出自 MBA智库百科()
　　智慧校园是指通过利用、虚拟化和等新技术来改变党校学员、工作人员和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、与校园资源和应用系统进行，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。
　　1)环境全面感知。智慧校园中的全面感知包括两个方面，一是传感器可以随时随地感知、捕获和传递有关人、设备、资源的；二是对学习者个体特征(学习偏好、认知特征、注意状态、等)和学习情景(学习时间、学习空间、学习伙伴、学习活动等)的感知、捕获和传递。
　　2)网络无缝互通。基于网络和，特别是技术，智慧校园支持所有软件系统和硬件设备的连接，后可迅速、实时的传递，这是所有用户按照全新的方式协作学习、协同工作的基础。
　　3)海量数据支撑。依据和建模技术，智慧校园可以在“海量”校园数据的基础上构建模型，建立预测方法，对新到的信息进行趋势分析、展望和预测；同时智慧校园可综合各方面的数据、、规则等内容，通过智能推理，做出、主动应对，更多地体现智能、聪慧的特点。
　　4)开放学习环境。教育的核心理念是的培养，校园面临要从“封闭”走向“开放”的诉求。智慧校园支持拓展资源环境，让学生冲破的限制；支持拓展时间环境，让学习从课上拓展到课下；支持拓展空间环境，让有效学习在真实情境和虚拟情境能得以发生。
　　5)师生个性服务。智慧校园环境及其功能均以个性服务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园生活、学习、工作中的诸多实际需求为目的，并成为现实中不可或缺的组成部分。
　　因此，智慧校园是指一种以面向师生为理念，能全面感知物理环境，识别学习者个体特征和学习情景，提供无缝互通的网络，有效支持教学、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。
　　支撑智慧校园的若干关键技术技术发展是智慧校园建设的基础，在多种技术的支持下才能真正实现的理念。
　　1.学习情景识别与环境感知技术
　　学习情景识别是个性化学习资源推送、学习伙伴联接以及学习活动建议的前提，是智慧校园建设中的关键技术。学习情景识别的目标是根据可获取的情景学习情景类型，诊断学习者问题和预测学习者需求，以使得学习者能够获得个性化的学习资源，找到能够相互协作的学习伙伴、接受有效的学习活动建议。学习情景识别涉及学习者特征分析、传感器技术和自动推理等方面的综合应用，是一个跨领域的研究方向。
　　环境感知技术是“智慧校园”的基础技术，有助于实现对校园各种物理设备的实时动态监控与。、、视频监控等感知技术与设备在学校中有很多应用之处。目前，其已经在校园安保、节能、科研教学等方面得以应用。例如，将整合到校园一卡通、图书、仪器设备、电梯、灯具等物品上，可以实现楼宇出口人员、教室与会议的智能考勤、图书自助借还与自动、贵重设备防盗及、实验室开放，以及照明、空调与通风系统控制等节能控制，但尚未形成系统化体系与应用。
　　2.校园移动互联技术
　　无处不在的宽带无线网络使得高清晰度的网络教学资源传输成为可能，也让异地的视频连接不再受带宽资源的限制，让学习者有“身临其境”的感觉。和各种无线接入的普及，让的覆盖不再仅仅限于教室和图书馆，学习者通过网络进行学习，将不再受任何地域限制。为广大师生提供无处不在、稳定、安全、易于管理的无线网络环境，是构建智慧校园的基本条件。校园无线网络一般情况都具有规模大的特点(地域范围大、用户多、量大)，网络覆盖的要求也很高(应能实现室内、室外、礼堂、宿舍、图书馆、公共场所等之间的无缝漫游)，尤为重要，经常会出现局部地区拥塞的现象。传统做法不能很好解决这些问题，构建无线Mesh网络，()的增加或调整变得更容易、配置更灵活、安装和更低，尤其是对于那些需要经常移动的区域，无线Mesh技术的多跳结构和配置灵活将非常有利于的调整和升级。(陈永坚等，2010)此外，、移动网和广电网的也为实现学校全覆盖提供了更加广阔的空间。基于高清视频通信技术，开展校内实时同步视频通讯，已成为当下数字校园发展的热点。伴随着的飞速发展，视频通讯技术也随之给人们带来了更多便利。众多知名视频通讯企业已开始尝试，并推出了基于的移动解决方案。此外，很多商业通讯系统能够达到1:1真人大小，图像清晰，使与会者能达到同一会场的效果。
