我的教育故事
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我的教育故事
☆美丽的实践之桥&&&&&&&&&&&&&& ☆繁星的烁烁闪现&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ☆爱与被爱的钥匙&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ☆珍珠连起的诗篇目&&&&&&&& 录
&仁爱·奉献篇
理想与现实之间，牵动着我的思想…………毕海龙有一种美丽、感动……………………………于　艳师生交融，走进英语的殿堂…………………卢秀荣风风雨雨皆是爱，点点滴滴总关情…………宫晓宇爱心成就未来…………………………………孟兆颖用爱经营………………………………………丛瑞红收藏感动………………………………………李海云师爱无涯………………………………………张小晶学生成长路上的仁爱教育……………………汤国杰用爱心去引导…………………………………黄晓英用爱为孩子的成长架设桥梁…………………赵玉红做孩子的好朋友、知心人……………………高玉娟我愿意跟他坐…………………………………郭向红
成长·经验篇
让学生在鼓励中成长…………………………王晓华让明天的鲜花开的更艳、更美………………盆永春拿什么鼓励你，我的学生……………………田　丽一次不寻常的辅导……………………………刘振刚一封迟来的信…………………………………李素新值得反思的父母之爱…………………………赵亚君书是甜的………………………………………于海蛟给学生留下思考余地…………………………李金永老师——点亮学生心灵之火的灯……………王力缓教学，无悔的追求……………………………卢晓宇信鉴传情………………………………………李志国七巧板唤起学生合作意识……………………刘向东鸡蛋与沙盘……………………………………王晓艳一节别开生面的课……………………………刘　田搭建起心灵的桥梁，实现师生共同成长……周英英用爱开启心灵之门……………………………田学会呵护孩子的自信心……………………………乌高娃
互动·快乐篇
交流的震撼……………………………………卢向红小事不小，处处可观…………………………张友华关注学生心理需求……………………………王丽华心灵的成长需要付出…………………………高景艳课堂中的成长…………………………………王玉红让微笑永驻学生心间…………………………高世桢既做严师、又当益友…………………………高伟东让孩子摆脱噩梦………………………………闫晓丽品味平凡………………………………………万晓磊“遭遇”音乐流行风的学生们………………成立杰
前&&&&&&& 言
偶阅教师们倾心书写的段段教育故事，我平静的心湖泛起阵阵微波。几多在名师业绩中看到的历程，如在眼前；几多在名师成长中听到的事迹，如在耳边；名师原来离我们并不遥远。教师们发自内心的表白，流淌在笔尖：脚踏实地的成长年轮，潜移默化的德育渗透，灵巧机动的教学艺术，偶发事件的偶然所得，常规事件得巧妙处理……晓白流畅、朴实无华、感情真挚。读到动人之处，也不禁感慨万千：教师们或轻吟课余师生交往，或感慨课上点滴收获，或轻言互动精彩瞬间，或点击艰辛的跋涉旅程……细腻感性的文字，处处洋溢着浓郁的育人气息，暖人心扉，沁人心脾，把我们带进了温馨美好的境界。基础教育的任务归根结底是培养人的问题，也就是使学生具有高尚的精神世界和美好的心灵，教师正是这种人文教育的最重要的承担者。德国著名教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有益的模范，是学生活生生的榜样。”目光定格在教师书写的精彩片段中，教师正是用自己良好的人文精神感动着学生—— 一句话、一个眼神、一个微笑，都是教师用爱心来完成的。人常说教育无小事，教师们的点点滴滴即将汇集成奔腾的教育江河。古语说的好，“师者，传道、授业、解惑也。”今天的教师身处素质教育浪潮冲击的教育前沿，走进学生的内心，与学生同呼吸、共成长已不再是梦想。只要有一颗一切为学生的心，就一定能演绎出自己最精彩的教育故事，让自己的教育旅途风光怡人。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2005年8月
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理想与现实之间,牵动着我的思想&&&&&&&&&&&&& ——教学生涯散记汐子一中&& 毕海龙
走在田野里的孩子我的心中始终铸刻着这样两幅画面：月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片，可等到天色微明，足足两亩的整块地已经锄完。——这便是我的父亲，他憨厚的常说：“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。”夕阳下，一条窄窄的田野小路上走着一个孩子，他正向着远在几十里外的家走去，一小步也许只跨出不足一尺，可他从容地向前走着……。——这个孩子就是我,倔强的大山的儿子,牢记“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米”。
成长的阵地——课堂土豆拌炒面走过来的读书岁月,告诉了我求学生涯之艰辛，求学道路之崎岖。但艰苦的岁月砥砺了我的心志,促使我上进。1997年，我毕业后分配到一所离县城几十里路的镇一中。刚一参加工作，有说不尽的兴奋，但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏，有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法，教学艺术什么的，与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽。慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课，能把教参上的内容都理解了，能把学生都讲懂了，算是一件不容易的事了，学生学习成绩还不错，那就算是好教师了。我是一个理想主义者，但又是一个很现实的人。或许是大山锻造了我坚强的性格，不安于现状是我跳跃的风格。知道自己没有能力改变在农村中学做教师的命运，我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师。在探索教学之路上，我深深地感受到要想真正形成自己的教学风格，做学生喜欢的老师，做让人民满意的教师，就要让自己的课堂融入新的教学思想。我认为，思想变了——态度就变了——语言就变了——行动就变了——个性就变了——命运就变了。一年下来，教学主管赵利军先生就对我说，你的课堂确实别具风格，最赢人的地方就是能够调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，师生关系平等、和谐，语言有亲和力。几句简短而有影响的评价，竟成了我理想追求的开始——打造自己的精品课堂。2000年10月，市举办了一次电教优质课评选活动，在参赛条件还不充分的情况下，时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加。那次活动留给了我刻骨铭心的记忆，那是我第一次闻到课堂沙龙的味道。自那时以后，我感到对物理课似乎越来越有感觉，课堂教学也越来越受学生喜欢。作为一名物理教师，我觉得自己对于课堂教学才算“入门”了，也入迷了。记不清听过多少节公开课，精读多少本关于课堂教学艺术的文章，专著。使我收益最大的是学习、观看课堂名师教学实录。钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏，宁鸿彬先生对教材智慧的处理以及具有创造性的教学思路，还有魏书生先生对班级学生多维管理思想，都曾碰撞过我的教学思想，冲击过我的教学理念。谈到公开课,印象最深的是2001年的一次县教育教学指导中心的教研员——崔秀明先生，到一中听课指导教学工作，一天内我上了两节公开课，上午在七年级上一节新授课，下午又在八年级上一节复习课，在当地算是一个小记录了。崔老师在听了我的课后，提出了许多建设性意见，进行了具体的指导，并引导我深入地反思与分析……“要有追求，又不能脱离实际；要灵活，更要有实效；要敢于创新，又要脚踏实地。”真诚的告诫至今还在我的心中动荡。2003年第二次赴市参加全市物理课堂基本功竞赛，虽然只获得了二等奖，但这次竞赛给我的教学理念有了全新的改变。面对新课程改革，我要重新整理教学思路，给自己的教学课堂一个全新的感觉。于是，我开始走上了物理教学研究之路，曾大胆地对课堂教学进行了改革，如作业免做改为办物理手抄报，创建“生先学+师精讲+生再练”仿洋思三段体课堂教学模式……或许是自己的教学做法“不守规矩”，2004年参加县学科带头人评选，我落选了，这次“挫折”给我几乎痴迷的教学改革注入了清醒剂，我开始深入地研究教学改革的实质，在教学实践中不断地反思，同时对自己的一些做法进行了理性的分析，根据自己的实践又对以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的课改之路。2005年被评为首批课程改典型教师，我深深地知道教育是一门艺术,是一门实践型塑造人的艺术,要成为一名成功的教师,就要做到多研究课堂教学,因为课堂是教师的实验田。实践告诉我，搞活课堂教学,关键是要不断地研究贴近学生需求的教学方法，研究自己独具魅力的教学特色。而教学研究不在于“深”,而在于一个“实”字,不搞脱离实际,纸上谈兵的“昙花一现”，而是走扎扎实实、一步一个脚印的从学生中来，到学生中去的“学生路线”。
