深大前校长：我们不会去申请211 我痛恨这个等级制_网易财经
深大前校长：我们不会去申请211 我痛恨这个等级制
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21日下午，深圳大学章必功接受本报记者专访。 本报深度记者 朱洪蕾 摄
211和985是深圳大学前校长章必功不喜欢的数字，以此将高校分成三六九等一直惹他不满。
曾有一家银行招聘时打出&只招985、211大学&的口号，学生向章必功诉苦，他当即表态撤出深大所有在该行开设的账户。
如此威武护犊的背后，是章必功一贯对高校的拒斥。11月21日下午，章必功在办公室内接受齐鲁晚报记者专访时，谈到最近引起热议的985、211去留，素来在高校改革上敢于直言的他说：&这些数字的根源就在于，我们的高等教育还停留在计划经济意识中，划圈子培养人的方式早已不合适。&
不过，要取消仍面临着强大的阻力，阻力就来自&实力不行又挤在这个圈子里的高校&。
取消211,有高校将失去天然保障
齐鲁晚报：您曾经在公开场合称，您反感985、211这些数字。
章必功：是的。
有一次清华、北大的学生，到深大来开会，我去讲话，我说，我告诉你们一个我的脾气，我这个人就是不喜欢某些数字，其中就有985和211,他们听了以后哈哈大笑。
然后我补充了一句，你们不愧是985、211的，知道我的锋芒所向，是对着教育部。
实际上清华北大这些学校，他们并不在乎你把他说成什么，他有实力。什么学校会在乎，会怕取消985、211呢，是实力不行又挤在这个圈子里的，如果取消了，他们就会失去了很多天然保障，就要跟我们深大这样的学校同台竞争。
齐鲁晚报：您为什么这么坚决反对985、211?
章必功：这是典型的计划经济体制的产物，喜欢重点培养什么人，喜欢划圈子培养什么人，工业部门是这样干的，但延伸到教育上就不合适。
什么是好学校，报考热、求职热、就业热，就是好学校嘛，我还需要985吗？再说了，985一搞，把一些学校搞坏了，还把副部级大学搞出来了，强化了官本位。废止985、211是人心所向。
齐鲁晚报：您觉得985、211都有什么弊端？
章必功：第一个弊端，就是把学校分了等级，即使不叫985、211,叫别的名字，也是一个意思。
一直以来，我们按照计划经济的思路办教育，划圈子培养人，但人的培养是不能划圈子的，你不能说600分以上的就一定会成为人才，500分到600分的就成不了人才。
再说了，国家有钱，要支持教育，学校要钱，你要通过项目评审来决定问题，而不是限定在某个划定的小圈子里，你不能说这个圈子的学校才有资格评审。
一般大学再努力也成不了全国重点
齐鲁晚报：深圳大学就没想过跻身211、985?
章必功：没有，过去也有人这样问我，我就不想，因为我痛恨这个等级制。
我们不会去申请211工程。教育部曾提出21世纪要重点建设100所大学，这100所大学怎么出来的呢？先把教育部的大学数清楚，剩下的名额怎么分呢？一个省一个，广东省得到一个名额，给了省属重点大学华南师范大学，根本轮不到深大，深大是市属的。
不过，汕头大学急了，因为汕头大学既不是中央办的，也不是广东办的，而是李嘉诚办的。找广东省没办法，只能去找北京要，北京说，行，那你算101所，就成了第101所。
后来还增加了不少大学，这样就不止100所，其中一些学校就是出于平衡的需要添进去的。可是社会上的人不懂这个，这样一来，那些没有进入211的学校就被老百姓从心里打入水平差的一类。
于是，985成了全国最好大学的代名词，211成了全国较好大学的代名词，剩下的就成了不好大学的代名词，社会上形成了这种观点。
齐鲁晚报：这会影响到深圳大学的口碑吗？
章必功：作为深大校长，我并不在乎教育部给多少钱，说老实话，部里给的钱，还不如深圳市给的多，但211工程确实造成了一个误解，过去很多人瞧不起深大，认为深圳大学不是211、985学校，又不是一本。为此，我在深圳是费了很多口舌解释的。
李鸿忠同志担任深圳市委书记时托人问我，给你20年时间，能不能把深大办成全国重点大学，我说，你给我200年我也办不到，他以为我讲俏皮话。
