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语文版A版小学语文：《曹冲称象》
中小学教育网整理&& 15:08【
　　【文章导语】语文版A版：曹冲称象原文教材理解，《曹冲称象》原文教案理解，《曹冲称象》原文教学设计
　　教材说明
　　这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
　　全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。
　　第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
　　第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
　　第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。
　　第4自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办法分为四个步骤进行：
　　（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；
　　（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；
　　（3）称船上的石头；
　　（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。
　　第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
　　本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
　　教学目标
　　（一）认识本课11个生字：曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷；会写8个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及&议论、柱子、官员&等词语。
　　（二）朗读课文。
　　（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
　　（四）通过读读比比，体会&直&&才&&到底&在句子中的作用。
　　教学建议
　　（一）课前准备
　　准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。
　　（二）识字写字
　　1.识字。
　　教学时要注意以下几个字的字音和字形。
　　曹：平舌音。
　　称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。
　　柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的&主&&干&是它们的读音，只是声调不同，&柱&读第四声，&杆&读上声。左边表义，都与&木&有关。
　　艘、舷：这两个字也是形声字，左边表义，右边表音，它们都跟&舟&有关。&艘&是平舌音，读sōu，&舷&读xi&n。
　　2.写字。
　　指导写字时应注意以下几个字。
　　冲、议、论：这三个字都是左右结构、左窄右宽。&冲&的右边&中&要写在横线中间，&议、论&两字左边言字旁的&&要以横线起笔。
　　杆、柱：这些字也是左右结构，都是左右各半。&杆&字的第6笔横要在横中线上起笔。
　　官、岁：上下结构，上短下长。&官&字下面两个&口&要连在一起，笔顺是：，下面的&口&比上面的稍大一些。&岁&字上面&山&的中间一竖要写在竖中线上。
　　造：半包围结构。里面&告&字上下两部分对正，走之儿的捺画要稍长，以托住&告&字。
　　要提醒学生在写字时要正确握笔，正确姿势，做到&一尺、一寸、一拳头&。
　　（三）朗读指导
　　要重点指导学生读好第3、4自然段，朗读时要提醒学生边读边想，曹冲提出怎样的称象办法，这个办法好在哪里，他是怎样想出这个办法的。在理解课文内容的基础上，进行朗读。
　　（四）理解感悟
　　读第4自然段要让学生理解曹冲称象的四个步骤。这是本课的重点，也是难点，可以通过做实验的方法来理解。做实验时，要按照曹冲说的办法，一个步骤一个步骤地进行。通过实验，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不用把象宰割成一块一块称的问题。体会曹冲平时注意观察事物，善于动脑筋思考问题的好品质。
　　课后思考题第2题，这是一道扩展思维的思考题，旨在培养学生从小爱动脑筋的习惯。要让学生在读完全文，理解课文内容的基础上，通过讨论的形式处理。教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比，通过比较，使学生知道曹冲想出的办法好，因为这个办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象。通过讨论，让学生明白，曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听别人议论，从中得到启发，二是他平时注意观察事物，善于开动脑筋，思考问题。接着教师可进一步引导学生说说你还有什么称象的办法。学生的答案可能五花八门，教师要从中肯定想得比较合理的办法。对于不切合实际的办法，让学生自己通过议论、争辩，达成共识，教师不要求全责备。
　　课后第3题，旨在培养学生正确遣词造句的能力。是让学生理解句子中用上&直&&才&&到底&这样的词语，与句子不加上这样的词语的意思有什么不一样。第1小题用&直&，表示曹操一直在摇头，表示很不满意；第2小题用上&才&，强调曹冲年纪很小；第3小题用上&到底&，起到加重语气的作用。要引导学生多读几遍句子，进行比较，让学生自己在读中领悟。
　　（五）实践活动
　　1.做称象的实验。（做曹冲想的称象实验，也可做自己想出的称象实验。）
　　2.读一读&词语花篮&中的词语，再从课文中摘抄几个你喜欢的词语写在空花朵上。
　　（六）教学时间
　　2&3课时。
　　教学设计举例
　　（一）读题激趣
　　齐读课题，导入新课：这篇课文写了谁称象？是用什么办法称象呢？
　　（二）初读课文，理解课文大意
　　1.自由读课文，要求借助拼音读准生字的音，语句要读通顺。
　　2.检查自学生字和读课文情况。
　　3.练习把课文读熟练。
　　（三）自读自悟，理解课文内容
　　1.默读课文，画出写官员们称象的办法和写曹冲称象的办法的语句。
　　2.读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？
　　3.读第4自然段，说一说：曹冲提出的称象办法可以分作几个步骤，怎么称？演示理解。
　　4.讨论：（1）曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？你认为曹冲的称象办法好吗？（2）曹冲为什么会提出这么好的办法？
　　5.有感情地读3、4、5自然段。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。结合完成课后第3题：读一读，比一比。
　　（四）讨论
　　要是让你称象，你会用什么办法？
　　（五）识字、写字教学
　　（六）布置实践活动题
　　参考资料
　　曹操（155&&220），即魏武帝。三国时期的政治家、军事家、诗人。字孟德。沛国谯县（今安徽亳州）人。他在统治中原的时候，注意屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集团。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著有《孙子略解》《兵书摘要》等书。善诗歌，他所写的《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等篇，抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。他的著作，收入《曹操集》。
　　曹冲，字仓舒，是曹操的小儿子，相传是一位天才儿童。他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。不幸的是，曹冲在十三岁时，因身染重病，不治而亡。
　　《语文同步读本》指导
　　引导学生课外阅读《语文同步读本》（下册）中的《找骆驼》《蜜蜂引路》，这两篇文章都是表现了对任何事物要善于观察、思考，从而激发学生的探究欲望。【】 责任编辑：生如夏花
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王曹冲自我介绍：“咳咳，大家好，我叫王曹冲，没错，你们没听错！就是《红楼梦》里的一代奸雄曹操的曹，冲是《西游记》中的豹子头林冲的冲哦！是的，两个字合起来就是曹冲！《曹冲称鱼》的故事你们听过吧？对，就是那个曹冲！你们知道吗，我这个名字呀，意义可大着呢！就是像曹操一样……呃，对了，像曹操一样做奸雄，像林冲一样做豹子头，像曹冲一样称鱼，恩恩，谢谢大家！”“同学，你好像背错词了……”老师站在一旁弱弱道。这个美丽的故事告诉我们，做人不能装逼，装逼会遭雷劈。
是容易被雷劈，，都劈傻了
不如叫王思聪
后才能发表评论
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、4―5 篇课文和 1 个?语文园地? ，各部分相互联系，构 成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等 多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 ?语文园地?包括 4 个栏目：我的发 现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月 累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际――与专题联系，在双向互 动中培养口语交际能力；展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。 8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习 里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一） ， 列出了全册要认识的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。 四、教学总目标（听说读写能力的安排） ： （一）识字与写字41、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间 架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言 的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表 达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段） ，课外阅读总 量不少于 1 万字。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话5（四）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同 讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻 和想法。 五、教学重难点： 重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的阅读。 六、教学措施： （一）识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自 己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组 合作学习，当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。63、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字， 切实保证写字质量。