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<em id="authorposton12-11-21 10:56
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关于奥数，一直有这么一个观点：奥数必须有天赋，否则学不了，所以只有5%的孩子能学成。这个观点已经深入人心了，并且已经成为反奥数者的王牌武器。
&&那么就来考证下这个观点的由来，实事求是总没错吧。
翻遍互联网，找到的只是“专家指出”、“权威说法”、“有专家做过统计”、唯一一个有真实姓名的就是院士“张景中，吴文俊”认为只有5%孩子能学奥数。那么院士们在做出这个结论之前，是否做过详细的调查并分析呢？有哪些数据可以证明这个观点是正确的呢？根本没有。
或许，只是记者们的断章取义，因为我不相信治学严谨的院士能说出没有根据的话。
来看看西南交大数学教授、四川奥数教育发起人、中国奥数高级教练钟波的观点吧。
他说：其实每个人都适合学奥数
2009年，央视《大家看法》节目推出“封杀奥数”热点话题，作为嘉宾，钟波教授并不避讳自己对“奥数”的热爱和支持。他认为：“并不是只有5%的孩子适合学奥数，奥数金牌得主与最后一名，其实没什么本质区别；学好奥数，最主要的目的应取决于思维方法的锻炼和思考方式的养成”。
他说，奥数学习其实就像体育锻炼一样，每个人都适合学。关键看你抱有怎样的学习目的和怎样的学习过程。他认为，学习奥数就应为孩子的一生考虑出发，喜欢为先，不强迫，但要有利地引导。
从我自学奥数的经验来看，我很同意钟波老师的话，我没有觉得奥数是要有天赋的，实际奥数存在于生活中的点点滴滴中，比如下5子棋，这个游戏可以在孩子幼儿园时期就玩，培养了数数和排列知识，玩魔方培养了立体几何感觉.....对文字的理解能力是做应用题的基础，这个应该属于语文知识所以我孩子有不会做的题目问我时，我经常装做不明白题意的样子要他解释给我听，往往是孩子解释到一半时就自己明白了该怎么去做这题了；几何的图形变换和移动实际与绘画是相通的。。。所以，家长们不要对奥数产生畏难情绪，且不应该把这个情绪传染给孩子，要让孩子觉得没有什么大不了的，那么奥数学习也就不难了。
神话奥数、讲奥数需要天赋只会形成一种潜意识，让很多孩子离奥数越来越远。小孩很容易被潜意识影响，还有一些线性思维的大人也是，思维单纯。他们会认为奥数：需要天赋，而自己孩子长的和霍金不一样，也没戴深度近视镜，表情也不痴呆，所以自己不能学奥数，家长让学，就是挫伤他。这样做害处巨大。
别用有或者没有“天赋”这种大帽子给孩子戴。给孩子定格有没有“天赋”，可能毁掉她的一生，人受周围环境影响很大的。
小孩在狼群生活，就变成了“狼孩”，但假如这个孩子遇到了优秀的老师和家长以及良好的社会环境哪？
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<em id="authorposton12-12-16 16:07
支持，只是有的家长希望每个学奥数的孩子都能够得一等奖
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<em id="authorposton13-3-4 10:26
其实大家都可以，接触一下，奥数对孩子的思维方式，解决问题的能力还是挺有帮助的。
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<em id="authorposton13-3-5 09:36
孩子学习没有啥适不适合，只是现在奥数被功利化了。
应该是100％的孩子适合学奥数，但只有5％的适合考杯赛罢了。
奥数确实可以开发孩子的思维，对今后的工作和生活都有帮助。
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<em id="authorposton13-3-11 14:00
同意楼上滴，做奥数对开发智力有好处。就是别挤破头皮考名次就可以了
开发智力的学科和方法有很多，不限这一种，老实说很多老师反映学奥数的孩子在今后的数学中并没有什么优势，有的甚至会影响今后的数学学习，到底要不要学，看孩子的兴趣。