我说为什么呢，中央财政出钱办的大学，重点办好，叫国家重点大学，例如中山大学；省政府出钱办的大学，重点办好，是省重点，例如华南师范大学；市政府出钱办的，重点办好，是市重点，例如我们深圳大学，三个重点不能对转。他说，哦，那我知道了。
齐鲁晚报：这里存在先天因素？
章必功：是的，但是老百姓不懂，他以为全国重点是PK出来的。
想要成为国家重点，你的上级拨款机关就得是中央财政，像山东大学，如果是山东省政府出钱办学，永远进不了全国重点。我是有切身体会和感受的，必须破坏这种等级体制。
取消&一二本&，不需再创造条件
齐鲁晚报：深圳大学现在还是二本吗？
章必功：深圳大学在外省都是一本招生，在广东是二本招生，你说深大是一本还是二本？什么是一本二本，这线其实是人划的。
为什么深大在外省能够一本招生，是教育部给我们下了文件吗？不是，是市场经济，我们今年在山东招的条件是一本，如果山东说，不行，你是地方高校，应该招二本，那我扭头就走。为什么我敢这么说，因为我深圳地方好。
我在每个省都是一本，但北京上海老是固守这个观点，我就不去。你要是让我进一本，我就去招生，我是带着几十个深圳户口去的，在深圳好就业，这就是市场交换的结果。
我们很早就主张划一道分数线，二本分数线，凡是二本以上的学生，都有上大学的权利，择优录取，不要再把这些学生分几个等级。这样做最大的好处就是保护学生的利益。学生心理不受伤害，不会变成一等学生、二等学生。
齐鲁晚报：您期望取消一本二本？
章必功：你看看国家这次公布的高考改革方案，我认为是到目前为止，我看到的最好的高考改革方案。其中有两条很核心，第一条，叫做创造条件逐步取消录取批次，就是逐步取消一本二本；第二条，就是把高中生的会考成绩纳入高考，这两个都是体制性的。
现在社会上关注多的是外语考多少，那是吃包子还是吃馒头的问题，无关紧要，要紧的是这两条，我唯一不满的是，取消录取批次根本不需要再创造条件，教育部下个文就行了。
齐鲁晚报：您嫌这个节奏还有些慢？
章必功：我告诉你，这是因为教育部面临阻力，阻力来自哪儿呢，就来自那些已经占有位置，但实力不行的学校。
好学校肯定不会反对吧，就像山东大学这样的，就不会反对，因为不在乎。深度记者 朱洪蕾 实习生 梁舒翔
章必功，1949年生，安徽铜陵人。1984年北京大学中文系古代文学研究生毕业，同年赴深圳大学任教。历任深圳大学中文系副主任、中国文化与传播系主任、深圳大学副校长兼师范学院院长、深圳大学校长。2012年卸任深圳大学校长职务。（齐鲁晚报）
(编辑：songshaohui)
本文来源：财经网
责任编辑：王晓易_NE0011
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211工程“211工程”是中国政府为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平的建设工程。“211工程”是建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“九五”期间提出的高等教育发展工程，也是高等教育事业的系统改革工程。“211工程”第三期建设期间（从2007年至2011年）。“211工程”的实施，体现了党和政府对高等教育的高度重视，是服务于我国全面建设小康社会的奋斗目标，贯彻落实“科教兴国”和“人才强国”战略的、具有前瞻性的重要举措。
发展历程/211工程
“211工程”自1990年开始酝酿。1990年6月，国家教委在制定全国教育事业十年规划和“八 五”计划时，即研究了在“八五”期间集中力量办好一批重点高校的问题。当时提出在二到三个五年计划内，有计划地重点投资建成30所左右的高等院校。后考虑到要形成一批行业带头学校，经过多次研究，确定了到2000年前后，重点建设的高等学校为100所左右，并要求将此事当作面向“21世纪”的大事来抓。这项发展高等教育的重要措施开始简称为“211计划”，后来确定为“211工程”。1991年4月，重点办好一批大学和一批重点学科点被列入七届人大四次会议批准的《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》。