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广州空乘学校
　　华航航空学校广州分校是经上级教育主管部门批准，由领航教育创办的一所民航类中等职业学校，具有独立颁发国家承认学历中专文凭的资质，承担着为民航高速发展培养人才的使命，现有在籍学生8000余人。为满足民航对人才的需求，先后在全国200多个地市开设建立教学区，大量国内外航空公司与华航航空学校广州分校建立了长期的用人合作关系，华航航空学校广州分校的毕业生以优秀的素质和良好的形象得到了用人单位和社会的广泛认可。
华航航空学校广州分校的学生中专毕业后可直接升入国办民航高等院校继续就读大专、本科，自2003年学校成立以来，80%的毕业生都已顺利升入大专或本科学习。
经过5年的发展，华航航空学校广州分校已经成功打造成为中国民航业人才的选拔培训基地，成为全国民航业人才培养的标志性学校。
　　推荐航空、空乘专业学校：北京航空航天大学、北京理工大学、北京工商大学、北京物资学院、北京化工大学、星航航空培训、中国农业大学、北京科技职业技术学院、首钢工学院民航专业、北京电影学院、南昌航空大学、上海交通大学、辽宁师范大学、哈尔滨工程大学、武汉科技大学、南京航空航天大学、中南大学、华南师范大学
如果你想要报考以上学校或专业，可以在下面留下你的信息，稍后会有老师联系你!　　(责任编辑：杨萍)
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广州中专学校(广州)
所在城市：广州
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招生地址：广州市天河区珠吉街吉山坑尾路12号
联系时，请说明【是在求艺网看到的此条信息】。
详细内容：　广州市学校 &广州中专学校 & & 广州市华成理工学校经广东省人民政府批准、国育部备案正式成立的一所全日制普通高等院校，2010年通过广东省教育厅人才培养质量评估。是广州市和社会保障局正式批准的广州市信息工程专业继续教育基地。学院地处广州东部战略发展的中心区域、高新技术产业的示范基地――科学城，交通便利，环境优雅。院树立“为地方经济发展服务、立足广州天河，服务珠三角，面向全省”的办学宗旨，确立“以能力为本位，以为导向，校企融合、工学结合”的人才培养模式，以“培养生产、建设、和服务一线的高素质型专门人才”为最终目标，探索办学模式的创新和改革，努力打造特色。 & & 华成理工技工学校重视专任队伍建设，强调师德建设和“双师素质”的提高。努力建设一支结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师结构”教学团队。按照师资队伍建设规划，积极培养和引进专业带头人，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高。通过教学实践、专业实践和业务进修，培养了50名师德高尚、既有较高教学水平、又有较强职业技能的双师素质专任教师。学院努力构建符合职业教育特点和培养高素质技能型人才的新课程体系。实行证书和职业技能证书并重的“双证书”制度，强化毕业生职业技能的培养，学院2010届“双证书”获取率达到了99.19%。广州高级技工学校 & 国家级重点院校 & &广州中专学校招生热线: 020- &QQ/微信：江泽楷 主任手机/微信:学校官.网: 乘车路线：地铁：4号线“黄村”站旁。学校地址：广州天河区珠吉街吉山坑尾路12号/xuexi/1799.htm广州市中专学校
广州中专学校(广州)最后更新日期:，已点击22次。
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回答 不懂快来找老师
哪些是重点的中专学校么？
回答者：anonymous
收费都是按照市教育局，物价局统一制定的。家庭贫困的，建议读半工半读的学校
回答者：anonymous
这些学校收费贵吗？
回答者：anonymous
这些学校都是公办的吗？
回答者：anonymous
广州比较出名的中专技工学校有：广东省对外贸易职业技术学校广州市总工会职业技术学校广州市羊城科技专修学院广州华成理工职业技术学校广州市蓝天技工学校广东省城市建设技师学院广州市海运技工学校广东省新闻出版技师学院华航航空学校广州分校&南京航海学校广东省机械高级技工学校广州华文法商中等职业学校广东省华侨职业技术学校广东省海洋工程职业技术学校广东省黄埔技工学校广州黄埔造船厂技工学校广州南华工贸技工学校广东省岭南工商第一技师学院广东省交通运输技师学院（高中起点）初中不招广州白云工商高级技工学校广东省轻工职业技术学校 广州市实验技工学校广东省贸易职业技术学校
回答者：anonymous
广州是个大城市，很繁荣，所以中专学校也是琳琅满目。如果硬要挑出好的学校的话，挑选也比较费时间。据本人了解，广州市的广东华文法商中等职业学校是广州市比较好的中专学校，学校环境不错，教学师资、教学设备这些都是很好的，还有学生的优惠政策。
下面就为你详细地介绍一下广东华文法商中等职业学校，让你对这间学校有一个详细的了解。
广东华文法商中等职业学校（粤教2号）是经广东省教育厅批准备案的中等职业学校，学校办学涵盖了“法律、商业、理工、经管、艺术”等学科，致力于培养复合型中高级技术及管理人才。学校坐落在广州市天河区龙洞广汕路旁，占地面积100多亩，该区高校林立，学术氛围浓厚，交通便利，环境优美，校内绿草如茵，果木成林，实为莘莘学子求学之佳处。学校拥有价值1000多万先进的教学仪器设备，设有多媒体室，语音室，网络计算机房，图书馆。我校还设有完善的专业实训场地，如会计模拟实验室，数控与模具加工中心，汽修实训中心，服装设计实训中心，有力的保障了学生实操的需要。
学校生活与文体活动设施齐全，学生公寓宽敞明亮，有独立卫生间，配有宿舍电话网络、校园网络、太阳能热水系统、直饮水系统，洗衣系统等，管理规范，条件舒适。
学校教学师资力量雄厚，具有中高级职称的教师占65%，教师理论水平高，职业技能强，是社会最需要的“双师型”教师。学校管理严格，治学严谨，实行“以人为本”的教学管理方式，专职班主任是学生的良师益友，负责学生的思想教育工作，掌握学生的学习、生活及思想动态，并且经常与家长沟通，汇报学生在校情况，能针对学生的特长，加以引导。
学校对优秀学生实行“奖学金制度”，以帮助和激励学生以优异的成绩完成学业。学校还与省内外多所名高校联合办学，为学生提供更多的选择，让学生得到更高层次的教育。多年来学校为社会培养了众多实用型优秀人才，享有良好的社会声誉。
根据国发[2007]13号《国务院关于健全普通本科高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，我校对全日制一、二年级的所有广东农村户籍和城市家庭经济困难的学生。发放国家助学金每人每年1500元，共资助两年，主要资助学生的生活费开支。
回答者：anonymous
（←请输入:0）广州市天河职业高级中学
热烈庆祝我校获2016年广州市中等职业学校毕业班工作评价一等奖（优秀），自2005学年已连续十一年获一等奖（优秀）！
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天河职中网络技术专业申报省中职学校重点建设专业呈报表公示
