孙建霞老师入户指导——社会性教育随机教学观摩有感
& & & & & &孙建霞老师入户指导
&&&社会性教育随机教学观摩有感
& & & & & & & & & &&桐桐妈妈
在展望培训基地的每个家庭，都要接受孙建霞老师的入户指导，其他家长可以在现场观摩孙老师的指导过程。每次入户前，孙老师会讲解本次入户的主题和目的，使家长们明确本次入户应该重点看些什么，学些什么。在入户的现场，孙老师操作示范及详细指导以后，会分析家长的问题，讲解正确做法的道理。入户指导结束之后，会让家长写出自己的感想和收获。
展望基地的家长在甄老师的指导下，尝试着为自己的孩子做了社会性教育计划。在孙老师为家长们做了生活中的“随机教学入户指导”和生活中的“主题活动入户指导”后，再次入户时，要求家长在自己为孩子做的教育计划中选择一个项目，由孙老师现场进行指导。
本文是桐桐妈妈观摩随机教学后的感想。
7月24日下午，我们B1组的家长跟随孙（建霞）老师、豆豆老师一起来到了牛牛的家。到牛牛家门口，牛牛姥爷习惯性的掏出钥匙，插进锁孔准备开门，这时被孙老师制止了，他轻轻敲了三下，里面姥姥非常配合的提示牛牛，问：“是谁呀？”孙老师马上回答：“我是孙老师”，这时牛牛打开了门，姥姥又提醒：“欢迎你们到我家做客，我是小主人。”并介绍每一位客人然后让孩子请我们在他家的沙发和椅子上坐下来，为每一个客人到水。就这样一个简单的过程，包含了甄老师倡导的社会功能康复教育的六大领域。
1.安全居家与生活自理&&当有人敲门时询问是谁，确认身份后开门。
2.社会活动与行为规范&&知道了自己是主人，要为客人安排座位和倒水（即待客之道）
3.语言应用与人际交往&&知道自己是主人，对方是客人，客人里有老师（师生关系），有同学的爸爸妈妈（同学关系等）并用恰当的语言交流。
4.情绪控制与社会情感&&从开始对客人有陌生感，到能够与客人有初步的情感交流。
5.自我意识与社会情感&&理解了“主人”角色及“客人”角色，这是“我”家。
6.逻辑思维与社会认知&&知道“我、姥姥、姥爷是自家人，其他人是客人（分类）、倒水时只给客人倒等。
接下来孙老师就根据当时情境进行随机教学示范。
1、牛牛不小心碰洒了孙老师手里的水杯，水洒在孙老师的裤子上和地上，孩子先是有些不知所措，惊慌，很快就表现出了无所谓的状态，只是姥姥习惯性的赶紧找抹布给孙老师擦，孙老师马上制止了。首先孙老师让牛牛承认是因为自己不小心把水给弄洒了在孙老师身上，让他拿着抹布给孙老师擦身上，又让他去拿擦手毛巾给孙老师擦手（区别不同于抹布的功能），然后又让他把地擦干。他找来了抹布，把地上的水拖干净（认识拖布，会使用拖布）。最后又问他用擦手毛巾擦地可以吗？（学会不同地方用不同的东西）。
这个事例中孙老师首先教会了我们让孩子承担自己行为的后果负责任，其次是对家里清洁物品的分类，功能区别；最后让他自己亲自去做事，认识更甚深刻，责任更到位。孙老师说在家里“随机教学”应该是时时处处都有教育，关键是家长要有强烈的教育意识，还要有能力，也就是脑子里有很多能教的东西，才能对教育机会识别，把握和做到举一反三，学会泛化。
牛牛非常喜欢豆豆老师，经常会因为没有得到豆豆老师更多的关注而说一些反话、狠话，如“我打豆豆老师”，“我不要豆豆老师”等等。恰好又发生了：豆豆老师在和家长们说话，牛牛很想让豆豆老师跟他说话，他又说“我打豆豆老师”。这时孙老师说：“牛牛，你是不是想说豆豆老师，我想跟你说话，你能跟我说话吗？”牛牛马上也重复了一遍，豆豆老师马上予以关注：“好啊，你好好跟我说话，我就和你玩。”就这样牛牛的一场情绪爆发就此打住。并且孙老师趁机告诉牛牛：“你喜欢豆豆老师，但他不是你的家人，她在这里做客，都要回自己的家，只有姥姥、姥爷、爸爸、妈妈才是你最亲近的家人，其他人都是外人”。经过耐心的讲解，牛牛顺利地接受了豆豆老师离开他家的这个事实，不再乱发脾气，纠缠豆豆老师了。
