化的深邃等多重因素，导致今天的学生对于民族艺术和其中蕴涵的中华传统文化所知无几，很多传统文化、传统艺术正面临消失及失传。日，习近平主席指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，怎样让学生从小就在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础，并将中华传统文化应用到小学美术教学中去引起了我的思考。
二、课题界定
本课题关键词是“中华传统文化”、 “小学美术教学”、“应用及活动”；小学美术教学的关键是美术兴趣的培养和自主思维能力的开发，而传统文化的丰富性、多样性极大地丰富了小学美术教学内容，使美术课堂更加丰富多彩，增强了课堂教学的趣味性、活跃性，激发了学生的美术学习兴趣，提高了学生对美术教学的参与积极性和参与能力。
本课题将对传统文化在小学美术教学中的应用进行探讨与实践，通过调查、访谈、个案研究、经验总结、行动研究等方法的围绕中华传统文化传承、中华传统节日及风俗中艺术的体现、民间艺术的了解与体验进行活动的开展与研究。在小学美术中应用传统文化，对于在素质教育环境下提高学生的美术综合能力意义重大，是培养德、智、体、美全面发展人才的有效手段之一。
三、国内外相关研究
近些年来有关中华传统文化、中华传统节日及风俗及民间艺术越来越受到人们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展。习近平主席在与外国友人交往时，也经常推介中华传统文化。在莫斯科，他说，中华书画、京剧、中医等传统文化博大精深；出国访问时，他专门会见汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表，听取他们的看法。
目前，有关小学生中华传统文化的探究，在全国各地的许多学校早已自发形成了校本特色，甚至编写出了校本教材。我校也被评授予了全国孔子学堂示范学校，尽管这方面的研究引起了各方面的关注，但在实际的操作中还处于探索阶段，所以在小学美术教中渗透中华传统文化，让孩子从多元化的角度去认识了解中华的传统文化及民间艺术。本课题也是想就此从小学美术教学中展开探究，为传统文化的推广与传承作出贡献。
四、选题意义与研究价值
美术教育是学校教育的重要组成部分，它是使学生掌握审美基础知识、培养正确的审美观念、形成一定的审美能力的教育。特别是在小学阶段，基础美术教育并不是以培养小画家为目的，而是通过艺术教育手段培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。通过传统文化应用到美术教学中，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，进而培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等，这是小学美术教育的目的所在。
五、理论依据
《美术课程标准》提出：“培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”的美术素养。很多小学美术老师的教学中，对于绘画的方法，兴趣的探索，学生主体性的探讨与研究比比皆是，但如何让孩子通过美术课堂来了解中华传统文化、中华传统节日及风俗中艺术的体现、民间艺术?通过传统文化的从美术教中的渗透对小学生德、智、体、美综合素养的培养的影响却没有系统深入的研究，依据以上这些观点我们作为一线美术教师有责任去深入研究并探讨：“中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动”的课题。
六、研究的目标
本课题总体目标为：通过中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动，更好的了解并传承中华民族的传统文化与艺术形式，培养学生的人文精神和审美能力，为学生的终身发展奠定美术素养，推进我校打造传统文化的艺术名校的建设。
其具体目标为：
1、传统文化对小学生审美情趣的培养。
传统文化为小学美术提供了丰富的教学资源，如剪纸、脸谱等艺术蕴含了丰富的美术元素，可使学生在体验传统文化的过程中受到启发。在潜移默化中接受美术知识，继承传统文化，提升美术综合能力。
2、传统文化的继承和发扬
在历史的演变中，我国优秀的传统文化面临着传承发展的困境，在小学美术中应用传统文化，不但可以促进美术教学的发展，还有利利传统文化的继承和发扬。第一，应用传统文化可以提高学生的动手能力。第二，传统文化的应用有利于在美术教学中开展爱国主义、中华传统美德的教育。
3、在小学美术实践活动中了解民间传统艺术
小学美术教师在教学过程中要带领学生走进大自然，在实践渗透民族传统文化，如带学生走进博物馆、美术馆、历史文化名城；参与到中国传统节日及民族风俗的课外实践活动中去，如过年福文化、剪窗花、写春联等。
4、提升校园传统文化艺术氛围
通过校园传统文化结合美术的活动，营造具有传统文化底蕴的湘钢三校艺术校园，在美化校园环境的同时，潜移默化中发挥环境育人的功能。以艺怡情，以艺益智，以艺促体，以艺交友，争创市内具有传统文化艺术氛围的学校。
七、研究内容
1、传统文化在小学美术教学中应用：
（1）在美术课堂中传统文化课题深入挖掘
（2）在美术课外实践中了解民族传统文化
①、搭建平台，多层次参与不同民俗艺术活动
②、创建网络，传播传统文化及艺术
③、走入社区，通过艺术弘扬传统文化
④、变换方式，展示具有民族传统文化艺术特色的作品
2、传统文化对小学生艺术素养的影响：
（1）传统文化、艺术的学习与了解能激发学生学习美术的兴趣
（2）传统民间艺术的体验能让学生开阔视野、提升美术鉴赏力
（3）传统文化在美术教学中的渗透能提升学生的素养
3、传统文化与艺术的结合，对校园文化氛围营造：
（1）提高教研能力，形成艺术氛围
（2）积淀学校文化，创设艺术环境
（3）提升艺术素养，实现健康生活
