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来说一说小学和初中的一些事【初中生进来，准初中生也可以进来】
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发展与教育心理学 小学生和初中生.ppt 78页
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第一节 概述 一、生理发展 身体的发展 身高
相对平稳期，性别差异不明显 体重
同上 神经系统的发展 脑重
小学期末接近成人水平 大脑皮层
额叶增大（与高级心理机能相关）
枕叶—颞叶—顶叶—额叶
神经系统机能
神经兴奋—抑制过程的机能进一步加强 抑制性条件反射的发展 兴奋性条件反射的发展 第二信号系统占据主导地位 左右脑机能不断分化 二、小学生的主导活动—学习 广义、狭义 学校学习的特点 学习要越过直接经验 学习是在教师指导下进行 动机是学习的动力源泉 学习以获得知识、技能和发展能力为主
小学生学习活动对其心理发展的作用 学校学习是一种社会义务 学校学习是通过教学活动来实施的 学校学习是有组织的活动 小学生的学习特点 学习动机
指引起个体行为，维持这种行为，并使行为朝向某一目标进行的一种心里倾向性。 发展趋势：短近的、狭隘的→远大的、自觉的
具体的→抽象的
不稳定的→稳定的 发展特点：小学阶段学习动机基本与学习活动
本身相联系（四种学习动机：P129）
指力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最活跃的因素，并能使学习活动富有成效。
直接兴趣：指由学习活动本身引起的。 间接兴趣：由对学习结果感到需要引起的。
兴趣的发展特点： 对学习过程和外部活动更感兴趣→对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。 无分化→有初步的分化。
整个小学阶段，学生对有关具体实施和经验较为感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣初步发展。 小学生低年级对以游戏方式进行的学习活动感兴趣，中、高年级对此类学习活动兴趣逐渐下降。 小学生阅读兴趣发展变化：课内→课外； 童话故事→科普读物；读物中的事实、情节→读物中的人物、思想等。
小学生兴趣内容的发展：P130 学习态度
指学生对学习所做出的评价和学习行为倾向。主要体现在他们对待作业和学业分数上。
行为 学习态度： （1）对教师的态度——低年级学生对教师的各种要求都能服从，中年级后，学生对教师的态度发生了选择性变化，只对那些教学好、公正、风趣并对儿童有爱心和耐心的教师表现出偏爱。 （2）对作业的态度——初入学的儿童没有很强的作业意识，不能对作业表现出认真负责的态度，二年级以后才逐渐地建立起较稳固的作业意识，能按时、认真地完成作业。 （3）对评分的态度——从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，很重视自己的分数，把它看成衡量自己学习好坏的标准，随着年级的增高，儿童也能逐渐认识到学习是一种社会义务，把好分数看成是完成这一社会义务的良好表现。 第二节 小学生心理过程的发展 感知觉的发展 记忆的发展 思维和想象的发展 言语的发展 情绪和情感的发展 意志的发展 一、感知觉的发展 感觉 颜色视觉 视觉感受性的发展 视觉差别感受性明显发展 小学生的颜色辨别力迅速提升 总体来说，视觉差别感受性发展快于视觉绝对感受性的发展 小学阶段颜色感受性的发展女生高于男生 颜色偏好
听觉 辨别音调高低的能力有所提升 对发音的细微差别的区分能力提高 对音乐旋律的辨别能力明显增强
知觉 知觉发展的特点 知觉的有异性、目的性明显发展
（知觉的选择、知觉的持续性） 知觉的分析和综合水平提高
空间知觉 形状知觉的发展 P134
方位知觉的发展（三阶段）? 阶段1（5-7岁） 固定化的辨认自己的左右方位 阶段2（7-9岁） 初步的、具体的掌握左右方位的相对性 阶段3（9-11岁） 能比较概括的、灵活的掌握左右概念
时间是物质存在的一种形式，是对客观事物运动的延续性和顺序的反映，时间知觉的发展较迟。 时间估计能力的发展 时间标尺的利用 时间单位的认识
观察的发展 观察发展的四阶段 认识“个别对象”阶段 认识“空间联系”阶段 认识“因果联系”阶段 认识“对象总体”阶段 观察品质的发展 精确性、目的性、顺序行、判断力 二、记忆力的发展 记忆力发展的特点 有意识记逐渐超过无意识记（三年级） 意义识记逐渐超过机械识记 抽象记忆在迅速的发展（概念、公式等）
容量显著增加，且学会使用组块 元记忆
指个体对自己记忆过程的理解和认识。包括元记忆知识、元记忆体验和元记忆监控。 元记忆知识 有关记忆主体方面的知识 有关记忆任务方面的知识 有关记忆策略的知识 元记忆体验 指伴随在记忆活动过程中的情绪、情感体验。 小学三年级学生既有“舌尖现象”的体验。
元记忆监控
指主体在进行记忆活动的过程中，将自己正在进行的记忆活动作为意识对象，不断的对其进行积极的、自觉的监督、控
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题目我上中学了,要求初中与小学的区别,我现在的心情,初中三年我有什么打算,怎样才算一个合格的初中生.要快最好早上就回答.
