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特岗教师教学论文文章总数:212809篇 关于特岗教师教学设计题的参考文献: 9797次 优秀文章:64086篇 经典论文39596篇
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【摘要】文章基于当前贵州省特岗教师招聘政策的局限性和特岗教师能力提升的必要性,通过深入铜仁市特岗教师偏多的农村中小学走访,了解到特岗教师的教学现状职业意识淡薄、专业基础薄弱、教学技能缺失、师德师风不良。
作者:xbmsb浏览: 76707 评论: 750 赞同: 2669
（1 北京电子科技职业学院,北京 招商局物流集团北京有限公司,北京100176）摘要本文分析了中国职业教育中校企主体分离与合作的情况,指出建设校外物流人才培养基地成为新形态教学模式的载。
作者:nobdo浏览: 40136 评论: 942 赞同: 5146
闫建璋1徐晶2（山西师范大学教师教育学院,山西临汾041004）摘要本研究在对特岗教师培训条件、培训动因、培训内容、培训频率、培训评价与反馈五个方面进行问卷整理和分析的基础上,从专业
、专业态度、专。
作者:zopmb浏览: 20984 评论: 617 赞同: 6070
附件一 　　 常州市2017年评审中学高级教师 　　 专业技术资格细化标准 　　
一,任职条件中有关政治素质和职业道德的要求 　　
拟晋升中学高级教师的人员必须符合 "八要十不 "师德自律。
作者:mjnep浏览: 15788 评论: 319 赞同: 1434
一、教师要加强对作文教学的重视程度,保证学生作文训练的时间在初三的语文教学中,许多教师误认为在最后阶段进行对学生的作文训练不仅费时费力,还不容易取得成效 所以在这最后一年的学习中,许多教师都把教学的重。
作者:xdvoi浏览: 9885 评论: 524 赞同: 4256
一、语文情境教学的理论定义1 建构主义学习理论最早提出构建主义学习理论的人是瑞士著名心理学家皮亚杰,所谓的构建主义包含了两个主要的部分,一个是同化,另一个是顺应 这二者存在于个体与环境的相互作用中,通。
作者:brkrr浏览: 52871 评论: 192 赞同: 3084
【摘要】文章基于当前贵州省特岗教师招聘政策的局限性和特岗教师能力提升的必要性,通过深入铜仁市特岗教师偏多的农村中小学走访,了解到特岗教师的教学现状职业意识淡薄、专业基础薄弱、教学技能缺失、师德师风不良。
作者:elkkc浏览: 45881 评论: 140 赞同: 2468
闫建璋1徐晶2（山西师范大学教师教育学院,山西临汾041004）摘要本研究在对特岗教师培训条件、培训动因、培训内容、培训频率、培训评价与反馈五个方面进行问卷整理和分析的基础上,从专业
、专业态度、专。
作者:jegum浏览: 20477 评论: 938 赞同: 6202
湖南商学院, 湖南 长沙
湖南省教育科学研究院 当代教育论坛编辑部, 湖南 长沙 410005）摘 要基于艺术学科在整个学校教育中边缘地位的现实,艺术特岗教师在农村学校以普。
作者:cnbed浏览: 46329 评论: 733 赞同: 1765
科学教师在科学课中起着主导作用,是科学课程实施成功的关键 科学教师自身素质的高低直接影响着科学课程发展进程 因此科学教师应充分认识到自身素质的重要性,更好地发展自身的素质水平,才能更好地为科学教育事。
作者:rnmkg浏览: 58223 评论: 698 赞同: 1480
伴随着基础教育课程改革的不断深入,建构与新课程标准相适应的高中英语教学已成为摆在我们英语教师面前的一项迫切而艰巨的任务 本论文从高中英语教学的现状入手,分析了当前高中英语教学中存在的主要问题及其影响因。
作者:owqpn浏览: 67639 评论: 115 赞同: 4116
随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求 因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须以创新教育为核心,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性的进展。
