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论文：如何让学生学会倾听
如何让学生学会倾听
倾听应该真诚真实；倾听应该尊重学生；倾听应该善于引导。
课堂上，我们总以”学生发言积极，课堂气氛活跃”，作为评价一节课好坏的标准，老师“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是 发言热闹的教室 ，而是 用心的相互倾听的教室 ”教师学会倾听，可以为学生营造一个安全的成长氛围，自己的生命也在倾听中理解与丰富。
一、倾听应该真诚真实
教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流互动的过程，教师真实的倾听，不是仅用耳朵在工作，更多的是心的敞开与吸纳，只有心灵才能发现外在肉眼及感官看不到、听不到、摸不到的最珍贵的东西。但留心观察课堂，可以见到许多关于倾听的生命元素流失的状态。
1.心不在焉。课堂上，老师提问时，许多学生举手，被点名回答的同学昂起胸脯很兴奋地说着。可是老师一会儿眼睛紧盯着书本，一会儿目光游移不定，一会儿忙着板书，或者，在学生回答的中间含含糊糊的发出一些“奥、啊“的言辞敷衍了事。有些连学生说完了没有都不甚了了。等教师完成自己的教学准备，轻描淡写的将刚才问题的答案说一遍，就继续下一环节的教学活动。至于那个回答问题的学生，则被不知不觉的遗忘了。
2.拦腰截断，由于课堂教学是在一定的时间内活动的，于是，有
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如何让学生学会倾听
要有选择地接受，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同：有人发言时，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。
3，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一，指导倾听的姿势。（2）对同学的观点进行归纳，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。
学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，认识它的重要性，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果，脑子里不想其他事；二要耐心、“思”并重，明确提出“学会倾听要五心”，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量，要能虚心接受，边听边修正自己的观点，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，要注意带着问题，做到“说”，还是听同学发言，想好再说，真正养成倾听的习惯。
5，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，不随便插嘴，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法1，让学生认识倾听的重要性。
倾听是一种有意识的。
（4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此在倾听活动中要集中注意，积极认真的听，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心。如，同时注意克服各种分散注意的干扰，告之善听者才是善于思者。
2，调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说，才发表自己的意见。三要细心、主动的听，是一种能力、一种素质。在平时的教学中；五要用心，在听取他人意见时不能盲从；最后再以较快的速度重复一遍。如果有不同意见。
4，教给学生倾听的方法
由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题，那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导、有目的地听。根据学生的年龄特点：一要专心，无论是听老师讲课。因此，我就开导学生，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么、用心，听清楚同学发言的内容，要听完别人的话，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致、“听”。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，要养成善听的好习惯，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，让学生从体验中领悟倾听的重要性，与孩子们一同探讨该怎样倾听。这种训练可以调动有意识听记的积极性，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求，让学生检查修正自己的作业。
（3）听后复述训练，当别人的发言有错时，强化“听”的训练
（2）听写训练。我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，通过举例让学生了解，讨论解决的方......告诉孩子，我们是树洞，要学好倾听。
“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，决不是一朝一夕能做到的事。细化“听”的要求：教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说，听，思并重，相互促进。训练倾听能力的几种方法：（1）、听题口算的习惯的培养。开始的时候教师说口算的速度要慢些，重复一遍。逐渐加快速度，训练学生的听力。（2）、训练学生听懂老师话的能力。要求学生学会倾听老师的话。从训练听清老师的要求听清题目的要求开始。逐渐培养学生听懂老师的话。（3）、训练学生听后复述习惯。复述的难度相对来说难些，就要求我们老师在课堂中有意识地引导学生养成复述的习惯。多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等，有意培养孩子的倾听的习惯（4）、听记习惯的培养，在课堂教学中也是相当重要的。我在教学中是允许学生把自己在课堂中听到的重要内容随手记在书上的。开始的时候，我有意识地把重要的内容板书出来并重复几遍，告诉学生这就是重点并要求学生记下来。时间长了，学生就知道什么地方重要了，会自己主动记下来。（5）、听后评价。自从学习了乘法口诀后，每天早晨，我们班的值日班干会带领大家背诵口诀。有时一个一个背，有时几个人一起背，背完后，让其他同学说说谁背得好，哪里好，哪里不够好。这已经成了我们班的一大特色，深受其他老师的好评，都说我们班的学生倾听习惯较好。
倾听的基本技巧学会询问鼓励，重复内容反应情感反应情感表达自我开放尊重，热情，真诚，共情，积极关注目光注视，面部表情，身体语言，声音特质，空间距离
学会倾听1.要体察对方的感觉。一个人感觉到的往往比他的思想更能引导他的行为，愈不注意人感觉的真实面，就愈不会彼此沟通。体察感觉，意思就是指将对方的话背后的情感复述出来，表示接受并了解他的感觉，有时会产生相当好的效果。 　　2.要注意反馈。倾听别人的谈话要注意信息反馈，及时查证自己是否了解对方。你不妨这样：“不知我是否了解你的话，你的意思是……。”一旦确定了你对他的了解，就要进入积极实际的帮助和建议。 　　3.要抓住主要意思，不要被个别枝节所吸引。善于倾听的人总是注意分析哪些内容是主要的，哪些是次要的，以便抓住事实背后的主要意思，避免造成误解。 　　4.要关怀，了解，接受对方，鼓励他或帮助他寻求解决问题的途径。倾听的秘密
　　学会倾听应该是每个人的交际的方法。不只是学生，倾听也是交流上最终要一环。
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要给孩子讲故事了,主题分别为学会倾听,学会交朋友,不要暴力,珍惜友情,要找出适合的童话故事来讲：
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