最新公告：目前，本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证，协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
物理课堂教学与实验教学
定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。发表论文
根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。加入会员
申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。
摘要：物理是以实验为基础的一门学科，如果没有实验就没有物理学的发展。通过实验可以让学生对基础知识有更加深入的了解，而且对实验中出现的问题可以很好将教材内容加以实践，也可以把实验中发现的问题很好的反馈到教学中的理论知识上来，这也大大丰富了课堂教学内容。对于物理学科理论和实践必须紧密配合才能提高课堂教学的质量。
关键词：课堂教学；实验教学；物理教学；高中物理
在目前的物理教学中，很多教师认为理论是理论，实验是实验，实验只是为了辅助于理论课而存在的，这就导致了理论教学与实验教学没有得到很好的衔接。物理中有很多公式定律，需要通过计算就验证，学生觉得难，教师对与如何教会学生也觉得困难。所以针对物理学科必须有效的将理论与实践结合在一起，让学生通过发现问题也可以有效的验证公式定律的规律，这对理论知识的的学习进一步深入提供了参考。实验不仅可以使学生对抽象的公式定律有更加深刻的认识也可以帮助学生解决很多抽象的教学难题。笔者认为要想进一步提高物理学科的教学效率和质量，就需要进一步推进课堂理论教学和实验教学紧密结合，方能更加有效的提高学生对物理知识的理解。
一、传统课堂教学中存在的问题
传统的课堂教学一般都是教师在在黑板上写学生做笔记，教师根据学生的反映和平时小测的成绩及时调整教学策略以达到预期的教学目标。这种传统的教学模式一直被沿用至今依然在课堂教学中占有主导地位，从物理教育的发展历史来看，这种教学模式的确起到了积极的作用，在今天的教学中依然也有一定的作用，但就长远的发展来说它也许会成为前面推动素质教育的障碍。传统的教学模式是以教师为中心的教育体系，教师是课堂的主人，是知识的拥有者也是知识的传授者，对于学生来说教师就是教材本身，没有教师的传授是不能获得知识的，所谓的课堂教学就是教师将自己拥有的知识灌输给学生，这种被动接受知识的方式对培养学生自主创新思维是十分不利的。死记硬背、机械式的学习会让学生完全感受不到学习的乐趣，长此以往会使学生逐渐丧失学习的主动性、独立性、和创造性。因此，必须改变传统教学模式多多采用实验教学，让学生的思维能得到越来越大的发展空间。
二、课堂教学和实验教学的方法分析
在课堂教学中演示实验也就是所谓的演示法，是教师在课堂上通过实验向学生展示公式定律的由来最直观的方式，让学生通过观察这种示范性的实验获取知识的一种方法。实验通过用相关实物或教具可以让学生直接看到各种物理现象。让学生自己亲手做实验不仅可准确地掌握仪器的方法和实验操作技能，这是最实用的教学方法。
1.在课堂教学中要明确演示实验的教学目的。向学生演示实验是为了揭示物理规律，在培养技能方面的能力时教师要做到心中有数，教学目标明确。在做实验前要做好一切准备，教师最好可以提前演练几遍，确保实验的安全性，找出容易出错的地方可以为学生加以提醒，估计好实验所需的时间合理提高课堂效率。
2.在教学过程中注重培养学生的观察能力。教师在教学中要教给学生观察的方法并要求学生在观察前做好预习准备。在做实验时要让学生进行有计划、有步骤的进行观察，同时让学生在观察的时候要多思考、多总结，不仅可以让学生养成一个良好的观察习惯，还能让学生在试验中增加公式的理解力。
3.在做演示实验的时候教师要讲解、演示、板书有效结合在一起。教师对学生的要求要反复进行示范，演示实验时的可见度尽量要高，实验现象明显学生才能看的到。如果演示实验的难度比较大的时候，教师可以采用FLASH动画的方式去演示，这样不仅可以丰富教学内容还能给学生一个很好的课堂体验。比如在做晶体和非晶体熔化和凝固实验的的时候，在课堂上演示不仅浪费时间还有可能会失败，但是，如果用动画去演示的话，就可以轻松的展示出晶体和非晶体熔化和凝固的规律，还能把它们各自的特点很好的展示出来。
三、物理课堂教学与实验教学的紧密结合
