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浅谈小学语文教学中有效渗透社会主义核心价值观的途径
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日前，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》全文共分六部分二十三条。为突出社会主义核心价值观在国民教育中的重要性，《意见》第二部分“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”分3条专门作了重要阐述并提出明确要求。社会主义核心价值观基本内容概括为24字，分为国家、社会、公民三个层面。从事语文教学多年，我认为，中央将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。可以这么说，抓好语文教学，是践行社会主义核心价值观的具体体现；语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况怎么样，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。结合实际教学，我有四点体会。
　　一、培育学生爱国意识，是语文教学追求目标之灵魂。什么叫爱国？简单解释为热爱祖国，即对祖国有深厚感情。爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。什么叫语文？语文简称语言文字。著名教育家叶圣陶老先生曾经也作过解释，他说：“平常说的话叫口头语言，写在纸上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”众所周知，汉字是记录汉语的文字。语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，对国人认识和了解中华民族上下五千年悠久灿烂的历史文化，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。作为一名语文教师，一定要有“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在语文教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过讲授汉语知识，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。进而使学生明白汉字和汉语的重要地位，明白祖国语言的优秀，产生对汉语和祖国的热爱之情。通过讲授《桂林山水》、《晋祠》、《长江三日》、《崇高的理想》、《松树的风格》、《木兰诗》、《谁是最可爱的人》、《谈骨气》、《雄伟的人民大会堂》、《中国石拱桥》等描绘祖国如画自然风景、反映历史上杰出人物英雄业绩和重大科学成就的文章，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立
“为中华之崛起而读书”这样远大的学习信念，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人。
　　二、履职尽责敬业躬耕，是教师必须具备的职业道德。什么叫敬业？敬业是一个道德的范畴，是人们在某集体的工作中，严格遵守职业道德的工作态度。《中小学教师职业道德规范》第二条对爱岗和敬业作了明确规定，即“忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导差生。不得敷衍塞责。”这既是对教师的基本要求，也是千百年来教师职业精神的优良传统和美德，是教师的立身之根、立教之本。敬业是一种精神。作为一名人民教师，假如没有这种可贵的敬业精神，便无法安于教育工作，“人类灵魂的工程师”
的历史重任也很难担当。要做到敬业，一要忠诚于教育事业，热爱教师这一职业。教育是百年大计、立国之本，教师是为国家输送人才的阶梯。为此，要对自己投身教师职业感到无上光荣，要把教育兴国视为己任，主动将国家教育事业的兴旺与自己命运紧密联系在一起，淡泊名利，对工作兢兢业业，做到干一行、爱一行，专一行。二要潜心教学研究，不断提高教学水平。注意发现实际教学工作中产生的新情况、新问题，及时加以研究和解决。不断探索新世纪、新时代的教学规律，不断学习新知识、新技能，改进教学方法；全面推进素质教育，把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生主观学习意识，真正做到向课堂四十五分钟要效益，促进教学工作迈上新台阶。三要关爱学生健康成长，促进学生全面发展。要尊重学生人格，对学生做到一视同仁；要实施信心教育，利用各种时机让学生充分展示自己的才华，对他们多褒扬、多鼓励，不断增强学生的自信心；要深化养成教育，通过严格执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，监督学生学养成良好的学习习惯、学习纪律、日常行为规范和文明礼仪等；要突出自主发展教育，根据学校实际，开展有自主品牌的教育教学活动，激发学生活力；要注重加强学生感恩教育，通过开展“知恩于心，感恩于行”主题教育活动，激发学生的进取动力。另外，通过教学和教师示范，让敬业从小在学生思想中深深扎根，使他们认识到敬业不仅能反映一个人的职业道德素养、成就事业，而且会感染和引领团队和社会风气，融入学业，自觉践行。
　　三、做好学生诚信教育，是语文教学义不容辞的责任。什么叫诚信？诚信就是诚实守信。两个字分开解释：“诚”即诚实、真诚，说老实话，办老实事，不欺人；“信”即守信，一言一行遵守诺言，答应别人的事一定兑现。我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”墨子曰：“志不强者智不达，言不行者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“言必信，行必果”