1991年12月，国家教委会同有关部门就“211工程”问题向国务院和有关领导做了专门报告。日，国务院第111次常务会议纪要明确提出：“会议原则同意教委和有关部门提出的要面向21世纪，重点办好一批（100所）高等院校的'211工程'规划意见。日，中央政治局常委会议由中共中央总书记同志主持，讨论了《中国教育发展与改革纲要》（草案）。常委们认为，“纲要”提出要办好100所重点大学，这很重要，把这些高校办好可以把整个高等教育带动起来。1993—1993年1月，国务院批转了国家教委《关于改革和积极发展普通高等教育的意见》文件中明确了“211工程”的建设目标。日，党中央、国务院正式发布《中国教育改革和发展纲要》，其中明确指出：“要集中中央和地方等各方面的力量办好100所左右重点大学和一批重点学科、专业。”1993年7月，国家教委发出《关于重点建设一批高等学校和重点学科点的若干意见》，决定设置“211工程”重点建设项目，即面向21世纪，重点建设100所左右高等学校和一批重点学科点，1994年5月开始启动部门预审。1994年5月，工程开始启动部门预审。1995年，工程建设全面铺开。日，中共中央办公室、国务院办公厅发出了《关于加强对“211工程”建设领导工作的通知》（中办发电[1997]1号）。“通知”重申了“211工程”建设的主要目的，肯定了自1994年4月以来的“211工程”部门预审工作，同时指出了“211工程”在实施过程中存在的一些问题，要求各有关部门和高等学校认真贯彻本通知精神，服从大局、作好工作、以保证工程建设的健康发展。日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，听取高等教育“211工程”建设工作汇报。总理指出，经过十多年的努力，“211工程”高校人才培养质量不断提高，学科建设取得明显成效，创新能力得到提升，一些学科接近国际先进水平，产生了一大批有影响的成果，中国高等教育整体实力显著增强。会议同意全面推进“211工程”建设。日，教育部部长袁贵仁表示，211工程和985工程继续深入推进，教育部、财政部和国家发改委三个部门已取得共识，在高等教育方面就是要强化一流，对大学就是要扶强扶优，使它更好。日，教育部核准了北京交通大学等20所高等学校章程。这标志着中国高校正式迈入“宪章时代”，高等学校依法办学、依章治校取得重要进展。112所“211工程”高校章程，总体上符合法定要求，并与“211工程”高校的办学水平和发展定位相适应，内容要素比较完备、形式规范，对学校的历史沿革、发展愿景、办学宗旨、理念使命、人才培养目标等都作了富有自身特色的规定，是中国新一轮高等教育改革和现代大学制度建设的重要制度成果。2015年8月，中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，11月，国务院正式印发，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“985工程”、“211工程”、“优势学科创新平台”、“特色重点学科建设”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设，要求贯彻全面深化改革要求，创新重点建设机制，以中国特色、世界一流为核心，以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。2016年6月教育部、、财政部正研究制定世界一流大学和一流学科建设实施办法和配套政策，拟于2016年启动新一轮建设。教育部宣布失效一批规范性文件，其中包括《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》《关于补充高等教育“211工程”三期建设规划的通知》《关于实施“重点特色学科项目”的意见》《关于继续实施“优秀学科创新平台”建设的意见》等文件。
指导思想/211工程
