创设充满活力的英语课堂--《小学时代(教师)》2011年09期
创设充满活力的英语课堂
【摘要】：正小学英语教学的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力,为其今后的学习打下良好的基础。儿童善于模仿乐于参加活动,而且态度自然,这是他们学习英语的有利条件。为了帮助学生更轻松地学习英语,同时结合牛津版教
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【分类号】：G623.31【正文快照】：
小学英语教学的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力,为其今后的学习打下良好的基础。儿童善于模仿,乐于参加活动,而且态度自然,这是他们学习英语的有利条件。为了帮助学生更轻松地学习英语,同时结合牛津版教材的特点,我采取了各种教学
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第06版：教育周刊六版
  
  
     教育周刊
第06版：教育周刊六版教育周刊六版
  
  
  
创设轻松愉快的小学英语课堂教学
□甘谷县大像山学区柳湖小学　何玉芸
　　兴趣是学习最好的老师,是学生学习的动力。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在英语教学中,如何激发学生“好学、乐学”的兴趣呢?　　一、关注学生情感,活跃课堂气氛。教学是以学生为主体的,注重学生个体的体验,培养学生独特的个性,已是现代教育思想的一个里程碑。作为教师应时刻意识到,学生独特的个性、动机和学习风格等特征都会影响学生在课堂上的学习表现。在教学中,老师为学生起英语名字,传统的做法是教师指定,不管学生是否喜欢。今天,我让学生自己取。结果,学生个个兴高采烈地告诉我,My　name　is　rabbit/cat/apple/peach,还有的起了科学家的名字,不同的名字,使学生学到更多东西,开阔了视野,享受到了与众不同的快乐,学生得到了尊重。　　二、做学生亲密、可信赖的朋友。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。(1)“微笑”是沟通师生情感的桥梁,教师精神抖擞,面带微笑地出现在学生的面前,再加上恢谐的情调和体态语,如How　my　dear　boys　and　girls.　How　are　you?如此亲切无拘无束的问候,会使学生觉得轻松,并会以饱满的热情投入到学习中。(2)“参与”是激发学生学习的手段,也是师生情感交流的过程。俗话说,亲其师才能信其道。教师在课堂上以学生的朋友或伙伴出现。如教学what　do　you　have?时,师模仿小白兔跳几下说:I　have　a　dol?学生非常有兴趣,纷纷举手回答或参于活动中,这样I　have……句型得以操练,学生也很快掌握了单词。　　三、用多样化的教学手段,营造英语气氛。小学生最善于在真实的语境中接受语言知识,创设一个真实的语境,让学生体验,从感知语言材料开始,到反复模仿、强化记忆、学会运用中,一切活动都要在直观形象的情境中感知,加深印象,从而吸收和运用。1、英文歌曲。唱英文歌曲是最能培养学生兴趣的,大量的英文歌曲输入,可以将所学的词汇、句型熟练运用。2、多媒体的教法。英语教学运用多媒体,相对粉笔飞沫、呆板的传统教法,更具有丰富的表现力。例如,学生在学习单词时,利用多媒体设计动画片。Hello!I’m　cat。　c-a-t-cat,然后让学生模仿,学生很感兴趣,在老师的引导下,在图片,音乐的烘托下,积极性很高。3、游戏活动。竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏活动,可以使学生乐学,教师易教,通过学生积极的参与,学生体验了学习的喜悦和成功的满足,从而轻松愉快地掌握了知识。　　教与学的探索是永无止境的,如何创设轻松愉快的小学英语课堂,激发学生学习兴趣,是我永远探索的课题。
  
