城市天际线 3dm小学任务怎么完成 小学任务攻略

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-01 19:46 标签： 城市天际线超级小学
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城市天际线成就任务解析
城市天际线成就任务解析
在城市天际线游戏中，成就任务大家都不陌生吧，下面就给大家带来城市天际线成就任务解析，一起来看看吧。
大部分成就在玩的过程中就解锁了，所以这里只分享一下需要注意的成就心得。
1.坚韧的城市：保持2年的犯罪率在40%以上
城市不能有任何教育，不然犯罪率几乎不可能达到40%，更别说持续2年了。
2.热爱地球的城市： 1万人以上的城市没有水污染或土地污染
不建工业区，用办公区来抵消工业需求。
商业区的商品从轮船或者火车进口
1万人以后把垃圾厂拆掉，然后等半分钟左右，土地污染就没有了。
3. 解锁所有建筑
这里要分为几个小节：
3.1 某个建筑的解锁条件：3万平方的工业区
工业区是十分恶心人的，对应不同的图标，它的需求分别是
(1)需要有不同教育程度的工人(教育)，工人能步行或坐交通工具到达建筑(交通)。
(2)需要有原材料，可以是来自本地或进口的石油矿石木材(资源输入、交通)。
(3)需要有商店来收货(交通)。
所以这部分非常考验交通，考验玩家对路线和道路本身的设计能力， 多使用立交桥、单向限行，合理规划车道，通过使用不同的道路交叉来减少红绿灯，同时又兼顾土地使用率。
3.2 某个建筑的解锁条件：15000名在校小学生
这是我花最多时间解锁的，大概三天。基本上考验了玩家对所有游戏内容的了解。
1.住宅区：掌握公共安全(警察、消防、医疗)、公共服务(水、电、垃圾处理)、公共交通，主要来提高住宅区的指数，保证人口数量。 不能接近工业区的污染区域。
2.商业区：要保证住宅区的人能达到这里消费，同时又要保证来自工业区或进口的商品能够到达。
3.工业区：上面3.1已经说了。
4.办公区：
办公区和工业区都能抵消工业需求，但是办公区每栋建筑只能抵消很少的工业需求，所以如果要抵消相同的工业需求，办公区会占很大的地方，工业区只需要一点点。
办公区易于维护，对交通没什么要求，车流量非常少，几乎没有(有一块办公区连路的没有，好奇那些人是怎么去上班的，像是BUG)
工业区则很难维护，车流量极大，稍微设计不好就堵到死。
最后我的城市人口已经25万了， 小学生才14000左右波动， 占人口5%~6%，9块地已经全部占满 只能找坑来填建筑。这时突然来了一场瘟疫，于是楼主突发奇想，决定不去完全解决瘟疫，当然也不能让它灭城，降低瘟疫的严重程度维持在某一水平。较少焚尸厂的数量，让瘟疫在城里打游击。一年后大概死了5W人，但由于小学生占比很少，还有12000左右。这时人口需求非常高，来的都是偏年轻的人(能生孩子的)和小孩。就这样到达了16000+小学生。如果控制得好，估计在人口15万左右时就能达成这个条件。
好像剩下的成就都不难。最后说点提示吧。
如果预算足够，就尽量优先全城开启商业区、工业区的政策，快速抵消需求，提高土地利用率。腾出更多住宅区的空间，其他的服务政策尽量全部点开(除了电可以用核电，根本用不完)。
持续的需求：
公园和学校可以快速提高土地价值， 把每一片住宅区的住宅等级和工业区、商业区的各种需求做完再去开下一片。这样才能保证各种需求的此消彼长，不然很容易陷入全城无需求的尴尬境地。
在最初水不够的时候，先不要增加抽水厂，而是提高预算，到最高后再增加抽水厂。其他的预算都这样弄，同样是为了保证土地使用率。
既然为了做成就，旅游那些就可以不用考虑了。例如轮船的预算会影响船只的数量， 但轮船分为货船和游船，游船里有一部分是跨河通勤，一部分是旅游。所以建议不要造游船站，这样可以保证货船数量。 跨河通勤可以通过公路桥，但最好是通过铁路来解决。机场完全可以不用造，最后解锁全部建筑就造一个吧。
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浅谈小学英语任务型教学
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