　　3.社会网络技术
　　是由某些特定群体(人、企业和组织)间的构成的相对稳定的关系网(Barry&Berkowitz，1988)。的形成和分析涉及理念、技术、、关系等诸多方面，一般认为社会网络技术主要是在20世纪90年代中后期开始的利用的社会网络的构建与分析、Web社区的等，其中基于Web的社会网络分析技术对智慧校园的建设具有重要意义。当前的互联网发展强调从以数据为中心的传统Web转变为以用户为中心的，其关键特征是基于(、、、社会问答、社会标签、在线社会网络等)为用户提供多样化服务。因而影响的关键在于对用户兴趣、关系及群体的分析。可以看作是网络或网络挖掘的一个分支，涉及、机器学习、与检索等不同领域。(陈可佳，2011)社会网络分析应用广泛，对其的学习与研究也越来越重要，而在线社会网络集成了与的特点，是人类社会的虚拟化表示及延伸，具有自组织性，通过对社会网络特征的分析，确定社会网络中的用户群体或个人的中心性程度，对关键小团体特征进行分析，以及确定用户位置、角色等情况，有助于掌握师生在虚拟网络中的活动状况，为其更好地提供服务，实施必要的管理措施。
　　4.学习分析技术
　　学习分析技术源自早期的课堂教学效果分析，目前在线交互文本分析和早期的课堂教学效果分析有一种走向融合的趋势，学习分析技术便是这种融合的一个产物。学习分析是对学习者以及的数据进行测量、收集、分析和报告，以便更好地理解和优化学习以及学习发生的情景，从而提高学习效率和效果。学习分析技术可作为、优化教学的有效支持工具，也可为学生的自我导向学习、学习危机预警和自我评估提供有效数据支持，还可为教育研究者的个性化学习设计和增进研究效益提供数据参考。针对学习者个人信息、学习者情景信息等内容进行建模，通过对交互文本、视音频和系统日志等能够反映学习过程信息的数据，利用参与度分析法、和等自动化的交互文本分析技术，来获取学习者学习的参与度、学习者的社会网络、学习者关注的学习内容、学生和教师的课堂行为信息、学习情况和学习资源的利用情况等内容，是学习分析技术实现学习分析的核心。文本挖掘技术可从学习资源库和学习者信息中挖掘学习者关注的各种信息，如文本的主题、文本作者对某一事物的观点倾向、作者在某一主题的专业程度等。这些信息一方面可以帮助学习者根据这些学习资源，另一方面可以帮助学习者了解学习资源库在某一侧面的总体概况和趋势。
　　5.数字资源的组织和共享技术
　　学习资源的组织及共享一直以来都是数字校园的建设重点之一。按照，观察他人的行为和结果是习得知识、技能的重要来源，真实的榜样能对观察者起到示范作用。学习者在学习过程中产生的生成性资源，可以作为其他学习者的学习观察对象，这也是一种重要的学习资源。为了便于检索和共享，传统的学习资源常常使用静态的词汇表来描述，但这种描述方法无法满足泛在学习环境下灵活多变、极具个性化的学习需求。因此，吸收借鉴语义网络和本体技术的相关研究成果，提供更为灵活和智能化的元数据描述方式成为一种趋势。借助语义Web和本体技术来组织学习资源，能够灵活、精确地表达资源的属性，便于学习者对资源的检索、归类，可以极大地提高检索的查全率和，更容易被自动化的数据挖掘工具发现和集成，有助于实现泛在学习环境下分布式资源灵活的共享、联结和重用，同时具备良好的扩展性，并且能作为智能的资源检索和推送的基础，大大增强学习系统的适应性和针对用户的个性化服务能力。(余胜泉等,2011)
黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势.开放教育研究,2012年8月第18卷第4期.