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不知不觉间竟要步入中学的殿堂,初中只有三年,不像小学,拥有我灿烂的童年.升入初中,心情很复杂,初中要为高中大学发奋了,初中要接触新事物,不能再用单纯的思维看问题,学业竞争也会增大、孩童时的散漫再也不能任性流露.初中三年,努力也好不努力也好,未来都在那,努力便是明媚的未来.在这三年我一定会尽最大努力学习与同学友好相处,成为老师家长的骄傲.成为自己的骄傲!我立志做个有道德有思想有文化积极乐观的中学生,度过美好的三年.
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<span style="color: #ff年小升初的硝烟终于散尽了，过完这个暑假，新初一的号角也将吹响了，相信大家回头看小升初那条布满荆棘的道路时仍旧心有余悸，可是在鲤鱼成功跃龙门进入初中后，我们又该如何准备呢?作为初一新生，在入学前我们应做好哪些准备呢?从小学生变身初中生，新初一的你准备好了吗?
从小学生变身初中生，新初一你准备好了吗?
一、适应环境，学会交往
升入初中，同学们进入了新的学校，也将面临新的班集体。在新的集体，大家来自于不同的学校，彼此间比较陌生，这时很多人会感到孤独，想念以前的学校、班级和同学。要摆脱这种状态，同学们就应该主动地适应新的环境，去熟悉新的班级和同学，无形之中，你会越来越融入新的环境，朋友多起来，陌生感自然会逐渐消失。
如何尽快地和同学熟悉起来呢?你不妨对照以下几条，进行自我评价，看看哪些方面是你没有做到或做得不够的，找到以后就立即行动，一定会很管用的。
1.学会关心别人，热心为班级、为同学做事。平时尽量多关心同学、帮助同学，为集体做些力所能及的事，多考虑集体的利益、他人的利益，甚至在某些时候你愿意牺牲自己的一些利益来为别人做些事。这样别人就会觉得你能为别人着想，而不是总想着自己。
2.尊重他人、坦诚待人。要做到这一点，就要对朋友充分信任，信任是友谊的空气，这种空气减少多少，友谊也会相应消失多少。如果你不信任别人，自然会在交往中给人一种虚假不真实的感觉，别人就会感受到交往中的不平等，友谊自然不会持久。
3.宽以待人。在与同学交往的时候，不要过于挑剔对方的不足，因为每个人都有自己的长处和短处，当然也包括你自己。所以对人要宽容，要谦虚，得理要让人。
4.微笑待人。一个微笑包含的意义有很多：可以是招呼示意，可以是原谅理解，还可以是激励赞赏&&所以不要吝啬微笑。往往微笑的人会给人一种轻松的感觉，严肃的人会使别人感到压力，大家都喜欢轻松的感觉。而且情绪是会相互感染的，因此微笑的人也常常会给别人带来快乐。
同时还要注意与师长的沟通和交流，获得心理支持。
在小学向初中转变的这一时期，我们的心理特征也在发生着明显的变化，例如，情感丰富而不稳定，容易感情用事，自我控制能力还不强，重视友谊，与朋友关系密切，对家庭的疏离感加大，有时过分关注自己的形象，自我意识、独立、自主意识增强，对父母和教师的依赖性有所减弱，有时过于盲目自信;意志的坚持性不足，表现出脆弱性、耐挫力差，自我调节能力不完善。