1.课堂讲解要能激发学生对实验的兴趣。教师在做物理实验时可以进行一系列的改造,把枯燥的实验变成一场有趣的物理魔术来吸引学生兴趣。教师在做实验的时候可以根据学生的一些要求增加一些有趣味性的小实验，秉持因材施教的原则，对学生提出的各种不同层次的问题给予合理的回答，这样不仅可以加强实验的客观性和趣味性，还能很好的激发出学生对物理学习的兴趣，把学生的这种好奇心转化成求知动力以取得较好的教学效果。
2.实验教学与物理知识应用的紧密结合。物理来源与生活又是为生活而服务的，如何保证学生把课堂上所学到的知识在生活中很好的应用，是物理教师必须解决的问题。因为只有教会学生把学到的知识运用到生活中才算真正的学到知识。在物理实验教学中教师不要只重视演示实验的操作的能力，有些实验教师演示完后可以让学生以小组的形式通过实验得出物理规律。
综上所述，实验教学是把方案变为实践的一种教学方式，也是提高物理教学质量的关键。无论是课堂上的演示实验还是学生亲自动手参与的实验，教师都要明确学生掌握知识才是教学的主要目的，学生只有积极的参与到实验当中才能充分理解物理学习的乐趣所在。
作者：文卫卫；黄泽艳；周雅君 单位：六盘水师范学院
物理课堂教学与实验教学责任编辑：冯紫嫣&&&&阅读：人次
上一篇论文： 下一篇论文：
按栏目筛选
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
实验教学论文热门范文
[<font color="#FF]
实验教学论文相关文章如何提高初中物理教学课堂效率
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
如何提高初中物理教学课堂效率
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
如何提高初中物理教学课堂效率
文 章来源莲山 课件 w w&w.5 Y
9 如何提高初中物理教学课堂效率&
&&&&& 旺苍县黄洋小学& 胡江
【摘要】在初中物理教学过程中,既要激发学生对物理学科内在的兴趣,又要向学生传授知识,更重要的还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性;结合现实生活中的物理现象,灵活运用多种教学手段,充分发挥学生的创新思维,培养学生思维抽象能力，加强课前预习,加强实验教学,增强物理教学课堂的趣味性,学习经验,提高学生学习物理的能力。
　　【关键词】初中物理 学习兴趣 学习方法 学习经验
　　新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新,更重要的是教学方式的更新,所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师,当你拿着教材走进教室,面对几十个充满好奇心的学生,也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课?怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式?怎样才能提高课堂教学的有效性?面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就新课程改革下如何开展物理教学工作,我谈如下几点:
　　一、在初中物理教学中如何恰当处理教师和学生的关系
　　初中物理教学已不再是注重教师的“教”,而是注重学生的“学”。教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。培养学生的探究精神,让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。
　　二、课前、课中、课后的全过程教学学习方法
　　1.课前预习,大胆质疑
　　所谓问题就是思考的动因,是探究问题的起点。只有让学生去发现和提出问题,他们才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象,学生在生活中都曾遇到过。因此,在设计教学时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预业布置给学生,为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑。例如:在教液体压强的时候,可以提出这样的问题引起学生的思考:(1)你见过活的带鱼吗?为什么?(2)潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?(3)为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状?
