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三年级语文第6课第2课时
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四、照样子，把句子补充完整。1. 例:一个阳光明媚的早晨，高尔基正在专心地读书。一个 &&&&&& &的星期天，我和表哥 &&&&&& &地练书法。
四、 1. 示例：晴朗 认真
题目来源： &
科目：小学语文
五、精读课文第三自然段，完成练习。1. 鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蛘热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。这段话写动物热的严重程度与 &&&&& && &形成鲜明的对比，突出槐乡孩子 &&&&&& &的特点。
科目：小学语文
一、照样子，写词语。孤零零 &&&&&& &&&&&& &____________ & &&&&&& &严严实实 &&&&&& &&&&&& &&&&&& &&&&&& &转来转去 &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
三、读课文片段，回答问题。& “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手抽回来。& “那……回来你去小珍家解释一下，表示( & ) ，明天再教她叠花篮，好吗？ ”妈妈在一旁说。& “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以( & ) ;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”1. 在括号里填上合适的词语。2. 读画横线的句子，回答问题。（1）“这件事”指的是 &&&&&& &（2）“失信”的意思是 &&&&&&，在文中指 &&&&&&& 。3.“把手抽回来”说明了 ( & )A. 宋庆龄对去伯伯家不感兴趣了。B. 宋庆龄想要留在家里等小珍。4. 读了宋庆龄的故事，我明白了&&&&&&&&&
科目：小学语文
―、量词我会填。一&&&&&&电车 & &一 &&&&&&照相机一&&&&&&报纸 & &一&&&&&&摄影师一& & &&胶卷 & & 一&&&&&&杂志社
科目：小学语文
二、选择合适的词语填空。假装 & 伪装1. 弟弟也( & ) 打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。2. 这名特务( & ) 成农民，混进村子里。
科目：小学语文
课文中的小男孩哭着跑出去，他还会回来吗？接下来会发生什么事情呢？请你展开想象，为课文续写故事。
科目：小学语文
2. 这个身强(qiáng jiàng) 体壮的小伙子性格倔强(qiáng jiàng) 。
科目：小学语文
2. 设计爱鸟的宣传语。
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四、照样子，把句子补充完整。
1. 例:一个 阳光明媚 的早晨，高尔基正在 专心 地读书。
的星期天，我和表哥
地练书法。
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四、 1. 示例：晴朗 认真
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扫描下载二维码他很有礼貌，结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来；结合自己的理解，有感情的读一读；2.“是的；他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发；“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱；3.亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员；对高尔基充满崇敬；他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发；“仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高；高尔基拿了张报
他很有礼貌， 结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。 结合自己的理解，有感情的读一读。 2.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 “鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。 他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。” “仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基，说明他有礼貌。 （二）小男孩对高尔基的崇敬
3.亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 对高尔基充满崇敬。 他要给高尔基照相，贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。 他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。” “仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解） 体会小男孩对高尔基充满崇敬。“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。 （三）高尔基工作繁忙 一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 从“正在读书”体会高尔基工作很忙； “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。” “我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。 （四）高尔基对小男孩的关心爱护 4. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解） 体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”。
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊” 体会高尔基对孩子十分关心疼爱。 （2）结合自己的理解，有感情的朗读。 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。” 从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。
【设计意图】引导学生根据中心话题理解感悟全文，把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。在整个交流过程中，尊重学生个性化的理解、感悟，鼓励学生放开去想，充分去说，带着感情去读，从而加深对文章、对人物的理解、感悟。 三、角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1―11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 【设计意图】通过有滋有味的感情朗读，加深对人物的理解、把握。 四、作业：练习复述课文内容 改为：作业设计 1．有感情地朗读全文。 2．续写故事。 【续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。】 板书设计： 6 、小摄影师 对比托衬 男孩――→高尔基（关心爱护） 想进去
放进来 摆弄
微笑 坐、哭
站起来 课堂检测 一、选字填空。
）了张报纸，按小男孩的吩咐（
）下，小男孩（
）弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（
）过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，（
）了起来。
二、仿照例句补充句子。 例：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书。
）的夜晚，警察叔叔正在 （
7、奇怪的大石头
教学内容：
教材第25―27页中的内容。 教材分析：
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可为什么他没卧进土里去呢？”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。 选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。 本文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文教学的难点。 学习目标： 知识能力： 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 过程与方法： 1. 收集有关李四光的生平资料、图片或童年故事。 2. 通过朗读，了解课文内容。 情感态度与价值观：
认识好奇心在发明创造中重要意义。在学习中培养勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 学情分析： 捉迷藏的游戏，对小学生来说非常熟悉，所以极易引起学生的兴趣。教学中以此来导入，很容易调动学生的学习愿望。学生对李四光的心理的感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。 课前准备： 教师：多媒体课件
学生：收集李四光的资料 课时安排： 第一课时：初读课文，整体感知、学习生字词 第二课时：朗读感悟，揭开巨石之谜 教学过程：
课时数：5 一、板书课题，由题引入 课题是《奇怪的大石头》，这里的中心词是“石头”，称这块石头“大”，究竟有多大？大石头就大石头呗，可又说说它“奇怪”，奇怪在哪儿呢？又是谁会对一块大石头感到奇怪呢？是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢？最后这“奇怪的大石头”变成了“不奇怪的大石头”了吗？就带着这些问题好好地读课文。 【设计意图】鼓励学生运用多种方法自主学习，调动他们为解决问题的积极性。 二、初读课文，感知内容
1.初读课文，感知基本内容。 2.让学生按以上引入的提示概说课文内容。 改为：此时读完这篇课文，你最想说什么？
联系学生所说，重点讲解： ⑴李时珍的有关生平，并阅读课文中的资料袋。 ⑵有关名词做出解释： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛三亿文库包含各类专业文献、中学教育、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、高等教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、外语学习资料、专业论文、17三年级语文第二单元二次备课等内容。　
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