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在反思中成长——浅谈对小学英语阅读教学中几个问题的处理
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在英语教学过程中遇到的问题和解决的对策
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小学英语教学存在的问题及策略
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在小学英语教学已经司空见惯了，但它的成果其实并不十分的理想，有它存在的问题，下面总结了4个：英语科学地位不高、教师会顾此失彼、学生缺乏持久精神、教材难度大。
在教学已经司空见惯了，但它的成果其实并不十分的理想，有它存在的问题，下面总结了4个：英语科学地位不高、教师会顾此失彼、学生缺乏持久精神、教材难度大。问题１：认识不到位，英语学科地位不高。 尽管小学开设英语课程已开始被人们接受，但由于家长对新课程改革不了解，对《英语课程标准》更是知之甚少。许多家长、学生都认为：我们没有机会接触外国人，小学语文、数学都学不好，赶什么时髦学英语；小学英语学不学好都无所谓，反正中学要从头学。正因为不少人有这种想法，以至在家从未听见孩子读英语，家长认为正常，即便到学校开家长会，也不询问孩子的英语学习情况，英语老师总是在&被遗忘的角落&，无人光顾。尽管英语老师反复强调英语的重要性，但学生是充耳不闻、家长也满不在乎，英语老师感到很无奈。 对策：加强宣传，提高认识。我们不放过每一次开家长会的机会，反复给家长宣传学习英语的目的、意义及重要性。经过多次宣传，最起码让家长明白：《英语课程标准》将基础教育阶段从小学至高中英语教学目标设计为九个级别，各阶段有各阶段的任务、目标和要求。小学阶段如果没有养成良好的学习习惯，不掌握必要的知识与技能，那么新课程标准要求的二级就不可能完成。小学不打下扎实的英语基础，初中的五级就只能是纸上谈兵，那将对学生的终身学习有很大的负面影响。现在，每班有五分之一的家长能督促孩子学英语，比如，检查孩子的英语作业、督促孩子听英语磁带、鼓励孩子参加各种英语辅导等。 问题２：教师工作量繁重，常常会顾此失彼。 小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个老师任教６个班，周课时１８节，并且要跨几个年级，班容量一般都在５０人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量？殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生？还能有多少时间去反思自己的教学？班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教３００人以上，课后的补差工作又从何下手？ 对策：发挥英语学习优势群体的作用，实行&帮扶政策&。 问题3：学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久。 在小学英语课堂上，积极讨论的人很多，但是学习的成果却不是十分的理想。对英语的好奇让学生一开始对英语有浓厚的兴趣，靠记忆还可应付，但久而久之，学的东西越来乐队，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型，繁杂的记忆让学生失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣。但英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。 对策：提高教师综合素质，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
问题4：教材难度大，囫囵吞枣难消化。 现行小学英语教材《新标准英语》容量大，内容多，课堂上老师用于操练的时间少，旧的内容还没有完全掌握，新的内容又接着下来，学生一直处于&疲惫&状态。单靠每周3课时的教学时间，无论如何也完不成教学内容，有时老师为了赶进度，也只能是&讲也匆匆、练也匆匆&。而且，练习册中有的题目难度太大，超过了半数学生的能力，老师不得不在课堂上处理练习册，这又要占去学生课堂训练口语交际的时间。还有，教材中为了呈现故事，安排了大量的单词和复杂的句型，这更增加了学生的负担，常常是&望书兴叹&，兴趣大减。 建议：教材安排应该增加单词、句型复现滚动的概率，使一些重点知识及时得到巩固。&
&A chain is no stronger than its weakest link. 链条的坚固程度取决于它最薄弱的环节。 我们要克服这些英语问题，让这条链不可攻破。
[&发布：langfly&&&&编辑：langfly&]
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版权所有 & . All Rights Reserved.小学英语阅读教学的问题与思考--《新课程学习(上)》2014年12期
小学英语阅读教学的问题与思考
【摘要】：阅读是开阔学生眼界、获取更多信息的最有效途径之一。在阅读过程中学生的学习热情会进一步激发。在英语教学中,阅读是不容忽视的重要环节,但是传统教学模式根深蒂固,英语阅读教学模式单一,难以激发学生的阅读兴趣。就当前小学英语阅读教学现状进行分析,并提出切实可行的解决策略,旨在进一步提升小学英语阅读教学水平。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
一、小学英语阅读教学现状中学和大学阶段对英语阅读提出了较高的要求,但是小学英语阅读教学现状不容乐观,时常处于被忽略状态。教师未从根本上转变思想,忽视了小学英语阅读教学的重要性,字词成为教学重点,阅读文化背景的学习则相对较弱,因而在学习中学生难以把握英语学习要点
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