Applied&Imagination《创造性想象》前言（想出版该书的请与我联系）
《应用想象力——创造性地解决问题的原理和步骤》第三版
作者：亚历克斯·奥斯本
作为美国心理学协会的会长，吉尔福特(Guilford)博士在就职时的演讲题目是《教育过分地忽视了创造能力》。由最近的发展状态来看，人们趋向于以更有创意的方式去处理问题。
我写这本书的目的是为了帮助加速这种趋势。自从该书在1953年年底出版以来，已经被印制了12万份。
所有人，不论其地位的高低，都拥有“想象力”这种能力。该能力本身能否通过训练来提高，这还有待考证。但重要是，学习者可以通过训练来更有成效地来运用这种他与生俱来的能力。这种训练所遵循的原理与可用来熟练掌握任何技能的原理是相似的。顺便说一句，在获取知识的过程中，创造性想象力本身是一种基本工具；因为，当知识被富于想象地综合起来或被不断变化地拓展开来时，它变得更有用处。
重要意义：文明社会的历史根本上就是人的创造能力的历史纪录。想象力是人类努力奋斗的基石；毋庸置疑，在它的帮助下，人类作为一种动物生存了下来；也是它，帮助人类成为这个世界的主人。它也许还将引导着人类征服这个宇宙。开发原子能用作动力是一场蔚为壮观的胜利——人类的想象力超越了几乎不可逾越的可能性。现代社会，把焦点集中于科技和纯科学的逐步综合，这是清楚明白地把想象力视为它的生命源泉。显而易见，明智地去思考就是用创意的思维去思考。
国家需要：哈里·欧沃斯崔特（Harry
Overstreet）教授说过，“我们来假设一下，如果每个人都拥有创造能力；而且，可以通过模拟和训练的方式来大大提升它潜在的能力。那么，我们就需要对教育进行大力改革。其主要精力应该放在激励和训练发明创造能力方面。一个充满发明创造能力的社会，整体而言，会是一个进步最快的社会。”
对创造能力施加教育可以帮助我们弥补因受到外部环境影响而做的不到位的地方，这些影响此前迫使了我们去开发我们的想象力。因此，它可以帮助维持我们国家的地位。我们命中注定可能会投入到一场竞赛中——是通过教育，还是通过我们自己的能力，来保持我国在创造力方面的领先地位。
保罗·伊顿（Paul
Eaton）博士说过，“作为教育者，我们面对的挑战是——独出心裁、首创精神、足智多谋。我们意识到我们国家的经济优越地位也许会在不久之后取决于我们国民的创造能力，而不是我们曾经拥有的富饶的自然资源，这时，这项挑战变得越来越重要了。”
至于开发创造能力的必要性和紧迫感，哈佛大学的校长蒲西（Pusey）最近宣称，大学和学院应当“培养极端重要的创造性潜力，这就是‘一流’和‘三流’的差距所在。这是我们的份内事。而我们必须马上处理这事。”
可教育性：一位学术界的权威人士曾经问过这个问题，“就算学生们可能学习了大量有关创造能力的知识，但他们能够因此自己活学活用，变得更有创意吗？”对专门寻求提高创造能力的那些人，我会肯定的回答一句“是的”。当谈及开发思维中某些特别的技能时，训练的重要性不言自明。举例来说，成年人通过每天练习心算20分钟，这样持续20天以后，他或她能够将计算能力增强到两倍以上。尽管算术可能比创造力容易教学一些，但明显的是，想象能力能够通过实践来提高——至少，学生在这门学科上所花的时间会让他或她觉得是物有所值的。
自从此书第一次发行以来，创造能力的可教育性已经受到了逐渐增多的肯定。例如，约翰·阿诺德（John
Arnold）教授在麻省理工大学其创造性工程学的课堂上累积了第一手的经验而得出结论，他声称：“接受了创造力训练的人与没有经历过这种特殊训练的人相比，有更佳的机率研发值得投入时间和精力的发明创造。”
创造力教育的最早的学习计划是由通用电气公司施行的。该公司为新雇用的工程师们提供了一个为期两年的课程。科研组中经验老到的成员学的是一个包含16课时的课程。1962年8月23日，《华尔街日报》报道说，通用电气公司该项课程的毕业生“与没有参加该课程的公司工程师相比，他们获得的专利权几乎是后者的3倍。”
研究：通用电气公司的该项学习计划的特别之处在于，它所占用的时间超长，而且比一般类型的课程所涵盖的范围要广泛的多。然后，还有一点特别之处，参加该课程的学生都是精挑细选的。所以，问题仍然存在：一学期的课程是否能够提高一般人的创造能力？如果可以，能够提高到何种程度？
阿诺德·麦多（Arnold
Meadow）博士和西德尼·帕尼斯（Sidney J.