　　学生都知道带鱼很好吃,在市场都见过,但是都没有见过“活”的带鱼,这是为什么呢?对学生来说相对神秘的潜艇,为什么用那么厚的钢板制造呢?拦河坝到处都有,学生是能看到的,但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状,这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释,这就激发了学生寻求答案的兴趣。
　　通过一系列这样的问题,在预习的过程中,学生不仅对所学的知识有了初步理解,而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和。同时,学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来,以备在课堂内与教师和同学共同探讨。
　　2.课堂教学,让学生的思维动起来
　　“学源思,思起于疑”。在课堂教学中,由于有些物理规律比较抽象,所以学生理解起来比较困难,因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好,学生才会集中精力去思考。提出问题后,要给学生留有充分的思考时间,还要鼓励学生提出疑问,找出教师的不足之处,并且让学生亲自去尝试,去体验;也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题;这样不仅可以开发学生的大脑,而且还可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。例如:在讲“路程和时间的计算”时,出一道这样的习题:“某战役中,我军获知敌方在相距80km的地方向我指挥中心发射一枚导弹,导弹的飞行速度是1.6km/s,导弹爆炸时的杀伤半径是200m,我指挥中心人员及时以5m/s的速度跑开,他们能否在爆炸前跑到安全地带?请给出不同的解答方式。”出题后,学生就会边读题边思考,并迅速在稿纸上演算起来,几分钟后再提问学生。
　　学生1:我是算导弹飞到指挥中心时,人能跑多远:
　　t=s /v =80km/(1.6km/s)=50s
　　s=v t=5m/s×50s=250m&200m,所以能。
　　做完后,我们可以同其他学生一起进行检算,然后再给予肯定的评价。
　　学生2:我用是比较时间:
　　导弹飞到我指挥中心所需的时间:
　　t =s /v =80km/(1.6km/s)=50s
　　人跑到安全地带所需的时间:
　　t =s /v =200m/(5m/s)=40s
　　t & ,也能。经同学们讨论过后,该方法是可行的。&
　　经过这样一道例题的解答,不仅让学生认识到了解题的方式是多种多样的,而且还提高了学生的学习兴趣,更重要的是开阔了学生的思路,提高了学生分析问题和解决问题的能力,同样还提升了学生的自信心,也让原本枯燥无味的物理课堂变得更加活跃，学习更有激情。
　　物理学科与我们的生活实际是紧密联系的,所以教师在传授物理知识的时候,除了书本知识,还要同一些小实验相结合。在上课的时候,鼓励学生自由分组进行小实验。因为通过学生亲自做小实验,能够更好的开拓他们的视野,从中体验学习的快乐,在快乐的学习中探究新知识。例如惯性实验:拿出一只圆柱形的玻璃杯子,一块平硬纸板,一个玻璃弹珠。先把装有适量水的玻璃杯子放在水平桌面上,再把平硬纸板平放在杯口上,最后把玻璃弹珠放在纸板上,然后将钢制锯条垂直竖放在水平桌面的边缘,这时候请一位学生上来操作,让他用一只手按住钢制锯条下端保持不动,用另一只手拉开锯条上端,放手后让锯条击打硬纸板,看到的现象是硬纸板飞出,玻璃弹珠则掉入水中。这个实验所需的器材很简单,任何一个没经过特别训练的学生都能得到相同的实验结果,通过师生互动,活跃了课堂气氛,提高了学生寻求答案的积极性。另外在实验教学中,要求学生要忠实于实验数据,重视客观事实,避免主观臆造,理论联系实际,这对于学生的个性发展很重要。针对动手能力较弱的学生,我们要给予更多的帮助,而且要有耐心的,也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距,而且还能增进同学之间的友谊。