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗 读等，引导学生朗读。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的 机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时 间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。7第一单元 一、教材简析 ： 本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。 《识字一》 的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春 景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出 示课文插图及其它比较典型的春天景物图片， 让学生观察并用自己的话描述图片 上的景物。然后开展?捉迷藏?游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些 词语， 你是从哪里看出来的说说理由。学生能比较容易的从图片中找到与景物相 对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明 白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。 《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春 天到来时的变化。 《春雨的色彩》 通过对春天色彩的描写， 反映了春雨给大地带来的变化。 《春 晓》 寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春 意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。 这几课的教学重在指导学生从季节更迭带 来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为 画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储 在学生头脑中。 《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教 学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。 二、教学目标： 1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字； 2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自 然的情感； 3.懂得从自我做起，保护我们的环境。 4.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩 嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天 气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花…… 5、画春天，画出自己认为最美的春天。 6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 7、我的发现 a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事 b、3 月 8 日，献给妈妈一份爱心 c、3 月 12 日，去植树，许下童年的心愿 d、去野外郊游，学习放风筝8e、推荐读课外书及古诗 三、教学重难点： 1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 3.懂得从自我做起，保护我们的环境。 4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 四、教学建议： 本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课 文中蕴涵的道理相信学生都能读懂， 但要落实到实处， 不把孝敬父母， 作为口号， 而真正落实到学生的实际行动中。 更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品 德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。 《识字 2》用三字经的 形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富 里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说 ?父母教，认真听? 。这样既让 学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落 实到了自己的实际生活中。 《看电视》 、 《胖乎乎的小手》 、 《棉鞋里的阳光》 、 《月 亮的心愿》也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时， 我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也 用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与 语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试 写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、 说一说…… 五、课时安排： 《识字一》 《柳树醒了》 《春雨的色彩》 《邓小平爷爷植树》 《古诗两首》 语文园地一 活动课时 一共十三课时 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时9识字一 设计理念： 学生是学习和发展的主体， 教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教 学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 而要一年级小学生达到这个理想 目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识?万、复、苏、柳?等 13 个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5 个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、 观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格 黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春 天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、.《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 （出示挂图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿 装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。 （教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一 读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事 物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字 1》的内容。 （板书：识字 1）打开书，你 们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难 读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。 （学生自由读） 4.生生互动，游戏内化。10小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中， 在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去 吗？请拿出词语卡片， 同组的小朋友互相合作， 来贴一贴， 贴好后再一起读一读， 看哪一组完成得又快又正确。 （.《春天在哪里》的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草 茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生 趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？ 让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关?春天?的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识 3 个新偏旁。 （ ?日?字底， ?木?字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 1、柳树醒了 【教学目标】 １、认识?醒、雷?等８个生字，会写?说、话?等６个字。 ２、 正确、 流利地朗读课文， 背诵课文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 ３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 【课时安排】２课时。 【课前准备】生字卡片。 【教学过程】 第一课时11一、激趣，引入新课 １、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 ２、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书?柳树醒了? 。 二、初读，掌握字词 １、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 ２、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 ３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 ４、你用什么好办法记住它们？ ⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水） 熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软） ⑵ ⑶ ⑷ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调?醒?是后鼻音， ?澡? 读平舌音， ?枝，树，梢，耍?读翘舌音。 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡） 读词卡： （教师领读，学生当小老师领读） 打雷 软和 雷雨 梳洗 树枝 玩耍 树梢 苏醒三、细读，理解课文 １、学第一节： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？ 比赛读，感受词语描绘的景象。 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 美美地读一读，在读中感受春天的美。２、学第二节：四、背诵，感悟文意 １、自由背。 ２、加动作背。 ３、配乐背。 ４、同桌互背。12五、拓展，巩固练习 １、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏： 说（ 朋（ 春（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ） ） 话（ 友（ 高（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ） ）２、说话训练： 用上?