成长的动力——学习有前进的车轮，就有坦荡的大道；有攀登的足迹，就有闪光的目标，我在用实际行动证明着这句话。师范三载，几乎每个中午都没有休息过，扎扎实实苦练基本功，“一定要拿个品学兼优双丰收”是我心中的永恒信条。静坐桌前，奈一腔寂寞，尺幅间写下了自己奋战的身影。我是走在农村教育行列前沿的人，毕业后为提高自己的思想政治素质和业务文化素质，我继续攻读本科——计算机专业。随着课程改革的到来，我意识到新课程的推进必然会带动现代教育技术的迅猛发展，感受到现代教育技术已越来越发挥其不可替代的育人功能。于是我就一心扑在现代教育课堂如何运用多媒体技术的工作上，从硬件的配制到软件的安装，从具体的PowerPoint演示文稿的制作到大众化课件的制作，我都乐此不疲。一分耕耘，就有一分收获，几经日出日落，几番奔走解难，终于对电脑有了一个新的认识，上了一个新台阶。现在学校搞现代教育技术课例展示课，自然就成了同行们的业余指导老师。其实在这方面我是早有感觉的，在农村学校电化教学技术手段还很落后的时候，为激发学生的学习兴趣，我就将自家的电脑搬进课堂，形象直观的教学方式，现代化技术的展示使学生对物理学科梦牵魂绕。电脑走进课堂，我也算是开了先例，走在了别人的前面。能者必然多劳，对于学校的琐事、领导的安排、同事的求助、我都照助不误，从不说半个“不”字。常常为完成求助之事而深夜不眠，第二天晨曦初露时，又会开始奔赴新的一天。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，虽然我也曾因饥一顿，凉一顿地将就自己的胃而落下胃病，但我热情不减，干劲十足。因为热爱，我从来感觉不到什么叫劳累，什么叫痛苦。我常跟同事们说“痛也得过，乐也得过，何不开开心心快乐每一天！”有现代教育头脑，是时代对现代教师的高标准，高要求，仅具此条件，还远远不足以让学生亲近我，我觉得让学生走进我的主要因素就是我的与人交流方式与众不同。我创建的平等、和谐的课堂为许多学生撑起了一片蓝色天空。“我真傻，前一刻还为挨老师的批评而闷闷不乐，听了物理老师的讲述，我开心的笑了。老师说他在念中学时特顽皮，夏天的一天中午，他和他的一个同学在教室前玩羽毛球，一不小心，将羽毛球投到了房上，正当老师上房去拿时，不巧正被校长发现，结果罚老师在房上晒了一中午。因此，黑色素便沉淀在脸上，从此，他便成了‘黑面孔’，这大抵是我的猜想吧，虽如此，可他依然每日满面春风，总给我们以无限的快乐。我们都很喜欢他，也愿意接近他。”这是出自学生日记的一段话。幽默、风趣，闪烁着智慧的语言使我的物理课堂宽松、愉悦，总是充满笑声。讲解重点知识时我会风趣的说，“电源外部电流的方向都是从正极流到负极，不要图方便而倒流，否则电着你……”，有人上课精力不集中时，我就会从天而降出现在他面前，“对面的男孩（女孩）看过来，这边的‘知识讲座’很精彩。”……我鼓励学生独立思考，多提问题，常说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，我讲课方法力求灵活独特，语言力求幽默简洁，总是把最关键的问题留给学生去说去做，把学习的主动权还给学习的主人——学生，我经常跟学生说的话就是“不要怀着不会的心情学习，应该怀着总想学会的心情学习。”学生说：“毕老师的眼睛会说话，当我们执迷不悟思想滑坡时，他的眼睛会流露出失望的目光，有人在上课时搞小动作不认真听课，他就用那火眼金睛放射出‘电子’，触击到你身上，然后语重心长的用“严肃+温和”的语气说‘甚矣，汝之不惠。’”幽默、独特的绿色语言，折射出我对教师这一职业的热爱，对学生的爱护。拼搏进取的敬业精神和终身学习之意识深深地吸引着学生。工作中我在用实际行动诠释着“学而不厌，诲人不倦”，广泛爱好，让我拥有了多种与学生交流沟通的语言。
路，在脚下延伸……抚桃李，不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园。人们爱用红烛比喻老师，歌颂那种燃烧自己，照亮别人的精神。可我，愿把自己比作是一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光。“愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙”是我对教育事业的承诺。对以后的道路，我充满信心，相信“生命浮沉自撑舟”。纵观教学以七载，一路风雨走来，我总是行走在理想与现实之间，追索着自己的教育思想……。
有一种美丽,感动汐子一中&&&& 于艳
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎么能够忘却呢？——题记日。我从教的第一个教师节。雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味，望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：我住院了。“肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息，观察几日……”大夫下了“圣旨”，使不以为然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隐士”。中午的医院，喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来，回想起十几天前发生的那幕，我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的角色，心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候，那声整齐有力的“老师好”使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，里面燃烧着求知的欲望……“吱”，门似乎开了，有轻轻的脚步声，一声“老师”使我转过来，一个、两个、三个……一群，我 的学生！“怎么是你们？”我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜。要知道，学校今天不放假，中午时间，以往他们都该休息的。“老师，今天是您的节日，您忘了？”班长成金锋抢先答到，说着送上一束塑料花，“老师，这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐，也祝您早日康复。”“老师，这是全班同学折的千纸鹤，希望它能伴您每一天，祝您有个好心情。”赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤，它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄。接着，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上。“老师，我家没种香瓜，也没有果树，也没有零花钱为您买风铃，这儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃……”一个小女孩挤到我面前，用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包，从旧报纸里小心翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省下的厚礼，望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下，哽咽着说了声：“谢谢。”那一刻，屋里静极了。我抬起泪眼，又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的，是比千斤还重的情感，那里面，有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚。在这目光中，我感到了责任，我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。我觉得，我正面对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，面对着一园渴盼雨露的新苗。在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光。我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。记得那天，学生们轻声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了。花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落，在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品，也曾受到过表扬，但在医院度过的1998年的教师节——我的第一个教师节，让我终生难忘。因为，我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。
师 生 交 融　　走 进 英 语 的 殿 堂　汐子三中　卢秀荣
撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！去年我接了新班。学初，为了让学生轻松地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的积极性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的积极性和主动性。经常给学生以成就感，“good、 better、& best、& excellent& 、clever”的运用，调动了学生的积极性。我每天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们“亲其师，信其道”。一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，可是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。于是，我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。由于我的态度诚恳，他终于道出了事情的原委。他说“老师，实话对你说吧，现在同学们都说‘我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国’，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。老师你说对吗？”他用异样的眼神看着我，好像在说：“老师，气死你！”我笑了笑问：“你家里有几口人？”他直言不讳地说：“三口”。我说：“是爸爸、妈妈和你对吗”？这时，他低下了头小声说：“你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我”。于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。我接着问：“你爸爸是干什么工作的？”“爸爸现在喂鸭子……”。此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。我趁热打铁：“你怎么知道将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的”。“我，我能行吗？每天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来一定考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福”。我语重心长地说：“只要努力就有机会”！他深深地鞠了一躬，“谢谢！老师，我一定努力”。说完含着眼泪走出了办公室。后来，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动问我，而且还积极发言，每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：“卢老师，你看这篇日记。题目是：老师，对不起。我小学的班主任，盆老师教我们语文，他教得很好，对我们特别友好，记得五年级时候，我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：“咱们买几本书吧”。来提高我们的作文水平，我们同意了。于是，老师给我们买了许多作文书。放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样，同学们的作文水平有了提高。可是就在快要毕业的时候，我和同学们一合计，毕业了书归谁？于是，我便主动和老师说：“老师，那几本书我们看够了还是分给我们钱吧！”盆老师什么也没说，把自己的钱分给了我们。而现在，他的妻子－－－您又教我们英语，仍耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们，而我还气着您。所以，我要向您说声对不起！老师，请您原谅我！我看完后心理有种异样的感觉。想，这次教育成功了。从此，他学习特别努力，成绩也很快有了提高。于是，我就借助于他的事例来带动其他的同学一起步入了英语的殿堂。同时，我意识到：要不断地给学生以力量，给学生以自信。因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导。还有一部分是后进生，对他们我们要个别对待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，爱，更是我心中的永恒。我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下希望的种子，这样，才无愧，亦无悔。
爱　心　成　就　未　来&&& 汐子三中　孟兆颖& 我不是诗人,不能用漂亮的语言赞美我的职业。& 我不是学者,不能用深邃的理论诠释我的价值。& 我不是歌手,不能用动听的歌喉咏唱我的岗位。&我只是一名普通的乡村教师,我用我的爱心去呵护每一个纯真的心灵。七年前,正值花样年华的我踏上讲台,变成一个与孩子一起哭、一起笑、一起喊、一起跳的幼儿教师,课堂上我带领孩子唱歌、识字、画画、数数，遨游在知识的海洋，下课我与孩子一起跳绳、比赛跑，日子过的充实而又快乐，到后来，我成了中学教师队伍中的一员，新的岗位为我的教学工作翻开了新的一页，新的岗位为更好的展现自我提供一个更为宽广的舞台。　　还依稀记得刚进中学任教时的情景，领导们关心的话语，同事们热情的问候，学生们好奇的眼神，都令我感到非常的温暖。展现在我面前的是一条崭新的道路，我一定会尽我所能的将这条路走好。为把自己的工作做的更好，我虚心向领导、向同行求教，共同探讨教育方法，时刻反思自己的不足，利用住宿时间学习业务知识为自己的头脑充电，力求把工作做的更好。　　然而，世事没有一帆风顺的，教育道路上更是有着很多的坎坷。世上没有两片完全相同的树叶，我们面对的学生也有着千差万别，但是我坚信只要多给学生一份关爱，多播撒一缕阳光就会在学生心中荡起阵阵涟漪。我第一次到六年三班上课时，学生们对我这个新来的老师非常热情，争先恐后的做着自我介绍，有的说自己爱好画画、有的说自己爱好打篮球、有的说自己爱好音乐……，直到最后一排的一个女同学时，她站起来半天都没说一句话，我轻轻的问：“这位女同学你叫什么名字？有什么爱好呢？”她仍然看着桌子一言不发，不知谁说了一声：“老师别问了，她叫陈艳梅，她在小学就什么都不会。”而她则好象没听到一样，我灵机一动说：“‘艳梅’，好名字，老师希望你像你的名字一样能做一枝盛开在严冬里艳丽的梅花，你会成为你妈妈的好女儿，老师的好学生，你说呢？”她默不做声地坐下了，但眼里却闪出了一丝光亮。从此我格外的关注她，发现她上课听的非常认真，下课时她很少和其他同学在一起，而是在一旁默默地看书，多要强的女孩！也许上天真的非常不公平，如果上天多赐予她一点智慧那会是什么样呢？每次做练习时，我都悄悄地走到她身后帮她检查讲解，开始她显得非常紧张，一边做，手还会不断的颤抖，后来逐渐地她不再怕我，有时还会主动问问题，可她在同学面前依旧寡言少语。一次做练习时，我又悄悄的走到她身边对她问：“会吗？”她点了点头，我接着问：“一会儿你来回答，可以吗？”我期待着她的回答，先是一阵沉默，后来她终于点点头。学生们回答问题时，我叫起了她，学生们都回过头用惊讶的眼神看着她，我暗地里为她捏把汗，不知会是什么结果。她胆怯的站起来踌躇了一会儿声音很小的回答了，准确无误！我心里别提有多高兴，带头为她鼓起掌来，霎时，班里的掌声响成一片，有的同学还说者：“陈艳梅，你真棒！”我第一次看见陈艳梅也笑了。就是这样一件看起来微不足道的小事却使她有了很大的改变，课上敢举手发言，课下也不再是孤单的一人，似乎找到了久违的自信。而我也总是在课上找一些简单的问题让她来做，我多么希望她感受到自己与别人是一样的，经过努力一样可以学好。也许天分是上天赐予的，但是我们用真挚的爱去关爱每一位学生，也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、他们的一生会因此而改变。生命如花，我愿做教育园地的一朵小花，虽不鲜艳也不妩媚，但不就是这一朵朵小花才点缀出一个姹紫嫣红的花的乐园吗？
用　爱　经　营汐子一中& 丛瑞红
花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营。
浇灌心灵的沙漠她是我最烦的一个学生，每天你一进教室，她不是丢钢笔，就是丢课本，搞的班级人心惶惶，我也不耐烦地说：“自己的东西要管理好，为什么偏偏是你丢？”这不，没说丢东西，又泪眼蒙蒙地坐在那里，“就你事多”我不止一次在心里这样说，久了，竟习以为常了。早上，刚进到校门，见她两只眼肿得像桃子，从班车上下来，旁边还有几个人叮嘱着什么，作为班主任，不能不问一下原因。“又怎么了？”“我妈回来了，我去看她，刚回来。”“你妈去哪了？”“和我爸离婚了。”我惊讶，我愧疚，我自责，对这样特殊家庭的孩子竟不了解，我不是称职的班主任。渐渐地我知道，她跟父亲又来到韩杞柳，又组建新的家庭。班主任的职责使我走近了她。有一次，她神秘地对我说：“老师，我知道我从前丢的东西都哪去了。”“哪儿去了？”“让我妈（继母）给藏起来了。”听了女孩的话，我丝毫没有“破案”的喜悦，心情反而沉重了起来，我仿佛看到，女孩的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是，我理解了她的泪眼，我读懂了她的忧郁。初三下半年，她学业面前有困难，此时的我除了给她安慰，就是挽救她的学业，浇灌她的心灵的这片荒漠会蔓延多广？
种植爱的荒原初三下半年，一些考学无望的家伙成了各科任老师的焦点，让科任老师大伤脑筋，怎样稳定他们，让班级有良好的局面？唯一的良方是就是关爱。课堂上，走过他们的桌边，有机会俯身与他们低语几句。课余时，看到他们为班级搞卫生忙里忙外，不失时机的在班级同学面前大加赞扬，“孙同学、曹同学、经常替同学们值日，我们应该感谢他们，不要以为多得几分就应该得到优待，少得几分就应该为你们服务。”在我的一再表扬下，值日全被他们包了，劝也劝不住，一直坚持他们的任务，至到毕业试完毕。走出校门再遇到这些所谓的“差生”，一个个人情味很浓，他们对老师给予的关爱更容易满足啊。很多老师最头疼差生，他们调皮、好动、没有好的习惯，可是，反过来，我们又给差生多少帮助，多少鼓励，多少关爱呢？如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么差生的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁，给他们的荒原种植一些爱吧!