在这个事例中，孙老师教会了我们该如何教会孩子正确的表达自己的想法，情感，根据社会场合与人物关系，调节控制自己的情绪，消除了哭闹叫喊等情绪失控状态。
以上事我印象最深刻的两件事，实际上整个入户指导的过程中，我无时觉得深有感触，比如：
1、对孩子要随时地表扬，要具体让他理解受表扬的原因；
2、对家庭成员的关系认知，以及物与物的关系认知；
3、自我意识的培养：自己的物品与他人的物品之间的界限& 自己与不同家庭成员之间的各种关系
4、学会站在别人的立场考虑问题，告诉孩子别人的感受，学会讨好人，表扬人，注重社会情感的培养。
5、解决孩子注意力问题的最好方法就是做家务，提升专注力
临近结束时，孙老师让我们每一个家长作总结，综合起来主要是：
1、没有把生活中的点点滴滴转化成教学的契机；
2、捕捉到的随即教学机会没能把握好，可能效果没达到，或者深度和广度不够
3、从内心没有真正相信自己的孩子的能力，他可以做到更多、更好；
4、在处理孩子的情绪问题时，不够耐心，不够睿智，解决的不完整，不彻底。
5、在过去我们总是想把孩子安顿在小桌前，正式的教他学习东西，结果是孩子很难配合，效果很不好，还增添了很多情绪问题，真的理解了甄老师说的：在生活中训练，在训练中生活，我们要更脚踏实地的在生活中做社会功能康复训练！
啰啰嗦嗦说了这么多，我们家长首先要学习，改变观念，把生活还给孩子&&这就是我这次入户最大的收获！
& & & & & & & &&
&&最后修改于
请各位遵纪守法并注意语言文明发布时间： 20:43
发布者：开封十八中学
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勿以善小而不为，勿以恶小而为之
———如何让德育渗透学生生活的点点滴滴
开封市第十八中学
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勿以善小而不为，勿以恶小而为之
————如何让德育渗透学生生活的点点滴滴
摘要：道德来自日常生活，因此德育要真实而准确地反映儿童道德追求和认识，必须在实际生活或类似实际生活的情境中进行，实现德育途径生活化；德育教育的实施必须依赖一定的活动方式，而教学是实施德育的基本形式。所以作为教师要努力使教学与德育融合，善于利用并充分把握机会，在实际生活中对学生进行德育。
关键词：德育
生活德育工作的一切要从学生的实际出发，真正把学生当做德育工作的主体，尊重他们，理解他们，于他们平等相待，从而有针对性地教他们学会做人。德育的宗旨是塑造人的灵魂，学生是德育工作的对象，要把一个个活生生的孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人，就必须把学生摆在德育工作的主体地位上，切忌把学生当作客体。在德育过程中要强化为学生的思想，切忌以“我”为中心。充分调动学生的积极性，使其主动地生动活泼地接受德育。学校无小事，事事连德育。要把学生置于相关环境和实际生活中去培养、训练，举一反三，循序渐进。从而养成良好的行为习惯，达到活动育人之目的。在我眼中，许多古人之言都是有很深的学问，就拿“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话来讲，就寓意深刻．“勿以善小而不为”我的理解是凡事应从小事做起，一件善事，一件善意的小事，也许对你而言只是一个不经意，一个微不足道，也许对他人而言就可能起到翻天覆地的变化；也许是你的一句善意的鼓励，将使一个对学业失去勇气的孩子成为发愤图强，积极向上的好学生；也许是你的一个温暖的微笑，使一个准备轻生之人停下了走向死亡的步划，体会到人世间的温情；也许是你的一个习惯性的动作，捡起了地上的一张纸屑，让我们的外国朋友了解到中国人民的好习惯，维护了国家的尊严；又也许是你的一个友善的举动，把阴井盖盖好，使路人避免了受伤的危险……