________?是柳树的好朋友。 （词卡贴在黑板上） ３、画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 １、学生观察?说、话?两个字的字形和在田字格的位Z。 ２、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字 旁的?点?要写的高一些，靠右一些，与横折提的?折?对齐。 ３、学生描一个，写一个。 ４、展示评价。 第二课时 １、读上节课学过的字： 雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 ２、开火车形式读词： 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究（３～５小节） １、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇 报） ２、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 ⑴ ⑵ ⑶ 柳梢为什么绿了？ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的？３、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用 读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习） 。 ４、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 ５、学生汇报交流，教师点拨指导： ⑴ ⑵ 学生汇报?柳梢为什么绿了？?这个问题时，引导学生从?春风给柳树 学生汇报?柳絮怎么飞了？?这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可 梳头?这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。13⑶学生汇报?小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？?这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学 生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 １、夸夸柳树的５个好朋友。 ２、在春天里，还有什么醒了呢？ ３、用各种形式表达对春天的喜爱。 （读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞 等） 五、观察，正确书写 １、学生仔细观察，说一说每个字的特点。 ２、教师范写，边写边提醒注意的笔画， ?春?字的书写，关键是上半部分： 三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的?日?字。 ?高?字上小下大，不 要写得太长。 ３、书写?朋、友?两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意 什么。 六、小结 柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光， 抓紧时间投入到新的学习中吧！ 【板书设计】 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 2、春雨的色彩 一、 教材简析： 《春雨的色彩》是人教版实验教材，语文一年级下册，&春天&这一主题单元 中的第二篇课文。课文通过三只小鸟对 &春雨到底是什么颜色的 & 这一问题的争 论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。本课中， &春雨 到底是什么颜色的&这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个 问题去欣赏、 去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感 的培养。14二、 教学目标： 1、认识&线、论&等十一个生字，会写&你、们&等六个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生具有主动积累词语的意识。 三、教学重、难点： 读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春 雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。 四、教学准备： 1、教学.。 2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰 五、教学过程： （一） 、交流讨论，激发情趣。 师生交流： 小朋友们， 老师让大家课前出去寻找春天， 并把&春天&带给老师， 你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！ 学生结合自己的生活实际， 纷纷描述春天的花朵、 小草、 春雨……并把实物、 拍下的照片等展示出来。 (二) 学习 1 段 师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花 粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看 [..下春雨的情景] 师：你听到了什么声音？（生答&沙沙沙…&） 师：一起来！ （齐读，师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！ ） 你来试试做这样的春雨！ （指名读、评议，齐读） 师：真美！瞧这儿， （指生看图）春雨像什么呢？ [.出示春雨，要密、细]（指 名说）师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的， 多美呀！我们一起来美美地读读第一段。 （齐读） (三) 学习第 2 段 1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。 （.出示：三只小鸟飞到田野上） 2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题) a 你从哪里看出来的?指生读第二段. b 在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答) 3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你 一句,我一句,谁都想说服别人, 这就叫争论. 这一群鸟儿在争论什么问题? 找 到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家15一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用?到底?说一句话? 你们一起把这 段读一读。 4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天，去看看《春雨的 色彩》 ，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ (四)学习３、４、５自然段 1、过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什 么会这么说呢？ 小组内读读课文的３、４、５自然段, 用笔把它划出来。(贴图片) 2、 师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 （１） 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿) （２） 为什么？(指明用书上的句子回答) 读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 （３）师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿 草如茵，难怪小燕子说： （.出示这段内容） 。 （４） 这么美的句子，谁愿意来读读。 （指名读，师评：好：--读得真美！谁能 超过他？不好： 绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精 彩！小组读）我也来当一回小燕子，行吗？（师范读）现在大家都是小燕子，你 们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来 齐读并表演。 （生齐读） 红、黄 （１） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙 伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （２） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。 （３） 哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。 （指名读，师： 确实不错！&不对&读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和 表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！ ） （指导朗读） （组织语言： 这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿 的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。 ） （指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读） （４） 是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ （５） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！ （齐读） （６）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？指名读：不对， 不对（用了两次，急切） （７）读好句子：春雨是黄色的。16你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 （8） 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。 3、齐读３、４、５自然段。 （.出示） 原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。 4、小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？快去读读它说的话。 （自由练读） 5、角色表演，再次感受春雨的美。 师：看到你们读得这么起劲，我也想读读，能再给我一次机会吗？那我现在是麻 雀，谁是小燕子和小黄莺？（师生合作读） 师：我们三人读得怎么样？谁也想向我们三人一样来读读、演演。 （指名三人上 以演读） 师：真不错，那我们班读得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推荐一下。 （指 名三人上台演读、学生分角色朗读）师：真了不起，不愧是咱们最出色的。想不 想也来演演？（全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读） (五)、拓展&争论&，习得语言表达的经验。 1、在游戏中，习得语言表达的经验。 师：小朋友真了不起，把课文读得这么美！春雨的本领真大，给大地披上了五颜 六色的衣服。你心里的春雨是什么颜色的？指生回答. 活动:赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的 小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。 （下位活动） 2、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那 温暖的巢，休息一下吧！ 3、师总：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，为我 们带来五彩缤纷的世界。 4、引读第 6 段。师：同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨开心 呀，听，他下得更欢了！听，春雨快乐的唱起歌来了。 （师领，生唱《小雨沙沙 沙》 ） (六)、实践活动： 师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今 晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师 说一说。 (七)板书设计: 2、春雨的色彩17小燕子(图片) 麻雀(图片) 小黄莺(图片)落、淋 洒、滴 落、落绿色 红色 黄色3、邓小平爷爷植树 . 学习目标 1、认识?邓、植?等 13 个生字，会写?爷、节?等 6 个字。 2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。 2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 教学准备 了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 教学流程 一、歌曲引入，了解人物 1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（ 《春天的故事》配 相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些情况？ 2、 ，简介邓爷爷。 （.出示：邓小平爷爷照片） 3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（.出示课题， 齐读，认识生字： ?邓、植? ） 二、初读课文，认识生字 1、.出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（.出示： ?每年的 3 月 12 日是植树节。 ?背景为刚栽好的小树苗。 ） 为什么说?1985 年的植树节，是个令人难忘的日子?？请大家自己读读课 文。 2、自由读课文，勾出生字词。 3、同桌伙伴自学生字。 4、自学汇报。 ①、我会认。 （.出示： ?我会认?中的 13 个生字。 ） 指名读，开火车读。 （随机一一点击.中的生字，字放大。 ） ②、我会记：向大家介绍识字方法。18三、朗读感悟，了解人物 1、..课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？ ②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （.出示文中的以下长句子及关键词进行品读） a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯 休息。 b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： ?不行不行！ ?又走上前 把树扶正。 2、 ，读读，议议： （.出示课文最后一段） 为什么说?小平树?成了天坛公园一处美丽的风景？ 3、读全文。 四、游戏活动，巩固识字 1、 ，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是 其中的两棵树，美吗？（.出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有?我会认?中 的 13 个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。 （学生读对一个字，点击.上 相关字，花上的字就消失） 2、谁能把小树苗栽进树坑里？ （.出现八棵小树，上面分别写有： ?爷、节、己、已、多、岁、站、亲? ； 八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里） 五、指导写字，掌握方法 1、我会写。 （.出示?我会写?中的六个字）指名读后，让学生观察田字格 中的范字，找出最难写的字。 2、看老师示范。 （.演示难写的字的笔顺） 3、学生独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延伸 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看 看它！还可以做个植树卡。 （.出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___ 年 ___ 月 ___ 日 ， 我 在 那 里 种 下 一 棵 小 树 ， 我 给 它 取 名 叫 _______________。 ） 七、板书设计 ３、邓小平爷爷植树19直──植 多──岁爷──节 冷──龄那──邓 已──己4、古诗两首 教学目标 1、认识?古、诗?等 13 个生字。会写?古、声?等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣(对话中激趣，简介故事，感受诗意) 1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学 当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流交流，并书空?古? 、 ?诗? 。 2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？ 3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》 （板书：两首） 4、学习?首?字。哪位同学认识这个?首?字?(指名读字、正音、扩词) 5、导入《春晓》 。一千多年前，一个雨后的早晨，当唐代大诗人孟浩然从甜美 的睡梦中醒来，推开窗户向外望去时，看到了一幅如诗如画的景色，他以诗的形 式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗―《春晓》 。 二、范读课文、整体感（创设情境，整体感受诗意） 1、出示.，一幅春景图。 2、学生说一说画面上的景色 。 3、诗人孟浩然当年看到这美丽的春景 ，就写下了这首诗《春晓》 。 1、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。 三、随文识字，体会诗意 1、.展示。古诗《春晓》 。 (1)古诗《春晓》 。 (2)会认： ?眠、处、闻? (3)学会： ?声、多、处、知? 2、理解诗题20读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。) 3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。 4、小组合作，识字朗读。 （做到读中识字，体会诗意不要孤立的识字） (1)认读?眠、闻、处?(同桌自学，汇报识字方法) (2)学会?声、多、处、知? （做到?四会? ） (3)你读我听，读字、读词、读文。 （互相指导） 5、小组汇报，指导写字 (1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 (2)用?到处?说话。 (3)比一比：闻―问 处―外 生―声 (4)形声字：眠(冬眠)(睡眠) 四、再现生字、指导书写 1、观察?处、声、多、知?的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 2、重点指导?处、声、多? 。 3、教师范写指导 4、学生描红、临摹。 五、理解诗句、感悟欣赏吗?（指导朗读中欣赏评价） 1、说一说诗意。 2、指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与?听?的意思一样?(?闻? 在这里表示?听一听? ，而不是?闻一闻? 。) 3、提出不懂的问题。 4、引导探究，解决问题。 5、 、正确、流利地朗读古诗。 六、指导朗读，背诵古诗（创设情境，烘托气氛，熟读的基础上背诵诗文） 1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2、学生在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读。 3、 诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的 春风和春雨来到窗前)。 4、 《春晓》描写的这一幅雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读 从中感受春景的美丽吧! 5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6、边想象边背诵，感受春景的美丽。 7、小组比赛，看谁背得又快又好。 七、布Z作业，巩固练习211、再背一首孟浩然的诗。 2、们个要求会写得字，在田字格里每个字写三个。 八、板书设计 春 雨 春 眠 不 觉 晓 处 处 闻 啼 鸟 春 景 爱 第二课时 . 后 夜 来 风 雨 声 图 晓 清 晨 花 落 知 多 少 喜 惜一、激发情趣、导入课题（创设情境，激发兴趣） 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放 学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较 为明快的诗篇──《村居》 。(板题，齐读课题，并识记?村、居?) 二、范读课文、整体感知（教师绘声绘色的范读，以情感染学生，感知课文） 1、出示.，展示主题图。 2、学生说一说画面上的景色 。 3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。 4、听后你眼前浮现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈。 三、自读课文、自学生字（自主识字，识字促读文，读文促识字，提示做引路） 1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读正确、流利。 学习提示 1： (1)?醉?是平舌音。 (2)?烟?韵母是前鼻韵母。 (3)?童?可以用熟字相加的方法认记（立+里） 。 (4)?散?是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 2、小组合作，交流识字方法。 (1)你是怎么记住?醉、烟、童、散、忙?的? (2)?忙?书空；扩词；用?急忙?说话。223、正确、流利地朗读。 （同桌互读互评，齐读，指名读，比赛读。 ） 4、提出不懂的问题，探究解决。 五、解诗句、感悟欣赏 1、学习提示 2： (1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演 示.或出示图片，帮助学生理解) 2、教师配乐朗读，学生评价。 3、自读古诗，读出你的欢乐之情。 4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。先自己读，然后谈谈你的感受。 5、配乐朗诵，欣赏评价，点拨、范读指导。 6、再练习有感情地朗读课文，读出你的感受。(练读、指名读、比赛读。) 7、练习背诵课文。有感情地背诵课文。 （深入理解诗文，欣赏诗意境之美，在 欣赏、评价中朗读、背诵。 ） 六、再现生字、指导书写 1、出示?醉、烟、童、散、忙? 。 2、连词认读生字。 3、观察?忙?的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4、指导、示范书写?忙?字。 5、学生描红、临摹。 七、布Z作业 1、你还知道哪些写春天的古诗? 2、请你也来编一首描写春天的小儿歌，好吗？ 