发布：校长室&&时间： 8:35:05&&点击：5060
广东省中等职业学校重点建设专业（点）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学校名称& &&&& &广州市天河职业高级中学 （盖章）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &专业名称&&&&&&& 计算机网络技术
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 专业代码&&&&&&& 090500
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 学校主管部门 &广州市天河区教育局 （盖章）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &填报时间&&&&&&& 2013 年 03 月 25 日
广东省教育厅高中与中职教育处制
广州市天河职业高级中学
广州市天河区教育局
计算机网络技术
本专业中职学历教育
在校学生规模（人）
申报前一年
申报前二年
已被认定的重点专业名称和级别
省级“软件蓝领”， “金融事务”、市级“学前教育”、“美术设计”、“商务英语”、“计算机网络技术”
现开设专业
示范（试点 ）
省级实训中心
国家培养培训基地
2.7261万M2
中职学历教育在校生总数
教职工总数
专职教师总数
本专业外聘兼职教师数
学历（人）
职称（人）
（专业职称或技能证）
专业带头人
信息产品营销
教材或专著（本）
论文（篇）
教科研成果（项）
实习指导教师
有专业技术职称
有职业技能资格证
学校实训室面积总数
&0.6675万M2
本专业实训室面积总数
各功能室名称
本专业实验自开率
本专业实训
（实习）开出率
实施性教学计划（有或无）
专业课教学大纲（门）
实训大纲（门）
（盖章）&&&&&&& 年& 月& 日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 广东省中等职业学校重点专业评价指标评分表&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
M1师资队伍
M1-1师资结构
M1-2专业水平
M1-3素质提升
M2实习实训
M2-1实践教学
M2-2校内实习实训
M2-3校外实习实训
M3专业建设
M3-1教学管理
M3-2专业改革
M3-3教学资源建设
M4质量效益
M4-1人才培养与社会服务
M4-2学生水平与就业质量
M 4-3示范作用
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M1-1& 师资结构
自& 评& 内& 容
1.本专业教师人数21人,其中专业教师15人。近三年，本专业全日制学历教育在校学生平均为421人，师生比平均为1：20，能充分满足教学需要 。（自评：1.5分）
2. 15位专业教师中，研究生学历5人,本科学历10人，所占比例为 100%。（自评：1分）
3.中、高级职称专业教师共14 人，所占比例为93% ；其中高级职称专业教师6人，所占比例为40%。（自评：1分）
4.本专业主干课程均有本校专业教师任教，专业教师周课时平均为12-14节,行政兼课教师周课时数平均为6节。（自评：1分）
5.有外聘广州金禧信息技术服务有限公司等行业、企业的一线专业技术人员3人，来校兼职任教，主要是承担了IT运维服务的辅导课和开设讲座和进行顶岗实习指导。外聘老师占专业教师比例16.6 %，担任专业理论课和实践教学总课达到11%。（自评：2分）
6. 本专业实施一体化教学，全体专业老师15人均同时担任专业实习老师，他们全部为中专（或中技、高中）及以上学历，符合中等职业学校实习指导教师的学历要求；都具有中、高职业资格证。其中高级职业资格证的 5人，占33.3%；各班实训都配有2-3名实训指导教师。（自评：1分）
7.本专业双师型专业教师人数15人，占全部教师比例为100% 。（自评：2分）
佐 证 材 料
M1-1-1. 专任专业教师基本情况表。&&&&&&&
M1-1-2. 外聘专职教师基本情况表。&&&
M1-1-3. 教师聘用合同、聘书、课时费发放记录。&&&&&
M1-1-4. 专业教师任课情况表(含外聘专业技术人员)。
M1-1-5. 近两学年总课程表、授课任务书、教案。
M1-1-6.专业教师学历情况统计表（附学历证书）。
M1-1-7.专业教师职称情况统计表（附职称证书）。
M1-1-8. 专业教师双师情况统计表(附职业资格证书)。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M1-2& 专业水平
自& 评& 内& 容
1. 本专业教师教学水平高，在每学期学校学生评教测评中，本专业教师授课情况非常满意或满意度度比例平均达21%、67%。老师们积极研究符合职教特色的教学方法，因材施教，真正实施 “一体化教学”，突出中职课堂“做中教，做中学”教学特点，培养学生。2007年5月，我校组织了网络专业项目教学的观摩活动，胡腾飞、源子铭、钟勇强等老师分别为全市中职计算机教师组织了“小型局域网的搭建”、“网络服务器的架设”、“配线架布线”的项目教学活动，受到听课老师的普遍好评。罗海燕老师2011年代表我校在广州市教研活动上召开公开课，也获得一致好评，其总结出来的“五步三阶”课型多次在市的有效教学活动上交流推广。2012年在我校举行的广州市有效教学课题总结交流展示会上，我专业叶利春老师也代表专业上了教学示范课，获得好评。（自评：1分）
2.专业带头人晏兴耀，副校长，数学高级教师、（软考）高级程序员、省职业技能鉴定命题专家，从事中等职业教育计算机专业教育教学工作二十余年。先后担任C语言程序设计、算法基础、信息产品营销等专业课教学。兼任广东省职业技术教育学会教育技术指导委员会常务副主任兼秘书长、电子与信息技术专业指导委员会副主任、教学工作指导委员会委员、信息产业职业教育教学指导委员会计算机专业教学指导委员会委员等职。近年来，主持或参加国家级、省级、市立项课题研究近十项，紧密结合学校发展，对开发项目课程和提高中职教学和产训的实效性等方面进行了较深入的研究，推动了专业建设。如主持完成了广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”的子课题“中职计算机网络专业主干项目课程研究”，课题报告发表在《广州教研》2008年第三期，撰写的论文获全国城市职业教育教学研究论文评比一等奖。主持完成了广东省教育科学“十一五”规划-“计算机网络管理人才培养模式研究”的子课题、信息产业职业教育教学指导委员会课题“网络管理人才培养模式研究”的子课题等课题研究，取得丰硕成果。
专业带头人谢文富，高级教师，教学处副主任。先后任广州市中小学计算机教研会理事、常务理事，广州市中职信息技术教研会副理事长、理事长。先后被广州市教研室、广州市职业教育学会评为教研工作积极分子。曾参与多个省、市、
自& 评& 内& 容
区“十五”规划教育科研子课题的研究工作，撰写了多篇教学论文在市教育局第二、三阶段优秀教学、教育设计活动和中国计算机学会职业教育年会获奖。