Parnes）博士的科学研究已经回答了这一问题，他们的研究用时14个月，以布法罗大学的330名学生为研究对象。
那些参加了“有创意地解决问题”这个课程的工程师，与那些类似的但没有参加这种课程的工程师相对比，在他们身上，发现了很有意义的情况：根据这项科学测试，平均来说，那些参加了课程的工程师能够想出的好点子，比那些没有参加该课程的工程师，数量上要多94%。（研究者把点子评为“好”的标准是其潜在的实用性和相对的独特性。）
在几乎所有其他的研究对象中，我们通过在测试中学生表现出的对知识的吸收和保存记忆的数量来判断其熟练掌握的程度。而麦多和帕尼斯的研究正相反，它科学地测量了学习者在能力方面的改善程度。任何其它课程都很难把测试做得这么严格。例如，拉丁语一直被认为应该起到“磨练心智”的作用。这种信念仍然存在着，但是，实际上，没有足够的研究能够证明这一点。
个人性格：在14个月的时间里，麦多和帕尼斯的研究采用了整整一套10个测试，由业内领先的心理学家认可了这些测试的实用有效性。其中一个测试展现出在个人性格和创造能力两个方面的明显改善。
加州大学的哈里森·高夫（Harrison
Gough）博士此前开发了经过验证的测试来评估个人性格特征。在布法罗大学，这些“事前和事后”的测试在162名学生身上施行。54名参加了创造性思维课程的学生与其它2个人数相同的组作比较，而其它两个组的学生并没有参加这个课程。由于对年龄、性别和智商的严格控制，3个组的学生们本质上没什么大不同。通过另一个测试，表明了，参加了课程的学生们与其它人相比，有了显著改善，分别在以下方面——自信、自觉自发和其它领导能力。
在此处提及的研究课题在《应用心理学日报》和《教育心理学日报》中有完整的报道。在纽约的布法罗街3号兰德大厦1614室创造性教育基金会有免费的复印本可取。
其它研究：在过去的几年里，几十座学院一直在进行创造力方面的重要研究。然而，总的来说，这些研究与创造才能的“鉴定”息息相关。布法罗大学的研究计划是第一次全方位的尝试涉足创造能力的提高方面。事实是，在布法罗大学，有超过1000人参加了“创造性地解决问题”这个课程，而这，使得创造能力的提高成为可能。
在1955年，由理查德·扬子（Richard
Youtz）博士——哥伦比亚大学巴纳德学院心理学部门的主任——进行的研究，构成了这本教科书的基础，而其内容是创造性想象的原理和步骤的心理背景。他的报告分析了到那时为止所有可以收集到的相关的研究信息。当提及在思维方面努力的基本原理，扬子博士总结道，“这些实验发现的数据支持奥斯本的论点——司法程序不应该一早就被提出，而是要等到达成一个试验性的解决方案之后才被提出，因为不令人满意的结果会使你气馁，而这种压力会阻碍你想出新的点子。”
大约12年前，吉尔福特博士分析了自《心理学文摘》创刊以来的目录。目录中列出的文章超过了12万1千篇。其中只有186份与创造力有关——大约占到0.1%。与这些统计数据相反的是，60个最近的学习计划被摘录到一本《创造性想象的研究纲要》中，此书由西德尼·帕尼斯博士编辑，由创造性教育基金会出版。其复印本可免费获取。
新的研究：我们马上就将实现一些重大的新研究发现。例如，明尼苏达大学正在系统地研究创造性培训的迁移效果。在其中一次实验中，那些曾经接受了密集的创造力训练的测试者表现出可喜的迁移效果，他们的写作能力有提升。在其它的实验者身上，其它的实验引入了评估机制，对某一种更有创意的教育方式所造成的影响进行估量。
在布法罗大学，新的研究评估了“有创意地解决问题”这个课程所带来的持久性或“延迟的”影响。那些在此前约摸18个月前修习了该课程的人与从来没有参与该课程的人几乎没有可比性。前者在创意能力上比后者要强过63%。
教育目标：我们的主要目标是帮助教育在开发创造能力方面做出更多努力。要达到这一目标，我们的努力分为三个方面：
促进设立“有创意地解决问题”领域的独立课程
鼓励将创建性原理和步骤与现行的课程相结合。