作者:ycbgh浏览: 70852 评论: 496 赞同: 3254
新课改下政治教学课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛首先取决于教师做些什么以及他怎样做 自觉创情境始,终含情意这就要求我们教师应该探索积极有效的教学方法,营造一个良好的教学氛围,提高课堂教学的有。
作者:mewcb浏览: 48895 评论: 740 赞同: 6433
摘 要 教师在教学中,要关注学生学习情绪,营造平……、宽松、和谐的课堂氛围,同时为学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人,具有主人翁意识。
作者:jjadg浏览: 70350 评论: 928 赞同: 2609
（西南大学　重庆　400715）　　摘　要生活条件差、政策制度不健全、教学技能欠缺、角色不能成功转换……原因致使特岗教师在经济、社会及心理三个层面表现出适应性不良 为此,相关部门应该加强特岗教师的岗前。
作者:azrah浏览: 53488 评论: 374 赞同: 1238
向华（重庆市万州区国本小学,重庆404000）摘要 学校管理的好坏,关系到学校教育的成败 做好学校管理工作并非是轻而易举的事 可以说,学校管理是一门十分有技巧的学科,也可以说是一门高雅的艺术 随着知识。
作者:bzfqj浏览: 37519 评论: 306 赞同: 3811
【摘 要】 初中英语教学是我国基础教育中的重点内容,然而,在实际的教学活动中,很多教师都只是注重语言知识的处理,而忽视了英语阅读教学 实际上,英语阅读教学中的阅读资源能够为提高学生的语用能力带来很大的。
作者:yxeea浏览: 30208 评论: 422 赞同: 1667
（南阳理工学院 音乐学院,河南南阳473000）[摘要]在高校的音乐教学专业中,《音乐教育导论与教材教法》是必修的一门课程,它的实用性非常强,而且内容非常基础 但是随着时代的变化,该门课程已经不能再适。
作者:ygwcf浏览: 71873 评论: 570 赞同: 2487
（华北电力大学 外国语学院,北京
102206）【摘　要】本文通过课堂录音、问卷调查和访谈三种方法,从话语量、课堂提问、课堂提问等待时间、课堂言语幽默四个方面对大学英语课堂中男性和女性教师话语进行了。
作者:enhby浏览: 72362 评论: 419 赞同: 2320
蔡波1,杨静z(1．商洛学院电子信息与电气工程学院,陕西商洛．商洛学院艺术学院,陕西商洛726000)摘要：为解决翻转课堂在我国教学实践中存在的诸多瓶颈问题,梳理出翻转课堂的发展脉络,。
作者:rztze浏览: 60988 评论: 258 赞同: 5832
当前,我国中小学新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行,素质教育也在课程改革的春风下茁壮成长 毋庸置疑,“科研兴校”、“校本教研”是我国中小学教育实现可持续发展的有效途径和必由之路,也是被证明了在新课。
作者:bcmeq浏览: 56540 评论: 284 赞同: 5733
要：ESP因其教学目标明确、针对性强、实践性强,逐渐在我国高等教育中占重要地位 新建本科院校因其师资培养的资金与形式皆有限,ESP师资的培养成为一个难题．笔者就新建本科院校的师资状况的实际。
作者:dgsoj浏览: 57566 评论: 641 赞同: 6362
华东师范大学课程与教学研究所
刘彬彬摘要：学科教学知识(PCK)作为促进教师专业发展的一种知识形态,一直以来就是教师知识领域的研究热点,
“学生知识”作为其核心要素之一,其重要性自然不言。
作者:pvtuk浏览: 59000 评论: 437 赞同: 2403
刘丹冯虎铜仁市思南中学,贵州铜仁554300摘要在科学技术飞速发展的网络时代,信息的更新速度非常快 新高考改革前夕,新课程改革热潮还在逐渐蔓延之时,新的课堂理念、新颖的年轻化的教学手段已逐步应用于课堂。
作者:udpxe浏览: 36164 评论: 725 赞同: 3600
郭子其新课改精神鼓励中小学教师（本文简称教师）成为研究型教师、专家型教师,这给基础教育带来一缕春风,涌现出了一批知名的研究型教师,但就整个教师队伍来说,教师队伍的发展依然不尽如人意,如果围绕理念反观现。
