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给郭湿父的第三个建议：第三期学员里安排两个名额的长胶球友！
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注册乒乓网，名师1对1指导！
才可以下载或查看，没有帐号？
第三个建议：第三期学员里安排两个名额的长胶球友！
业余打长胶的学员比较多
但是学习的 机会比较少
下午湿父考虑照顾
可以增加网站的活跃度和粘性
不当之处请见谅！！！
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这个师傅之间讲过，因为没有打长胶的教练，本着负责任的态度，所以没开这个课程。
长胶的话，可以多看看黄建江老师的教学视频，他是行家。
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我最怕长胶了，长胶估计教学都有点难吧。长胶不同性质都差好远的
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我个人建议先学反胶，弄通球性之后再打长胶。不然很容易把自己练糊涂了。
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不要打我，打我请用红包！
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全面发展，支持一个
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我不喜欢与长胶选手练习。&&
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用50克橡皮泥做船怎么样浮力大
我有更好的答案
要使船的浮力最大化，就要让船拥有更大的受水体积，也就是船下面的体积越大，浮力也就越大。船的排水重量也就等于船的浮力！你可以造一艏很薄，但是下面体积很大的船。
采纳率：70%
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把体积相同的乒乓球和钢球，放在足够深的水槽中，稳定后（&&）A．钢球受到的浮力大B．乒乓球受到的浮力大C．两球受到的浮力一样大D．条件不足，无法比较浮力大小
提问时间： 08:51:12
浏览次数：4304
试题答案：质量相等的实心铁球，木球和铜球，它们的体积不相等，木球的体积大于铁球的体积，铁球的体积大于铜球的体积． 分别将质量相等的实心铁球，木球和铜球，放入盛有水的容器中（水足够多），由于铁球和铜球的密度大于水的密度，所以铁球和铜球将下沉，由于铁球的体积大于铜球的体积，所以铁球受到的浮力大于铜球受到的浮力． 因为木球的密度小于水的密度，所以木球将漂浮在水面上，因此木球受到的浮力等于其自身的重力，因为铁球和铜球下沉， 所以铜球和铁球受到的浮力小于其自身重力，由题意知三个球的质量相等，所以木球受到的浮力最大． 由上述可知选项B、C、D不正确． 故选A．。
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《浮力》教学设计
舞钢市尹集镇初级中学
1&主题&/&1&回复
发表于& 19:03:42
教学案例《浮力》
舞钢市尹集中学&&& 张献斌
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《浮力》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解浮力是怎样产生的
2、知道浮力大小与什么因素有关
3、理解浮力大小等于什么
二、过程与方法
1通过观察，了解浮力是怎样产生的
2、经历探索浮力大小的过程
3、从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣
2、培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神
【 教学重点】
探究浮力与排开液体重力的关系
【教学难点】
通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】
学生分组合作探究式教学
乒乓球（两个）、大量筒、量杯、鸡蛋、弹簧测力计、细线（三段）、金属块、铝块和铜块（体积相同）、烧杯（250ml）、水槽（水）、盐。
水槽（水）、烧杯（100ml）、橡皮泥、沙石、饮料瓶（共15组）。阿基米德原理实验器（两套）、弹簧测力计（两个）。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
&& 学生观察日常生活中常见现象（图片）：天鹅、轮船漂在水面上，潜水艇在水中航行，热气球载着重物飞上高空。
&& 同学们猜想这里面蕴含着什么知识呢？
&& 学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或“浮力”。
&& 大家提到一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魅力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节& 浮力）
二、探求新知：：
1、什么是浮力
&& 过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道那些有关浮力的知识呢？
&& 学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1，什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体是否受浮力？3、浮力的大小等于什么？4浮力的大小与什么有关？5、物体的浮沉有条件吗？等。
&& 鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？
探究一：什么是浮力，它有方向吗
教师演示：
（1）&&& 出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？
（2）&&& 右手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手，它还下落吗？为什么？
（3）&&& 展示加水后量筒中的乒乓球，让学生对比。
鼓励学生观察、对比、思考回答。
得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
板书：一、什么是浮力