在所有研究领域，帮助开发一种更有创意的教学方式——将思维和学习结合在一起的教学方式，并由此在灌输知识的同时开发思维能力。
独立课程：我们没有办法知道有多少常规的课程把创造力收编其中，也不知道“有创意地解决问题”这个课程中开创了多少独立的课程。我们估计，在工业界和教育界，有超过1000个这种课程。我们确实知道的是，在后备军官训练队中有将近5万名空军在200多所校园里学习这一科目。另一项指标数据是，事实上，成千上万名雇员在通用汽车公司、美国钢铁公司和上百个其它的集团组织的厂区内参加修习了该课程。
在工业雇员之中，越来越明显的是，大家都渴望受到创造能力方面的教育，即使工程师研究生也不例外。在一次由明尼苏达矿业与制造公司进行的民意测验中，1100名技工被问到“你们希望公司为你们开设哪种课程？”137人首选的是“创造性思维”。排名第二的课程得到了114人投票。第三名有88人投票。
一些这种业内的厂区里的学习计划是意义深远的。例如，通用汽车公司的一个部门有500多人学习了这类课程。在美国钢铁公司的加里工厂中，1500名职员参加了相似的课程。在纽约州的恩迪科特市的IBM公司，其所有的员工都接受了创造力教育。
修订的创造力课程：说到将创造性原理和步骤纳入到现存的课程中，一个非同一般的例子是：由哈佛大学的哈里·汉森（Harry
Hansen）设计的课程。他细致地简述了这一课程，我们的基金会免费为您提供这一简要介绍。
创造性教学已经被编入其它一些科目中，包括有：广告、航空工程、建筑、基础设计、企业管理、陶器设计、通信、社区资源、辩论、决策制定、经济学、教育学、工程学、英语、行政人员发展、德语文学、家庭管理、医院管理、人际关系、工业设计、产业关系、新闻业、管理手段的开发、营销学、机械工程、护理学、体育教学、物理学、心理学、公共关系、康复学、撰写报导、推销学、社会研究、社会工作、演讲、监督的发展、价值分析、视觉化、工作简化。
经济学：杰尔·克拉克（Jere W.
Clark）已经有创意地革新了他在查塔努加大学的经济学课程。在那里，尽管只有25%的毕业班学生选择了这门课程，但该大学被挑选上了《美国的大学和学院》中《名人录》的学生中，有48%的学生修习了这门课程。
建筑学：在华盛顿州立大学，罗伯特·达林顿（Robert
Darlington）教授讲授了创造力与他的建筑设计课程之间的联系。他写报告称，这种辅助性的训练使得一位在建筑学中得“及格”分数的学生变成一位得“优”的学生。这位学生的学期设计——一座度假旅馆，在毕业班设计竞赛中获得了2等奖。达林顿教授评论说：“除了应用想象力的课程之外，该学生找不到任何导致他成功的理由。”
创意性教学：在布法罗大学举办的一次教育业者的研讨会上，与会者为了更有创意地教学生学历史，提出了540个点子。这些建议由哈唯·赖斯（Harvey
Rice）博士评估，他以前是历史教授，如今是曼卡莱斯特大学的校长。赖斯博士的报告中这么写道：“其中有将近250个点子是可行的，而对于任何想更有创意地教学的教师而言，其它的点子中有很多可以产生有帮助的促进效果。”
在圣何塞州立大学一个为期3天的讲习班上，200名教师与之类似地制作了点子检验表，来说明如何更有创意地讲授五个其它主要课题。
人文科学：至于人文科学这个科目，一些教职工反对我们的教学方式，理由是，这些方式受到了“职业教育主义”的不良影响。当一位哲学教授被提问要求对此做出解释时，他说，我们的主题与维持生计太息息相关了。
据国家教育协会所说，教育学生去思考，这绝对是没错的。实际上，这是教育的首要目的所在。这是由国家教育协会任命的由19名成员组成的委员会所作出的结论，用来定义教育的目标。该结论的核心内容是：“贯穿和巩固所有其它教育目标的目的——教育的共同主线——开发思维能力。”
传统教科书：一些人声称，创造性思维如今在典型的人文科学课程上被讲授。如果这是真的，那么，在心理学或哲学中有没有讲授这个内容？如果是在后两者中讲授，是不是更说得通？
研究者安吉洛·比昂迪（Angelo M.