专业带头人徐晓宏，计算机工程硕士，高级教师，计算机专业部长、科组长。2009年参加广东省中等职业学校计算机类专业带头人省级培训班，并赴新加坡南洋理工学院参加了办学理念与教学管理研修班。2011年获全国中职学校教师信息化教学大赛二等奖、省一等奖；获广州市有效教学课例评选二等奖；2010年获全国中职学校教师说课比赛二等奖；先后主持或参加市级以上教研课题研究近十项，有8篇论文发表或获奖，主编参编了6本教材。作为科组长，专业部长，积极带领全体老师在网络专业进行项目课程、一体化课程的开发，开展有效教学改革研究，其主持的广州市中职学校信息技术教研会有效教学课题2012年成功结题，并获市二等奖。（自评：2分）
3.专业带头人晏兴耀同志，具有先进的专业建设理念，清晰的专业建设思路，他带领专业部老师积极开展市场调研，主动与企业行业结合，在主持计算机网络专业的各项课题研究中，基于对中职计算机网络技术应用人员岗位需求与职业能力的分析，系统地提出并实施了体现“组网建网”为核心能力的中职网络专业课程方案和一体化主干课程项目教学方案，对全市、全省中职学校的计算机网络技术专业的建设和教学具有较大的影响和指导作用。还系统地提出学校加强专业建设和教学改革的具体意见和措施，提出了专业精品课程建设、学习型科组建设和“双师型”师资队伍建设的具体措施，调动了全体专业教师参与专业建设的积极性，为打造专业特色起到了带头引领作用。
同时，主持了学校渔沙坦新校区数字校园基础环境建设方案的制订，从智能楼宇的综合布线、基础网络系统、校园数据中心、监控安防、门禁一卡通系统、智能广播、多媒体教学系统和数字化校园管理系统八个方面进行了系统规划与具体设计，其方案获得科信局组织的专家论证会的好评和批准。（自评：2分）
4.本专业全面实施开展一体化教学，专业课程在机房或实训室进行，主要通过项目教学，实施“做中学、做中教”的教学策略，培养学生的实践能力。本专业100%的专任教师能开展一体化教学和运用信息化手段进行教学。（自评：1分）
5.本专业教师积极参加各项专业技能竞赛或信息化竞赛，成绩斐然。如梁瀚松老师2010年参加广州市中职学校信息技术教师web2.0技能大赛获一等奖、2006年参加广州市中等职业学校教师计算机技能竞赛“网络管理”项目获一等奖；徐晓宏老师2011年获全国职业院校教师信息化大赛二等奖、省一等奖；欧阳桂华老师2012年获全国职业院校教师信息化大赛二等奖、省一等奖，钟勇强老师2012年获全国职业院校教师信息化大赛三等奖、省一等奖。周楚芬老师获得2012年广
自& 评& 内& 容
东省中等职业学校教师信息化技能大赛三等奖。（自评：1分）
6. 晏兴耀副校长先后主持完成了广东省教育科学“十一五”规划-“计算机网络管理人才培养模式研究”的子课题、信息产业职业教育教学指导委员会课题“网络管理人才培养模式研究”的子课题“建设以‘组网建网’为核心能力的项目网络课程” 等课题研究，作为课题中心组主要成员，指导了其他同类职校的网络专业课题研究和专业建设，带动专业老师进行课程改革研究，其研究成果推动了专业建设与发展。
在学校及专业领导的带动下，计算机网络专业全体教师积极参与教学改革，主编参编教材，撰写教育教学论文，近三年本专业公开发表或获省级以上奖励的专业教学论文平均每3篇以上；如2010年，欧阳桂华老师的论文《如何提高中职《网页设计与制作》课堂教学的有效性初探》、徐晓宏老师的论文《基于项目的&ASP动态网页设计&课程有效教学实践》均获全国年会二等奖，奚宝玲老师的论文《计算机基础课程有效教学的实践与探索》获省年会二等奖；2011年，徐晓宏老师的论文《行动导向的教学》发表在《师道.教研》2011年第8期；欧阳桂华老师的论文《如何提高中职《网页设计与制作》课堂教学的有效性》发表于《师道&#8226;教研》2011年新编第148期；罗海燕老师的论文《“五步三阶”课型在计算机应用基础教学的实践与探索》发表于《广州教学研究》2011年第6期，总第503期。2012年，叶利春老师的论文《基于“项目载体，任务驱动”的中职ASP.NET课程教学设计》获广东省职业技术教育学会电子信息技术专业指导委员会课件论文评比二等奖。
专业带头人晏兴耀老师主编了职业院校计算机应用专业课程改革成果教材《信息产品营销》，高等教育出版社出版。骨干教师梁瀚松老师先后主编、副主编了三本中等职业学校信息技术规划教材《Dreamweaver cs3网页制作实用教程》、《办公自动化教程》、《计算机网络技术基础及应用教程》，均由清华大学出版社出版。徐晓宏老师先后参编了职业教育课程改革规划新教材――《计算机应用基础（项目式教程）》，机械工业出版社出版；职业院校计算机应用专业课程改革成果教材――《网页制作》，高等教育出版社出版，并主编了《静态网页制作》、《动态网页制作》等多本教材。（自评：0.5分）
佐 证 材 料
M1-2-1. 专业带头人的职称、职业资格证书、有关教科研成果等。
M1-2-2. 其他教师教科研成果证书及资料。
M1-2-3. 学生评教有关资料。
M1-2-4. 教师开展信息化教学的有关资料。
M1-2-5. 教师参加有关竞赛资料。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M1-3 素质提升
自& 评& 内& 容
1. 我校以专业建设为主线，以建设“双师型”教师队伍为目标，深化改革，创新机制，加强师资队伍的建设。学校制定了中长期师资队伍建设计划，包括人才引进、新教师培养、教师培训、社会实践、继续教育等等，目标任务明确。同时，每学期，网络专业也会根据本专业的实际，做好师资培训具体方案，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等各方面的能力培养。
学校制订“五项工程”（教师素质提升工程、名师培养工程、新老教师结对子工程、优秀教师团队建设工程、骨干教师培养工程），作为长效机制促使教师专业化水平发展。如举行了三届“新老教师结对子”活动，如徐晓宏与黄培兰老师结对发展，双双荣获优秀。我校申报的 “促进中职学生有效学习的课堂教学策略研究”的课题为广州市立项课题，网络专业有2个子课题为校级立项课题；同时，还先后主持或参加了信息产业中职计算机教学指委会立项的有关电子商务专业的课题和计算机网络专业子课题，在中国教育学会教育机制分会立项了“中职专业项目课程及其实施有效教学的策略性研究”、“现代教育技术与中职学科课程的整合”课题，向国家科研重点规划课题《个性化学习开发与提高教学效率的研究》申请立项了“中职教师个性化教学模式的研究”、“实施差异化教学策略促进中职学校教学有效性的研究”的子课题。各项教研课题涵盖各专业各学科，网络专业的老师都参与了课题研究，学校以此为契机，引导各科组将“教学问题化，问题课题化”，通过规范课题管理，引领校本教研，以课题研究组织专题学习，营造浓厚的教研氛围，促进了学习型科组建设和教师的专业化发展。
我们通过三级管理强化学习型科组的建设。一是学校制订了创建学习型科组的工作方案和学习型科组检查评优条例；二是各科组制订了创建学习型科组的工作计划，每期不少于两次有主题的科组学习，每次有中心发言人、有交流对话和经验分享的环节；三是老师们逐步习惯于通过教学反思倒逼自己学习现代教学理论，老师们建立了一批现代教学理论学习综述。教研室经常有针对性地向各个子课题组、各科组推荐学习资料，学校每学期都组织两次校本教研的主题报告会，组织骨干教师参加各类培训进修，为学习型科组建设培训骨干。在学习型科组的