　　物理书本知识与实验知识相结合,能更好的体现物理现象趣味性,提升学生的学习兴趣,能让学生更好的理解物理知识。
　　3.课后练习,强化释疑
　　对学生在课内学习中提出的疑难问题、思考题,或通过实验设置情境,引导学生进行分组探讨与评议,培养学生克服困难的意志和灵活多变的思维品质,以完善学生的认知结构,提高学生解决问题的能力和探索创新能力。对习题要进行多角度、多方面的探究。首先,我们在选择例题时要有针对性、基础性、典型性,运用基础知识、基本方法加以解决。其次,通过改变习题的已知条件或结论,开展探究活动,学生独立思考或小组共同合作,教师要适度的进行点拨,指引探索方向。最后,师生共同总结,对探究规律进行整理、概括,纳入知识方法体系,总结探究学习方法,提高应用能力。对已学知识加以巩固,多做习题,加深理解;学生通过教师在课堂上的举例,自己再运用物理知识联系日常生活中的其他现象,进行思考、探索。不仅加深了对已学知识的理解,而且为以后掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。
　　三、教学
　　1.要让课程面向学生、贴近生活、激发学生学习的兴趣和主动性
　　初中物理大多是研究自然界最基本的规律,而其中又蕴藏着无穷奥秘,所以我们在上课时所举的事例要贴近学生的生活实际,让他们体会到物理在生产生活中的实际应用,从而增加学生学习物理的兴趣,培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
　　2.提高学生观察、注意、记忆、实验操作能力
　　教师要引导学生学会仔细观察日常生活中以及在实验过程中所出现的物理现象,充分发挥自身的记忆能力,学生对每节课、每一周、每一个单元所学的内容,采用自己熟悉的记忆方式进行整理和巩固。物理学是一门以实验为基础的学科,所以必须重视“实验操作”。这样,既培养了学生实验操作的能力,又拓展了学生的知识视野。
　　3.精心选题,培养学生灵活应用知识解题的能力
　　学习知识的最终目的是服务于社会,服务于人类。要提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力,教师一定要精选习题。这不仅让学生认识到解决问题的方法有多种,更重要的是开阔了学生的解题思路,提高了其分析问题和解决问题的能力。
　　【参考文献】
　　1.赵晶晶:如何学好初中物理课初探,新课程研究(基础教育),2008
　　2.董国耀:面向21世纪的图学教育,机械工业出版社,2000
　　3.张小红:中学物理教学与学生科技意识的培养,科技创新导报,2007 文 章来源莲山 课件 w w&w.5 Y
上一篇文章： 下一篇文章：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第2页/共3页
２０１３年１１月
课堂实验活动具有形象、真实、生动等特点，很多实验现象能
够给学生带来巨大的感知冲击．物理课堂实验活动比老师教
授枯燥的知识更具吸引力，能够直接调动学生的学习兴趣．
同时，物理课堂实验活动还能刺激学生的操作欲望，使学生
在不知不觉间就参与到物理实验活动中来．物理课堂实验活
动能够帮助学生加强对物理知识的理解记忆，能够帮助学生
建立起自身的知识架构．
物理课堂实验活动能够培养初中学生的综合能力和科学方法
物理课堂实验活动能够培养学生的综合能力，能够帮助
学生形成科学方法．相比教师的讲授，物理课堂实验活动对培养学生的能力更有效果．
（１）培养学生的观察能力和试验能力．初中生在物理课堂实验活动中对物理现象的观察过程，能够培养学生的观察能力．物理课堂实验活动的操作过程，能够培养学生的实验能力．