八、板书设计（也可用板绘） 村 景 { 居 } 美 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 人 { } 乐 忙趁东风放纸鸢。 语文园地一 [教材设计理念] 草长莺飞二月天，23（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法?熟字加偏旁? 、 ?熟字换偏旁? ，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识 字。 [学习目标] 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识?评、访、挤?等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 [课前准备] 教学过程： 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示?春天公园图? ，用上词语说一段话。 （师范说，指优等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格的位Z。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一24口语交际：春天在哪里（第二教时） [教材设计理念] 教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综 合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的 知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 [教学目标] 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上―― 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛25第二单元 一、教材简析： 本单元以“亲情” 为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之 后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父 母等道理。接着，编排了《看电视》 《胖乎乎的小手》 《棉鞋里的阳光》 《月亮的 心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里， 安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》 ；口语交际安排讨论爸爸妈妈 不让自己做家务事该怎么办。 识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好 读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭 的教育。 《看电视》 这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和 尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。 《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、 关心长辈的好品质。 《棉鞋里的阳光》 是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到 妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。 《月亮的心愿》 以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体 贴。 《语文园地二》 我的发现意在让学生发现 “加一加” 、 “减一减” 的识字方法。 并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。 二、教学目标 1、 认识 74 个生字，会写 30 个字。 2、 有感情朗读课文， 体会家庭中幼爱长， 长爱幼的深情， 并从中受到教育， 懂得关爱他人。 3、 初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。 三、教学重点、难点： 1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一 个善良懂事富有爱心的好孩子。 3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。 4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。 四、课时安排 《识字二》 一课时26《看电视》 《胖乎乎的小手》 《棉鞋里的阳光》 《月亮的心愿》 语文园地二 活动课时 共十三课时两课时 两课时 两课时 两课时 两课时 两课时识字二 教学目标: 1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学. 课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在 家中怎样的孩子， 才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一 首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示?生字列车? ，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 .27（2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、.出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩 子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪 的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字： ?洗、扫、认、真、父、母? ，学生认读生字。 2、指导观察占格位Z，学生观察每一笔的占格位Z。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们 .28的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 5、看 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点：认识生字，会写 6 个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 一、教学过程 （一） 、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》 二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍 2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音） （三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法 2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 ?全家?两字教学 （五）读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我―――足球迷 奶奶―――京剧 妈妈 ―――音乐 听的入迷 舞蹈 打盹睡觉 一起拍手欢呼 爸爸和我―――足球 乐的直叫 2、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 . 电 视教学目标:1、认识 14 生字，会写 6 个生字。29奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？ 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节 （一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明） （2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？ （3）指导朗读 2、学习第五小节 （1）自读 （2）指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？ （4）指导朗读 三、写字教学 爸 关 写 完 交流 1、教师范写 2、学生描红 3、学生练写 四、指导整体朗读 五、拓展教学 六、板书设计 5、看电视 爸爸和我―――足球迷 奶奶―――京剧 妈妈 ―――音乐 听的入迷 舞蹈 打盹睡觉 一起拍手欢呼 爸爸和我―――足球 乐的直叫 .6、胖乎乎的小手 一、教学目标：.1、认识?胖、喜?等 13 个生字，会写?着、看?两字。302、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 1、猜谜： ?两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干 活不说话。 ? 2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生 字：情、等。 做?小小播音员?带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。 （找朋友，开火车 的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 ①、检查读长句子。 出示 4 个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。 ） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较?着、看?的异同。 ②、全班交流。 ③、观察?着、看?在田字格中的位Z。 ④、教师范写，注意?着、看?中撇的书写。 ⑤、学生描红练习31第二课时 . 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准 一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 （带?。 ?读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 ?全家?是指哪些人？?这张画?是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。 （加?。 ?读重音） 爸爸： ?这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ? （语调上扬） 妈妈： ?这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ? （笑着读） 奶奶： ?这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ? （夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》 ，并写上想说的话。32㈢、看看，记记，写字指导 1、先看?画、笑、兴、会?在田字格中的位Z，记一记。 2、教师范写。 （ ?画?下面的凶字框不能写得太高， ?笑?的下面第一笔是 一撇， ?会?人字头的撇、捺写得开一点。 ） 3、学生书空，描红，练写。 （四）板书设计： 拿过拖鞋（爸爸） 6、胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈） 挠过痒痒（姥姥）7、棉鞋里的阳光 . 教学目标: 1. 认识 13 个生字,会写?妈、午、放、合、收?6 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道?棉花被阳光晒了会变暖和?的知识，懂得关心老人。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、 导入揭题 1. 