所以我们要学会主动的跟老师交流，首先尊重老师，然后以诚恳的态度开诚布公地和老师交流自己生活和学习中的各种问题，因为老师是你们可信任的长辈和学习的表率;学习本来就是一个双向互动的过程，老师希望他教的班级成绩优异，我们也希望自己成绩优异，所以老师和我们的目标是一致的，那么怎么样才能更快的达到彼此共同的目标呢?就需要大家一起努力，有问题多沟通。
在与家长交流时也不要有逆反心理，父母为我们创造了条件，为的就是我们将来能有好的发展，所以我们要积极配合家长的监督和引导，要理解家长。不要和家长敌对，因为这个世界上最爱你的人就是你的父母，父母的爱是最无私的，我们要怀着感恩的心去理解父母为你所做的一切。有了想法，就和父母多沟通，多交流。真诚的交流可以消除误会，增进彼此的感情。【不太清楚初中与小学的不同？不要紧，点击或者免费拨打我们的咨询热线：<span style="color: #ff8-4545，与我们的老师免费进行一对一交流】
二、主动适应，学会学习
初中与小学相比，最大的区别是学科增多了，学习的量比以前大了，内容加深了，不是仅仅停留在简单的知识的记忆上，还有对能力的培养，包括理解、分析、概括、归纳等能力。而且时间也更加紧凑了，所以我们更加要注重提高做事的效率，每天要做哪些事，自己应该有计划有安排，充分的利用好时间。要想学好每一门课，就应该适应每个老师的教学，具体包括熟悉教师的语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯等等。
从自身来说，首先要有学习兴趣，要明白每门课程的学习目的，知道学了有什么用。
其次，要掌握各门学科的学习方法，包括课后总结、课前预习、认真听课、记笔记、课后复习和完成作业等环节。每个环节都很重要，特别要强调养成课前先预习，写作业前先复习的良好学习习惯。学习知识过程由&会&&熟&&活&&悟&组成，抓好了每个环节，才能熟练掌握知识，从而活学活用。对如何预习、复习，要请教各科教师。
再次，应认真对待老师批改过的作业，必要时可以重新做一遍，体验学懂一个问题，完成一项作业时的欢快感情。
三、认识自我，准确定位
刚刚进入初中，有些学生自我意识很强，往往过分关注别人对自己的评价，又常常会把自己和别人比较，这样虽然有利于激发上进心，但也很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。所以对于同学来讲，还应注意到进入新环境、新集体后正确认识自我，准确定位。
进入初中后，不少学生会产生这样的心理落差：比自己成绩、各方面优秀的人大有人在，强中自有强中手，尤其是一些小学期间非常优秀的同学，非常受老师关注的学生，现在到了初中，老师的关注度降低，很少有人注意到自己的存在，心理因此会失衡。其实，这是一种正常心理状态。对于这些同学而言，更重要的是尽快地进入学习状态，调整心态，客观分析自己的长处和短处，给予正确的自我评价，设定适合自己的学习目标，不要过高也不能过低，最好是经过自己的努力能一步步达到的目标，并激励自己能不断地向目标努力。
巨人学习小助手温馨提示：新初一 新起点，我们的新学习旅程
走好进入初中的第一步是每个学生必须面临的问题，正确地认识自己，准确定位，及时调整心态，调整学习方法，以积极、乐观地心态对待新环境、新班级、新同学，相信在你的努力下初中生活一定会变得丰富多彩，并有所收获!
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