一是面向21世纪，为我国第二、第三步战略目标的实现培养、输送和积聚为高层次人才。二是面向经济建设主战场，加强高等教育同经济建设的联系，努力解决国民经济建设和社会发展中的重大科技问题，满足我国社会主义现代化建设对高级专门人才的需要。三是集中有限资金，重点建设一批基础条件较好的学校和重点学科，提高资金使用效益。四是通过重点建设一批高等学校和重点学科点，带动其它学校，从而提高我国高等教育的教育质量、科研水平和办学效益，促进高等教育的改革和发展。使我国的高等教育在国际上占有一定位置，并探索出一条建设社会主义新型大学的新路子。
建设目标/211工程
经过10年或者更长一段 时间的努力，使相当一批高等学校和重点学科能够成为培养高层次专门人才和解决国家经济建设、社会发展重大科技问题的基地。整体在教育质量、科学研究和管理等方面处于国内一流水平，并有一定的国际影响。其中若干所高校和部分重点学科点达到或接近世界先进水平。基本形成适应社会主义现代化建设需要、结构布局合理、水平较高、各具特色的重点学科点和示范带头学校，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的高等教育新体制。提高高等学校的教育质量、科研水平、管理水平和办学效益。为此，有关高校要努力建设一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，造就一批学术造诣在国内外有一定影响的学术带头人和骨干教师；要加强思想政治教育工作，全面提高学生的素质；要调整学科、专业结构，加强学科建设，深入进行教学改革，使之更好地适应经济建设和社会发展需要；要较大幅度地改善仪器设备、信息情报图书、通讯等办学物质条件，加强实验室建设，明显增强科研实力；要吸取国外先进经验，增强国际交流，扩大国际影响。有关部门要为重点建设的高等学校提供优惠政策，进一步扩大学校的办学自主权，加速形成学校主动适应社会需要，自我激励、自我发展、自我约束的运行机制。一是100所左右的高等学校；二是一批重点学科点；三是高等教育公共服务体系。在这里，学校整体建设是基础，重点学科建设是核心，是体现教学、科研水平的重要标志，是带动学校整体水平提高的有效途径。高等教育公共服务体系以重点建设的学科为依托，按照资源共享、服务全国的原则，从整体上加强我国高等教育基础设施建设，提高高等学校的办学水平和办学效益。“211工程”的高等教育公共服务体系，主要包括有中国教育和科研计算机网络的建设，以及文献资源各个学科的合理布局和保障体系、科技情报咨询体系、高层次教育管理信息系统、大型和精密仪器设备的合理配置及资源共享体系等。实施“211工程”，是中国政府推进高等教育发展，促进高等教育与经济社会发展相适应的一项重要措施。这一工程的实施旨在为我国经济和社会发展战略培养高层次人才，对提高国家高等教育水平，加快国家经济建设，促进科学技术和文化发展，增强综合国力和国际竞争能力，实现高层次人才培养基本立足于国内具有极为重要的意义。目标任务面向21世纪，重点建设一批高等学校和重点学科，并在此基础上经过若干年的努 力，使100所左右的高等学校以及一批重点学科在教育质量、科学研究、管理水平和办学效益等方面有较大提高，在高等教育改革特别是管理体制改革方面有明显进展，成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展重大问题的基地。其中，一部分重点高等学校和一部分重点学科，接近或达到国际同类学校和学科的先进水平，大部分学校的办学条件得到明显改善，在人才培养、科学研究上取得较大成绩，适应地区和行业发展，总体处于全国一流水平、起到骨干和示范作用。
遴选条件/211工程