1、浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
探究二：下沉的物体是否也受浮力。
大家知道乒乓球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这个问题？（学生讨论）
演示：用弹簧测力计测铝块在空气中的重力，再将铝块浸入水中，发现示数变小。说明铝块在水中受浮力。
所以在水中下沉的物体也受浮力。
引导学生归纳测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力的方法，叫等效替代法。
得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
板书：2、浮力的大小：F浮=G—F&&&&&& 浮力的方向：竖直向上。
2、浮力大小与什么有关
& 探究三：浮力大小与什么有关
&& 下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用沙石做货物，看一看谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能与什么有关？
& 快乐游戏：造“船”比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，交流讨论：浮力大小可能与什么有关？
& 快乐体验：将小瓶子慢慢压入水槽的水中，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力大小可能与什么有关？
&& 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等有关。
& 教师板书学生猜想，并引导学生合并归类，引导学生设计实验（一个小组设计一种）。学生回答实验方案。
&& 教师演示：（1）利用测力计探究浮力与深度的关系
&&&&&&&&&&& （2）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系
&&&&&&&&&&& （3）利用测力计探究浮力与物体密度的关系
&&&&&&&&&&& （4）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系
&&&&&&&&&&& （5）利用量筒、鸡蛋、水、盐探究浮力与液体密度的关系
&& &&&&分析实验数据得出结论：浸入液体中的物体所受浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。
3、浮力的大小等于什么
&& 进一步引导学生思考、分析、，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
&探究浮力的大小等于什么：
（1）&&& 引导学生设计实验。
（2）&&& 向学生介绍试验装置，进行实验指导，并要求学生画出记录实验数据的表格。
（3）&&& 找学生代表进行实验，并记录实验数据。
（4）&&& 引导学生分析数据得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。这就是著名的阿基米德原理。
用公式表示：F浮=G排=m排g=&& V排g
F浮→N&&& m排→㎏&&&&& &→㎏/㎡&&&& V排→m3
注意：阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
三、&&&&&&&&&&& 知识迁移
& 1、完成课本上的例题
例题& 如图甲边长为l的一个立方体铜块，浸没在密度为& 的液体内，受到的浮力是多少？如果立方体处于图乙的位置，浮力又是多少？如果把这个铜块压扁再让它浸没在液体中，所受的浮力会不会变化？，
&&&&&&&&&&&&& &&&&& 甲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乙
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 图& 14.5——4
2、潜水员在从水面下20m深处上浮到水面下5m位置过程中，受到的浮力＿＿（填“变大”、“变小”或“不变”），浮力的方向为＿＿。
3、在空气中用弹簧测力计测得某石块重5N；浸没在水中称量，弹簧测力计的示数为2N。石块受到的浮力为＿＿N。
4、一个可载人的气球，体积为800m3.设地面附近空气的密度为1.3㎏/m3,则这个气球在地面附近受到空气的浮力为＿N.
四、布置作业
& 动手动脑学物理：1、2、3、
相关附件：
《浮力》教学设计.doc
独山第二中学
2&主题&/&14&回复
发表于& 14:05:57
&快乐体验：将小瓶子慢慢压入水槽的水中，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力大小可能与什么有关？
我也说一句
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0&主题&/&2&回复
发表于& 19:16:30
让 学生从简单的实验探究浮力的产生及使学生亲身经历整个活动中
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盘县刘官镇中学
1&主题&/&23&回复
发表于& 14:57:25
很清楚很明了
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盘县刘官镇中学
1&主题&/&23&回复
发表于& 14:57:33
很清楚很明了
我也说一句
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绥化市北林区东津镇学校
0&主题&/&3&回复
发表于& 12:00:46
我也说一句
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Re：《浮力》教学设计
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怎样用筷子和乒乓球做的船浮力最大
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怎样用筷子和乒乓球做的船浮力最大
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楼主知道不知道所受浮力与所能承受的浮力概念有哪些不同？
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