、“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语也都是讲“诚信”。人无信不立，诚信是立身之本、做人之道，一个说话不算数、不守信的人必然会引起大家的反感，失去别人的信任。相反，守信的人言行一致，表里如一，会使人产生敬意。学生是社会的一份子，面对不良社会环境与道德氛围对一些学生人生观和道德观的冲击，致使诚信缺失；部分家长不讲诚信对孩子在人格和品行形成过程中产生负面影响，造成在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。教育现状呼唤诚信教育。对此，党中央、国务院高度重视，先后印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》和《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等，目的是有效扭转和改变这种现状。作为语文教师，必须认清诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容，始终将诚信教育融入日常教学管理，扎扎实实贯彻落实好中央精神，担起诚信教育的重任。在诚信教育工作中注意做到以学生为主体，不断丰富诚信教育的形式和内容，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动，通过收集诚信格言，遴选诚信誓词，开展以“诚信”为主题的班级研讨会、辩论会和演讲、歌咏比赛、报告会、座谈会等活动，设立无人监督“诚信考场”、“诚信阅览室”等诚信场所，提升学生的诚信意识和道德素质，增强学生的荣誉感和责任感。同时，以每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”活动为契机，积极组织开展相关诚信教育活动，引导学生说诚信话，办诚信事，做诚信人，形成人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围。
　　四、培养学生友善意识，是教育教学关注的一项重要内容。何为友善？简单解释为人与人之间亲近和睦、友好和善。友善是拉近人的距离、更好地融入社会的前提，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德。古往今来，很多圣贤之士都非常重视友善教育。孔子从研究人的本性入手，认为人的先天本性相差并不大，个性差异主要是后天形成，即“性相近也，习相远也”。《论语·学而》中“温良恭俭让”也是古代重视友善教育的例证。孔子很注重后天的教育工作，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调仁爱和友善。孟子继承并发扬了孔子的思想，也十分强调友善，主张“无辞让之心，非人也”、“辞让之心，礼之端也”、“君子莫大乎与人为善”、“君子以仁存心，以礼存心”。一直以来，国家对加强公民友善意识培育问题十分重视，党的十八大报告将“友善”与其他11个价值观一道列为我国社会主义核心价值观，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》和《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等也都对“友善”作了明确和强调。学校在认真贯彻落实国家出台的一系列文件精神的同时，也要结合实际制定本校抓好友善教育的具体措施和办法，将其作为教育教学的一项重要内容。在中小学开展友善教育，是一件长期而复杂的系统工程，同时也是一件功在社稷、利在千秋的大事。如何实施友善教育，我的经验：一是要建设一个人文的校园环境。通过在校内设置充满人文关怀的标语牌，在教室张贴教人为善、催人奋进的宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，在黑板报开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。二是要营造一个良好的教学氛围。老师要做到尊重学生，鼓励学生发表不同见解；学会换位思考，用学生的心理来理解学生，使教与学达到有机统一；善于捕捉闪光点，抓住学生向上向善的心理，多为学生创设成功体验的机会。三是要开展一些有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。
　　综上，语文作为认识、研究和传播汉语及汉文化的一门学科，终极目的是让国人认知汉字，了解和掌握汉语知识，探索中国上下五千年的悠久历史，弘扬中华民族博大精深的传统文化，从而促使公民自觉做到爱国、敬业、诚信、友善。这也是社会主义核心价值观目的之所在。所以，将社会主义核心价值观融入国民教育、融入语文教学，是最科学最合理最现实的决策和选择。
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如何在课堂教学中将社会主义核心价值观融入学生头脑 感染学生灵魂？
核心提示：
12月29日，湖北省恩施市芭蕉明德小学在校本课程中，按照年级认知和知识积累的程度，分班开展“我知道社会主义核心价值观”、“我践行社会主义核心价值观”、“国富民强，少年强则国强”主题活动，对学生进行社会主义核心价值观教育。
恩施12月30日电 如何在课堂教学中将社会主义核心价值观融入学生头脑，激发学生共鸣，感染学生灵魂？
12月29日，湖北省恩施市芭蕉明德小学在校本课程中，按照年级认知和知识积累的程度，分班开展&我知道社会主义核心价值观&、&我践行社会主义核心价值观&、&国富民强，少年强则国强&主题活动，对学生进行社会主义核心价值观教育。
笔者从恩施市教育局获悉，该局印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观 切实加强中小学、幼儿园德育工作的意见》，要求将社会主义核心价值观的内容融入德育教学之中，全面实施&德育在行动&计划。具体措施包括加强理想信念教育、生态文明教育、心理健康教育、忠孝雅诚教育、法治教育、网络德育工作、家校合作等。要求各中小学开齐上好思想政治、思想品德、品德与生活（社会）课和班（团、队）会课等德育课程，努力开发地方和学校德育课程，满足学生个性发展需要的校本德育课程体系。
中小学学科教学中蕴藏着丰富的德育教育资源。恩施市一中开放德育课堂，补充德育内容，在课堂教学中积极开展爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、公德意识教育、法纪教育、劳动教育、感恩教育、审美教育、安全教育和心理健康教育，为学生创造条件进行意志品质锻炼、心理健康锻炼和抗挫能力锻炼，培养学生自信、自主、自立、自强的品质和乐观、豁达、积极、向上的精神。