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<em id="authorposton13-3-12 13:33
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<em id="authorposton13-3-12 15:57
同意楼上的。
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<em id="authorposton13-4-7 15:34
学是没有错的，看动机是什么很主要
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<em id="authorposton13-6-8 14:48
新东西都要适应才能学习，学习了才能运用。
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<em id="authorposton13-6-8 15:03
要不是为了升学，才不学这个鬼东西！！国外孩子不学奥数，只有对数学方面有兴趣的学生才学。
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<em id="authorposton13-6-12 16:11
每个人都适合学，是没错。但是学的结果呢？
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<em id="authorposton13-7-29 15:07
看看,,,,到底要不要学呢
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<em id="authorposton13-7-30 19:44
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198位同学学习过此题，做题成功率82.8%
阅读下文，完成第15~20题。（18分）耽误①从小我就是一个顽皮捣蛋的孩子。到了小学五年级，我更是开始无心向学，跟着一班同样无心读书的人到处玩耍，不时滋事生非。父亲的巴掌抡起落下，但皮肉的疼痛并不能让我回头，父亲转过身，我又溜出了家门。及至我升入镇中学，离家远了，没有父亲的管束，我更像一匹挣脱缰绳的野马，课堂偶尔去去，但心思从未放在听课上。多数时候我待在镇上的台球室里，与别人较量球技，输赢五毛或一块。班主任林老师找我谈过几次话，我不为所动，想要我坐回教室里，还不如杀了我。②与人赌球，有时赢有时输，输的时候多。家里给的生活费有限，肯定不够花，后来我便欠下赌债。债主是镇上的烂仔，没有一个是好惹的。后来，为了还赌债，更为了有钱继续玩下去，我答应跟他们去抢那些独来独往的学生，分得几十块钱，就可花销几天。可是，抢几次后，我被抓到了派出所。③因为我是未成年的在校学生，派出所出于挽救教育，想对我取保候审，希望我家里能拿两千块钱作为保证金把我保释出去。父亲来到派出所，看了我一眼，摞下一句话就头也回地走了，“我已经无力管教他，交由你们派出所教育吧，不关进看守所他可能永远也不知悔改。”看着父亲决绝的背影，我知道我已经伤透了他的心。我绝望地闭上眼睛，想到要与铁门铁窗高墙为伴，我不由一阵战栗。④我睁开眼睛，却看到班主任林老师。他满脸疲惫，眼睛里透出焦急与怜爱。他听说可以保释，二话没说就拿出两千块钱，帮我交了保证金，把我领出了派出所。⑤林老师救了我。走出派出所那一刻，我差点跪在林老师面前。我低着头走在林老师身边，羞愧难当。林老师拍拍我的肩膀，安慰我说：“你也不要想太多，知错就改还是个好孩子。”我低声说：“谢谢你林老师，钱我会尽快还你。”林老师呵呵一笑说：“钱的事你不用担心，只要你学好，比什么都强。”⑥可我怎么学好呢？重获自由，我再不敢偷了，但我依然收不住玩野了的心。我回到教室没几天又走了出来。课室外面，才是我的天地。我打心底里感激林老师，他的钱，我会想办法还给他，但这不能成为把我束缚在课室里的理由。⑦一天晚上，我结束一天的游荡回到学校宿舍，舍友们正在说捐款的事。我嘻皮笑脸地插嘴问：“要给什么人捐款啊？又是学校硬摊派吧？”向来我是不关心这种事的，我自己还缺钱花，哪来余钱捐款。但舍友们一下子安静下来，这更激起我的好奇心。