遴选进行重点建设的高等学校和重点学科点的原则是“水平是基础，投资是条件，目标要明确，措施要落实，公平竞争，择优遴选”。遴选“211工程”重点建设的高等学校和重点学科点，其前提条件是办学思想端正，领导班子团结有力，改革取得一定成效；教学、生活等基本设施已经达标，本科教育水平较高；学校所在部门、地区有统筹合理的教育发展规划。重点建设的高等学校的遴选条件是：有一支相对稳定、素质较高的师资队伍；有较先进的教学科研水平和条件；具备一定数量的博士点和重点学科点，高层次专门人才的培养数量较多、质量较好；科研经费较多，成果显着，对国家建设贡献较大，办学效益较高；在国内外有较大的学术影响；学校建设目标明确，并有自己的特色，建设经费落实有保障等。重点建设的重点学科点的遴选条件是：学科发展方向对国家经济建设和社会发展意义重大，具有特色和优势；有国内公认、国际上有一定影响的学术带头人和结构合理的高水平学术队伍；教学、科研水平处于国内领先地位，在国际上也有一定影响，人才培养和科学研究成绩突出；有良好的教学科研条件和国内外学术交流基础。
实施阶段/211工程
根据国家教育部的安排，“211工程”的实施主要分为以下几个阶段：学校申报、部门预审、预备立项、正式立项、项目实施和验收。作为大规模的高等教育建设项目，“211工程”在我国教育史上还是第一次，也是投入财力，物力最多的一次。它体现了党和国家对高等教育事业的高度重视。“211工程”的建立和发展始终得到了党中央和国务院的亲切关怀。江泽民同志“三个代表”重要思想，从根本上指明了新世纪我国高等教育事业的发展方向，也是“211工程”建设的根本方针。江泽民、李鹏、朱镕基等中央领导直接关心“211工程”建设，并多次作了重要批示。李岚清同志直接领导工程建设，确立了“211工程”建设的重大方针。党和政府对“211工程”建设的关心和指导，为“211工程”建设指明了方向，保证了“211工程”建设健康顺利的发展。
建设内容/211工程
“211工程”建设内容主要包括学校整体条件、重点学科和高等教育公共服务体系建设三大部分。学校整体条件建设造就一大批学术造诣较深、在国内外有一定影响的学术带头人和骨干教师，特别应加速青年学术带头人的培养，保持一支政治业务素质优良、结构合理、人员精干、相对稳定的教师队伍和管理干部队伍；深入进行教育、教学改革，优化学科（专业）结构，促进学生德智体全面发展，确保教育质量有较大地提高；加强教学、科研必需的基础设施建设，实验室建设和公共设施建设，为培养及吸引优秀人才创造必需的生活、工作条件；提高办学规模效益；加强科学研究工作，努力实现科研成果产业化，加快科学技术转化为现实生产力的步伐；推进办学体制改革，深化学校内部管理体制的改革；增强高等学校国际交流与合作，扩大我国高等教育在国际上的影响。重点学科建设主要是增强科技前沿领域高层次人才培养的能力。在部分有条件的学校中选择一些对国家的经济建设、科技进步、社会发展和国防建设等领域产生重大影响，能够解决本领域的重大科技问题，并有望取得突破性成果的重点研究基地，加强培养人才的实验条件，拓宽学科面，形成一批学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、具有特色和优势的学科群、学科基地，以持续培养本领域高水平的骨干人才。要努力形成复盖我国经济建设和社会发展主要行业和领域、带动学科和科技发展、分工合理、相互配套的重点学科体系。高等教育公共服务体系建设211工程高等教育公共服务体系建设，主要包括中国教育和科研计算机网、图书文献保障系统、现代化仪器设备共享系统等建设内容。中国教育和科研计算机网将连接全国主要高等学校，并与国际网络联网，为我国教育、科技和社会各界提供信息服务。图书文献保障系统以中国教育和科研计算机网为依托，设立全国综合文献中心和一批学科文献中心，与国内外文献系统广泛联网，建立文献信息子网。根据地区优势，在全国高等学校比较集中的中心城市，结合高等学校重点学科的建设，设立现代化仪器设备共享服务中心，提高设备的使用效率。“九五”期间“211工程”建设规划任务1、首先重点建设2所高等学校，使其在教学、科研和人才培养的整体水平上，接近和达到国际先进水平，并在国际上确立较高的声誉和地位。2、着重提高和改善25所左右与我国社会主义建设密切相关、重点学科比较集中、承担较多公共服务体系建设任务的高等学校的教学和科研基础设施条件，使其在人才培养质量上有显着提高，一些重点学科接近或达到国际水平，并在高等学校中起到骨干和示范作用。要注重支持与基础产业、支柱产业密切相关院校和重点学科点的建设，加大国家急需的高级专门人才和应用技术人才的培养力度，以体现“211工程”建设面向经济建设主战场。