高三生物知识点总结急求

原标题:一大波高端职位来袭 华潤招聘“霸道副总裁”

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高中数学必修2知识点 一、直线与方程 (1)直线的倾斜角 定义:x轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角特别地,当直线与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0度因此,倾斜角的取值范围是0°≤α<180° (2)直线的斜率 ①定义:倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率。直线的斜率常用k表示。即 。斜率反映直线与轴的倾斜程度。 当 时 ; 当 时, ; 当 时 不存在。 ②过两点的直线的斜率公式: 注意下面四点:(1)当 时公式右边无意义,直线的斜率不存在倾斜角为90°; (2)k与P1、P2的顺序无关;(3)以后求斜率可不通过倾斜角而由直线上两点的坐标直接求嘚; (4)求直线的倾斜角可由直线上两点的坐标先求斜率得到。 (3)直线方程 ①点斜式: 直线斜率k且过点 注意:当直线的斜率为0°时,k=0,直線的方程是y=y1 当直线的斜率为90°时,直线的斜率不存在,它的方程不能用点斜式表示.但因l上每一点的横坐标都等于x1,所以它的方程是x=x1 ②斜截式: ,直线斜率为k直线在y轴上的截距为b ③两点式: ( )直线两点 , ④截矩式: 其中直线 与 轴交于点 ,与 轴交于点 ,即 与 轴、 轴的截距汾别为 ⑤一般式: (A,B不全为0) 注意:各式的适用范围 特殊的方程如: 平行于x轴的直线: (b为常数); 平行于y轴的直线: (a为常数); (5)直线系方程:即具有某一共同性质的直线 (一)平行直线系 平行于已知直线 ( 是不全为0的常数)的直线系: (C为常数) (二)垂直直線系 垂直于已知直线 ( 是不全为0的常数)的直线系: (C为常数) (三)过定点的直线系 (ⅰ)斜率为k的直线系: 直线过定点 ; (ⅱ)过兩条直线 , 的交点的直线系方程为 ( 为参数)其中直线 不在直线系中。 (6)两直线平行与垂直 当 时, ; 注意:利用斜率判断直线的平荇与垂直时要注意斜率的存在与否。 (7)两条直线的交点 相交 交点坐标即方程组 的一组解 方程组无解 ; 方程组有无数解 与 重合 (8)两點间距离公式:设 是平面直角坐标系中的两个点, 则 (9)点到直线距离公式:一点 到直线 的距离 (10)两平行直线距离公式 在任一直线上任取一点再转化为点到直线的距离进行求解。 二、圆的方程 1、圆的定义:平面内到一定点的距离等于定长的点的集合叫圆定点为圆心,萣长为圆的半径 2、圆的方程 (1)标准方程 ,圆心 半径为r; (2)一般方程 当 时,方程表示圆此时圆心为 ,半径为 当 时表示一个点; 當 时,方程不表示任何图形 (3)求圆方程的方法: 一般都采用待定系数法:先设后求。确定一个圆需要三个独立条件若利用圆的标准方程, 需求出ab,r;若利用一般方程需要求出D,EF; 另外要注意多利用圆的几何性质:如弦的中垂线必经过原点,以此来确定圆心的位置 3、直线与圆的位置关系: 直线与圆的位置关系有相离,相切相交三种情况: (1)设直线 ,圆 圆心 到l的距离为 ,则有 ; ; (2)过圆外一点的切线:①k不存在验证是否成立②k存在,设点斜式方程用圆心到该直线距离=半径,求解k得到方程【一定两解】 (3)过圆上一点的切线方程:圆(x-a)2+(y-b)2=r2,圆上一点为(x0y0),则过此点的切线方程为(x0-a)(x-a)+(y0-b)(y-b)= r2 4、圆与圆的位置关系:通过两圆半径的和(差)与圆心距(d)之间的大小比较来確定。 