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如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育
来源：论文联盟&
作者：郭伟红
如何在小学数学教学中渗透主义核心价值观
习近平主席强调：&培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。&在教学中，对学生进行社会主义价值观教育是教学的最主要部分之一。从学生的角度讲这个部分学的程度如何，对人生观、价值观的培养，对良好行为习惯和品格的形成，对良好的精神面貌都起着决定性的作用。 　　社会主义核心价值观：&富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信、友善&这24个字、12个词的高度凝练及抽象概括。作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？笔者从以下几个方面进行了论述。 　　一、创设情境中渗透 　　成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。 　　例如，在教学《平均分》时，笔者是这样导课的： 　　低年级的孩子喜欢生动有趣的故事，因此笔者用富有感染力的，说：&在生活中，我们经常会碰到分东西。比如：老师给我们分本子、分蛋糕。现在我们一起来听听猴子妈妈给猴子兄弟俩分桃的故事。想不想听？&同时，笔者一边讲故事，一边演示课件。从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的桃子，她一进门，就给了猴哥1个，把剩下的5个全给了猴弟弟。猴哥一看，可不高兴了：&妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！&猴妈妈笑了笑，从猴弟弟那儿又分给他一个，可猴哥还是不满意，说：&妈妈！妈妈！你还是偏心！&猴妈妈看了看，说：&好好好！从弟弟那再分给你一个。&猴哥看着自己眼前的3个桃子，高兴地笑了，说：&妈妈！现在这样分才公平！& 　　听完故事，学生思考：为什么猴哥说现在这样分就公平了？由学生回答找到答案&&同样多。 　　&对，同样多，也就是平均分。我们今天就一起去研究研究&平均分&，好吗？& 　　师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫作&平均分&，今天，我们就一起来学习&平均分&，从而很自然就引出了课题。同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。 　　这时，笔者话锋一转，&同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？&这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。笔者接着就说：&对，同学们，&友善&是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善，先人后己，保持谦虚低调&。 　　二、探究学习中渗透 　　教学二年级上册&两位数减两位数&的计算教学题材&&&北京赢了&就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，笔者借机渗透： 　　通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。接着笔者就问：&看到奥运金牌榜，你有什么发现？&有一个学生就说：&我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其他国家的金牌数多得多。&笔者马上表扬了他，然后就说：&下面，就请四人小组合作，根据这些金牌榜里的信息，提出一个或者几个数学问题并解决，好吗？&十分钟后，笔者就让各小组进行汇报，同学们七嘴八舌提出了很多问题，其中，就有一些小组提出了这样一个问题：&中国获得了51枚金牌，美国获得了36枚金牌，中国比美国多获多少枚金牌？列式：51-36=15（枚）&，笔者马上给这个问题给予了肯定，接着笔者又问：&你看，我们国家的金牌比美国的还多15枚，你有什么感想？&这时又有学生站起来说：&我们国家的运动员真了不起，我们要向他们学习。&于是笔者就说：&是呀，我国的体育健儿在奥运赛场上摘金夺银的高超技艺和顽强拼搏的精神深深地感染着我们，鼓舞着我们，国人为之振奋，祖国为之骄傲！我们要热爱祖国，要学习体育健儿顽强拼搏的精神，从小好好学习，长大报效祖国。& 　　爱国主义教育，是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。一个小学生，只有爱中华民族，爱社会主义祖国，才能有一个明确的学习目的，数学教学中，用形象具体的图表具有说服力的数字材料，古老悠久的数学史，对学生进行这方面的教育。 　　三、合作交流中渗透 　　教学《认识时间》，课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。） 　　师：我们一起数一下这12个数。 　　师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。） 　　师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答） 　　师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件） 　　师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？ 　　（先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学本文由联盟收集整理习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识，合作学习体现和谐、友善。通过学习懂得了从小就要做一个诚信、守时的好孩子。） 　　通过这几个教学环节，就能够很好渗透社会主义核心价值观。比起单纯讲解、教育内容空乏、形式单一，更能让学生懂得个中含义。我们要切实把培育和践行社会主义核心价值观渗透学校教育的全过程，让学生在步入社会之前就能接受先进的熏陶，建立正确的价值观。
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