3、加强300个左右与经济社会发展、科技进步和国防建设密切相关的重点学科点，增强持续培养适应社会主义市场经济需要的相关领域高水平人才的能力。4、完成高等教育公共服务体系的基本框架建设。“211工程”的具体建设方式原则上将主要建设内容统筹考虑在拟确定的重点建设大学和要提高、改善的大学中进行，以体现资金的有效使用和发挥高等学校的综合效益。少数重点学科及其他建设项目可安排在另外一部分高等学校中进行。建设资金“211工程”所需建设资金，采取国家、部门、地方和高等学校共同筹集的方式解决。按现行高等教育管理体制，建设资金主要由学校所属的部门和地方政府筹措安排，中央安排一定的专项资金给予支持，对工程建设起推动、指导和调控作用。部门和地方政府的专项资金，要优先保证国家重点学科、高等教育公共服务体系建设的需要，适当安排有关高等学校上水平所必须的基础设施建设。中央专项资金主要用于补助国家重点学科和高等教育公共服务体系的建设，补助少数高等学校整体水平提高所需基础设施的建设。1995年到2005年期间，“211工程”建设资金总量约为368亿元。其中，用于重点学科建设资金45%，公共服务体系建设，基础设施建设资金和配套设施建设资金55%。“十五”期间的建设成果，如今已经完成验收，目前进入“十一五”阶段。建设程序“211工程”作为国家重点建设项目列入国民经济和社会发展中长期规划和第九个五年计划，从1995年起实施。1、国务院成立了“211工程”部际协调小组，协调决定工程建设中的重大方针政策问题。协调小组由国务院、国家计委、国家教委和财政部的主管领导组成。协调小组下设办公室，具体负责“211工程”建设项目的实施管理和检查评估工作。办公室由国家教委、国家计委和财政部的有关同志组成，地点设在国家教委。2、“211工程”按国家基建程序进行审批和管理。中央行业主管部门和省（区、市）人民政府，商国家教委对申请进入“211工程”的备选院校和学科点进行预审。预审通过后，有关主管部门需向国家教委报送预备立项备案材料。根据“211工程”总体进度要求和国家财力可能，由国家教委会同有关主管部门，向国家计委报送项目可行性研究报告。国家计委根据建设项目的具体目标和标准，部门、地方和院校自筹资金落实情况，以及中央专项资金的安排，进行综合平衡和审核，条件成熟一所，批准一所。经审定批准进入“211工程”的项目，由国家计委商财政部和国家教委在年度计划中滚动安排中央补助投资并付诸实施。对符合“211工程”建设要求、与国民经济发展重点密切相关、自筹资金落实不需要中央专项支持的高等学校，也可列入重点建设计划并享受相应的优惠政策。3、“211工程”建设项目实行项目法人责任制管理。各项目主管部门按照工程建设总体规划和实施进展要求，具体负责本部门和本地区“211工程”建设项目的管理工作，认真抓好所属建设项目的各项工作，确保按期保质完成。
建设成果/211工程
通过十余年建设，中国211工程在国际高等教育界也产生了积极的影响，越来越多的发达国家高校和研究机构纷纷与“211工程”学校建立联合科研机构，加强学术和技术合作，提升了合作、交流的深度和层次，使“211工程”学校成为中国高等教育开展国际合作与交流的主要渠道。中国“211工程”是国际高等教育界认可的中国高等教育优质品牌，对极大地提高我国高等教育的国际地位和影响力产生了重要作用。已有英国、法国等24个国家与我国签定了相互承认学历和学位的政府间协议。“211工程”的建设思路和成功经验已引起了国际高等教育界的普遍关注，一些发达国家纷纷推出了与“211工程”类似的建设高水平大学的专项计划。十年来，“211工程”学校累计培养了本科生242万人、硕士生50万人、博士生12万人、留学生11万人，为加快培养创新型人才作出了应有贡献。我国现有普通高等学校1700多所，“211工程”学校仅占其中的6%，却承担了全国4/5的博士生、2/3的硕士生、1/2的留学生和1/3的本科生的培养任务，拥有85%的国家重点学科和96%的国家重点实验室，占有70%科研经费。“211”工程实施10年来，我国高校学科建设取得重大成效，少数学科接近国际先进水平。