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智慧校园与数字校园的区别是什么？
数字校园的来源与特点01& & & &&数字校园的来源要追溯到1990年，美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯·格林主持的一项名为“信息化校园计划”大型科研项目，首次提出了数字化校园的概念，并打开了信息技术进入校园并用于学校管理的大门。日，美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式演讲之后，“数字地球”、“数字城市”、“数字校园”等概念随互联网的深入发展应用而越来越为人们所熟悉。　　& & & &&其实，数字校园就是学校教学、管理的信息化，它随着信息技术发展的不同阶段也被赋予了不同层次、不同深度的内涵。发展到今天，数字校园的最高境界是基于互联网下、统一于一个应用平台下的校园信息化平台。　　& & & &&作为“数字校园”用户的全校师生员工只需要一个登录点既可以进入教务管理系统查阅课表安排，也能进入学生管理系统完成学生考勤，甚至也可以进入财务管理系统查看工资情况等。总之，用户不必因不同的管理系统而进行多次登录的繁琐操作，也就是所谓解决“信息孤岛”的数字校园。这种意义上的数字校园实现了单点登录后完成所有网络下的教学、管理工作;实现了校园网下采用统一共享的数据库平台对多个应用系统数据的共享;实现了一个部门对多个部门进行多头应用系统的管理，节约了人力成本。& & & &&数字校园是基于互联网的信息化典范，其设计理念是将校园内的各种信息数字化、集成化、平台化，通过其集成的数字化平台增进了师生间的交流，改变了教师的授课方式及学生的学习方式，加强了学校的管理，提升了学校的办学水平。　　智慧校园的来源与特点02& & & &&2009年1月，IBM总裁兼首席执行官彭明盛在美国奥巴马就任总统的第一次美国工商业领袖圆桌会上提出了“智慧地球”的新理念，其方案主要是在六大领域建立智慧行动方案：智慧电力、智慧医疗、智慧城市、智慧交通、智慧供应链、智慧银行。在我国，国务院总理温家宝2009年8月在无锡视察中科院无线传感网工程中心时提出“感知中国”概念。　　& & & &&2010年，浙江大学在其信息化“十二五”规划中提出一个令人激动的“智慧校园”，其规划蓝图是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。南京邮电大学也做了一个“智慧校园”规划。其核心特征在三个层面反映：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务;二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域，实现互联和协作;三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个互相交流和互相感知的接口。& & & &&由此可知，智慧校园的核心特征是“智能化”，“智能化”是指由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对某一个方面的应用。从感觉到记忆再到思维这一过程称为“智慧”，智慧的结果产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为“能力”，两者合称“智能”。智能一般具有感知能力、记忆和思维能力、学习能力和自适应能力以及行为决策能力这四个方面的能力。智能化的“物联网”是信息技术革命第三次浪潮“质”变的产物。计算机科学界当初在讨论人工智能的时候以及在讨论第五代智能化计算机的时候的确没有想到“智能化”是以网络的形式出现。“智能化”催生了“物联网”，伴随物联网出现了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校园”。其实智慧校园是数字校园发展的更高级别，是智能化、智慧化的数字校园。　　智慧校园与数字校园的区别03& & & &&美国前后两次提出的智慧地球与数字地球两个概念中，虽然只差两个字，但其反映信息技术的内涵相差甚远。“数字地球”的“数字”是通过国际互联网进行全球性的信息交流，核心内容是“数字化”，交流的对象是人。而“智慧地球”是通过全球的物联网实现信息交流，核心内容是“智能化”，交流的对象已经不仅仅是人，更多的是“物”。“智能化”是信息技术经过“数字化”充分地发展，产生了质的变化而形成的，因此“智慧”与“数字”有质的区别。　　& & & &&同样，智慧校园与数字校园也存在上述的差别。然而，智慧校园与数字校园也是密不可分的。数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此智慧校园是建立在数字校园基础上的，都是致力于解决校园信息化问题的。　　智慧校园的特征04& & & &&根据物联网的特点不难看智慧校园的特征：　　& & & &&1、数字化和网络化是基础。数字校园建立在网络化的基础上，没有校园内的互联网就无法数字校园的优势，难以完成校园信息在虚拟空间的交流。同样，智慧校园更加需要有网络基础，必须以数字校园为基础，一方面，利用数字校园提供的统一数字化编码;另一方面，也采用数字校园的单点登录。这些都是智慧校园所必须具备的基础条件。　　& & & &&2、集成化和智能化是核心。互联网时代的数字校园目标是信息的互通互联，信息交互的主体只是人，而物联网时代的智慧校园信息交互的主体由单一的人延伸到了“物”，比如校园内的建筑物、教学仪器仪表、桌椅板凳、图书杂志、学校的设备等等，智慧校园中的人与校园内的“物”有机地集成构成了一个智能化整体，其核心内容除了反映出集成化的特征外，更主要的是赋予了这些“物”以智能化。　　