（２）培养学生的思维能力和创造力．学生在物理课堂实验活动中，对提出的物理问题进行观察和实验的整个过程，学生思维都处于十分活跃的阶段，对培养学生的思维能力有着极其重要的作用．同时，学生在实验过程中，充分发挥自己的想象，创新实验方法，对提升学生的创造力也有显著作用．
（３）训练学生的科学方法和物理思想．物理课堂实验活动是训练学生科学方法和物理思想的重要方式，只有置身于实验，才能帮助学生领悟物理思想，才能帮助学生掌握科学的方法，提高学生解决物理问题的能力．
（４）培养学生的科学素养．物理课堂实验活动的整个过程掺不得半点假，要求学生必须尊重客观事实，必须认真地观察和记录实验数据，这对于培养学生严谨的科学态度有着重要作用．
影响物理课堂实验效果的主要原因
随着物理课堂实验活动在物理教学中所占比例越来越
大，很多实验问题都因为实验的设计问题或是实验教学条件
不足，导致物理课堂实验效果不理想，这对提高物理课堂实
验教学效率产生了重大影响．造成物理课堂实验效果不明显的原因主要有以下几个方面．
实验准备不充分，实验成功率低
在物理课堂实验活动开始之前，老师必须进行精心的准
备．充分的准备是保证实验成功的基础，是提高物理课堂实
验效果的保障某些教师不重视前期的实验准备工作，导致
在实验演示中屡次出错或出现偏差，这不但耽误了学生的学习时间，同时还会引起学生对实验的怀疑，导致学生的学习
积极性下降，对老师的教学能力产生质疑，对老师的教学工
作失去信心．面对这样的情况，老师必须要在实验之前，进行充分的准备工作，比如实验主题的设计、实验器具的准备等．
实验操作不规范，总结表达不清楚
老师在做实验的过程中，使用的仪器不标准，对仪器的
操作不规范，实验操作的步骤不正确等，都会导致实验结果与书本上的描述存在着极大的偏差，这也会导致物理课堂实验效果降低．比如在使用天平的过程中，某些老师为图方便直接用手取放砝码、拨码；在使用弹簧测力计时，没有事先观察指针是否在零刻度的位置上等，都会造成实验结果出现偏差．另外，有些老师在对实验结果的总结时，语言表达含糊不清，导致学生对实验的认识不深刻，对培养学生严谨的科学
Ｖ０１．３１Ｎｏ．２２
态度和实验习惯等方面极为不利．
忽视学生参与的重要性
老师在实验准备和操作阶段，忽视了学生参与的重要
性，也是影响物理课堂实验效果的原因．不论是实验的准备阶段，还是老师的演示阶段，老师不能只顾着自己做，还要要
求学生主动参与，尤其是实验的演示阶段．很多老师都忽视
了学生参与的重要性，害怕因为学生的参与导致实验出现偏差，这种观念是不正确的．老师应该鼓励学生主动参与，出现错误或是失误是在所难免的，学生只有在失败中才能获得教训，只有在失败中才能寻找到成功的方法．因此，老师要大胆放手，鼓励学生大胆创新．
３提高物理课堂实验效果的主要措施
改变教学观念，开展以学生为主体的物理课堂实验活动要提高物理课堂实验效果，老师就必须将传统的“师本
位”的观念彻底改变，树立以学生为主体的教学观念，老师应该深入学生中间，与学生平等交流．比如在演示实验的过程中，老师可以要求学生共同参与实验或是让学生主导实
验，老师从旁协助，充分发挥学生的主体地位，激发学生的创
造力和参与实验的主动性、积极性．
改进教学方法，提高学生参与物理课堂实验活动的积
老师要改进传统的教学方法，比如在开展物理课堂实验
活动的过程中，鼓励学生自己动手设计物理实验，老师从旁
指导．通过类似的方法，将学生被动接受知识的学习方式，转变为学生主动学习、合作学习、探究学习的方式．
改进教学仪器，提高物理课堂实验活动的成功率教学仪器的质量是提高物理课堂实验活动成功率的保
证．老师要保证物理课堂实验活动的成功率，就必须对可见度低、直观性差的实验仪器进行改造，以提高实验效果．同时，老师也要利用身边的材料自制简单教具代替或更新实验，以此提高物理课堂实验活动的成功率，提高实验效果．３．４改善教学手段。以多媒体技术提高物理课堂实验活动的效果