收& 藏& 感　动& 汐子一中&&& 李海云每一天，不经意间，总会有一些不同与昨天的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。就像每年的九月十日这天，或是中午，或是放晚学后，刚下班，正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响。因不知何方来电，心存不悦。谁这样烦人？早不来电，晚不来电，偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要着了，菜要糊了。无奈，拿起话筒——“李老师，能猜测出我是谁吗？”我哪猜得出。但我想多半是我教过的学生，这样的电话我常常接到。当他说出“胡金义”三个字时，我惊叫起来，“原来是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生，现已读大三）“老师，祝你教师节快乐！谢谢你老师，如不是你当年的督促和指导，我不会有今天，我现在仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话，寒假回去我去看你！”。在自己的节日里收到这样的“礼物”，我很感动。当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟… …”“老师,中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队。”“老师，听说你做了手术，身体恢复的咋样？要注意身体，多保重… …”我再次被这真诚的问候所感动。当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云。因她爱生如子，勤奋敬业，对学生一律平等…& …”时，（刘东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶。当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给同学考试无需讲课时，他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐。我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救药的学生有这样的举动而感动。一时间，明媚的心情就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了… …每一天，这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日子如同被太阳镀了金似的，格外闪亮。我不是个画家，但撷取美的片刻是我的心愿。我不是个作家，但记录每一次的感动，成了我的习惯。平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。只希望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味。同时，用我的笔把美丽的刹那，感动的心情，一字一句地拾掇和收藏。于是，日子时时发亮，生活处处美丽。
&师& 爱& 无& 涯汐子二中　张小晶& “爱”是人世间最美好的字眼，父母之爱，是血脉相连的亲情，友爱是肝胆相照的友情，而老师对学生的爱，也许正介于两者之间，亦亲情，亦友情，让人牵肠挂肚，割舍不断，有机会当了两个月的班主任之后，这种爱更浓更烈┄┄　工作的需要，今年3月我担任了七年二班班主任，当时班级情况很糟糕，用学生自己的话说：“高老师休假后，我们班学生由一群小绵羊变成了一群小老虎，打架、骂人是家常便饭，自习课更是说说笑笑，随意而为，想学习的也甭想学下去┄┄　　我找几名同学摸清班级情况后，当晚就占用了自己的晚自习开了一次班会。班会上，我直截了当地指出：“班级之所以出现这种状况，每个同学都有责任，班级是大家每一个人的班级，你做每一件事之前，首先想到的应该是班级的荣誉，个人的随意而为给大家带来的是什么？是对你羡慕的目光，还是钦佩的眼神？我想，不能，这只能让其他人更厌恶你，疏远你，害人害已┄┄”。我的劝导使大部分同学都低下了头，那几个最能闹的脸上表情更不自然，此时，我一股无名火起，真想把他们几个揪出来，狠狠地惩罚一下，起到杀一儆百的作用。可我又记起一位教育家曾说过：教室，是一个允许学生犯错误的地方。是呀，他们毕竟是孩子，应该给他们一个改过的机会。于是我语重心长地说：“无论我们过去表现如何，就让它做为一页历史掀过去，未来的空白还需我们共同填补，只要今后努力学习，不再犯类似的错误，在老师的心中你们仍然是最优秀的！”说完这番话，我清楚地看到那几个“调皮蛋”长出了一口气，像是下了很大决心要做什么似的。　　以后的几天里，这几名同学有很大的改变，平时不但遵守纪律，还时刻指出他人的错误，学习上也不再拖拖拉拉，变得比以前积极多了。可好景不长，“调皮蛋”之一的郭同学竟为了讲“哥们义气”与人打架，当他站在我面前时，我真想狠狠地训斥他一顿，可几年的从教经验告诉我：要最大限度的理解、宽容每一个学生，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚，学生看起来“最不需要爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。于是我对他笑了笑，温和地说：“你读过‘桃园三结义’的故事吗？刘备、张飞、关羽他们都特别讲义气，可他们不是结伙打架斗殴，而是为了共同的理想而奋斗，他们互相帮助，互相扶持，创就一番事业，流传一世……。”　　他默默听完这些话后，若有所悟地点点头，说：“老师，我明白自己该怎样做了，我不会让你失望的！”在这之后的一段日子里，他的表现令班里的每个学生刮目相看，同学们都说他变了，变成了另一个人，他不但主动帮助同学，而且学习也很刻苦，再也找不到他玩的影子了。这一切的改变连我自己也有点惊诧，这是真的吗？我暗自庆幸自己当时没有扼杀一个幼小的心灵。通过这件事，让我认识到：对学生要有耐心、爱心，真诚地对待每一位学生，这才能真正地让师爱在学生的内心深处生根发芽，才能教育好每一位学生。　　于是，班级里、宿舍里、教室里，处处都留下了我的身影。对于性格内向的学生，我会时时向他投去鼓励的目光；对于单亲家的学生，我会慈爱地摸摸他的头，为他整理一下衣服。这些微小的举动，让每位同学都感到了一份师爱。虽细小却也能百川汇大海，学生之后的表现证明了我的付出是值得的。班级里不再乱成一锅粥，有的是：互相帮助的身影，细碎的讨论声，奋笔疾书的场面，再加上朗朗的读书声构成了运动场上团结的气氛。此时此刻，我感到非常欣慰！后来，同学们给我写了一封信，其中有这样的一段：“老师，您知道同学们怎样评价您吗？大家都说您严肃而又和蔼，言而有信，让我们又敬又怕。虽然，你只当了我们两个月的班主任，但在我们心中，您永远是人们的班主任。”几句真诚的话语让我失落的心得以平静，能得到学生的爱戴与尊敬，是对我所付出的最好的回报，为师如此，夫妇何求！也许，以后我没有机会再当班主任，但我会用我一生的智慧和心血去继续探寻师爱的真谛。
学生成长之路上的仁爱教育　汐子三中　汤国杰那是去年发生的事。教室里安装了新窗帘，同学们都很爱惜。可是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让他知道我的厉害不可。往教室走的路上，我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查。于是我找来昨天晚自习靠窗户的几个学生询问，他们都认为是小敏干的，但谁也没亲眼看见。接下来，我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底？对，一定是。再看看她，毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。那是一九八九年，我也是初中毕业班的学生。元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问，矛头对准了毕业班。不知他们怎么搞的，就怀疑到我的头上了。记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我。可是，我敢对天发誓绝不是我。接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗，我无力挣扎，有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨，我恨我的班主任，他不分青红皂白，玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中的光辉形象。想到这我清醒了，差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的美好形象，我这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴，把话咽了回去。平静了一会儿，我对她说：“老师找你只是了解了解情况，相信你说的是真话。作为班级的一员，我们都有责任去爱护班级财物。”我看见她的眼中闪过一丝亮光。当然，这事不能不了了之。在班里，我说了下面一段话：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不小心割破的。人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误，改正错误。我希望大家都作一个诚实的人。过了两三天，另一个同学主动承认了错误，并将窗帘缝补好。到此，我终于长舒一口气：我终没铸成大错！从恨老师到做老师，我在心里一直在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体，他们有思维，有人格，老师与学生是平等的，在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！
用 爱 心 去 引 导烧锅地小学：黄晓英