的确，很多的“善小” 能使他人受益非浅，但相反许多的“恶小”却使人失去了太多。任何人的心灵都是一个善恶对峙的世界，人生的每一步都面临着善和恶的抉择。
孩提时代，人们就开始学习分辨谁是好人，谁是坏人，他们就开始从长者那里接受善恶观念了。生活既是人们学习善的过程，也是人们运用善恶观念来评价自己和他人行为的过程。因此，通过活动使同学们能在日常生活中自觉做到抑恶扬善，主动追求至善的人生境界。
学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自已的行为，从而健康成长。
我是一名中学教育工作者，每天都和这些天真烂漫的孩子生活在一起，学习在一起。孩子们的一言一行，一举一动时刻映入我的眼帘：“谁为了方便几步而踏过了草坪，谁为了在雨天把别人的自行车搬到棚外而把自己的车放进了中间；是谁大吵大闹、不依不饶，仅仅是因为同学不小心踩了他的脚；又是谁为了让别人代写作业而发给同学红包，美名其曰：“超值享受”……面对这些学生不经意间犯下的小错误，我认为应该从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。所以，在教学生活中我采取以下办法教育这些可爱的学生：1
课堂前三分钟演讲。在演讲时，规定演讲内容。在爱国主义教育的过程中，先从爱家乡开始，从学校设立的“家乡名人之窗”、“爱国主义名人事迹展”、“改革开放家乡新变化图表”等栏目中获得启示。通过这些演讲，不但拓宽了学生的视野，练习了口才，还训练了其习作能力，收到了理想的效果。将爱乡之情升为爱国之情，转化成为建设祖国而学习的动力。2
举行主题班会。
如在举行《爱惜粮食》主题班会之前，我们利用双休日组织学生到附近的田地里跟农民伯伯学锄地。在举行《我爱大自然》主题班会前一周，我让学生作调查，了解“惠济河”从前的情况，再利用星期日带领他们亲自查看惠济河的现状，然后准备文章在班会上表演。通过他们认真的发言和表演，把活动引入高潮，收到了极好的效果。3
引导学生积极参加生产劳动和社会实践活动。
我们的劳动教育遵循的序列是：自己的事情自己干——家里的事情帮着干——集体的事情抢着干——社会的事情主动干。通过学校发的信息交流卡，定期和家长取得联系，交流学生在家在校劳动表现的情况。通过了一段时间的实践，班风焕然一新：谁主动擦了黑板而不是为了得到老师的表扬；谁随手捡起地上的纸屑丢进了垃圾箱；谁放学后悄悄地修好损坏的桌凳；是谁把自己的零花钱积攒起来为班里购买了鲜花；是谁雨后随手扶起了花园里被风吹倒了的苗木……因此可见，生活并不都是由鲜花和掌声组成的，大多数情况下都是生活在琐碎和永无休制度重复之中，人们由 懵懂无知的孩童成为学富五车的才子，国家的栋梁，也正是在这琐碎细小的“善”“恶”中明辨了是非，确立了志向。总之，学生良好的道德品质的形成，完善人格的形成是一个漫长而艰巨的过程，只有充分发挥学生主动创造的精神，引导学生积极参与适应社会发展要求、贴近实际、贴近生活、贴近学生的各种活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育落实到每一个教育细节，才能不断增强德育的吸引力、感染力，不断提高德育的针对性实效性，学生的人格也才能向着健康、完善的方向步步升华。
栋主要参考文献：《教育心理学》 人民教育出版社《成功教育》 宋德韬主编
新华出版社&山东潍坊探索特教新格局――&
融合教育&融汇点滴关爱（走转改?一线调查）
本报记者&卞民德
&&来源：&&