“211工程”注重创新学科建设模式，以项目建设促进学科交叉融合，支持了一批新兴交叉学科，调整优化了学科布局结构，初步形成了适应国家发展需要的重点学科体系。通过重点建设，高等学校学科水平得到较大提高，一批重点学科实力明显增强，成为解决国家重大科技问题和培养高层次人才的基地。按国际可比指标SCI论文发表数统计，有40多个学科已接近国际先进水平。其中2005年，清华大学材料科学学科SCI论文发表数排在世界大学第2位，SCI论文被引用次数列世界大学第14位；北京大学化学学科SCI论文发表数及论文被引用次数也进入了世界前列。“211工程”的实施，为我国建设若干所世界一流大学和一批世界一流学科发挥了重要作用，有力地推动了我国高等教育发展和高等教育质量的提高。十年来，通过这些重点建设项目的实施，我国高水平大学建设成效显着。学校整体实力提升经过十年建设，我国高水平大学的人才培养、科学研究、社会服务能力都有了很大提高，其中研究生培养能力提高了5倍，科研经费增长了7倍，SCI论文发表数增长了近7倍，具有博士学位的教师增加了近5倍，仪器设备总值增长了4倍。一批高水平大学与世界一流大学的差距明显缩小。成功探索了发展中国家如何从国情出发，集中力量、突出重点建设高水平大学之路。接近国际先进水平学科建设取得重大成效，少数学科接近国际先进水平。紧扣国家经济社会发展重点领域，在国家统筹规划下，创新学科建设模式，重点建设了一批基础学科、应用学科和哲学社会科学学科，使高水平大学的学科水平得到较大提高，一批重点学科实力明显增强，成为解决国家重大科技问题和培养高层次人才的基地。按国际可比指标SCI论文发表数统计，有40多个学科已接近国际先进水平。其中2005年，清华大学材料科学学科SCI论文发表数排在世界大学第2位，SCI论文被引用次数列世界大学第14位；北京大学化学学科SCI论文发表数及论文被引用次数也进入了世界前列。提升了高等学校的创新能力高水平大学随着学科水平的显着提升，学校的创新能力和社会服务能力也明显增强，产生了一大批标志性成果，为国家经济社会发展做出了重要贡献。以“211工程”学校为例，“211工程”学校承担了全国1/2的国家自然科学基金项目和“973”项目，1/3的“863”项目。十年来，获得国家科技三大奖一、二等奖的数量占全国的1/3。为各级政府部门提供了一大批有重要价值的决策咨询报告。并积极主动地以各种方式服务于经济建设、社会发展和国家安全，为各行各业的发展提供了有力的技术支撑和智力支持。带动了高等教育水平的总体提高高水平大学在不断提升其办学水平的同时，对其他高等学校的发展起到了巨大的带动辐射作用，从而促进了我国高等教育总体水平的提高。在“211工程”建设中，立足国情，从实现资源共享，带动高等教育整体发展的思路出发，通过十年建设，从无到有，初步构建了中国独有的高等教育公共服务体系，为及时了解世界学术信息，共享学术资源，促进高等教育提高水平提供了有力的条件支撑。同时也推动了高等学校转变资源建设观念。提高了中国高等教育的国际影响力随着学科水平的不断提高，越来越多发达国家的高校和研究机构纷纷与我国高水平大学建立联合科研机构，加强学术和技术合作，提升合作交流的深度和层次。极大地提高了我国高等教育的国际地位和影响力。目前，已有英国、法国、德国等27个国家和地区与我国签署了相互承认学历和学位的政府间协议。我国现有普通高等学校1700多所，“211工程”学校仅占其中的6%，却承担了全国4/5的博士生、2/3的硕士生和1/2的留学生的培养任务，拥有85%的国家重点学科和96%的国家重点实验室，占有70%科研经费。可以说，这些学校在我国高等教育中具有举足轻重的作用。
学校名单/211工程
以下是国家级“211工程”建设的高校列表，名单按照省区排列。截至日，国家级“211工程”名单共有各类高校112所，其中普通院校109所，军事院校3所。 省区名
中国人民大学
北京师范大学
北京航空航天大学
中国农业大学
北京理工大学
中央民族大学
北京交通大学
北京工业大学
北京科技大学
北京化工大学
北京邮电大学
北京林业大学
北京中医药大学
北京外国语大学