浅谈小学英语任务型教学
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文 浅谈小学英语任务型教学&&&&&&&&&&& 宜昌市深圳路小学& 王相春任务型教学法是近年来兴起的一种新型外语教学法，它不仅重视语言的交际功能，也重视语言的结构和学生的认知层次。我国基础教育《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。目前，任务型教学法(Task-based Language Teaching / Task-based LanguageLearning）作为一种新的教学理念和教学活动方式在我国英语教学，特别是中小学英语教学中广泛推广。那么对于小学三年级的学生来说，老师在设计任务型教学活动时应该注意哪些问题呢？我在此谈谈个人的几点看法。一、任务要明确。小学三年级的学生对英语这门新课程有一定的好奇心，有兴趣，但是他们的语言摄入量较少，因此，老师在设计任务型教学活动时，给学生的任务要明确，清楚，全体学生知道自己要做什么，怎么去做。例如，在教学BⅠ.Unit2.PartB.Let’slearn时，可先出示一张五颜六色花朵的图片，给学生30秒时间记忆，然后，不看图片回答图中有哪些颜色？学生在短时间内尽可能多的记忆图片上颜色的名称，这就是学生的任务。当学生知道这个任务后会认真地去记这些单词。二、任务要真实老师在设计任务时一定要考虑到学生是否对这个任务有所了解。教师可以从真实的生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学，活动的选材要与学生的生活经历紧密相连。例如在讲授BookI 动物animals时把教师布置成一个小型动物园，这样的场景学生很熟悉，也一定有兴趣。三、任务要有趣小学三年级英语教学注重培养学生的学习兴趣，因此，对于课堂教学的设计一定要能激发学生的学习兴趣，使他们在完成任务的过程中始终保持一种积极的、主动的学习状态。例如讲授BI、Unit4、animals时，课前把要新授的动物图片贴在教室四周的墙面上，课堂上老师说英语、学生找到对应的图片并戴到自己的头上，最后戴着这些图片的学生就组成了一个Zoo, 然后老师说Let’sgo to the zoo, Ok? What can you see in the zoo? 这样的任务能调动学生的参与热情，同时，也提高了学习英语的兴趣。四、任务task与活动activity有别教学过程中，老师在设计任务教学活动时常常把 “任务Task”与“活动Activity”混淆。“任务”型教学是先让学生明确要做的事，然后，用语言来解决问题，完成任务。活动则是学生比较单一地操练、练习等，没有明确的需要学生完成某项任务。例如讲授BI Happy birthday时，如果模拟举行一个Birthday party ，学生们围成一圈唱歌、跳舞,看似活跃的课堂气氛其实只是一个活动，不是任务；如果让学生调查What would you like to have on yourbirthday？并制作成一份调查表，最后，根据调查表向全班同学，这就是个任务型教学活动。五、“任务”要服务于教学内容任务型教学是一种教学方法，但并不是所有的内容都适合用任务型教学。设计的任务要紧扣教学内容并且自然，不是牵强附会。例如，在讲授BⅠ.Unit2.PartB.Let’slearn时，为什么要出示一张有各种颜色花朵的图片呢？为什么要他们记忆颜色呢？因为这节课就是学习有关颜色的词汇。六、任务的完成要有评价。在任务型课堂上，对于学生完成的任务一定要有一个比较公正的评价标准，让学生感受到成功，同时也激发他们参与的兴趣，为以后更好地进行教学活动奠定基础。总之，作为英语教师，我们要不断学习，更新教学观念，改进教学方法，把任务型教学法更好地运用到我们的课堂教学之中，使学生真正在“用中学，学中用”。文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y 公文
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