　　残障适龄儿童的教育问题一直备受关注，在特殊教育基础上的融合教育是未来的发展方向。山东、北京、辽宁等地在十几年前已经开始了实践探索。目前，实践的效果如何，在观念和操作层面还面临着哪些障碍和困境？助残日前夕，本报记者在山东潍坊展开调查。　　　　　　　　　做决定时，武际金没多想。在他看来，接收几个福利院的特殊儿童入学，能有啥大不了的？可没想到，闻讯而来的普通儿童家长们，不仅坚决反对，甚至有些愤慨。“换位思考，要是自家孩子没学上，你们咋想？”武际金趁家长们说累了的空当，抛出自己的问题。场面瞬间冷下来，谁也不接茬……　　武际金是潍坊市高新区清平小学校长，数年前的场景，如今仍历历在目。　　几年过去，清平小学接收了几批次特殊儿童。现在，特殊儿童越来越多，不仅再没有家长来“找茬”，而且学校的师生也不再像起初那样“围观”。在所有人心里，这些身体上可能有“瑕疵”的孩子，同样是这个校园的主人。　　因为爱，更源于法　　特殊儿童迟早要走向社会，越早融入，适应力也会越强　　曾经看过的一篇报道，让武际金心里格外不舒服。“调查盲校孩子的就业愿望，90%以上都回答说想去当盲人按摩师。”武际金觉得，这是一件很可怕的事情，“这不是孩子的问题，而是教育的问题。应该让特殊儿童有属于自己的人生目标，而不是做被设定的角色。”　　相似的思考，奎文区辅读学校校长管明阳也有。这位在普通学校工作了20多年的老教师，5年前调任到一家特殊教育学校。学校接收的孩子，大多患有脑瘫、自闭症等疾病。　　“只要不是重度残疾儿童，我还是希望他们能接受普通教育。”管明阳认为，特教学校条件再好，也改变不了封闭的现实。“完全与社会隔离，他们就会往‘下’走。在普通学校，他看到、接触的都是比自己更强的孩子，就会向‘上’生长。而且，他们迟早要走入社会，越早融入，适应力也会越强。”　　法律规定，每个人都有平等接受教育的权利，但在传统的教育模式下，特教学校成为特殊儿童教育的主要承担者。尽管如此，对于融合教育的尝试却从未停止。早在1989年，山东、北京、辽宁等地就承担了国家的随班就读实验工作。潍坊市昌乐县，被确定为全国首批特殊儿童随班就读实验县之一。　　2014年以来，潍坊通过随班就读、送教上门、医教结合等方式，构建起新的特殊教育格局。全市2652名适龄残疾儿童接受教育，义务教育残疾儿童入学率达95.26%。694名无法到校接受教育的重度残疾儿童，全部建立学籍，纳入档案管理，每学年享受216课时的送教上门服务。　　折了翼，也是天使　　“全纳”教育让每个人都学会了接纳，爱在每个人的心里生长；特殊孩子，不是包袱而是财富　　特殊孩子扰乱了课堂秩序怎么办？与其他孩子发生冲突又怎么办？教好他们，并非易事。　　奎文区民生街小学，总共接收了9个特殊儿童。做了10多年心理辅导工作的史伟玲，成了专职的随班就读教师。课堂上一旦出现难以驾驭的情况，史伟玲就会及时处置。几个孩子每周都会定时到专门的资源教室，接受各种康复训练。　　“有两个患自闭症的孩子，一开始只会玩沙子，我们就顺其自然。”史伟玲发现，过了一段时间，他们已经可以用沙子摆出某些形状。“进步很明显，更重要的是，他们的心态也有不同程度的改变。”　　然而，对从未接受过特教培训的普通教师而言，要想有针对性地采取差异化教育，无疑是艰巨的挑战。　　“他们并不是所有方面都弱，而是有些方面相对弱。”武际金坚信，这些特殊的孩子，只是折了翼的天使。“给他们平等的机会，给他们应有的关爱，他们就可以找到自己的生长点、寻回自己的长处。”　　在清平小学，普通孩子也因特殊儿童的到来而受益。在武际金抓拍的一张照片里，一个一年级的孩子，用稚嫩的双手帮助特殊儿童整理书包。学校开展的一次关于“六一”活动的调查，90%以上的普通孩子希望为特殊儿童做点事。　　“每个人都学会了接纳，爱在每个人的心里生长。”不管走到哪，武际金都会不遗余力地“推销”自己的理念。“事实已经证明，这些特殊的孩子，不是沉重的包袱，而是真正的财富。”　　向前行，跨越难关　　“全纳”教育的理念，正被越来越广泛地接受；但学校容量、教师配备等障碍，依然需要跨越　　时至今日，在清平小学，“全纳”教育的理念，正被越来越广泛地接受。