中国传媒大学
对外经济贸易大学
中央音乐学院
中国地质大学 (北京)
中国政法大学
中国石油大学
华北电力大学
中央财经大学
北京体育大学
中国矿业大学 (北京)
天津医科大学
（校址天津）
华北电力大学 （保定）
东北大学秦皇岛分校
太原理工大学
内蒙古大学
大连理工大学
大连海事大学
东北师范大学
东北林业大学
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石河子大学 211工程高校的设立、合并、升降、更名公示三所211学校的合并：武汉测绘科技大学、武汉水利电力大学并入武汉大学（2000年）。两所211学校的合并：北京医科大学并入北京大学（2000年）；吉林工业大学并入吉林大学（2000年）；华西医科大学并入四川大学（2000年）；上海医科大学并入复旦大学（2000年）；山东工业大学并入山东大学（2000年）.到目前为止尚未有两所985高校之间的合并。
产生问题/211工程
众所周知，985、211工程是国家高等教育领域的战略性工程，旨在打造世界一流大学和高水平研究型大学。有关部门的出发点很好，但笔者认为这会导致高校领域的“马太效应”，让教育资源分布更不合理。尤其是“院校歧视”对农村学生最不公平。由于教育资源不均衡，来自农村的大学生的起点低，大多集中在知名度不高的大学，但这并不意味着他们的能力比别人差。当他们经过努力，终于考入大学，拥有了本科学历，毕业找工作时，原本可以和大家站在同一起跑线上，却因为这样的院校歧视再次错失就业机会。所以会出现这种现象，一方面是劳动力市场供需不平衡,大学毕业生供大于求,同时,“211工程”院校毕业生绝对数量较大,客观上给用人单位“优中选优”创造了条件。另一方面,不少用人单位具有浓厚的“名校情结”,尤其一些政府机关和国企,“院校歧视”已经由隐性向显性转化。而相关法律法规的缺位,则助长了这种趋势。教育部曾经发出了《关于加强高校毕业生就业信息服务工作的通知》，明确规定：严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息，坚决反对任何形式的就业歧视。但通知不能从根本上解决“院校歧视”问题。我国《劳动法》中规定了四种就业歧视情形，但对于这四种情形之外的歧视是否属于歧视并未作出规定，从而使得所有大学毕业生就业平等权缺少了法律的有效庇护。作为公平社会的另一基石，就业公平因其关乎人生“起跑线”而备受舆论关注。
存废传闻/211工程
网传源头日，省教育厅和南京多所“985”、“211”高校相关负责人称，“211”三期建设项目在2012年结束后。新闻网公布的讲话，根据张尧学的讲话录音整理。张尧学在谈到该校进入ESI（基本科学指标数据库）全球前1%的学科数量太少时，提到为何要重视ESI表示，“国家把‘985工程’、‘211工程’取消了，取消后是按几个要素法综合考虑给学校分配绩效的。”权威回应日，教育部新闻办官方微博对此前的网络传闻澄清，不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。日，在全国政协十二届三次会议教育界别联组会议上，教育部部长袁贵仁说，985和211工程还会继续坚持、继续做，教育部、财政部和国家发改委三个部门已取得共识，在高等教育方面就是要强化一流，对大学就是要扶强扶优，使它更好。对义务教育要扶贫扶弱，但高等教育不可能这么做，也不必要均衡化，高等教育要强调特色、优势和传统，百花齐放来提高高等教育的综合实力和对国家的贡献，以及国际竞争力。教育部对大学扶强扶优使其更好，至于有的高校办不下去那是自然规律，因为高度教育是一个选拔，是一个层级问题。但义务教育每个学校都得办好，基本都应该达到标准化，每个孩子接受公平教育。同时，袁贵仁部长还表示，教育部没有对大学进行综合排名，有些民间机构和国际组织在做这个排行榜，教育部只是对高校的单项工作进行评价。他认为，大学不一定要搞排名，可以像有的委员建议的那样，采取等级评定而非排名。
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