Biondi）在这些领域的非同一般的教科书完成了一个研究。结论为：在心理学方面最主流的10本教科书中，由科赫（Koch）编撰的那本1543页的书，用了17页来讲述创造性想象。由约翰逊（Johnson）编撰的那本用了515页中的29页。克雷奇（Kretch）和卡拉奇菲尔德（Crutchfield）编撰的那本用了736页中的41页。其它7本主流教科书平均花了两页讲述这一主题。总的来说，这10本教科书中中只有不到0.2%内容与创造性想象相关。
在逻辑方面最主流的10本教科书中，其中一本花了15页、另一本花了5页讲述创造性思维，而其它8本完全没提这个主题。
演讲学：可喜的是，演讲学的领军人物们越来越欢迎在他们的课程科目中引入创意训练。鉴于历史，这的确看起来像是一个合理的发展趋势。
在古希腊，人文科学教育的一个主要目的是使得统治阶级学会说漂亮话。7个主要科目被制定用来提高某些贵族的个人绩效，而这些贵族是指被期望在政府、军队、司法、教堂事务、地主所有制中出类拔萃的人物。因此，对这些学生来说，这项教育在本质上属于职业教育。
不言而喻，思想观念是良好的书面和口头表达的命脉。那么，教育学生们好好去思考和好好去讲话不是一样重要么？一个人，如果他能更有创意地思维，他就能更擅于口头表达，这不是明摆着的事么？
成人教育：自动化已经帮助我们脱离了物质匮乏的苦海，但它也导致了我们不去多思考——特别是创造性思考。现如今，我们美国人中很少被要求在他们的工作中应用想象力。还有，越来越少的工作时间很可能缩短我们国民的寿命，除非我们国民学会怎样打发他们不断增加的空闲时间——除非他们学会做些什么事来使他们变成更好的国民，而不是更差的。
为了弥补悠闲的闲暇时光所导致的士气低迷的状态，成人教育可以起到很大作用。“有创意地解决问题”这个课程可以起到特别的帮助作用，因为它们不仅开发有创意地去思考的能力，也逐渐灌输了有创意地去行动的驱动力。
有几所学院将“解决问题”课程纳入了其成人教育科目。越来越多的高中也在其晚间学习计划中将创造性想象纳入到课程中。这些课程受到数量令人意想不到的大量的技术人员的关注。例如，一个晚间学习计划有27位工程师参加，其中3位有博士学位。
卡尔·米尼希（Carl E.
Minich）博士，公立学校成人教育全国协会的会长，他管理着纽约州艾摩斯特市中心高中的夜间学习计划。自1954年以来，他的科目中重点安排了一个“有创意地解决问题”这方面的课程。
此课程的成功吸引了邻近的纽约州肯莫尔镇上成人教育部门咨询委员会的注意。结果，去年秋天，肯莫尔的课程目录上提供了一个相似的课程，限定为25个学生以内。而报名数达到63人。所以，如今在肯莫尔，开设有两个班。
美国空军：“有创意地解决问题”已经在空军学院参谋大学和其它空军机构被教授。至于空军后备军官训练队，由科学研究协会遵照协议进行了对其课程科目的一次科学性的评估。
在这项研究的某个阶段，222名空军后备军官训练队的毕业生被要求按照重要性列出25个空军后备军官训练队课程。这25个课程的其中之一被称为：“应用独创性和逻辑思维来解决问题的能力。”上述毕业生将这评为第一重要的课程。
美国陆军：创造力培训在美国陆军的许多学院中被纳入到学习科目中。创造力的原理和步骤在位于弗吉尼亚州的贝尔沃堡的美国陆军管理学校的几乎所有的课程中重点包涵。在这里，高级军官们，甚至连将军和准将们都接受了在“创造性地解决问题”这个领域的强化训练。
教育工具：这本书的每一章节包含了一个列表，里面列出了建议的“练习，”还有“讨论话题。”尽管后者会带来帮助，但经验说明，通过创造性地一个接一个地应对问题，这才能学得最好。基于这个理由，教师们都有一本辅助指南。此书包含了241个在课堂上可能用到的问题或在家庭作业中会用的问题。这些是对教科书中先前提出的140个问题的补充。
一本新的140页的讲师手册也新鲜出炉了。其作者为西德尼·帕尼斯博士，他是布法罗大学创造性教育的主任。这本书以课程为单位、以步步为营的指引手册形式为教师提供了可遵行或可采用的方法。该手册以帕尼斯博士的第一手经验为基础——他在过去的7年中，在布法罗大学、匹兹堡大学和其它地方，他根据学生的分数来进行分析研究。
一本新的学生练习簿也腾空出世了。此册子也是帕尼斯博士基于自己在“创造性地解决问题”方面的全职教育经验撰写出的。他著写该册子是为了满足一个变得越来越明显的需求。册子一共是80页，
尺寸是8.5英寸*11英寸，螺旋装订的。尽管每个学生很可能会拥有一本这样的练习簿，但却并不是非拥有不可。教师们被授权自由地按他们认为合适的方式使用该册子——可以复印任何一页或全部页，或其它用法。
视觉辅助包括在一节课程的开始阶段以幻灯片的形式向学生讲述倾向性。此文字材料的复印件可在创造性教育基金会免费获取。如要借取演示用的45张幻灯片（2英寸*2英寸），也可通过该基金会安排。