随着教育技术的发展，多媒体技术不断应用于教育工作中．相对于初中生这个年龄阶段，正是学生求知欲望极为强烈的年纪．通过多媒体技术改善教学手段，不但能够提高物理课堂实验效果，同时还能有效地刺激学生的学习积极性，刺激学生的求知欲望．因此，老师在物理课堂实验教学中，要善用各种科学技术，改善教学手段，提高物理课堂实验教学的效果．
增加趣味尝试。丰富物理课堂实验活动的内容和吸
物理实验本身具有很多的新奇陛，老师在物理课堂实验
活动中要充分利用这个优势，丰富物理实验的内容，增加物理实验活动对学生的吸引力．比如将与初中物理教学内容有关的小魔术引入到课堂实验中，以魔术的神奇魅力吸引学生的注意力．同时，还可以引入一些“反常”的现象，比如纸锅烧水、筷子提米、火不烧手、浮体不浮、开水不烫等，来刺激初中学生的好奇心和求知欲望．
总而言之，在初中物理课堂教学中，实验教学的作用已经越来明显．教师在开展物理课堂实验活动的时候，必须要重视提高物理课堂实验的效果，帮助学生树立严谨的实验态度，建立物理知识架构．
第2页/共3页
寻找更多 ""探究提高初中物理课堂教学效果的方法
课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要途径。提高课堂教学效果是教师不断追求的目标。一、良好的学习兴趣是学生学习的动力、是提高教学质量的前提兴趣是个体积极探究某种事物进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在实际生活中,学生为何对电脑、手机、网络游戏等无师自通,并很快达到一定的水平,这主要是学生对此产生了浓厚的兴趣,使他们不断地研究学习。浓厚的兴趣是他们刻苦钻研,勇于攻关的强大动力。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的道理一样,学生只有对学习物理感兴趣,才会想学、爱学,才能学得更好。(一)加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验性的科学,很多物理概念、定律是通过实验来获得的,初中物理教科书中全部的公式、定律都是通过实验或推理得出。实验是物理教学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功。通过趣味新奇的物理演示实验,...&
(本文共2页)
权威出处：
新一轮的国家基础教育课程改革,从物理教材上更注重观察和实验能力的培养,从物理知识的呈现上主要是运用实验手段使某些物理现象再现,学生通过观察获得感性认识,经过教师的分析、引导,上升到理性认识,从而使学生理解和掌握。物理是一门以实验为基础的科学,并且又在学生的心目中属于偏难学科,因此实验是学生探索物理规律,认识物理世界的最基本的手段。然而课堂又是教师的主要阵地,所以重视和加强初中物理课堂实验效果,对激发初中学生学习物理的兴趣,培养学生观察和动手的能力以及提高初中物理教学质量,都有极其重要的作用。同时也符合实施素质教育的基本任务,从而可减轻学生过重的课业负担。在改革的过程中如何提高初中物理课堂教学实验效果,使新课程下的课堂教学更加富有活力和散发光芒,成为广大物理教育工作者普遍思考的问题。鉴于此,本文在吸收前人对提高课堂教学实验效果有关研究成果的基础上,选取实验有效教学理论和心理学依据(建构主义和人本主义)针对如何让提高初中物理课堂教学...&
(本文共51页)
权威出处：
抓好初中物理课堂教学,进一步增强课堂教学效果,是师生互相交流学习的重要过程,也是学生主动参与学习并不断提高学习成绩的重要前提。探求有效的物理课堂教学方法与模式,是初中物理教学的重要任务之一。我根据自身多年初中物理教学的实践经验,结合初中物理课堂教学的实际情况,对初中物理课堂教学活动进行了深入的分析与探讨,并提出了发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣,提高学生创新能力,扎实开展开放教学等有效策略和措施。1.发挥学生主体作用发挥学生主体作用,是增强初中物理课堂教学效果的重要策略之一。一直以来,很多老师在初中物理课堂教学中,往往只注重“教”与“学”的关系,忽视了学生之间的学习与交流,进而导致了学生自主学习的空间萎缩,动力不足。主要表现为教师“讲”、学生“听”的单一教学模式,违背了新课标中强调的“教为导、学为主”的教学原则。由此,学生的学习依赖性不断增强,缺乏分析、思考和解决问题的能力,最终导致学习效率普遍下降。所以,我们要充分发挥学生的...&