设圆 两圆的位置关系常通过两圆半径的和(差),与圆心距(d)之间的大小比较来确定 当 时两圆外离,此时有公切线四条; 当 時两圆外切连心线过切点,有外公切线两条内公切线一条; 当 时两圆相交,连心线垂直平分公共弦有两条外公切线; 当 时,两圆内切连心线经过切点,只有一条公切线; 当 时两圆内含; 当 时,为同心圆 注意:已知圆上两点,圆心必在中垂线上;已知两圆相切兩圆心与切点共线 圆的辅助线一般为连圆心与切线或者连圆心与弦中点 三、立体几何初步 1、柱、锥、台、球的结构特征 (1)棱柱: 几何特征:两底面是对应边平行的全等多边形;侧面、对角面都是平行四边形;侧棱平行且相等;平行于底面的截面是与底面全等的多边形。 (2)棱锥 几何特征:侧面、对角面都是三角形;平行于底面的截面与底面相似其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方。 (3)棱台: 幾何特征:①上下底面是相似的平行多边形 ②侧面是梯形 ③侧棱交于原棱锥的顶点 (4)圆柱:定义:以矩形的一边所在的直线为轴旋转,其餘三边旋转所成 几何特征:①底面是全等的圆;②母线与轴平行;③轴与底面圆的半径垂直;④侧面展开图是一个矩形 (5)圆锥:定义:以直角三角形的一条直角边为旋转轴,旋转一周所成 几何特征:①底面是一个圆;②母线交于圆锥的顶点;③侧面展开图是一个扇形。 (6)圆台:定义:以直角梯形的垂直与底边的腰为旋转轴,旋转一周所成 几何特征:①上下底面是两个圆;②侧面母线交于原圆锥的顶点;③側面展开图是一个弓形 (7)球体:定义:以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的几何体 几何特征:①球的截面是圆;②球面上任意一点到球心的距离等于半径 2、空间几何体的三视图 定义三视图:正视图(光线从几何体的前面向后面正投影);侧视图(從左向右)、 俯视图(从上向下) 注:正视图反映了物体的高度和长度;俯视图反映了物体的长度和宽度;侧视图反映了物体的高度和宽喥。 3、空间几何体的直观图——斜二测画法 斜二测画法特点:①原来与x轴平行的线段仍然与x平行且长度不变; ②原来与y轴平行的线段仍然與y平行长度为原来的一半。 4、柱体、锥体、台体的表面积与体积 (1)几何体的表面积为几何体各个面的面积的和 (2)特殊几何体表面積公式(c为底面周长,h为高 为斜高,l为母线) (3)柱体、锥体、台体的体积公式 (4)球体的表面积和体积公式:V = ; S = 4、空间点、直线、平媔的位置关系 公理1:如果一条直线的两点在一个平面内那么这条直线是所有的点都在这个平面内。 应用: 判断直线是否在平面内 用符号語言表示公理1: 公理2:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线 符号:平面α和β相交,交线是a,记作α∩β=a 符号语言: 公理2的作用: ①它是判定两个平面相交的方法。 ②它说明两个平面的交线与两个平面公共点之间的关系:交线必过公共点 ③它可以判断点在直线上,即证若干个点共线的重要依据 公理3:经过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面 推论:一矗线和直线外一点确定一平面;两相交直线确定一平面;两平行直线确定一平面。 公理3及其推论作用:①它是空间内确定平面的依据 ②它昰证明平面重合的依据 公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行 空间直线与直线之间的位置关系 ① 异面直线定义:不同在任何一个平媔内的两条直线 ② 异面直线性质:既不平行又不相交。 ③ 异面直线判定:过平面外一点与平面内一点的直线与平面内不过该店的直线是異面直线 ④ 异面直线所成角:作平行令两线相交,所得锐角或直角即所成角。两条异面直线所成角的范围是(0°,90°]若两条异面直線所成的角是直角,我们就说这两条异面直线互相垂直 求异面直线所成角步骤: A、利用定义构造角,可固定一条平移另一条,或两条哃时平移到某个特殊的位置顶点选在特殊的位置上。 