自& 评& 内& 容
建设中，特别强化教研公开课的研讨作用，每位教师原则上每一学年必须上一节教研公开课，各科组遵循听评课制度，开展了一课多讲、同课异构等多形式的研讨，逐步形成了交流对话、合作学习、经验分享的校本教研模式。如2012年开始，开展教师教学业务能力竞赛，一是全体教师用两年时间分期分批参加课堂教学竞赛，包括教学设计、课堂教学、教学课件三项；二是“专业课教师说课程”竞赛，要求专业课教师说该课程的教学目标、说该课程对实现专业目标的作用与贡献、说该课程的主要教学内容（模块、章节等）、说你对该课程内容的整合与处理意见、说该课程的主要教学方法与你的教学策略、说对该课程开设的前置课程的要求；实践表明，教师教学竞赛，有效地落实课堂教学的实效性，特别是深化了分层教学的研究，促进教师课堂教学水平的提高，专业课教师更加熟悉专业，把实现专业人才培养目标落实到自己任教的课程中，更加自觉地、有目的地实施课堂的有效教学。（自评：2分）
2. 坚持学历教育与能力培养相结合，推进和提倡继续教育。学校制订了相关政策，鼓励支持教师多形式、多渠道进修培训，提高业务水平。网络专业15名专业教师中现有徐晓宏、胡腾飞、樊柳芳等5名教师攻读在职研究生并取得了硕士学位，另有4位老师在职在读研究生。学校鼓励老师参加全国、全省和行业学会的办学培训和教学研讨会、论坛等培训活动，动员老师积极考取各种职业资格证书，效果显著。如骨干教师钟勇强老师先后考取获得FLUCK测试工程师、网络综合布线高级管理员、神州数码网络安全工程师等证书。（自评：1分）
3. 学校重视教师培养培训，有专门的教师培训经费，大力推进教师培养培训工作，提升教师队伍业务水平。每年安排老师参与市级以上学科、专业带头人或骨干教师培训，如网络专业先后有粱瀚松等2位老师参加了国家级骨干教师培训；有徐晓宏、胡腾飞、钟勇强等老师参加了广东省计算机类专业带头人培训。同时，学校组织开展了富有成效的校本培训，定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。近三年参与各级专业培训的教师达到92%。（自评：1分）
4. 学校建机制，搭平台，全力助推教师专业化发展水平的提升。一是鼓励和支持教师参加技能培训、社会实践、外出调研、顶岗实习等活动，每年均分期分批组织教师参加省内外各专业师资培训和专业新技术、新知识培训；组织专业教师深入企业开展专业“核心能力”和岗位需求的调研，聘请企业的工程技术人员来校任教、指导、交流。鼓励、支持专业教师到企业顶岗工作，直接参与生产实
践。近年来，我校各专业均有专业教师到企业一线实践，如本专业先后安排了钟勇强、樊柳芳等5位老师到相关企业实习了半年以上（学校按在职在岗满工作量计发待遇）。同时，充分利用寒暑假时间，组织教师进行企业调研，参加社会和企业的实践活动，了解专业技术和行业发展趋势，探讨解决教学中遇到的疑难问题。企业实践活动实现制度化，有规划、有检查和考核评价。如2011年1月，全体计算机专业教师，分别到广州天维数码科技有限公司、广州联奕信息有限公司、广州力富视频科技有限公司进行企业调研。2012年1月，组织老师去了广州金税信息系统集成有限公司、广州市德慷电子有限公司进行调研。同时学校通过建立与企业合作的机制，有计划地安排老师到专业对口的企业进行实习，深入生产第一线，加强与实习单位工程技术人员的交流，着力提高教师的专业实践能力。
二是大力支持老师们参加各级信息化教改项目研发工作。如我校计算机网络专业参加了信息产业部职业教育教学指导委员会教学研究项目“网络管理人才培养模式研究”等三个课题研究,参加广东省“十一五”教育规划立项课题研究，有效地促进了该专业的建设,实现了教师成长与课题研究同步发展；助推了计算机网络技术专业的进步。我校晏兴耀、胡腾飞参与广东省中等职业教育教学资源信息化建设项目，分别主持了《工作过程系统化计算机应用基础课程教学设计》和《基于SQL的管理系统的二次开发实训平台》两项广东省教育厅首批立项项目，已经通过验收，正在推广应用；三是大力培养学科带头人。学校制订了《专业（学科）带头人选拔条件及管理办法》，着力打造一支具有较高教学水平、较强科研能力、德才兼备的专业带头人队伍。如选派胡腾飞、徐晓宏赴新加坡进修；培养了晏兴耀、谢文富等成为广东省职教学会各专业指委会、广州市中职教研会担任理事长等职务。专业学科带头人的成长，对学校各专业的发展起到了积极的带头引领作用。（自评：3分）
佐 证 材 料
M1-3-1. 师资队伍建设规划。
M1-3-2. 教师培训制度。
M1-3-3. 教师培养培训计划安排、总结及有关培养培训资料。
M1-3-4. 近两学年专任专业教师参加企业实践活动的资料。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M2-1实践教学
自& 评& 内& 容
1. 我校坚持以就业为导向，突出实践性教学，专业制定了详细的校内、校外实训基地建设规划。根据专业特点，学校规划设计了网站建设实训室、网络搭建实训室、综合布线实训室等多间实训室，实训环境贴近企业实际的工作环境，能让学生完成从网络学习、网络搭建、网络施工、网络管理和网络安全维护的各种网络实训，实现了理论DD实训一体化教学，为全面落实教学大纲和实训大纲奠定了坚实的基础。同时，本专业积极与企业联系，制订了符合行业要求和学生实际的“以综合职业能力为本位，职业实践为主线，学习领域课程为主体”的模块化专业课程体系和课程实施方案，编制了《实践性教学工作指引（计算机专业技能实训指南篇）》，其中，编辑了“网络技术应用型人才专业技能训练大纲”和十门主干专业课程的实训大纲，符合专业人才培养目标要求，并得到全面落实。
在实践教学中，我们坚持一个“全”，全体学生都要分类参加考证，实行“双证”毕业，逐步建立了学生职业能力档案。立足一个“新”，在教学与实训中，积极推广新技术，创立内容的新题材、形式的新格调。突出一个“导”，教师以内容系列化、形式仿真化、管理制度化，来指导学生技能的规范。用好一个“赛”，学校每年都举办专业技能竞赛，选尖子、树标杆、评明星，推动了整体技能水平的提高。落实一个“人”，明确班主任是班级技能达标的第一责任人，实习指导教师是技能尖子培训的责任人，任课教师是技能渗透的责任人，家长是家庭技能训练的责任人。（自评：2分）
2、推行突出核心能力的专业技能渐进式全程实训模式，开展项目学习、案例分析、模拟教学，探索能力本位的实践教学模式。我们编制了各专业实践性教学指南，制订了专业技能实训方案，采取渐进式的全程实训模式。（自评：2分）
自& 评& 内& 容
3.本专业严格对校内外各类实习实训管理严格，编制了《实践性教学工作指引（管理制度篇）》，制定了完善的管理制度，如专业实训室规章制度、实训室安全管理制度、校外实习管理制度、校外实习巡查制度等等，并要求专人负责，严格检查，落实到位，做好登记，相关检查、考核、评价资料齐全。（自评：1分）
4.本专业设置了校内实训、工学交替实习、企业顶岗实习等技能训练项目和校内考核项目，实验实训项目设计科学，校内实训项目包括网站建设、网络搭建、综合布线、网络工程实训、数据库等模块实训项目，建立了专业实训项目“工作页”实训指导和考核等一系列实践性教学资料库，技能实训项目符合大纲要求，满足人才培养要求。