&&& 古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教育的为大本领。”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还应该注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。&&& 阳光在校园中的白杨树上跳跃着，又透过枝叶洒了一地金辉。我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室。&&& 今天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第一节课。推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级的课，就是难组织教学，特别是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。”&&& 我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。&&& 这时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。&&& 是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，大声说：“同学们，今天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥马上吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧接着，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝猫是怎么说的？”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我知道这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲，积极动脑，主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友。”说来也怪，教室里的秩序很快好转了，眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛非常活跃。&&& 走出教室，我的心情也像阳光一样灿烂。
用爱为孩子的成长架设桥梁 沙子地小学&& 赵玉红
&&&&&& 爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一直将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。&&& 教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。面对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师必须不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。通过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了一定的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我形成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。&&&&&&&&&& 坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象&&& 常言道：国有国法，家有家规。那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。&&& 我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选择以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。接着，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为形成习惯打下基础。&&& 俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，通过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”。&&& 我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言积极踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，组织全班同学一起讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎么办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不文明的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师……通过讨论我们制定了班级公约：&&& 1、同学碰疼了我，先用文明的语言阻止他&&& 2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学&&& 3、如果需要及时与老师沟通&&& 从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，孩子们相互提醒，相互监督的多了，我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评。彰显学生个性，塑造班级形象&&& 孩子发展的速度有快有慢，发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传，及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。&&& 1、 做海洋小卫士&& 古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校，如何使刚入学的新生集体参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手，开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，通过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮助他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光，我也被深深地感动了，多么美好的心灵呀！他们不仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！&&& 2 、摘星计划&&& 小学低年级正处于良好习惯形成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中，坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》。全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。&&&& 3、 亲子互动，情感沟通&&& 作为年级组长，我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚集体向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。&& “放飞希望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100％。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……&&& 4 、家校携手，&&& 做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍。开学一个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮助家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持，他们经常通过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败。有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，可以说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。&&& 我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学习。从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的情况，并帮助他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了。后来听家长说，接巩老师的电话成了他每天最高兴的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱，从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。&&& 我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁…….