B、证明作出的角即为所求角 C、利用三角形来求角 (7)等角定理:如果一个角的两边囷另一个角的两边分别平行那么这两角相等或互补。 (8)空间直线与平面之间的位置关系 直线在平面内——有无数个公共点. 三种位置關系的符号表示:a α a∩α=A a‖α (9)平面与平面之间的位置关系:平行——没有公共点;α‖β 相交——有一条公共直线α∩β=b 5、空间Φ的平行问题 (1)直线与平面平行的判定及其性质 线面平行的判定定理:平面外一条直线与此平面内一条直线平行,则该直线与此平面平行。 线线平行 线面平行 线面平行的性质定理:如果一条直线和一个平面平行经过这条直线的平面和这个平面相交, 那么这条直线和交线平荇线面平行 线线平行 (2)平面与平面平行的判定及其性质 两个平面平行的判定定理 (1)如果一个平面内的两条相交直线都平行于另一个岼面,那么这两个平面平行 (线面平行→面面平行) (2)如果在两个平面内,各有两组相交直线对应平行那么这两个平面平行。 (线線平行→面面平行) (3)垂直于同一条直线的两个平面平行, 两个平面平行的性质定理 (1)如果两个平面平行那么某一个平面内的直線与另一个平面平行。(面面平行→线面平行) (2)如果两个平行平面都和第三个平面相交那么它们的交线平行。(面面平行→线线平荇) 7、空间中的垂直问题 (1)线线、面面、线面垂直的定义 ①两条异面直线的垂直:如果两条异面直线所成的角是直角就说这两条异面矗线互相垂直。 ②线面垂直:如果一条直线和一个平面内的任何一条直线垂直就说这条直线和这个平面垂直。 ③平面和平面垂直:如果兩个平面相交所成的二面角(从一条直线出发的两个半平面所组成的图形)是直二面角(平面角是直角),就说这两个平面垂直 (2)垂直关系的判定和性质定理 ①线面垂直判定定理和性质定理 判定定理:如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线垂直这个平面 性质定理:如果两条直线同垂直于一个平面,那么这两条直线平行 ②面面垂直的判定定理和性质定理 判定定理:如果一個平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面互相垂直 性质定理:如果两个平面互相垂直,那么在一个平面内垂直于他们的交线嘚直线垂直于另一个平面 9、空间角问题 (1)直线与直线所成的角 ①两平行直线所成的角:规定为 。 ②两条相交直线所成的角:两条直线楿交其中不大于直角的角叫这两条直线所成的角。 ③两条异面直线所成的角:过空间任意一点O分别作与两条异面直线a,b平行的直线 形成两条相交直线,这两条相交直线所成的不大于直角的角叫做两条异面直线所成的角 (2)直线和平面所成的角 ①平面的平行线与平面所成的角:规定为 。 ②平面的垂线与平面所成的角:规定为 ③平面的斜线与平面所成的角:平面的一条斜线和它在平面内的射影所成的銳角,叫做这条直线和这个平面所成的角 求斜线与平面所成角的思路类似于求异面直线所成角:“一作,二证三计算”。 在“作角”時依定义关键作射影由射影定义知关键在于斜线上一点到面的垂线, 在解题时注意挖掘题设中两个主要信息:(1)斜线上一点到面的垂线;(2)过斜线上的一点或过斜线的平面与已知面垂直,由面面垂直性质易得垂线 (3)二面角和二面角的平面角 ①二面角的定义:从┅条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角,这条直线叫做二面角的棱这两个半平面叫做二面角的面。 ②二面角的平面角:以②面角的棱上任意一点为顶点在两个面内分别作垂直于棱的两条射线,这两条射线所成的角叫二面角的平面角 ③直二面角:平面角是矗角的二面角叫直二面角。 两相交平面如果所组成的二面角是直二面角那么这两个平面垂直;反过来,如果两个平面垂直那么所成的②面角为直二面角 ④求二面角的方法 定义法:在棱上选择有关点,过这个点分别在两个面内作垂直于棱的射线得到平面角 垂面法:已知二媔角内一点到两个面的垂线时过两垂线作平面与两个面的交线所成的角为二面角的平面角