网络技术专业主要实训项目：网络基本操作（网络基本工具的使用、常用工具软件的使用、网络认识实训），操作系统与网络服务器操作实训（Windows2003 Serverr的安装等21项），网络互联操作实训（对等网组建等26项），网络综合布线及建网施工实训(标准机柜的拆装等18项)和小型网站建设实训（网站策划、网站页面制作、网站发布、后期维护）和网络运维实训。
如我校制订的“网络应用基础项目课程标准”、“综合布线及网络项目施工管理项目课程标准”等研究成果被广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”成果汇编《中职教育课程建设研究》一书收入。（自评：1分）
5. 本专业所有专业课程实施一体化教学，充分利用学校的实训设备开展实训教学，实训开出率达100%。（自评：1分）
佐 证 材 料
M2-1-1. 实训基地建设规划及其他相关资料。
M2-1-2. 实训教学计划（教学大纲和实训大纲）。
M2-1-3.实验实训开出率统计表。
M2-1-4. 管理制度及有关检查、考核、评价资料。
M2-1-5. 部分学生作业。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M2- 2校内实习实训
自& 评& 内& 容
1.本专业主要设备总值在313万元。近三年共陆续投入资金200万元用以更新专业设备，设备先进程度高，体现产业发展和企业岗位要求。（自评：2分）
2.本专业现有计算机网络专业实训室7间，包括网站建设实训室、网络建设实训室、综合布线实训室、计算机维修实训室等，共有计算机350台及交换机等网络互联设备。实训室内布局合理，具有与专业对应的企业文化氛围和专业特色的育人环境，并接近实际生产环境；面积和主要实验实训设备能容纳二个班同时演练，能较好地满足本专业教学的要求。目前，学校正处在搬迁阶段，渔沙坦新校区将于今年交付，学校已经设计制订了新网络专业实训中心建设方案，新的校内实训中心将按照教育部重点建设专业设置标准，投资近千万元，建设成网络专业一体化教学实训中心。
本专业实施“学训交替、工学结合”的教学过程实习管理。学生在校两年半时间中，实施学习和工作交替进行的培养模式，边学习，边进行工作岗位实践，使学生的专业学习与实践操作有机结合起来，使“学”的认知在“工”时实践，“工”的体验在“学”时升华，让学生体味到学习的兴趣和意义，提前对职业岗位有所认识，逐步开始从单一学生角色向学生加员工双重身份的过渡转变，这样有利于学生在后期顶岗实习阶段尽快适应岗位需要，增强了学生的竞岗能力。如在三年级第一学期，学生每周三天在校上课，两天分配到天河区教育局所属的各中小学（每校两人）进行网络维护的顶岗实习，学生将两天实习过程中的各种问题，于上课时带回学校学习讨论并解决之。（自评：3分）
3.本专业100%以上专业教室和实训场室配备多媒体教学平台。（自评：1分）
4.本专业实训室定位于三位一体的实训基地：集教学、培训、职业技能鉴定于一体。学生可在校内实训室完成办公软件、网络管理员、图形图像制作员、网页设计员等工种的教学实训和技能鉴定。学校是全国计算机高新技术鉴定站（代号是19211），现有相关工种考评员15名，年度被评为省优秀考试站，且作为省中职学校的唯一代表被评为全国业绩突出考试站。（自评：1分）
佐 证 材 料
M2-2-1. 校内专业实训基地场室名单及主要功能、面积及工位数。
M2-2-2. 实验实训设备价值清单或帐本，使用记录。
M2-2-3. 经费投入计划，资金落实情况材料。
M2-2-4. 渔沙坦新校区网络实训中心建设方案
M2-2-5. 定机构文件及考评员资料。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M2-3校外实习实训
自& 评& 内& 容
1. 学校通过联合办学机制，与广州市金禧信息技术服务有限公司、广东共享信息技术有限公司、广州市德康信息技术有限公司、区教育局电教站等单位签订了协议，建立了长效、稳定、运行良好的工学结合校外实习基地或实习就业双基地4个，建立了本专业稳定的校外实习基地，满足学生实习的需要，能充分满足学生实习的需要，拓宽了专业发展的空间，校外实践实习学生达到97%。如近三年，每年都安排学生到天河区教育局属下的公办中小学进行校园网运维管理和信息技术应用实习。（自评：1.5分）
2.学校教导处负责对学生实践实习的直接领导。每个校外实训基地均选派实习指导老师，协助实习学生的日常管理。学校能及时掌握学生顶岗实习的进展，并会同实习单位做好学生指导工作，完成实习目标。（自评：2分）
3.学校与校外实习企业签订了实习责任保险、实习报酬等相关协议，实习学生按时获得合理的实习报酬。（自评：1分）
4.学校实行“2.5+0.5”的教学模式，并实行学分制教学管理制度。半年以上顶岗实习学生比例均为98%。（自评：1分）
佐 证 材 料
M2-3-1. 校外实训基地合同协议及运作情况资料等。
M2-3-2. 实习实训教学管理机构、管理人员名单，计划安排、考核标准、检查记录等。
M2-3-3. 校企共同制定的实习管理制度、实习教学计划。
M2-3-4. 学生实习合同、责任保险单据（复印件）、学生实习收入证明等。
M2-3-5. 天河区教育局属下的公办中学计算机网络实习协议，实习总结等。
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指标编号及名称
M3-1教学管理
自& 评& 内& 容
1. 本专业教学文件资料完备率达100％，其中包括实施性教学计划、教学大纲、实验指导书、教师学期授课计划、实训实习计划等。学校建立了完善的各项教学管理规章制度，编印了《广州市天河职业高级中学学校管理规章制度汇编》，编印了《广州市天河职业高级中学教师工作手册》作为教师工作指南，制定了《广州市天河职业高级中学学分制管理实施办法与细则》以实行学分制管理需要。学校能根据人才市场的需求变化，组织对各专业的教学计划和专业学科的教学大纲及实训大纲进行重新修订，构建并实施“以能力为本位、以实践为主线、以学习领域课程为主体”课程体系，以“夯实基础、架通桥梁、突出重点、能力优先”为原则，调整教学计划。对原有课程在“辩证的否定”基础上进行整合和开发，采用课程综合化、构建教学模块等方式，使课程更具针对性和适用性。这些教学文件资料均按标准规范来编制，审批手续完备，采用专业组――教导处――校级领导审批模式，严格执行审批程序，各项教学管理制度完善，检查、考核材料齐全（自评：3分）
2.学校全面应用信息化技术实施教学管理，学校使用鹏达学分制管理软件，使用效果良好；学校建立校园网站，实现办公自动化，提高教务管理效率。（自评：1分）
3. 学校在计算机网络专业成立了本市行业企业专家、教育专家和教师参与的专业指导委员会，并加强各位专家与我专业的交流合作，定期开展专业建设研讨会，就网络专业的人才培养方案、教学改革、师资队伍建设、专业建设规划等问题开展了广泛而深入的研讨，对计算机网络专业教学计划进行评估、修改，审定该专业的教学计划课程设置以及模块化教学改革方案。同时积极开展“请行业专家送教上门、送专业教师走访企业”活动，共同丰富“校企合作”育人模式内涵，从而进一步推动专业课程改革、专业建设，提高人才培养质量。本专业教学检查和质量监控按照学校统一安排，采用专业部统筹安排，备课组集体研究备课，学校定期检查教学计划、教案、学生评教，严格进行学期考核、评定学分。形成了一整套教学质量监控体系和制度。规范管理、措施得力、效果良好。（自评：2分）