师板书?阳光? ，你知道哪些关于阳光的知识？ 2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》 ，齐读。学习?棉? 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由读课文，标一标自然段。 2. 再读课文，用?0?圈出文中的生字。 3. 生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音） ，自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。 ?午?―?牛?区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、 再读课文，理解内容 1. 指名读第 1--4 段,课文写的是?什么时候,什么地方,谁在干什么??332. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰知道了这个?棉花被阳光晒了会变暖和?的知识，他又是怎么做的呢？ （自由读第 5―6 段） 4. 理解?舒服地? ，用?舒服?说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示： ?咦，棉鞋怎么这么暖和？? 6. ?咦?说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 四、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、 指导书写 六、 布Z作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 八、板书设计 7、棉鞋里的阳光 棉 收 照 脱 晒 躺 被 合 盖 眼 午 晴8、月亮的心愿 教学目标： 1．认识?帘? ， ?女?等 14 个字，会写?女、太?等 6 个字。 2．有感情地朗读课文。 3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 课时安排：2 课时 课前准备 1．巩固字词的.。 2．文中的两幅插图。 3． 《乌鸦反哺》的故事资料。 教学过程 第一课时 .34一、抓住字眼，谈话质疑 1． 看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什 么会有这样的心愿?实现心愿了吗?) 二、初读感知，学习生字 1．感知。 (1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 (2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2．识字。 (1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音?装? ，后鼻音?另、病? 。 (2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不 同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等) (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。 3．书写。 (1)重点指导?女? 。(了解女字和女字旁在书写上的区别： ?太?写竖撇时要先竖 后撇， ?气?写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力) (2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。 三、精读课文，自主探究 1．读议。 (1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难? (2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。 2．交流月亮开始的心愿： （出示图一） (1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读) (2)理解?自言自语? ，仿照说一句话。 (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价) (4)?明天有个好天气?意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游， 想象着当时情景说一说) 四、课后小结，留下思考 1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第 8 课。 2．布Z作业巩固生字词。 第二课时 一、复习字词，导入新课 .351．出示词卡，读准字音。 背包 天气 装着 太累 照顾 医生 另一家(背字是多音字，应强调) 悄悄地 离开 生病2．集体抽读，巩固记忆。 3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第 8 课。 二、深入体会，角色朗读 1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生 变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。 2．细读二──八自然段。 (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么 ?月亮看到这一幕，它会想什么 ?(指导学生 读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法) 3．朗读母女对话。 (1)你觉得应怎么读? (2)同桌练读，互相评价。 (3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?) 三、精读课文，熏陶情感 1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样? 2．小组合作交流。 3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段) 4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。 四、课外拓展，活动实践 1．故事《乌鸦反哺》 ， 《乌鸦爱妈妈》 。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处 处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人) 2．为他人再许个心愿。 五、板书设计 8 月亮的心愿 图 1：明天有个好天气 图 2：还是下雨吧 (照顾妈妈) 语文园地二 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。363、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教学过程： 一、课前训练，让学生读一读自己描写春天的日记。 二、谈话导入新课。 师：同学们，欢迎大家来到语文园地二来做客，老师希望大家在学习语文园 地二的时候要用眼睛仔细观察， 要用大脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观 察到的结果告诉给大家。 （板书课题） 三、学习新知。 我们先一起完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。 （一）学习第一组。 1、让学生仔细的观察?漂、瓢? ，说一说你都观察到什么？ a、它们都是左右结构的字。 b、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。 c、他们的读音相同。 师：同学们观察得很仔细，你们观察到的这两个?漂和飘?这两个字去掉偏 旁就是我们今天要学习的生字?票? 。 2、投影学习票，读词，拓展词。 3、出示?完、园?两字的卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观 察到什么？ a、韵母都是一样的。 b、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。 c、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。 ） 师： 同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二地认读字 元。 4、投影出示学习元，读词和拓展组词 师：引导学生总结识字方法。师：刚才我们学习票和元两个字，大家说说我 们用的是什么样的识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方法。 ） （二）下面我们来看第二组组字词（教师出示） ，说说你们又发现什么啦？ 1、让学生小组观察第二组字词，互相说说都观察到什么。 2、教师投影出示两小组的卡片，让学生们分着说一说自己观察到什么？373、让学生说一说自己用什么方法来学习值、篇和遍的。 （用加一加的方法，用 加偏旁的方法记住的。 4、教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 5、小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生 B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记 忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明） （三） 、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 （让学生用演示或表演的方法来理 解。 ） 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。 （待学生发现 后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （四）学习日积月累。 1、让学生先自己练习读一读。 2、在小组内用自己喜欢的方式读。 3、指名来读。 （五）学习读读背背。 1、先让学生自己读。 2、齐读。 3、指名读。38第三单元 一、教材分析： 《两只鸟蛋》 是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还 两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌 生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。这是一篇写松鼠的童话。 《松鼠和松果》 课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡 的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自 然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 《美丽的小路》这篇课文讲 了一个有关环境卫生的故事。 它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生 习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 《失物招领》这篇课文写的是小学生现实 生活中的一件事。 想一想： 你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得 很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物” ，为什么呢？这些“失物”的 主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这 些问题可以成为学习这篇课文的线索。 二、教学目标： 1．认识 71 个生字。