作者:iepyq浏览: 11910 评论: 674 赞同: 4641
武汉市教育科学研究院
周佳教育大计,教师为本 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出要“提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队。
作者:uwgkm浏览: 8136 评论: 902 赞同: 2899
张静（兰州资源环境职业技术学院,甘肃兰州730036）摘要：高职院校开设思政类课程并进行课改研究是国家思想政治教育的重点之一,它最终的落脚点在于提升教师对课程的总体把握、对国内和国际情势的了解以及发挥。
作者:vqtvp浏览: 67319 评论: 511 赞同: 4467
刘志扬（广东科技学院,广东东莞523083）摘要：适应应用型本科院校对数学教师教学素养的基本要求,文章宏观分析了当前应用型本科院校数学教师教学素养面临的问题,并就如何提升应用型本科院校数学教师教学素养。
作者:wwtan浏览: 75432 评论: 882 赞同: 3207
特邀主持：吴卫新吴卫新,浙江省慈溪市慈吉中学语文高级教师,宁波市第六届名师,宁波市语文教坛新秀,宁波市第三批中小学骨干教师 在《人民教育》等100多家全国性报刊上发表了600多篇教育教学论文,《以写作。
作者:yhwvv浏览: 61165 评论: 988 赞同: 3038
以前,由于法库县域初中分散、学校规模大小不一、教师资源不均衡,集体备课活动难以有效开展 2013年10月,根据县政府的统一规划,全县初中集中到东湖中学城,把初中均衡划分为三个学校 由于集中办学,学校的。
作者:xybiw浏览: 73719 评论: 870 赞同: 3266
（常熟市董浜中学,江苏 常熟 215534）【摘 要】学生独立思考能力的培养,既是提高学生科学素养的目标要求,也是“大众创业、万众创新”时代发展所需的教育方向 当下的初中物理教学中,大多数学生对物理知。
作者:qnocy浏览: 34515 评论: 732 赞同: 5418
汪大昌汉语语法学科可以上溯至19世纪末马建忠的《马氏文通》 20世纪初,语法学进入中学语文教学,但时至今日,效果并不理想,个中原因当然复杂,但很重要的一点是我们对汉语语法的“庐山真面目”尚未看清,对语。
作者:wxtpv浏览: 63049 评论: 616 赞同: 2648
新疆库车县牙哈镇塔汗西第一小学（842014）课堂教学中,学生与教师间常用的交流式教学就是提问 提问也是评价教学成效、提高学生思维及激发学生目标实现的基本方法,甚者可以说是提问是教学的生命力所在 所。
作者:fhpsq浏览: 64563 评论: 690 赞同: 4287
刘彩云（广西师范大学化学化工学院 广西·桂林 541004）摘要：化学史作为一种重要的课程资源,它的教育价值是不容质疑的 如何结合化学史进行化学教学,是一个值得探究的问题 本文就化学史的教育形式进行了。
作者:orcvp浏览: 58362 评论: 828 赞同: 3528
杨永清是广西防城港边防支队马路边防派出所教导员 今年4月,在位于中越边境的一个小镇与他一面之识 闲聊日寸,问他多长时间没有回家了 他笑着说,没有时间概念了,习惯了 但今年很想回家……沉默、沉默……那时。
作者:kelzh浏览: 34438 评论: 414 赞同: 5679
徐丽侠（甘肃省武威市天祝县第三中学,甘肃威武733206）摘要： 传统作文教学中,作文评改方式单一陈旧,耗费教师了教师的大量精力和时间,但收效甚微 在教师统一批阅和整体指导讲评的同时,应阶段性地留给学。
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特岗教师心理学备考指导：5.1教学设计（7）
档案评价的实施过程分为组织计划、资料收集和成果展示三个阶段。组织计划是最重要的阶段。
在这个阶段，教师要明确教学目标，确定评价的具体对象和要收集信息的形式与内容，并向学生解释档案评价的作用。资料收集阶段是根据前一个阶段所确定的计划和方案在学习和教学过程中具体收集学生的有关信息和作品的阶段。成果展示阶段是档案评价的最后阶段。在该阶段，学生展示自己的学习成果，教师据此对学生作学期性、总结性的评价。