曾经极力反对特殊孩子入学的家长们，自发行动起来，尽力帮助这些特殊孩子……　　当然，也有些障碍依然需要跨越。比如，过多的关爱，反而不利于特殊儿童的成长；比如，专门为特殊儿童配备的资源教室，利用率并不是太高……　　在许多一线教育工作者看来，目前急待解决的是学校容量与教师配备等问题。以清平小学为例，想要入校的特殊儿童越来越多，但学校的接纳能力有限。而对大多数普通学校而言，专业教师依然不足，且即便是配备了专业教师，其稳定性、专业水平也都需要提升。　　针对专业教师缺乏的问题，潍坊一直在努力解决。据介绍，通过专题培训、订单培训、自主研修与以老带新相结合等方式，潍坊3年已累计培训近400名特殊教育及孤独症骨干教师。全市每年还投入140万元购买孤独症专业康复训练课程和专业教师服务……　　　　　　　记者手记　　一个封闭的环境，无疑会限制人的学习能力，更何况，这些孩子本身就折了翼。当身处一个正常的环境，当身边都是比自己更强的同伴，我们不敢说他们一定会更好，但至少，他们可以知道这才是真正的社会，这也是法律赋予每一个孩子的权利。　　幸运的是，教育的理念在转变，社会也在变得更为宽容。通过随班就读、送教上门等方式，特殊儿童可以享受到应有的教育。但是，我们做的可能还不够。所以，尽快打通特教、康复与普通学校之间的阻隔，显得尤为重要。正如武际金所设想的，要让这些孩子与同龄人享有同一个校园，哪怕中间还有围墙，但也要有可以看见对方的窗户、可以穿过的门，以及可以一起玩耍的操场。
　　《 人民日报 》（ 日
(责编：马丽、赵竹青)
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好的教育融合在生活的点点滴滴里
& && &前阵子，我坐在沙发上看书，看到女儿欢快的跑了过来，跟我说：&妈妈我会自己扣扣子了，我扣给你看。&我兴奋的回应女儿：&这么厉害，那你来扣下吧。&然后我看女儿胸有成竹的样子，双手各拿着一边衣服，先是认真的把衣服拉对称，然后把最下面的扣子跟扣眼对准。最下面三个扣子非常顺利的扣好了，但是第四个可能在胸口不太方便扣，女儿扣了半天都没弄好，渐渐的，女儿脸上没了之前自信的表情，只剩下着急，最后急的脸都有些红，用蛮力在挤压扣子。我想女儿现在心里肯定是非常着急的，可能再这样僵持一会，小小的耐性很快就会消失，然后就会产生小小的挫败感，可能下次再尝试扣扣子心里多多少少会有些小压力。
& && & 我想这个时候我需要给女儿一些适当的帮助了。但这个帮助不能太明显，因为女儿自信的跑到我这里来炫耀自己的进步了，说明小小的上进心已经开始发芽了，我帮助她，可能就否定了女儿的进步。于是我对女儿说：&妈妈好像看这个扣子比下面两个大些，要不要试着用侧面先往里面扣着试试看，不要心急，你先喝口水再扣。&注意力转移下，女儿没那么急躁了再用恰当的方法，拿上就扣好了，扣好了以后，我看到女儿露出了开心的笑容，还说晚上要给爸爸表演。 这个时候我很欣慰自己的做法，自己的适当的引导，没有挫伤女儿的自信又让女儿得到了扣扣子的技能，即使是生活中的小事，都无时无刻不透露着教育。
& && &在生活不仅要注意女儿的技能学习，在营养的补充上也不能马虎，所以我给女儿选择了美赞臣荷兰铂金版，味道女儿很喜欢，最重要的是奶粉含有科学配比的DHA，DHA又被称作为脑黄金，也是系统神经细胞生长及维持的主要成分，足量的ＤＨＡ能让女儿的脑袋充分发育，只有脑袋发育好了，才能让各方面的教育达到最佳的效果。另外，奶粉含有独特的（PDX+GOS）益生元配方，夏天也不担心上火。
& && & 希望每个家长都可以找到最合适的教育方式，让孩子快乐成长。
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