& & & &&3、智慧化的云计算是灵魂。互联网解决了信息互连互通的问题，传感网解决了广义的“物”对周围环境的感知问题，关键的问题是无数“感知”信息通过互连的网络交汇后要作出正确的决策判断，达到一个对“感知”信息的正确反映，并指挥执行机构去执行。这就相当于需要人类大脑的智慧处理中心或数据中心去对无数“感知”信息进行计算处理，归纳判断出那些“感知”信息集中体现的问题，从而向执行机构发出指令。因此，智慧校园的灵魂是“智慧化”，而“智慧化”没有云计算是无法完成的。　　& & & &&伴随着物联网产生的智慧校园与互联网时代的数字校园既有联系，也有差别。数字校园是智慧校园的基础，智慧校园是数字校园的延伸，两者都是学校校园的信息化方案。所不同的是：数字校园是基于互联网上人的信息交流互动，强调统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务;而智慧校园是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务。& & & & 选自&中国教育信息化
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智慧校园要迈什么坎儿
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&&&&本报北京7月8日电（记者郝帅）“创新成就未来，智慧互联校园”——2015高校智慧校园建设与管理暨高校信息化峰会今天在清华大学举行。&&&&智慧校园是以“物联网”、“云计算”、“大数据”技术为支撑，建设一个智慧型的教学体系、科研体系、管理体系和生活体系，促进教育内容、教学手段和方法的现代化。随着云计算、物联网、移动互联、大数据等新兴信息技术在高校的广泛应用，构建一个“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理”的智慧型校园成为各高校信息化建设主题。&&&&但高校信息化建设并不都是一帆风顺。武汉大学校园系统建设在以往建设过程当中，形成了设备类型多样化、数据结构多样化、校园应用多元化的局面。如何整合现有资源，打通原有各个烟囱式分支系统的瓶颈，同时有效地控制采购和运维成本成为问题。&&&&华为企业业务中国区总裁马悦告诉记者，华为公司已经注意到智慧校园建设热潮，提供端到端的云管端ICT产品，实现了存储资源对多种校园应用的按需获取，解决了武汉大学遇到的问题。不仅如此，华为还全面参与了清华大学、北京大学、东南大学等多所知名院校智慧校园建设。&&&&那么，如何让校园的网络管理更加便捷？如何解决校园网络的安全问题？如何针对校园中不同的群体进行精细化的网络运营？在华为云数据中心相关负责人看来，智慧校园解决方案包括“云”、“管”、“端”三个组成部分。&&&&“云”即智慧校园的数据中心，包括IT基础设施、服务软件及相应的管理与运维体系等。华为为教育客户提供存储、服务器、数据中心、桌面云等全系列IT产品。云操作系统，能够解决教育资源集中建设、总校与分校之间IT资源共享需求。&&&&“管”即校园网络，包括传统意义的校园有线局域网、无线局域网、物联网等，形成无缝覆盖立体式校园网络。华为致力于面向教育客户提供全场景的网络承载及安全解决方案，包括光传输、骨干路由器、防火墙等产品。在校园网精细化运营、无线校园等多个场景均有成熟的解决方案及实际应用。&&&&“端”即包括学校的各种终端设备，如PC机、iPad等上网设备。华为面向移动学习提供系列化MediaPad、面向协同办公提供的高清视频会议终端及客户端软件平台。基于需求深度定制的平板电脑课取代课桌上的书本和学生肩上的书包，成为电子书包，而高清的视频会议终端使得远程教学成为可能，促进区域教育公平化，使得偏远地区的孩子也能享用高水平老师面对面的辅导。
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什么是智慧校园？
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导语：未来的学校什么样?在信息化“十二五”规划中，提出建设“智慧校园”。智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。也就是说，未来的校园蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。
云计算为智慧校园提供方式和手段。云计算是一个模式，一种颠覆性的技术，构想了一个全新的世界。在NIST(美国国家标准与技术研究院)对云计算的定义中，包括了五个基本特征、三个云服务模式以及四个云部署模型。云计算有五个基本特征：多种的接入、弹性的扩展、服务是可测量的、按需付费、资源池化。
大数据是智慧校园的一个根本。大数据能够解决的问题：(1)拓展传统的BI领域。以前针对大数据量的统计、关联分析、趋势预测由抽样变成全量分析。(2)对全量数据的分析用来作为业务流程改进和考核的依据。(3)对已有数据或数据处理能力进行服务化或产品化包装，形成数据产品或数据服务。
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借助物联网智慧校园系统全面对接图书管理系统，将用户借阅信息读入手机卡中。
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进出学校都要登记，但以前都由人工完成，在智慧校园都将由智能访客系统代替保安。
在智慧校园里一张移动智能卡就能通行校园，凡需要识别身份的场合均只要出示这张卡。
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