创造性教育基金会：创造性教育基金会在1954年初成立，其唯一的目的就是为了在美国教育中激励一种更具创意的潮流。除了我之外，托管理事会还包括了：
小李·布里斯托尔（Lee. H. Bristol,
Jr.）博士，新泽西州普林斯顿市威斯敏斯特唱诗班学院的院长，他毕业于哈密尔顿大学，曾经是美国“一般信徒运动”的领导者。
怀特沃什·费格森（Whiteworth
Ferguson）曾在麻省理工大学任教，现在是费格森电气建筑公司的董事长。
西摩·诺克斯（Seymour H.
Knox）是布法罗大学管理部门的主席，是耶鲁大学理事会的成员，还是奥尔布赖特—诺克斯艺术馆的馆长。
威尔斯·暮特（Welles V.
Moot），毕业于哈佛法学院，多年担任纽约州立大学董事会董事。
该教科书的所有版权费都被不可撤消地转让给了这个基金会。基金会的其它收入包括来自我和其他人的礼物。其主要的开支是此前概括说明的研究和教学工具。
答谢：如果要感谢所有帮助我使得这本书成功问世的人，那么，占用的版面空间不会小。然而，我想特别提一下我欠《读者文摘》的编辑兼发行者德威特·华莱士（DeWitt
Wallace）的情，他在1939年帮助使得创造力开始成为我最大的兴趣所在。
接着，我要感谢查尔斯·克拉克（Charles H.
Clark）。此书中参考书目大部分是由他准备的。
除此之外，我还要感谢西德尼·帕尼斯博士。他拓宽了我在这个科目领域的知识，使我感到有一种非做不可的驱动力，从而将我的教科书进行彻底的修改。
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理论综合第二篇第二章第三节幼儿想象的发展
日来源：233网校
导读: 2016教师招聘如何快速通关，一步上岗？233网校名师解密。
第三节&幼儿想象的发展
想象概述★★★(一)想象的概念想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。任何想象都不是凭空产生的，它是在人的实践活动中，在已有形象的基础上形成的。我们的大脑借助于综合、夸张、拟人化、典型化等方式实现想象。想象的两大特点是形象性与新颖性。& (二)想象的种类& 根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。& 1．无意想象& 无意想象是指没有特定目韵、不自觉的想象，是最简单的、初级的想象。如幼儿看见玩具听诊器，就想象自己成了医生，给娃娃看病；看见香蕉，就拿起来当电话等。无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低；是幼儿想象的典型形式。& 而梦是无意想象的一种极端的表现，它是人在睡眠状态下的一种漫无目的、不由自主的奇异想象，梦完全不受意识的支配，所以皮亚杰称之为“无意识的象征”。做梦，是脑功能正常的表现，它不仅无损于身体健康，而且对脑的正常功能的维持是必要的。& 2．有意想象& 有意想象也称随意想象，它是有预定目的、自觉进行的想象。& 人在多数情况下，总是根据一定的目的、自觉地进行想象活动。例如，学生在学习过程中为完成某项学习任务，获得某些知识的想象；工程师和工人对建筑图纸的想象等。& 对于有意想象，根据它的新形象的新颖性、独特性和创造性的不同，又可分为再造想象和创造想象。& (1)再造想象& 再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。人在阅读文艺作品、历史文献，工人看建筑或机械图纸，学生听教师对课文生动形象的描述时，头脑中出现的有关事物的形象，都属于再造想象。& (2)创造想象& 创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术、新作品时，人脑所构成的新事物的形象都是创造想象。它的特点是新颖、独创、奇特。& (三)幼儿想象的发展& 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘画、音乐、行动等等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想象是幼)LOIJ造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面：(1)从无意想象发展到有意想象；(2)从简单的再造想象发展到创造想象；(3)从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。& 1．无意想象和有意想象的发展& 在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象是在教育的影响下逐渐发展起来的。