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4. 学校一直以来注重教学质量的检查和监控，在加强教学质量方面突出做到：一是注重平时教学质量的监测；二是抓好期中教学检查；三是通过举办教学观摩、竞赛的办法，促进课堂教学质量的提高；四是通过随机听课、召开学生代表评教座谈会、采取定期与不定期检查各项教学资料等形式，严格执行教学计划，定期检查教学进度、任课教师的教案、教学计划、听课记录本等。坚持教学的日常巡查，对发现的问题进行及时的整改；学期中、学期末组织教师进行教学工作评价，开展学生座谈会、教师座谈会、学生评教、教师互评以及领导测评等工作，并进行统计和分析，并将结果及时反馈到任课教师和专业组，适时调控、把好质量关；五是严格考试管理，每学期中段考和期末考均要填写考场情况记录表，并安排巡考人员检查考试情况，对违纪舞弊情况严肃处理；积极参加并严格管理学生参加全国计算机一级考证和“网管员（中级）”等考证工作，规范成绩管理，做好成绩分析。六是定期开展用人单位和毕业生跟踪调研，收集相关数据，作为专业改革的重要参考。（自评：2分）
5. 我校通过三级管理强化学习型科组的建设。一是学校制订了创建学习型科组的工作方案和学习型科组检查评优条例；二是各科组制订了创建学习型科组的工作计划，每期不少于两次有主题的科组学习，每次有中心发言人、有交流对话和经验分享的环节；三是老师们逐步习惯于通过教学反思倒逼自己学习现代教学理论，老师们建立了一批现代教学理论学习综述。教研室经常有针对性地向各个子课题组、各科组推荐学习资料，学校每学期都组织两次校本教研的主题报告会，组织骨干教师参加各类培训进修，为学习型科组建设培训骨干。在学习型科组的建设中，特别强化教研公开课的研讨作用，每位教师原则上每一学年必须上一节教研公开课，各科组遵循听评课制度，开展了一课多讲、同课异构等多形式的研讨，逐步形成了交流对话、合作学习、经验分享的校本教研模式。如2012年开始，开展教师教学业务能力竞赛，一是全体教师用两年时间分期分批参加课堂教学竞赛，包括教学设计、课堂教学、教学课件三项；二是“专业课教师说课程”竞赛，要求专业课教师说该课程的教学目标、说该课程对实现专业目标的作用与贡献、说该课程的主要教学内容（模块、章节等）、说你对该课程内容的整合与处理意见、说该课程的主要教学方法与你的教学策略、说对该课程开设的前置课程的要求，；三是开展“公共课教师进行同课异构教学设计”的教学竞赛。实践表明，教师教学竞赛，有效地落实课堂教学的实效性，特别是深化了分层教学的研究，促进教师课堂教学水平的提高，专业课教师更加熟悉专业，把实现专业人才培养目标落
自& 评& 内& 容
实到自己任教的课程中，更加自觉地、有目的地实施课堂的有效教学。
另一方面，以创建专业（学科）特色为主线开展校本教研。每学期都组织教师们外出进行关于专业建设、学科特色的社会调研活动，了解社会需求；组织学科组到兄弟学校参观交流，从中吸取经验；每年组织一次创建专业（学科）特色的大讨论，修订专业教学实施方案，制订每学期的教学实施细则；各专业以职业能力为依据，针对就业岗位的典型工作任务，围绕专业核心能力和关键技术，制订并在教学实践中不断完善了各专业各科《课程标准》；我们根据就业岗位职业活动规律和行业技术进步要求，突破学科体系，围绕职业领域和工作系统工作流程，运用“非线性结构”的理论，整合教学内容，形成围绕工作任务、工作过程和工作情境的新型教学项目，开设与企业需求“零距离”的特色课程，开发突出专业核心能力的“项目课程”，组织编写符合企业需求和学生认知水平的校本教材，初步实施了核心技术理论--实践一体化教学。
计算机科组制订了切实可行的长期与短期专业教研教改计划，主要包括定期召开专业教学指导委员会会议、定期召开全体专业教师参加的教研活动、组织每个学期的组内示范课校公开课，组织教师下企业调研、组织教师外出学习考察、鼓励教师申报教研教改项目等。科组每2周一次开展常规教学研究活动，每学期教研活动达到10次以上。每一次教研活动均有计划、有记录、有总结。学科组坚持集体备课制度，认真进行各项教学检查，定期组织相互听课、评课活动，有效提高了全体教师的教育教学水平，教研组各项教学管理资料齐全。（自评：1分）
佐 证 材 料
M3-1-1. &教学计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、教师学期授课计划、实习实训计划、教学管理制度等文件资料。
M3-1-2. 教学质量测评、考核、综合评价、质量分析资料。
M3-1-3. 近二年计算机网络专业教师关于用人单位及毕业生相关调研报告、建议和调整教学的资料。
M3-1-4. 近两年学生试卷及有关试卷分析材料。
M3-1-5．近两年学生评教材料。
M3-1-6. 专业组工作计划，教学研究活动记录、总结，教学检查资料，听课记录。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M3-2专业改革
自& 评& 内& 容
1. 本专业的设置和建设经过充分的社会调查与论证，对专业建设进行了详细的规划，形成针对专业培养目标的课程体系及实施方案。专业培养目标清晰，课程设置根据市场需求及时合理调整，以能力为本位，构建了基于工作过程系统化的“工学结合一体化”课程体系，体现职教特色，突出技能培养。（自评：2分）
2.我校计算机网络专业建设有规划、有措施。本专业成立了本市行业企业专家、教育专家和教师参与的专业指导委员会，注重其在人力资源需求分析、专业培养方向和课程建设方面发挥的作用。专业指导委员会定期开展活动，负责对计算机网络专业教学计划的评估、修改，审定该专业的教学计划课程设置以及模块化教学改革方案，极大地推动了专业建设，工作成效显著。（自评：2分）
3. 学校经常开展就业岗位需求调研，并形成制度，紧盯企业用人需求，及时调整专业方向，教学方案，不断更新和丰富专业内涵，确定培养培训规模。如我校通过调研形成的《中职计算机网络技术应用人员岗位需求与职业能力分析报告》被省职教学会电子信息技术专业指导委员会评为论文一等奖，并收入广东省教育科学“十一五”规划课题-“计算机网络技能人才培养模式研究”成果汇编。（自评：2分）
4.计算机网络专业成立了本市行业企业专家、教育专家和教师参与的专业指导委员会，定期开展专业建设研讨会，就网络专业的人才培养方案、教学改革、师资队伍建设、专业建设规划等问题开展了广泛而深入的研讨，对计算机网络专业教学计划进行评估、修改，审定该专业的教学计划课程设置以及模块化教学改革方案。如我校“中职计算机网络专业主干项目课程研究”的课题结题报告、“网
络应用基础项目课程标准”、“综合布线及网络项目施工管理项目课程标准”等研究成果被《中职教育课程建设研究》一书收入，由广东教育出版社出版。我校研究制订的网络专业课程方案、部分课程大纲和实训方案收入信息产业职业教育教学指导委员会重点课题“网络管理人才培养模式研究”成果汇编。（自评：2.5分）
5. 我校计算机网络专业是广州市重点专业，专业全体老师参加了广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职计算机网络专业主干项目课程研究”； 以及广东省教育科学“十一五”规划课题- “计算机网络管理人才培养模式研究”子课题、信息产业职业教育教