会写 30 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的 语气。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、教学重难点： 1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 四、课时安排： 《识字 3》 《两只鸟蛋》 《松鼠和松果》 《美丽的小路》 《失物招领》 《语文园地三》 《识字 3》 教材分析： 这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时39到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然 的主人，我爱美丽的大自然。 设计理念： 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子 的兴趣。 教学目标： 1. 会认读?雾、霜?等 13 个生字，会写?和、语?等 6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点： 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿） （风儿） 师： 对呀！ 小朋友真聪明。 今天我们就与雨儿、 风儿一起旅行一次好吗？ （大 屏幕放影大自然的景色） 生：边看边说。 3.出示课题。 师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字 3 一课。 齐读《识字 3》 ，看看里面有哪些大自然美丽的景色。 二、初读体会、认识生字。 1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的 词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。 ） 2. 反馈 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3 认读生字 师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 （1）学生自由读。40（2）指名读 （3）正音： （重点： ?霜? ?蜂? ） 师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式） 小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。 （边读边拍手。 ） 五、生字巩固。 1 去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达。 黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 第二课时 一、在创新中巩固练习。 师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流 展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。 3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文。 （读出喜欢大自然的心情） 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。 三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。 例：春对夏， 秋对冬， 例：上对下， 后对前，41白云对红日， 新月对彩虹。 四、练习写字。 1. 认一认。 （观察?描一描，写一写? ） 2. 说一说。 （我会写的字） 3. 练一练。 （上台展示） 4. 评一评。 （优秀作业） 五、作业延伸。 每人收集对对子，存放成长记录袋。 9、 《两只鸟蛋》 一、设计意图：天涯对海角， 南北对东西。针对新课标的要求， 本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实 施自主、探究、合作的学习方式。以.电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习 的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动 中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织 的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。 二、学习目标： 1、认识?蛋、取?等 12 个生字，会写?听、唱?等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、学习重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 四、学习难点： ?焦急、仿佛?等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。 五、课前准备： .教学.、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 六、学习流程： 两课时 第一课时 一、.动画，激趣导入 1、师.小鸟破壳而出的.动画.，生观察。 2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） 3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动 .42人的故事。 （板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！ （老师范读全诗， 生整体感知） 5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 .出示小组自学要求： 1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音 3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。 三、小组汇报学习成果。 师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只?鸟蛋? 。 （老师画的鸟蛋图） 1、请客人 ..出示本课生字词： 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词?请客人? ，读对了，则词上出现拼音。 （可以叫一人读，也可叫小组成员一起读） 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2、猜词语 老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 （1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向 3、比一比： 师：谁记住了?我会写?中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。 小组汇报。 （小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4、解疑惑： 师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出?焦急? 、 ?仿佛?不理解 时，老师可重点帮助学生理解。 （1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 （2）让生想一想， ?焦急?和?仿佛?还能换成什么词语，句子意思不变。 （3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。435、挑战读 （1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 （2）一人为代表，向其他小组成员挑战读 （3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读 （4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 6、评出学习优胜小组。 四、学习生字，指导书写：听唱 1、出示本课生字卡片，开火车认读。 2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱） 3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？ 4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位Z。 5、师写完?唱? ，让学生说说?唱?中的两个?日?哪里不太像？（上面 一个小，下面一个大，并且扁扁的） 6、生在书上描红，临写，师巡视指导。 五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。 第二课时 一、复习检查： （一）取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。 （每一张鸟蛋图后都写 着一个本课的生字） 1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就 归你了。谁想要？ 2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 （二）找朋友 1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右 顺序读，然后带大家齐读。 （内容就是课后?我会读? ） 二、读文悟情 （一）学习一、二两节 1、学生自由读第一节。 2、让生说说：我仿佛看见了。 3、看.：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。444、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小 男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读） 5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女 生齐读第二节）指名回答 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演 一演，可以加上动作、表情和语言。 7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小 男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说） （二） 、学习三、四两节 1、生轻轻读第三节 2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？ 出示句式：他是个的小男孩。 （生自由说） 3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟 蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！ （.演示小男孩送还鸟蛋的情景） 4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读） 5、男生齐读最后一节。 6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。 7 、出示.：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 8 、师着重帮学生释疑： （1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光 投向高远的天空，他想看到什么呢？ 