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在英语课堂教学中创设一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣而逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学效果不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half
done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大增，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧且保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等等。&
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
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国内刊号：CN 13-1298/G4
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【摘要】中学生这个年龄特点是：爱说爱动，自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，用传统教学方法进行机械的讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法，词汇，他们便不会感兴趣。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。更谈不上教学的趣味性。笔者经过二十多年的教学实践取得了初步的效果。在此，从以下几个方面加以阐述。&　　【关键词】英语教学 趣味性&　　一、构建和谐，融洽的师生关系&　　教学中教师和学生是一对矛盾。如何创设和谐融洽的师生关系，对完成教学至关重要。中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，会花大工夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以老师要了解学生的兴趣，爱好。和他们打成一片，成为他们可亲可敬的亲密朋友。&　　二、力争创设一个轻松愉快的学习环境&　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。老师的责任在于为学生创造轻松，，愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心的投入课堂教学。要创设一些有趣的活动项目，如：&　　1.表演性的趣味活动。苏霍姆林斯基说“在人的内心深处都有一种更深蒂故的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者和表演者。此类活动能突出学生的表演才能，学生通过表演产生的效果，既可以满足其爱表现的天性，又可以加强学生对所学内容的理解。从而提高了学生学习英语的兴趣。如；我们在学习How are you feeling？句型时，要创设Doctor—patient role—play，表演。Suppose you have one of the illness，what would you say to your doctor？ Practise with the classmates in your group.Next， join with another group. Let one group be“doctors” and the other group be “patients.” One by one， the “patients” describe their illnesses to the “doctors.”Can the doctors guess the illnesses？ Then， Let the other group be the “doctors”and play the game again.这样学生在表演中注意力高度集中，既练习了发音又在不知不觉中学到了新知识，复习，巩固了旧知识，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，使课堂充满着探索的气息。&　　2.竞赛性的趣味活动。这类活动充分利用学生喜欢竞争、爱表现自己的心里而设计，目的在于促进学生熟练掌握所学知识，训练学生对英语的反应能力，其活动形式可谓丰富多彩。&　　（1）说话竞赛。把全班分成两个队，在规定的时间内就某幅图或某个内容进行描述，每个人限说一句话，哪一组说的话多，就获胜。时间允许的话，继续下一轮的竞赛，再由各队派一名代表在规定的时间内进行复述，看谁的句子多。&　　（2）写作竞赛。这是一种训练学生书面表达能力的竞赛，适合复习课上或检测课堂效果使用。如教师可提供一个情景，或规定一个话题，然后以小组为单位发给每组一小张纸，每个学生在这张纸上只能写一句话，一个接一个按顺序 传递，各组同时开始同时结束，写得最多的组就获胜，&　　（3）游戏性的趣味活动。“乐中学”“学中玩”“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点它们融会贯穿在整个教学过程中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快而全神贯注地进入“情境”，掌握知识，从而保质保量地实现每一堂课的教学目标。试以初中英语新教材第三册第30课为例，该课的主要教学目标是：能听说读写，hurry， No hurry， as soon as，lend （lent，lent ），die， dead，Hear of 六组词几词组。围绕这个主要目标依据趣味性教学特点笔者进行了有效组织教学。有趣的对话表演深深地吸引了学生，激发起学生的兴趣。接这板书上述对话，叫学生阅读Part 1 And Part 2 并找出划线部分的代换词和词组，在学生情绪激昂的表演中产生最佳效果。&　　三、运用趣味性教学的意义&　　首先，趣味性教学激发了学生的学习兴趣，提高了学习成绩。我教的学生在各类考试中取的很好成绩。其次，趣味性教学活动强化了学生的交际能力。给了学生尝试的机会。最后，趣味性教学活动的开展有利于师生关系的和谐发展。在活动中教师与学生不断地沟通，交流，改变了教师在学生心目中“绝对权威”的形象，创造了让学生无拘无束的心里与活动氛围。教与学融为一体，民主平等的关系也就自然地形成了。&　　显然，运用趣味性教学活动不能仅仅停留在“有趣”上，教师应该努力通过这些活动，使学生体验到求知的乐趣，从而培养学生良好的学习动机和学习习惯，引导学生走向求知之路。&　　参考文献：&　　[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1998.&　　[2]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1999.&　　[3]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学正文
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学
作者/编辑：佚名
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习，促进课堂
传统的教学模式和，总是“满堂灌”，。课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。因而 也就无兴趣可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的机器，为分数不得已而为之。但就多生而言，由于不感兴趣也就逐渐了英语的学习，从而导致“两极分化”的现象，教学质量不佳了。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱
，饱满，表情轻松愉快，目光学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等来活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热，《》()。
英语有一则谚语：“良好的开端，就是的一半。”（ A good beginning is hal f done) 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。根据教学内容来设置悬念，吸引学生；也可以提出发人深思的问题来抓住学生；同时也可以从直观的道具（教具）和演示开始。譬如，用教室里原有的人和物――教师、学生（男孩、女孩、员、共青团）、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具用具等；此外，政治家人的高矮、肥瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来揭示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的尽可能地拉近，让学生到那份亲切感。实物既可用来揭示生词的词义，同时也可以用来讲练某些语法内容（如“介词”）；还能用来环境、叙述环境，从而为发展口语又提供了条件，自然也能进入情景教学中来。又如，买东西这一情景，利用实物，有买有卖，看得见，摸得着，学生学起来倍感亲切。有了这样的情景，学生印象就深刻，声形意有机的结合，学起来就，掌握就准确。
另外，为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，简笔画教学也是一种较好的办法。简笔画具有笔划简单、形象、生动、不缺诙谐的特点，学生乐于接受，易于理解。讲练单词，词组、和课文时都可以运用。使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。
然而，语言是贯穿课堂教学的始终的，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同平，不同层次的问题和语言，要由不同的水平，不同层次[1]&[2]&
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学2　　　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响 　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面： 　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……【】浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学3　　　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一种违法或违规行为，是利润操纵。　　(2)企业各利益主体的协调性。企业利润管理行为的结果会直接或间接影响到各利益主体的利益分配数额，一……【】
　　〔浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学〕
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