自& 评& 内& 容
学指导委员会重点课题“网络管理人才培养模式研究”子课题“建设以‘组网建网’为核心能力的项目网络课程” 等课题研究。通过课题研究，积极探索课程体系改革，带动专业建设与发展。
专业带头人晏兴耀同志作为全国信息技术职业教育行业指导委员会计算机专业指导委员会委员，参加了教育部职成司委托的新一轮《专业目录》（信息技术类）制订的调研、起草和论证工作。同时，作为省职教学会电子与信息技术指导委员会的副主任，参加各项计算机专业中心组研究，多次到兄弟学校调研，指导开展课题研究，负责总课题结题工作，极力推动了我省中职计算机专业的教学教改。（自评：2分）
6.学校在人才培养中全面推行工学结合、校企结合、顶岗实习、强化实践教学；与广州市友迪资讯科技有限公司等多家企业积极开展订单培养、定向培养，如与友迪公司合作共建了“网络工程实训工场”；与金禧运维公司合作开办了运维班；与联想营销公司联合办学，培养计算机售后服务人员；与共享科技有限公司联合办学，培养网络技术工程施工服务人员。毕业生受到用人单位的一致好评。订单企业录用“订单培养”并已经有毕业生。（自评：3分）
7.本专业专业课程落实开展了理实一体化教学，实现教、学、做的统一。在教学过程中我们主要采用“任务驱动教学法”、“项目教学法”、“案例教学法”等教学模式进行教学，并不断总结反思，创新发展。
几年来，我校各学科以有效教学优秀课例评选和研讨为平台，以优秀课例为参照物，发挥科组团队的作用，进行课型研究，都经历了这样的过程;教研公开课研讨―形成优秀课例―课例研讨―课堂教学范式--新课例再试点--课型范式研讨―总结提升，形成课型。经过反复的研讨-实证-再研讨，积极探索课堂有效教学的策略，积累了一批优秀课例，总结推广了一批课例范式，逐步构建了以学生为主体的课型。如计算机专业对专业技能综合实训课提出了“工单”式的项目课程课型范式，即运用“工单”展示工作项目―制订计划，填写“工单”―尝试完成项目―检查，提出问题，再填写“工单”―学会“帮助“（查阅并理解相关知识）--回归项目，解决问题―检测与反思，并以此推广形成了“项目中心课程范型”。该课型的基本涵义是按照工作过程来构建的课程体系,其实施方法是师生通过一个与企业实际生产过程有直接关系的完整项目来进行的以学生为中心、师生互动的教学活动。它是工作过程导向的课程模式，以某一职业工作过程为核心，从典型工作任务中引出“项目”，围绕完成工作项目，经过任务-资讯-计划-执行-评估
与修正-总结与拓展，学生在做中学，教师在做中教，实现教-学-做一体化，在做中达成教学目标。该课型主要适应专业课和综合实践课教学。
罗海燕老师的课例《Excel函数应用――条件函数及其嵌套》中，运用双循环和变式教学策略，通过学生自主设计习题，在巩固新知中激发学生的灵感，培养了学生的创新意识。从而总结了“导学式教学+形成性评价”模式，在教师的任务主导下，以形成性评价作牵引，学生进行自主学习与思考，最终完成任务；再以形成性评价对学习内容反思，对知识进行梳理归纳，形成新的知识点，通过一系列的导学活动，建构起一门课程的知识体系。
徐晓宏老师以《广告宣传单的设计与制作―WORD应用》为例参加中职学校教师信息化教学大赛，荣获全省一等奖、全国二等奖。体现了计算机专业基础课程课型范例，呈现了“创设情境、任务导入―分解任务、难点突破―自主实践、教师指导―展示评价、梳理脉络―协作探究、拓展创新”的任务驱动项目教学的模式。（自评：2分）
8. 在现代教育理论的指导下，本专业的相关教师通过积极改革教学方法，特别是考试方法的改革，开发并合理利用现代教育技术如校园网、多媒体平台开展教学评价。在考核方法上，主要采用以能力评估为核心的综合考核，实施多种形式的考核方式，包括：笔试、答辨、提交项目、平时成绩、演示、演讲等，并加大非笔试成绩所占比例，以达到“能力培养”的培养目标。（自评：2分）
佐 证 材 料
M3-2-1. 专业设置和建设的社会调查与论证报告、方案。
M3-2-2. 专业建设规划。
M3-2-3. 专业开展工学结合、校企合作、顶岗实习（包括订单培养）的资料，企业参与人才培养（包括评价工作）的记录。
M3-2-4. 专业课程体系改革方案，以及实施过程记录、典型案例、改革成果、相关说明等材料，以及专业实施性教学计划（含订单培养教学计划）。
M3-2-5. 专业开展项目教学等改革创新的方案、记录、总结等资料，以及教学环境建设的方案、实际图片、文档资料等。
M3-2-6. 专业信息化资源。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M3-3教学资源建设
自& 评& 内& 容
1. 为确保教学的顺利进行，我校制定了一套严格的教材订购与审批制度。在教材选用上注意教材内容与培养目标相适应，选用的教材由有丰富教学经验的专业教师推荐，经专业组讨论通过后，再经教学单位及主管领导审批，并报上级教育行政部门统一征订。一般首选国家教育部规划或推荐的教材，其次是选用广东省教育厅规划或推荐的教材，再次是选用网络行业编写的教材。（自评：2分）
2. 根据企业的需求，及时更新、补充教学内容。通过对企业生产现场的录象等制作成的多媒体课件，将新知识、新技术、新设备、新工艺等传授给学生。（自评：2分）
3. 为了使教材有更好的适应性，本专业积极组织教师跟踪新技术并进行市场调研，编写符合我校学生实际的校本教材，同时联合网络行业企业专家和省兄弟学校资深的专业教师，以提高自身教学能力为目标组织教师编写相关教材。近年来，网络专业老师主编参编了《静态网页制作》、《动态网页制作》、《网络工程实训一体化教材》、《计算机网络技术基础及应用教程》、《信息产品营销》等近9本校本教材，其中有多本教材已由高等教育出版社、清华大学出版社、机械工业出版社出版。教材强调了行业岗位上的实用性、适用性，突出了教材的实践性与应用性，加强了对学生学习能力、知识迁移能力的培养。目前，有的教材已进行多次修改，并且吸取了国内外有关经验，使教材内容更具有实践意义，更加专业化，同时也提出了每年进行修改的计划，以适应社会需求的发展。（自评：2分）
4.学校拥有完善的电子图书资源库，根据教学的实际需要搭建了专题学习网站，建有内外网Ftp的教育教学资源库管理平台。鼓励老师们大力开发校本资源，编制和开发了配套专业模拟实操的电子教材、实训软件等一批具有特色的素材和资源，并在实践中不断积累师生的公开课课例、典型课例、教学设计、论文、学生作品等，也收集了包括图片、视频、音频、动画和文本等格式文件，创建了学科资源库、电子图书库、资料下载库等，满足各专业课程教学需要，适合网络上共享、使用，初步形成了学校的特色教育教学资源。（自评：1.5分）
佐 证 材 料
M3-3-1. 本专业各门课程教学内容改革材料(方案、总结、论文等) 。
M3-3-2. 教材选用与管理制度。
M3-3-3. 教材清单及校本教材样本。
M3-3-4.行业企业等参与教材建设资料。
M3-3-5．网上资源平台及资源库。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M4-1人才培养与社会服务
自& 评& 内& 容
1.本专业从2002年开始连续招生，2010学年本专业在校生人数为498人，2011学年本校生人数为455人，2012学年本校生人数为311人，近三学年中职学历教育在校生总数平均达421人。（自评：1分）