(本文共1页)
权威出处：
一、做好教学的设计工作教学设计是提高教学质量的前提,假如课前没有科学、合理的设计就不可能有高效的教学.有些教了多年初中物理的老师,总认为初中物理是很简单的,甚至不要拿任何书与备课笔记都可以上课,但能上课与上好课是两回事,再说每届的学生是不一样的,做教学设计不仅要看教学内容,还要看学生的实际情况.因此,为了提高课堂教学的效率,必须做好教学设计,在教学设计的时候,除了吃透教材外,还要认真分析本班学生的知识起点,学习习惯以及兴趣爱好等因素,假如班上学生的成绩有很大的差异,必须考虑分层教学,做到教学过程有层次的进行.比如,在教声音是怎样产生课时,要根据学生的生活经验,摸索出声音是由于物体振动产生的.在探究活动的时候,要让学生充分利用拍、敲、打等方式总结出声音是由于物体的振动产生的.然后再引导学生逆向思考:振动的物体,是不是一定能发出让我们听得到的声音呢?进而很自然的过渡到对声音传播特点的探索.那么在声音探究的时候,我们如何针对学生的特点...&
(本文共3页)
权威出处：
1.开展初中物理课堂实验活动的意义开展初中物理课堂实践活动具有非常大的实现意义,主要体现在一是开展初中物理课堂实践活动可以帮助学生将抽象的物理概念具体化,从而给广大学生营造一种直观的理解和感受,为后期重难点知识的掌握奠定良好的基础[1]。其次,开展初中物理课堂实践活动可以培养学生学习物理课程的兴趣。基于初中物理实验课程生动、具体、形象的特点,教师可以通过适当的实验效果强化学生的感知力,直接调动学生在学习物理课程上的浓厚兴趣,刺激学生产生物理实验操作的欲望,最终实现学生从被动型学习方式向主动性学习方式的转变。最后,开展初中物理课堂实践活动可以培养学生的综合素养和科研能力,帮组学生养成一种良好的学习方法,推进初中物理教学效果的最大化[2]。2.影响初中物理课堂实验效果的因素2.1实验准备工作不充分,实验成功率较低实验准备工作不充分,实验成功率较低的问题体现在部分教师不够重视初中物理实验准备,从而出现了实验前期准备工作不够充分,导致实...&
(本文共1页)
权威出处：
初中物理学科内容抽象难理解,涉及的实验很多,这为教师在实验教学中采用探究式教学方法提供了前提。教师可以通过为学生创设实验情境,引导和启发学生发现问题,并让学生利用已有的知识和经验去进行物理实验探究,去验证自己对教学内容所产生的疑惑,从而在此过程中掌握物理知识。1教师要根据教学大纲的要求,合理安排探究性实验的教学内容,激发学生的学习兴趣初中物理具有一定的抽象性,物理实验也有很多需要注意的细节,因此学生的学习兴趣对学生掌握教学内容就显得至关重要。这就要求教师在具体的教学实践中,一定要合理安排探究性实验的内容,激发学生的学习兴趣。例如学生在探究物质密度、物体熔化和沸腾、电流的测量等实验中,已经初步掌握天平、温度计和电流表等物理实验仪器的使用方法,那么教师在安排实验的时候,就可以由演示实验转变为分组探究实验,增加这些仪器的使用频率,让学生在掌握这些仪器使用方法的基础上,加强自身的熟练程度和使用技能。同时教师还要增加实验的趣味性,激发学生...&
(本文共1页)
权威出处：
扩展阅读：
CNKI手机学问
有学问，才够权威！
出版：《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
互联网出版许可证 新出网证(京)字008号
京ICP证040431号
服务咨询：400-810--9993
订购咨询：400-819-9993
传真：010-