9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看 到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我 们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！ （齐读第四节，男女生分读） 10、齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？ 2、自由读，自由背 3、指名背（可以边看整个故事的.） ，集体备诵 四、课外扩展，交流资料 1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 2、老师放.：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有 多少只鸟） 3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。45五、指导书写： 1、老师出示生字：连远 2、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清?走之儿?的写法。 （点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。 ） 3 、出示：定向 4 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。 5 、评议，师强调?定?的最后两笔， ?向?的?口?要往上一些。 6、生描红、临摹 板书设计： 两只鸟蛋 取 拿 捧 还（爱鸟）10、 《松鼠和松果》教学设计 教学目标： 1、认识?聪、活?等 11 个生字，会写?以、后?等 6 个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并 能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的?聪明活泼? ，有感情的朗读课文，复述故事。 信息资料： 1、.或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时：两课时 第一课时 导入新课 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子， 爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠） 你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 对话平台 自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 .46（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合 的方法识字，逐步养成独立识字的能力。 ） 识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？ 朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。 ） 1、重点指导 2――4 自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句 和小松鼠心里想的话。 3、采取多种方式有感情的朗读课文。 讨论 （小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意 识） 学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？ 写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力） 1、认读?以、后、更?三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣） 1、评教师。老师范写的字请同学评价。 2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。 第二课时 对话平台 复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言） 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生按照?吃松果――想松树-――种松果――长松树? 的顺序进行复述。 （先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导 学生按照上面的顺序进行复述） 绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力） 1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。 2、以?画未来?为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也 可以画想象中自己居住地方的未来。47实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 （语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了 学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力） 写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、观察。学生自己观察?主、意、总?在田字格中的位Z。 2、书写。教师重点指导?心?的写法，学生练写。 3、展示：小组内互相展示自己的字。 评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。 11、 《美丽的小路》 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受， 告诉大 家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、 动作都富有性格特征和戏剧化的效果， 适宜分角色朗读， 在演读课文中加深体验。 文中多次出现问句和和感叹句， 是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情 感的好机会。 学习目标： 1、认识?先、鹿?等 14 个词语。会写?先、干?6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语 气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们 呢！ （.展示鸭先生小屋前那条美丽的小路） 2、 （学生欣赏后） ，问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！48自己先试着说说这儿的美丽景色。 交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语 的学生。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读――齐读 4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。 （.展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读 通顺，读懂。 [每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读 读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后.展示课文内容，生动有趣味 性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。] 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、交流： （1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认认真真地读一遍。 5、相信自己?我能行?的小朋友，上台读自己最有把握的一段。 [激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，积极主 动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。] 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读 出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导学生注意小动物们的动作、 句末的标点， 正确把握句子的意思， 在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。 ） 4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。 [此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。 在此， 教师还要充分发挥课堂 即时评价的作用， 是调味剂、 催化剂、 兴奋剂， 教师根据教学现场生成相机点播，49既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课 文打下铺垫。] 第二课时 一、表演展示 1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气， 你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 [放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学 习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样 的愉悦情感， 就等于手持获取知识的长缨。 表演展示了学生对文本的感悟和体验， 又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。] 二、复习巩固 1、游园活动。 （.） 读一读词语，花儿奖给你。 先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读，说一说 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气――指名读――齐读。 [增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。] 三、指导写字 1、观察，说说如何记住?明? 、 ?起? 、 ?净? 。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。 ?]?的起笔在中心点上。 干：第二笔比第一笔稍长。 ?起?和?赶?的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡视。 4、展示、点评。 [此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的50美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习 的喜悦或抓到弥补提高的立足点。] 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、打算如何为学校?美容?？ 3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。 [拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地， 拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。] 12、 《失物招领》 教学目标 1、认识?失? 、 ?级?等 14 个生字。会写?同? 、 ?工?等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板