做孩子们的好朋友、知心人杨家小学&&&& 高玉娟&&& &&& 教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。&&& 在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。&&& 故事一：多一点宽容，少一点苛求。&&& 我教学《元日》，先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除，春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑，朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息。”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次一定能读好了。”朱同学拿起书，有声有色地朗读起来。&&& 教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的角色，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于接受孩子的意见和建议，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。&&& 故事二：“老师，您等一等……”&&& 在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。&&& 每堂语文课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数情况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。&&& 在这群孩子中，范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事，他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好，我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。&&& 课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，我希望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人……&&& 新课程强调大语文教学观。在我们的语文教学中，应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。&&& 故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文&&& 新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的。我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地一片语声，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来，接着就露出了着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。&&& 我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我今天的教学内容：“培养良好习惯——不懂就问”。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文，只有有心人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条名言都读懂了吗，不懂怎么办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学，就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。&&& 我正思索着下面的课应该如何继续，几道求助的目光投进了我的视线，那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎么糟糕的成绩也不应该是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样子把我从沉思中拉回来，这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为了把学生考得都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威。　　我停下脚步，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同学们开学第一天都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？……那好，现在老师给大家10分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课。&&& 十分钟后，教室里终于响起了沙沙的写字声……又一个十分钟过后，我终于可以把课上下去了。临下课前的五分钟，我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：“我以前只知道书本上有知识可学，其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意。”王丈天接着说。“我知道了语文不仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。”吴同学大声地说：“我知道，功在平时嘛！”这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字——生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们，希望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习。”　　话音刚落，赵同学举起了手，我示意他发言：“老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，应该是时时处处有学问。”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼，夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字。就在这时，下课铃声响了。&&& 这开学的第一堂语文课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的，也是最应该时常回味的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何不在此啊！
我愿意跟他坐烧锅地小学　郭向红那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，正当我板书的时候，突然讲台下传来了一阵哭声。回过头，我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的。没等我开口问，旁边的同学都喊了起来，是贺同学上课不认真，白让他坐好，他不听还用脚去踢她。我狠狠地瞪了贺文杰一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，偷偷地笑了起来我再也按捺不住了，怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来，让他面向大家，说道：“愿意跟贺坐的请举手！”教室里一片吹嘘声，没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩。我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩，再次问道：“那谁故意跟王同学呢？”只听到刷刷的声音，一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：“我要跟慧敏坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸，我觉得这是一个难得的教育机会。我拍拍贺的肩膀，在声说道：“贺，瞧瞧，为什么大家都喜欢跟慧敏坐，而不愿意跟你坐呢？”正当我想继续说下去时，突然发现坐在后面的赵昌军举起了小手。我问赵昌军，“你想说什么？”只见他慢腾腾地站起来，认认真真地说：“我愿意跟贺文杰坐。”他又说，“他虽然很调皮，但我相信可以帮助他。再说，贺文杰也不是特别坏，每次有好吃的，他总会跟同学们一起分享。”赵昌军这句话像针一样刺痛了我的心，我觉得自己的脸一直红到了耳根。一个年仅10岁的孩子就知道去寻找他人身上的闪光点，还能有这份心去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头，说：“好！那老师就把贺文杰交给你了。”我又蹲下身子，亲切地对贺文杰说：“贺文杰，难得赵昌军能这么相信你，你可要努力哦。老师希望你能在赵昌军的帮助下，慢慢 改正自己的缺点，好吗？”没想到此时的贺文杰会那么诚恳，他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定。顽皮好动的学生在老师的眼里，似乎无可救药，但在赵昌军的眼里，却也有可爱之处，一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大还是各有各的长处。教师的眼睛，不能被浮云所遮盖，否则，学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉。因此，教师要有一双“火眼金睛”要善于发现学生的“闪光点”，充分发挥学生的潜能，这样的教师才是一个称职的教师。贺文杰尽管很调皮，但懂得跟小朋友一起分享快乐。这就是他的长处，更为可贵的是，赵昌军不仅看到了这一点，还看到他要求进步的一面，这不就是使大为感奋的闪光点吗？如果教师连这一点都看不到，那学生的这些“亮点”不就被深深地埋在地下，又何谈学生的进步呢？贺文杰究竟能否改好，我尚不敢肯定，但无论如何，都使我受到了一次深刻的教育，赵昌军，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。让学生在鼓励中成长&汐子三中　 王晓华