（4）凸显学校特色，打造教育品牌
八、研究假设与创新
传统文化在小学美术教育中的作用极为重要，同时也有着深远的影响。传统文化影响下的小学美术教育，无疑可以促进学生审美修养的提高和学生人文素质的提升,同时也促进中华民族艺术的传承与发展，这便是传统文化融入小学美术教育中重要影响与作用的体现。
九、研究思路和研究方法
（一）研究的方法
在课题研究中，灵活采用理论研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨。
1、理论研究法：对中华传统文化在小学美术教学中的应用及活动的研究做出理论思考。
2、调查研究法：在研究前期，针对小学生对传统文化及民族传统节日、地方风俗及艺术的了解进行调查。
3、经验总结法：通过对调查研究活动中的收集，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的案例，为以后的个案研究法提供样本。
4、个案研究法：通过传统文化的教学案例的编辑与教学，对不同年级的孩子进行分层次的传统文化的渗透，记录孩子们审美能力及文化素养的变化。
5、行动研究法。根据个案研究法，传统文化艺术的学习及展示活动的实践，整理资料，并结合实际效果进行反思，之后改进展示方式和方法，并再次实践。
在策略上由专家指导，由全体美术教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，并讲究实效。
（二）研究的思路
1、准备阶段（2017年2月——2017年6月）
拟定课题方案，明确课题实验目的及各自任务。调查、了解研究对象，加强理论学习，制定方案，分层次落实课题。召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。
2、实施阶段（2017年7月——2018年2月）
通过教师开展的多种方式的传统文化在美术中的应用及活动，将反馈情况进行调查研究形成结论。
①、召开课题研究开题会。
②、请专家对参与研究的教师进行辅导。
③、根据研究方案，启动课题研究。
④、开展具有传统文化特色的艺术展示活动及其研讨活动。
⑤、及时收集研究信息，注意调控，不断完善活动过程。
⑥、定期召开研讨会，总结交流经验。
⑦、写好阶段性研究报告。
⑧、问卷调查。
⑨、美术课堂教学研讨。
3、总结阶段（2018年3月——2019年2月）
对课题实施过程中遇到的问题和方法进行总结，形成具有学科特色，有实践价值的汇报总结，成果报告。
十、完成本课题研究的保障措施
1、组织保证。分工负责，责任到人，相互配合，统体协作，保证课题研究有计划，有步骤地顺利进行。
2、制度保证。制定课题管理条例，规范学习、研究制度，要求全体成员认真进行研究，严格遵守工作制度，按计划具体操作，保证研究顺利进行。
3、技术保证。聘请专家担任顾问，抓好研究人员的培训。课题组将通过组织理论学习、专题讲座、交流体会、定期研讨等方法提高研究人员的理论水平和工作技能。
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1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
一、已取得的相关研究成果：
研究者本人已经在一线从事美术教育教学16年，对美术教育中存在的问题有了新的思考，在传统文化的大力推广下，2016年4月在岳塘区教学开放日中本人执教的《京剧脸谱》获区优秀公开课；2016年10月，指导学生具有传统文化特色的绘画作品《皮影戏》《门神》《花旦》《穆桂英挂帅》及剪纸作品《猴年大吉》均在湘潭市第四届“希望杯”青少年书画大赛中、岳塘区少儿书画大赛中获奖，同时展出于湘潭市博物馆；2016年11月设计的《京剧脸谱》微课送省参评。
二、主要参考文献：
1、《全日制义务教育美术课程标准》.中华人民共和国教育部。
2、《解读美术新课标》.尹少淳
3、《全日制义务教育美术课程标准教师读本》.张桂木
4、《美术教育与人文精神的涵养》.侯苓
5、《浅谈美术课程作业成果展示的重要性》.杨文玲
6、《美术教育研究——传统文化在小学中的应用》耿朝侠
7、戚志容．丰华瞻：《丰子恺论艺术》，复旦大学出版社，1985．
8、《传统文化在小学美术教育中的传承与发展》叶祝君
9、《基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践》杨艳
三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
为保障课题工作顺利进行，我们整个美术组人人参加课题。还聘请有一定课题研究经验的教师担任课题研究小组的顾问。
课题组主要参与人员情况如下：
1、××&& 小学美术& 小学美术高级教师& 36岁
2、××&& 小学美术& 小学美术高级教师& 36岁
3、××&& 小学美术& 小学美术高级教师& 47岁
4、××&& 小学美术& 小学美术一级教师& 28岁
5、××&& 小学美术& 小学美术高级教师& 47岁
以上老师均是长年担任美术教师，有丰富的教学经验，一直担任学校宣传工作，近几年多次带领学生参加国家、省、市及区级的书法美术比赛活动，积累了充足的成果展示活动经验。
四、完成课题的保障条件：
1、本课题组单位的科研氛围浓，教师科研意识强，课题组聘请曾参与或承担过省、市级课题研究的实践和经验的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。
2、课题成员系县级骨干教师，有较高的科研能力和水平，作风扎实，态度严谨。
3、学校长期以来重视教育科研工作，能够在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能取得预期成果。
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