2. 我校有专门设置的科室“实训处”，依托学校取得的“广州市双转移定点培训机构”资格和市人保部门颁发的培训许可，负责面向社会和本行业的社会培训。本专业配合实训处，每年均面向社会及本行业举办在职培训和就业培训，近两年共为社会培训达4000多人日，培训项目有“双转移”农民工技能培训、成人大专、电大大专、高新技术技能证书等培训项目。（自评1分）
3. 积极创新培训模式，如：受区教育局电教站的委托，本专业教师多次上门为全区中小学教师进行课件制作的FLASH动画制作培训，受指导的课件代表区获得省市的多项奖励；开展的“双转移”培训项目，既有集中培训，更多的是送教到企业，服务基层。（自评：2分）
4. 本专业依托近30名专业课老师和学生，开展了ATA机考服务项目，专业部承担了证券资格、期货资格、各银行的招聘考试等机考项目的网络、终端的技术支持工作，年均调试准备考试的机位数4万，年经济效益达50万元，且服务范围广，服务效果好，近二年都评为全省的优秀考试站称号，取得了不错的社会效益。由专业课教师带领学生参与的国信达动漫公司的动漫游戏项目《真舞团》的制作如抠像和前期模块测试和压力测试等工作，既锻炼了学生，也服务了公司，取得了不错的社会经济效益。（自评：2分）
佐 证 材 料
M4-1-1. 本专业中职学历教育学生、学员数统计表和花名册。
M4-1-2. 培训机构、计划、安排、记录，包括每年本专业面向社会及本行业在职培训和就业培训的教学安排、教材等资料，培训人数统计表、学员名册。
M4-1-3．开展社会服务，支持、参与企业技术研发资料。
广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M4-2学生水平与就业质量
自& 评& 内& 容
1.学校积极推行“双证书”制度，本专业积极组织学生参加各种相关的专业技能证书考试，如组织学生在一年级下学期报名参加全国计算机等级证书，以提高学生的计算机基本操作能力；二年级下学期，组织学生报名参加劳动部职业技能鉴定中心组织的相关专业中级证书考试，另外还发动学生自愿报名参与各种高新技术考试考证，既提高学生的专业技能，又为学生就业打下良好基础。通过学校的合理组织、专业教师的精心辅导、学生的努力学习，本专业近两届毕业生在校期间参加网管员中级的通过率为99%、办公软件中级的通过率为98%、多媒体制作的通过率为98%、全国计算机一级的通过率为88%。（自评：2分）
2.学校重视学生技能培养，并注重“以赛促教、以赛促学”，在学校一年一度的“技能节”和“科艺节”活动中,本专业组织老师们积极开展“网线制作”、“网站设计”等近10个项目的比赛，学生们踊跃参与活动，取得了很好的效果。近两年，本专业学生参加广州市、广东省各类技能比赛，共1人获省二等奖，1人获省优秀奖，6人次获市一等奖、8人次获市二等奖、17人次获市三等奖，均获团体一等奖。（自评：2分）
3.学校教导处负责全校的招生就业工作，做到有计划、有安排，切实做好毕业学生的职业指导和就业推荐。如在学生中开展“我有我方向―职业生涯设计”活动、开设“就业指导”课、组织校内“专业综合项目”实训和到企业顶岗实习、精心组织校园招聘会、积极联络毕业生实习与就业单位，实现了毕业学生就业升学率达98.18%。（自评：1分）
4.本专业2011届毕业生三年巩固率超过85.3%，2012届毕业生三年巩固率87.1%，学生流失率很低；近两届毕业生一次就业率均为100%，其中对口就业率达到88%，毕业生供不应求。（自评：2分）
5.学校建立了比较完善的学生就业情况反馈体系，学校招生就业科定期开展用人单位和毕业生跟踪调研，学生毕业前要填写“毕业生就业情况登记表”，并由毕业生就业所在单位提出教学和就业意见建议。学校定期回访用人单位和毕业生，及时收集有关信息。近两年对毕业生进行跟踪调查，“跟踪率”均在86%以上。其中何泽平、梁俊杰、吴平川等优秀毕业生已成为企业的技术骨干、管理人员。用人单位对毕业生综合素质和职业技能满意度达到95%以上。（自评：1分）
佐 证 材 料
M4-2-1. 本专业近两届毕业生花名册。
M4-2-2. 本专业近两届毕业生在校期间获本专业相关技能证书统计表和审批表。
M4-2-3. 学校就业指导机构，工作计划安排及相关工作资料。
M4-2-4. 本专业近两届毕业生就业情况有关佐证材料。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 广东省中等职业学校重点建设专业自评表
指标编号及名称
M4-3示范作用
自& 评& 内& 容
1. 经过十几年的不断努力，我校计算机网络专业已经形成了比较稳定的专业特色，办学经验也得到了学校和社会的认可。（自评：2分）
2. 我校计算机网络专业2008年被评为广州市重点专业，整体实力位居全市中职学校前列。本专业先后参与了广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职计算机网络专业主干项目课程研究”；以及广东省教育科学“十一五”规划-“计算机网络管理人才培养模式研究”的子课题、信息产业职业教育教学指导委员会课题“网络管理人才培养模式研究”的子课题“建设以‘组网建网’为核心能力的项目网络课程”等课题研究，进行课程改革研究，带动专业建设与发展。近年来，本市、本省有很多同类学校、兄弟单位到我校观摩交流，相互学习借鉴。为了充分发挥国家级重点职中和本专业的示范和辐射作用，学校多年来与省内梅州等市县中等职业技术学校进行联合办学，共同培养人才。
如广州市教育局教研室于日在我校召开“中职计算机网络专业主干项目课程研究”课题现场结题会，有专家和广州市中职学校计算机专业教师216人与会，专家组对课题给出了“理念先进、思路清晰，研究过程务实，研究方法新颖，研究成果有一定的创新和示范作用”的鉴定意见。
又如广州市教育局教研室于日在我校召开“广州市中等职业学校有效教学试点学校工作阶段性成果现场展示会”，有来自深圳、清远、江门、佛山等市的教师、广州市教学研究室中职教研员、天河区各中学代表和广州市中职学校有效教学活动试点学校的领导、骨干教师共380多人与会。其中计算机网络专业叶利春老师以“使用CSS样式控制网页外观”进行了项目中心教学课型的公开课展示，并向与会老师以“围绕问题教与学，紧盯任务做与思”为题，从教学实施层面中进行的经验交流。同时，学校提供了以“科组建设”、“课题成果”、“专业建设”、“教学实践”、“课程改革”和“实训教学”为主题的资料展示，全校25个班级全部开放课堂教学观摩课，向全市中职学校展示该校开展有效教学活动的阶段性成果，为试点学校理清思路、梳理和提炼有效教学活动成果发挥了重要示范作用，赢得了与会老师和市、区教育局领导和教研员的一致好评。（自评：2分）
3. 我专业积极参与了广东省电子信息技术类专业“校际协作、共建共享”项目，在实训资源共享、师资培训、教学改革等方面，充分与省内外其他学校结对帮扶，互通有无，互利共赢，共同进步，（自评：2分）
佐 证 材 料
M4-3-1. 专业办学的有关总结材料。
M4-3-2. 介绍办学经验、承担改革项目的资料。
M4-3-3. 接受观摩学习和指导、扶持其他学校的资料。
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