给大地多一片绿色，大地就多了一份生机；给生命多一片亮色，生命就多了一份美好；给心灵多一片彩色，心灵也就多了一份浪漫。吟一首小诗给热情的生活，送一个微笑给明媚的早晨，撕一片白云给寂寞的天空，就不再有迷惘的眼神和憔倦的面容。为了不再有迷惘的眼神和憔倦的面容，我虽不是一片白云，但我愿做一片白云。对于语文教师来说，最大的难题莫过于学生不会写作文。随着中考作文中作文分值比例的不断增加，我的心理压力也随之增重。面对学生不知所云的作文 ，我曾急躁过、指责过、也曾霹头盖脸的大声训斥过……面对学生那惶恐、无奈加无助的眼神，我真的不知所措。于是我失望、我放弃、甚至就对他们置之不理，不再过问。但我心头的那块石头却从未减轻过，到觉得肩上的重担越来越重。于是我烦躁、我苦恼、似有一腔苦水无处倾泄，一腔怒火无处喷发之感。所以我总会莫名其妙的发脾气，给人的感觉就象一包炸药，一触即发。偶然的一次机会，在报纸上看到这样一个小故事：有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。其它的青蛙不断的告诉它们不要枉费力气，它们死定了。最后，一只青蛙相信了其它青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力的跳着。其它青蛙还是不停的劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是这只青蛙更加努力。最后终于跳出了坑外。原来，这只青蛙是聋子，它一直以为其它青蛙是在鼓励它跳出来。读后，我的心为之一颤，多日焦躁的心平静下来。于是我反思，是我做错了吗？真得做错了吗？孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我无情的批评、指责、而使他们失去了上进的信心，上进的勇气。我后怕，怕得是一批人才即将毁在我的手中；我庆幸，庆幸的是离中考还有两个月，毕竟还未决定成败。于是，我只把其中的一名同学刘慕雨找来，决定试试看。我改变了以往的态度慢慢的加以引导，不再去对他的作文大加评论。当时正在写以“理想”为话题的作文。面对他写的《孔乙己的理想》，病句连篇，又无中心的作文，我真得无从评改。于是我换个角度跟他谈起来。“你有理想吗？”“没有。”“你最喜欢什么？”“没有。”“从小到大你印象最深的是什么？”“没有。”……面对一大堆的没有，我真得很头疼。“你长过病吗？”“没有。”“你从小到大真得没长过病？”他沉默了半晌，“有。”我眼睛一亮，真不容易，找到了一个有，于是我便抓住这个难得的机会，开始了我穷追不舍的追问。“什么病？”“阑尾炎。”“什么时候？”“六年级。”“你有什么感受？”“没有。”唉，又是没有，我心凉半截，面对这么多“没有”，我真得再无信心问下去。但出于无奈，我硬着头皮往下问，“六年级的大小伙子了，当时真得没感觉吗，不疼吗？”“不疼。”竟然不疼，莫名其妙，竟然不疼，木头人，还是植物人。无奈，还是接着进行。“当时有人陪床吗？”“有。”“是谁？”“妈妈。”“你还记得当时的情景吗？”“有一点。”“其时你妈妈对你是何等的关心，何等的照顾，日夜守候在你的身边，难道你就一点想法都没有吗？你读书是为什么，将来你考上学，回报你的母亲，这不就是你的理想吗？”我一口气说完这些，其时这是把我的想法强加给了他。我稍缓和了一下语气，接着说：“你就写《我的理想》吧只要把当时的情景叙述下来就可以，你能试试吗？”他抬头看了我一眼，欣然接受了，两天以后，他给我送来了作文。原文：我& 的& 理& 想他有他的理想，你 有你的理想，我有我的理想，我的理想是从那时产生的。那年冬天，病魔降临到了我的身上，经医院检查我得了重病，必须做手术。那时幼稚的我，躺在手术台上，医生一边给我做手术 ，一边跟我说话，我不知不觉睡着了。等我醒来一睁眼，看到了母亲的身影。我想问母亲一些事情，刚要动身起来，母亲忙伸手按住我。还说：“别动，小心疼。”那眼神就像自己疼，其实是母亲的心在疼。白天，每天要输液，让我动弹不得，只要我一动，母亲就说：“别动，小心跑管。”母亲用她那粗糙的手握着我那细嫩的手，眼睛注视着吊瓶，好像在数着：一滴、两滴、三滴……“快了，你等着，我去换护士帮你换药，别动，听话。”晚上，无所是事，更加无聊，我只能和临床的人做些不适合我的游戏，玩到深夜，母亲劝我说：“别玩了，小心伤口发炎，影响愈合速度。”我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡，我心里很难受。后来，我已经快出院时，要求和母亲换一下，可母亲以种种理由拒绝了，那眼神好像在说，你这样睡会很不舒服的。七天很快过去了，我在医院里吃的虽然不如家里好，但全是补营养的，我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈，坐在车上，母亲把座位让给了我。我的理想是考上自己理想 的学校，找一份工作，报答母亲的恩情。我真得不敢相信，这就是他写的作文，当时我不知是高兴还是激动，也许都有吧，我毫不犹豫的写下了这样的评语：你终于成功了，老师真为你高兴，真的，你终于找到了写好作文的感觉！优（以前从未有过）此文虽然还有很多毛病，如：开头未点明理想是什么，结尾有些太突然等 等。但我还是到班级读了他的作文，并且大大表扬了他的细节描写。如： 我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡。&我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈，坐在车上，母亲把座位让给了我。&&&&&&&&&&&&&& 那节课，他表现出来的是从未有过的高兴，从未有过的骄傲，一连几天，上语文课，他的脸上都洋溢着喜悦的神情。这就是鼓励的作用吗？我真得不敢相信眼前这突如其来的变故。他找到了成功的感觉，我也得到了成功的喜悦。今天我真高兴，从未有过的高兴。在我的指导下，他又修改了开头和结尾。开头：他有他的理想，你 有你的理想，我有我的理想，我的理想是考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。结尾：看着母亲，我突然有一种想法，我长大了一定要读好书，找份工作来报答母亲的养育之恩。如今，我已经初三了，正是我的理想将要实现的时候，现在，我一定努力学习，去实现我的理想：“考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。”在高兴之余，仔细想想，觉得自己平时的做法真的有些不妥。我们通常总是把自己在生活中所遇到的，所经历的全部告诉学生，精心的给他们设置了一块又一块的禁区，反复的对他们提出了一条又一条的禁令，再三的告诫他们“不能怎样怎样”;而根本就没有考虑到，这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依赖、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新的炎花，最终也就庸庸碌碌地过完这一生。今天我才意识到，话语的力量有多么大，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都 是信心满怀。
让明天的鲜花开的更艳、更美大八家小学　　盆永春
伟大的革命导师和领袖恩格斯曾经说：“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”。这句名言始终激励着我认真工作。我坚信，一分耕耘一分收获，凭“真心、诚心、爱心”一定能教育好学生，真诚的劳动必将结出丰硕的果实。回忆与学生共处的日子，谈不上精彩无限，但这份平淡、这份朴素足以让我难忘。每每思之，常常多的是一份沉甸甸的责任。
师爱，是德育之魂、育人之本
教育工作关健是对学生的爱。正如教育家夸美纽斯所说的那样：“教师要和善地、愉快地教育儿童”，“在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料”。老师对学生要有一颗爱心、诚心、责任心和宽容心，这样学生才会亲其师，信其道，才能事半功倍收到理想的教学效果。2003年我被调到大八家小学教学。所接手的班级是一个人多，纪律松懈，学生个性较强的班级。同学之间常常闹些小矛盾，为了扭转班风，为了化解班级内部矛盾。我一方面深入到学生中去了解他们；一方面征求大家意见，每个学生出谋划策，制定班规，使大家烂熟于心，并付诸行动，让学生时常将自己的言行与班规对照，反省自己。还有，在开学初学生未到校前两天里，我就利用这短暂的时间借助于学生的照片认真向每位教师询问、了解每位同学的特点并记住了每个学生的名字，在开学的头一天学生刚到校，我便直呼其名。对此，学生感到很吃惊，觉得这位新来的老师与众不同，都怀着好奇心与我接近。当我了解到有一位最调皮的学生倪宏宇，平时不爱学习，被同学们称为“倪大侠”。了解这些以后，我就主动接近他并与他搭话，使我们彼此进行沟通。开始这位学生说话十分不礼貌，但我因此并没有介意。后来经一段时间终于感化了那位学生。自此，我帮他树立了学习的信心，经几个月的努力该生的成绩进入了前十名，成为了一名优秀生，像这样的学生还有曹立梦，她不是生活在亲生父母的家庭里，为此，缺少真正的父爱、母爱，思想压力很大；高世英她性格特别古怪，在学习中缺少伙伴，我都耐心地对他们进行开导，终于使她们都成为了班级的优秀学生。不足一个月的时间，班级的面貌彻底改变了。可见，师爱是德育之魂、育人之本。