幼儿的无意想象主要有以下特点。& (1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。如3、4岁的幼儿看见小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”、“下车了”说个不停。& (2)想象的主题不稳定，内容零散。在幼儿期，由于生理和心理发展的不成熟，儿童在很多方面都表现出不稳定的现象。如在游戏中，幼儿正在当“老师”，忽然看见别的小朋友在给娃娃打针，他也跑去当“医生”，加入打针的行列。& (3)以想象过程为满足。由于幼儿的想象主要是无意想象，所以幼儿的想象一般没有什么目的，更多的是从想象的过程中得到满足。如小朋友讲故事时，看起来有声有色，既抑扬顿挫，又有表情，还有动作，听故事的小朋友也听得津津有味，但成人一听，却不知道他在讲什么，完全没有来龙去脉和情节。孩子们就这样在讲和听的过程中进行想象，感到满足。& 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。在大班幼儿的活动中出现了更多有目的、有主题的想象，但这种有意想象的水平还很低，并且受条件的左右。在教育的作用下，有意想象逐渐发展起来，并且逐渐占主导地位。& 2．再造想象和创造想象的发展& 幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来。幼儿再造想象的特点是：想象依赖于成人的语言描述；想象常常根据外界情境的变化而变化；实际行动是幼儿想象的必要条件。2～3岁是想象发展的最初阶段，这时期幼儿想象的过程进行缓慢，依赖于成人的语言提示和感知动作的辅助；想象在3―4岁时迅速发展，这时以再造想象为线索，在幼儿的绘画、音乐、游戏等活动中都出现了再造想象的成分；4―5岁幼儿在再造想象过程中，逐渐开始独立地进行想象，想象的内容已有独立创造的萌芽。5―6岁幼儿的创造想象已经有相当明显的表现，想象内容开始有了较多的新颖性，如幼儿开始想象“取下太阳光给奶奶暖手”、“在月亮上荡秋千”等。& 幼儿期是创造想象开始发生的时期，这个时期的创造想象主要有以下特点：(1)最初的创造想象是无意的自由联想，这种最初级的创造，严格来说，还只是创造想象的萌芽或雏形；(2)&幼儿造想象的形象与原型只是稍有不同，是一种典型的不完全模仿，如原型是3个圆圈，幼儿“创造”出5个圆圈；(3)想象情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加。& 幼儿刨造想象的发展大致经历三个阶段。(1)3岁左右幼儿想象的创造性还很低，基本上是以重现生活中某些经验的再造想象为主。(2)4岁左右，随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，幼儿的想象便有了一些创造性成分，如在看图说话时，加入本来没有的人物、情节，使整个故事更加生动、丰满；能用图形组合出许多别人意想不到的物品，比如用一个长椭圆及两个小长三角形组成企鹅，两个三角形组成蝴蝶等。(3)5岁时想象内容丰富，新颖性增加，独立性发展到较高水平，且力求符合客观现实，能更多地运用创造想象进行一些创造性的游戏和活动。&
责编：ljwzmznd&&
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& 题目详情
说明文阅读：12分 ①想象是人脑在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如作家塑造的人物形象，是作家在已经积累的知觉材料的基础上经过加工改造而成的。也就是说，想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。　　②（甲） 人的各种有意识的活动都离不开想象的作用。 例如，人在劳动过程中，只有在进行劳动之前，预先想出了劳动的结果，才有可能自觉地改变客观现实和有意识地创造自己所需要的新事物。（乙）动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界发生变化，而人则能通过他所作出的改变，使自然界为自己的目的服务，从而支配自然界。（丙）人是凭借想象的作用，使自己在头脑中“预见到”尚未产生的事物的。&③想象可以帮助人们在头脑中“见到”无法亲自观察的事物。对考古学家、历史学家来说，有很多研究的对象，根本无法直接观察。在这种情况下，他们只能根据资料，通过想象的作用，“设想”研究对象可能的或应有的概略情况，从而作出分析和判断。　　④想象在我们日常生活中也有重要的作用，例如我们对文学作品、艺术表演、美术作品等等的欣赏，就离不开想象的作用。