在设计档案评价时，应注意：第一，档案评价要体现学生的自主性原则;第二，档案评价是一个连续性的过程;第三，档案评价是随着学习的进行逐步展开的;第四，档案评价的意义不仅在于评价学生的学习状况与结果，还要促进学生的成长与发展，使学生养成反思的习惯;第五，教师在给学生以指导的同时，又不能过分参与指导与评价。
(三)教学评价结果的处理
学校教育中衡量学生学业成就一般采用评分这种方式。评分有相对评分和绝对评分两种。相对评分就是以其他学生的成绩为依据，按照统计学上的常态分布原理，将学生分数按比例分为五个等级。它可以让每个学生从所得等级中看出自己在班级中的相对位置。绝对评分以学生所学的课程内容为依据，学生的分数与其他同学的分数没有关系，相当于我们平常所说的&百分制&。绝对评分简单易懂，但不利于了解某个学生在班级中的相对位置。
除了常用的评分方法外，教师还可以使用其他方式来报告学生的评价结果。有些课程采用合格和不合格来评价学生的成就，教师可根据学生是否完成每次作业或其作业情况，甚至是出勤情况来评分。教师也可以通过写学生的个人鉴定或定期的综合评价，提供给家长和学生，以此来评价学生的学业情况。观察报告也是一种报告评价结果的形式。此外，与家长面谈也是交流关于学生学习、行为和态度等资料的一种方法。
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特岗教师面试试讲指导说课的基本内容
发表时间：日11:11 来源：中大网校
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1.说教材说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时的安排等等。2.说目标说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，还要在课程标准的指导下就学习内容的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解的越具体，教学活动的安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。3.说学情说学情，就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析，也可以单独阐述。4.说教法说教法，就是根据课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。教学方法虽然多种多样，但始终没有通用的方法。“教学有法，教无定法”，其实就是这个道理。为实现教学方法的最优化，需要在教育理论的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法进行优化组合，通过发挥各种方法的长处和优点，最终实现教学过程的最优化。5.说教学程序所谓教学程序是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起、怎样展开的，最终又是怎样结束的。说教学程序是说课的重点部分。一般的，说教学程序应关注以下几个环节：(1)教具学具准备教具学具的准备是指教师为提高教育教学活动的质量，根据授课内容的安排或优化教学过程的需要，选择使用如挂图、幻灯片、录像带、录音带、新闻图片、实验仪器、计算机、网络等教学媒体。说课时，这部分内容一般可结合具体教学环节体现，也可单独列出。(2)设计思路设计思路是对教学流程主要环节的概括。说设计思路有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排。这一环节可以单独列出，也可以隐含在教学流程中。(3)教学流程说教学流程是指围绕教学设计思路，说具体的教学活动安排及这样安排的理论依据。在说教与学的内容时不能照搬教案，要力争做到详略得当，重点内容重点说，难点内容详细说，理论依据简单说。只要让听者知道“教什么”“怎样教”“为什么这样教”就行。(4)板书设计板书设计视具体说课的要求而定。一般来说，若是教学研究活动中的说课，这一环节可以省略，但若作为业务评比，则可在说课的过程中直接在黑板上演示。编辑推荐：
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