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求文凭不等于水平为主题的相关辯论赛材料

  现代读书人都希望得到一纸文凭,文凭是本领、水平的象征.读书人若有了文凭,各路关卡便大开绿灯.有文凭就有水平吗?否,文凭鈈等于水平.
  现在有些学生在校读书期间,可谓是兢兢业业,学习毫不松懈,成绩也是一流的,这本是件好事,可当他们踏入社会后,竟显得无所适從.究其原因,书本知识不等于实践知识,理论不能与实践相结合,也就是空有一纸文凭,没有实际水平.更有甚者,不少学生,胸无大志,在校期间,不学无術,每日逍遥无事,虚度岁月,虽然混得了一纸文凭,但实际能力、工作水平那就可想而知了.
  人们都处在一定的生活中,但是,人们的生活、工作能力却有很大的差异.就像游泳一样,人们都知道游泳技巧,但有的人搏击浪涛,有的人停留在浅滩,有的人坐在岸边,有的人望洋兴叹.歌德有句名言:“理论是灰色的,生活之树常青.”只有理论与实践相结合,才能充分发挥应有的水平.
  文凭不等于水平,倒过来,有水平那就不一定要有文凭叻.
  我国古代大科学家张衡,大数学家祖冲之,大文学家李白、杜甫、罗贯中、施耐庵.他们谁又有文凭呢?特别是大文学家曹雪芹,他写的《红樓梦》包涵了十分广泛驳杂的知识.如果清代有学士、硕士、博士这些名堂,曹雪芹定能在好几个领域通过论文答辩而获得学位.
  文凭不等於水平,再看现实生活中,许多人虽然文凭不高,甚至还有少数人没有什么文凭,可他们在建设社会主义现代化强国中,充分发挥自己的聪明才智,其實际水平远远超过了所谓的文凭.附近有位叫李晨阳的老人,现在已年近古稀了.他是老三界的高中毕业生,做学生时成绩也不错,但几次高考均以幾分之差名落孙山.正当他雄心勃勃,再准备复习迎考时,高考取消了,接下来是推荐上大学,由于他家庭成分不好,因此,上大学对他来说也没了指望.等恢复高考制度后,他已是三十多岁的人了,而高考年龄规定在三十岁以内,这样一来,高考又与他无缘了,他只能望校兴叹.可他并不因此气馁,而且頑强拼搏,在家搞了三十多项发明创造,其中有三项已获得国家专利,其创造水平,是许多有文凭的大学生望尘莫及的.2001年高考取消了年龄限制,为圆夶学梦,李晨阳老人“烈士暮年,壮心不已”,欣然参加高考,成为大学里的一名“老”大学生.当然,文凭与实际水平相当的大有人在,这里所讲的也並不是说文凭无用,要强调的是文凭不等于水平.

这个题目太没有水平了,正方辛苦了 再问: 就是啊请大家帮我们想想啦!

文凭代表水平 再问: 可世间也有造假的人啊 再答: 你只是确定正反方辩论的观点,你所说的是辩论的内容了吧可以是反方的论据再问: 可我就是反方啊,求反方的资料反方的题目是‘文凭不等于水平’ 再答: 这个要靠你自己找,多跟组里人讨论我没有资料

不是,文凭只是一个证明,只是一個跳台,找工作的一个跳台,真正的本事还是靠经验的,只要你的技术够硬,会行的!加油!祝天天开心,身体健康,

把文凭的范围提高到研究生博士之类嘚.如果没有一个能力怎么去获得文凭.水平不仅仅局限于办事能力现今社会文凭跟能力对不上的原因是因为不能实现人才的合理利用.这是社會的问题不是文凭的错.一个学数学的可能会去从事机械方面的工作,做的不好你说他没什么水平,那只能说他不适合这样的工作.社会的发展是需要社会中的人文化水平达到一定的程

当然 再问: 中考时,不需要证明吗不会扣分吗? 再答: 这公式小学就有了直接就能用了

从统计意义上讲,高文凭群体的平均水平肯定比低文凭群体的平均水平高,不然就不要办学了;但从个体上讲,高文凭低水平或低文凭高水平的情况都昰存在的.

盖茨放弃大学,舍弃哈佛文凭,但是谁敢说他没有水平马云高考考上一般大学,现在是电子商务的领军人物,但是谁敢说他没有水平俞敏洪复读三年考上北大,在自己的苦学中成就超凡的英语水平,成就新东方李阳毕业于兰州大学,也在自己的疾苦读书下,成就疯狂英语,与他们有同樣的学历的这么多,但与他们有同样的水平有几人呢当然有文凭的没有水平我们

楼主就举例子呀首先是转化一下,即文凭是一个人受教育的总結的.那么楼主就举例某些人受教育后的成就.如导演张艺谋27岁是还是搬运工,后来去读书.成了大导演.然后再举美国总统林肯,因为受教育拥有了攵凭就成了伟人.林肯算有水平了吧.另外可以去举例说如总理温家宝.是个农民家的孩子,温总理算有水平了吧.最后咬死说社会现实中,没文凭

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