走进名人，是引领孩子成长的有效方法　　崇拜名人，模仿英雄是青少年的天性，名人，伟人那种油然而生的无形力量，会鼓舞他们终生去追求一种崇高的境界。为此，我根据班里的实际，给学生讲名人传记的故事，学生开始听的津津有味，我借此机会让学生阅读了名人、伟人成长的书籍，并要求他们做了大量的笔记。随后又开展了“走进名人与伟人”的主题班队会。让每位学生都积极参与到活动当中去，每个同学讲得头头是道，我把他们的讲演都进行了录音（整整用了两本磁带），不时地给他们播放，让他们感到成功的喜悦，使他们时时受到鼓励、受到教育。　　从此，学生们在学习上、在生活中增强了自己的自信心，有了一定的吃苦精神，提高了自己的竞争意识。使他们懂得了“逆境，是成才的最好环境”的道理。并时时刻刻用名人的故事，激励着自己不断前进。
奇文共欣赏，疑义相与思
在孩子们的眼里什么都新鲜。他们好奇、好动、好模仿，如果不从正面积极引导，是很容易染上不良习惯的。所以，老师，特别是班主任老师必须在课堂教学之外，积极指导学生开展课外活动，占领课外的时间和空间，使孩子们的身心、志趣在正确的轨道上健康、主动地发展。这样做当然很辛苦，但是教师一人的辛苦换来的却是孩子们的成长和进步。这是一种充满着幸福感和成就感的付出。在我所担任的班级，课外活动是很多的。有读书小组、写作小组、书法绘画小组、板报组、朗诵小组，有些人负责班内小图书馆的借阅工作，日记的管理工作，等等。全班同学按照个人的特长、爱好，人人都有一份工作，谁也不闲着。这些活动，既可以发挥孩子们的特长，使他们的精力、志趣有充分的用武之地，又可以使他们在自己动手动脑的过程中发挥创造力，学到新知识、掌握新技能，更重要的是通过这些活动可以培养孩子们的协作精神和为他人、为集体的奉献精神，有利于全面提高学生身心素质。就写作小组的同学来说吧。我对他们的要求是不但自己要多读书，多观察，多写作文，而且还要帮助同学，搜集同学们的好作文、好日记。同学们对工作非常上心。他们在教室的后墙上办了一块作文园地，还取了个名字叫“苗苗”。他们把同学中的优秀作文都用统一的纸让小作者们抄好，再画上红红绿绿的插图，整整齐齐地贴在作文园地里。谁的作文能在这块园地里展览，那实在是一种莫大的光荣。所以，这项工作对培养孩子的写作兴趣起到了非常好的作用。有一天，组长姜鑫鑫问我：“老师，我们都存了很多好作文了，怎么办呀?”“你说呢?你们小组商量商量，能不能想办法留下这成长的足迹?”我笑着，用诱导的口吻请她们想办法。几天后，组长兴冲冲地对我说：“老师，我们几个人开会了。咱们出一本作文专集怎么样？”我故作惊奇地问：“什么?咱们也要出书?想怎么出?能详细地告诉老师吗?”我的语气变得亲切而又有点神秘。“老师，我们想好了：就是把每期的作文都整理好然后您负责为我们打到蜡纸上，再印出来不就行了。她说得很天真，也很轻松。& 于是,她们就利用下午放学以后的时间在教室里整理学生们的作文，有时还在星期天忙碌。因为有的作文还要重新抄写、修改。她们还找来了有关美术字和插图的书，在文章题目和结尾的空白处画上了大大小小、各式各样图画。还让我给他们写了一篇“前言”。我一有空就帮他们打字、排版。打好以后，就到学校油印室帮助他们印刷。印完后就发动全班同学折叠、装订，最后便成了一本本虽然粗糙，但却深受同学们喜爱的作文选集了。为了鼓励同学们的写作热情，班委会还专门举行了作文集发放仪式。当同学们拿到这本定名为“我们的作文选集”的时候，甭提多高兴了，一个个捧着‘书’，认真而又耐心地品读他们的作品。最后作文小组的同学们还把自己的“书”自豪地送给主任和老师们。这项活动，从开始到创意，到文章编选和装订，都是同学们独立完成的。我的工作就是输入打印。作文小组的成功，对同学们的影响很大。谁不想让自己的作文也编入作文选集呢?　所以，从那以后，同学们都在作文课上下起了大功夫，在写完作文后还互相评改，这既锻炼了同学们注意听的能力，又提高了学生口头表达能力。因此，课上课下的写作热情非常高。在大家的要求下，我们决定每学期都有一本作文选出版问世。&& “人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”我做为一名青年教师，教学生涯光辉而漫长，在讲奉献、求创新、促发展的教育园地上，我要锐意进取，大胆尝试，倾心付出，让明天的花朵开放得更艳、更美！
拿什么鼓励你，我的学生汐子三中&&& 田　丽&& 是由一片白云想到的，也不是非说不可，只是觉得若任由本是神圣的东西泛滥到乏味，实在是让人痛心的事-------是的，是应该想想我们该怎样鼓励我们的学生了，该从那天学生对我的鼓励不以为然说起，那是一名我常常鼓励的学生，或许就是他的无所谓的表情与态度深深刺痛了我心深处的一片我从不曾亵渎的圣土，大发了一通脾气后气鼓鼓跑到操场上想放松一下心累，然后看见了那片云，是睛空下独有的一片，软绵绵的白，一卷一舒，轻盈而净洁，想到我的学生时代，那时候的鼓励很少，可以称之为吝啬，老师从不轻易鼓励学生，有太多时候我们能够让自己全身心投入学习的动力就是来源于教师的鼓励，我记得我得到的第一次记忆深刻鼓励已经是初一了，在作文中我把白云比喻成棉花，老师表扬了我，破格地在作文结尾处作评：比喻有新意思路也很清晰，望再接再厉。--------只是廖廖数语，亦让我激动了好久，自此再不敢胡乱应付所有的作文，我认为我应付了就会辜负了那几句鼓励的话，也正是这几句鼓励的话，让我喜欢上了写作文，每一次都想给老师一个惊奇，一句赞叹，而我的作文也逐渐让老师认可，常常做为范文来读。常常与老同学提起学生时的被鼓励的事，大家总是兴奋不已，有人说那些鼓励让自己改掉了一些已成习惯的恶习，树立了正确的目标，也有人说那些鼓励的话改变了自己的一生，一想起来就会干劲十足，是一生都享用不尽的财富。　　或许是这些原因吧，在我当上老师的那天起，就想过要多鼓励我的学生，让他们在鼓励中奋进，去更有信心的挑战他们的学习生活，去勇敢而自信的直面前方。　　可为什么我的学生却对我的无动于衷？是我的鼓励不够贴切不够份量，不足以引起他们的共鸣？都不是，在我把心沉下去的同时，发现我心中神圣的鼓励已变成了对学生可怕的放纵，而且对学生 而言，它来的如此轻易----------字写不漂亮但写工整有鼓励，写 不工整没错字有鼓励，有错字那就写完也有鼓励······再下去我们怎么鼓励？对学生的鼓励多到让他们以为那是安慰，事实上我们也确实已经把鼓励当成了一种安慰：你怎样都将就，这就使得学生没了上进，没了激情，没了斗志，不珍视鼓励，不相信别人，爱应付，爱将就，时刻自我安慰，对一切事情、事物抱有侥幸心理，且经不起任何批评，经不起任何打击，试想一个被鼓励浸泡到胃里返酸的学生还能不能听进一句批评并且自省？我们面对的是一群脆弱的学生，他们狭小的世界里没有苦难，没有贫穷，没有打击，他们认真或不认真地学着，有不小部分的学生心里只是想着会有怎样的奖励和夸耀，却不知道今天的学习在明天的生活中究竟有着怎样的意义，在衣食无忧的情境里想象怎样应付老师的作业、考试，我常常想我们过多的鼓励给他们的不经意的伤害，穷其一生也追不回的少年，就这样在我们的鼓励中消殆---------我其实想说：我们是在欺骗！只是冠上鼓励 的美名而已，真有那么一天，我们的学生被我们宠的一无是处，能否再找得出鼓励 的语言？　　所以不要泛滥对学生的鼓励，要针对真正值得鼓励的事情或学生，应让他们记住鼓励的来之不易，珍视鼓励，让鼓励真正起到激励的作用。
一次不同寻常的辅导汐子二中&&& 刘振刚
新课程实施，给予了学生更多张扬个性的空间，但同时学生的管理，也向管理者——教师提出了新的挑战，一次偶发的事件，使我深深感受到：用心去理解和关爱学生，用冷静的心去看待学生，往往会收到意想不到的教育效果。记得那一天是周三，学生已经上晚自习，带班的我，照例巡视一下学生的自习情况。当我来到初三三班教室门口时，不知谁“嗖”的从教室的窗户扔出一个纸团，这正是我任课的班级，对这个班级本来不满意的我，顿时怒发冲冠，一步跨入教室：“是谁向窗外扔纸？站起来！”此时，安静的教室，空气变的凝固了。学生面面相觑，不一会儿，在众目睽睽之下，站起来一个怯生生的女孩——员英花，我几步走到她面前，大声的呵斥：“去！把纸拣回来！真没规矩！”她满脸委屈的样子，默默的走出教室，回来时，手里攥着从窗外拣回来的纸团，低着头站在我的面前。我余怒未消，继续训导：“都初三学生了，还这样不懂事，到老也看不到后脑勺！给你们班扣5分！”一听扣分，员迎花满含泪水，央求着：“老师，我不是故意的，要罚，您罚我吧！”我坚决的说：“就给班级扣分，也好让你们班主任好好收拾收拾你！”“老师，我因为……”接着，我看见学生手中的纸团竟然打开：原来是一道未作完的物理题。这正是我教的学科。我不仅一颤：难道是我在不明真相的情况下冤枉了学生……是不是学生有了疑难，心情烦躁所至？想到这，我怒气全消，对学生的态度慢慢的缓和了下来，什么也没说，拿过课桌上的纸和笔：“来，我帮你把这道题解完。”学生脸上露出了诧异的神色，既而心领神会听我讲解起来。完毕，我悄悄的走出了教室，长出了一口气。这件事，我想了很多：假如我问一问，就会避免一分尴尬；假如我充分的了解学生，就会减少一分误解；假如我冷静的思考一下，就会对学生的自尊多一分保护……
一　封　迟　来　的　信汐子二中　李素新
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已从教十年有余了。每天，站在三尺讲台上，面对着一双双求知若渴的眼睛，我时时刻刻的提醒自己，我是一名人民教师。我的任务不仅仅是教学生学习文化知识，更重要的是如何教他们做一个对社会有用的人。要充分挖掘学生的潜能，从德、智、体等方面，让学生全面发展。要尊重学生、理解学生，爱护学生，给学生一定的空间，任其自由发展。鉴于此，从教以来，我与学生之间的感情如同朋友一样无话不说，学生有什么心事也愿意与我说，我尽力的帮他们分忧解难，我一直认为自己是一位让学生信得过的教师，并引以为荣。直到前几天，收到一封学生来信，才深深的意识到，我所能做到的一切，还不堪称为一名学生信得过的教师，甚至相差很远。信的内容是这样的：尊敬的老师您好：近来工作顺利吗?身体状况怎样？多少次抬起笔来想给您写信，都觉得自己没什么成绩向您汇报，很惭愧，不得不半途而费，今天我终于敢给您写信了。因为我当上了一名经理，如愿以偿了……。读完信，我的眼前浮现了我与该生的第一次相识。“报告”一个腼腆的小女孩托着一摞高高的作业，站在办公室门口，我抬起头和蔼的说：“快进来吧，放在桌上”。小女孩将作业整齐的放在办公桌上，自我介绍：我叫韩雪芳，是七年一班的英语课代表。我又一次重新打量了一下眼前