“是要给林老师捐款。”一个同学在我的逼问下回答道。“给林老师捐款？林老师怎么啦？”我不由一惊，同时在心里祈求，林老师是好人，千万不要有什么事啊。“本来林老师嘱咐我们不要告诉你的。林老师老婆已经生病住院半年多了，为了给老婆治病，凡值点钱的东西林老师都变卖了，昂贵的医药费已让他家徒四壁。那天他砸锅卖铁东借西凑才凑齐两千块钱，本准备送到医院续交住院费，却正好碰上你这档事，便拿去作为保证金把你保释出来。林老师说住院费他可以求医院那边缓一缓，你的前途是一刻也不能耽误的，如果坐牢你一生就毁了。后来因为交不上医药费，他老婆只好出了院，现在正在家里躺着，药都买不起……”那位同学盯着我，一脸的&&&&和&&&&。⑧同学的话像一记闷雷炸在我的脑袋上，我不记得是怎么走出宿舍的，我一边哭一边拼命地往林老师家跑。见到林老师，我一把跪下来，“林老师，我太混了，我对不起你。你用救命钱保我出来，耽误了阿姨的治疗，如果我再不重新做人，好好学习，我就不是人了。”“傻孩子快起来，只要你重新学好就行。阿姨的病，总是会有办法的。”林老师扶起我，眼里闪着泪光。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选自2010年第七期《微型小说选》）【小题1】、第③段画横线句子属于人物的哪种描写，其作用是什么？（3分）【小题2】、第④段画横线句子虽只极为简练地对林老师进行了外貌描写，但内涵丰富。你从中读懂了什么？（2分）【小题3】、根据人物性格特点，在第⑦段横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（4分）【小题4】、联系全文，谈谈你对本文标题的理解。（4分）【小题5】、请你说说林老师是一个怎样的人。（2分）【小题6】、结合文章设想一下，父亲看到“我”改好了，到学校见到林老师，会有一番什么样的情景对话呢？（3分）心理活动描写。刻画了“我”顽皮捣蛋，屡教不改，让父亲伤透了心，从而使他不愿交保证金，自己将面临铁窗生活，无助、担心、害怕的仙心世界。&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2011-江西省吉安市九年级语文中考复习卷（五）
分析与解答
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　　"训放是磨石，而不是钥匙。"过去有人用国血放千公里以上的远程，从不训放鸽子照样归巢甚至入赏，而在以300至700公里的中短程为主流的今天，不训放要入赏几乎是不可能的事。
　　在比赛前大家都要进行一些训放，有自发进行的私训，也有鸽会统一组织的训放。鸽会有很多经验丰富的前辈，他们为大多数鸽友着想，为鸽友负责，会比较科学、谨慎进行训放。
　　训放年龄
　　很多鸽友会在幼鸽出壳长到两个多月、三个月的时候就开始训放，这样的训放并不好，因为这时的幼鸽身体尚未发育完全，训放大运动量飞行的过度疲劳会留下后遗症，况且鸽子年龄太小，容易丢鸽。
　　不论是早熟还是晚熟品种，还是长到四个月左右开始训放比较好，不容易丢鸽。
　　好比小孩要长到六、七岁开始上小学一年级一样，两三岁的小孩虽然也有的很懂事，但如果要他学习一年级的知识会很困难，可让他长到十一二岁，别人开始上中学了才让他上小学一年级也不科学，没有得到早期开发训练，对其今后成长十分不利。
　　训放距离
　　有的书上讲到，训放是从距鸽棚1公里的地方开始，以1、2、4、8……这样的方式倍增，而且是先像这样四面都训放到50公里，再顺赛线方向进行更远的训放。
　　这样的训放要花费很多的人力、物力，对上班族来说很难做到。现在大多数人都是进行"应试教育"--只顺着赛线方向进行训练，而且4月龄的鸽子一般是从10至15公里左右开始倍增。
　　另外，也有的鸽友不用倍增的方法训放，而是采取多放近站然后直接放较远的站的方法。比如用倍增的方法放到60公里，在同一地点连续放两三次60,然后直接放200,据说这样的方法也不错。
　　看一些杂志介绍，老上海鸽界的前辈们放鸽是"三站到500",好的鸽子归巢应该不成问题，可在分速都精确到小数点后第四位的今天，这样的训放是很难看到榜上有名的。
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