离开了想象的作用，至多不过是对它们的感知，谈不上有新感受，因而也就不能称之为欣赏。　　⑤想象在处理人际关系时，也是必不可少的。人们常说，待人处事要善于“设身处地”。要想真正做到这一点，就需要凭借想象。如果我处于对方的位置，将会怎样想、怎样做。也就是说，人在相互交往中，必须通过想象才能设想别人的处境与心情，从而促进相互理解。　　⑥想象不仅在认识和实践活动中发挥着巨大作用，而且在人的创造活动中也具有重大意义。难怪历史上许多科学家和艺术家都高度重视想象的作用。爱因斯坦曾指出：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，是知识进化的源泉。”可以说，没有想象，就不会有科学理论和科学发现。　　⑦根据想象时有无目的，想象分为无意想象和有意想象。无意想象是顺其自然地进行想象；有意想象是有预定目的的、自觉的想象。　　⑧有意想象按照其内容的新颖性、独立性和创造性的不同，又分为再造想象和创造想象。再造想象是指这些想象不是独立创造出来的，而是根据别人的描述或示意再造出来的。　　⑨创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的心理过程。它是根据预定目的，通过对已有的各种表象进行选择、加工、改组而产生新形象的过程。在创造新技术、新产品之前，人在头脑中必须先构成这种新事物的形象，这就是创造想象。　　⑩创造想象中有一种特殊形式——幻想。幻想与再造想象不同，它不一定通过别人的描述或示意引起，而是具有一定的独创成分。幻想与创造想象也不完全一样，它并不是与目前行动直接联系，而是指向未来的活动。幻想中创造的形象体现的是个人的愿望，是想象者所向往的事物。幻想又分为两种：一种是以客观现实的发展规律为依据，是有可能实现的，这种幻想就是理想，属于积极的幻想；另一种是完全脱离现实生活，没有实现的可能，这种幻想就是空想，属于消极的幻想。小题1:这篇文章说明的主要内容是什么？（3分）小题2:下段文字应放在原文第②段的（&）处（只填序号），并说明理由。（3分）马克思指出：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最糟糕的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡来建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”小题3:文章最后一段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（3分）小题4:根据第⑧、⑨两段的内容，说出下面这则材料介绍的“想象”，属于哪一种类型，并结合文章相关知识作简要说明。（3分）【材料】我们读了鲁迅先生的小说《故乡》，眼前就会浮现出中年闰土头戴破毡帽，穿着极薄的棉衣，浑身瑟索着，松树皮般粗笨开裂的手里提着一支长烟管的形象。
小题1:这篇文章说明的主要内容是想象的概念、作用和分类。（少一点扣一分）小题1:置于（丙）处。1分 此句紧承上文中关于人和动物“想象”的阐述，用马克思的话进行总结，并引出下文的内容。（2分）小题1:分类别 1分&&能够条理清楚地 ,&说明幻想的两种类型。2分 小题1:材料属于再造想象（1分）。我们读 鲁迅先生的小说《故乡》，眼前所浮现的中年闰土形象不是我们自己独立创造出来的，而是根据鲁迅先生的描述再造的,因此属于再造想象。（2分）小题1:了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。小题1:观察语段说明内容，分析其在结构和内容上的作用。选择合适位置。小题1:了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。小题1:分析说明合理，只要要能答出大意即可
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科目：初中语文
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题型：阅读理解与欣赏
没有水的生命奇迹(4分)①大部分生物都需要水才能生存，只有少数生物能够在缺水的情况下奇迹般地存活。②如果必须说出一种能够在地球上最恶劣和干燥的环境下生存的动物，那只能是骆驼了。骆驼可以仅用很少的水维持生存，可以忍受沙漠的酷热和严寒。③骆驼的耐脱水能力非常强。人类如果丧失12％的水分就会死掉，但骆驼可以丧失40％的水分却没有生命危险。这是因为骆驼血细胞的椭圆形形状有利于血细胞的运动，可以使血液畅通流行而不至于阻塞或凝固。④骆驼可以说是一种超级动物，不过它和另一种生物——耶利哥玫瑰比起来还是稍有逊色。这是一种生长在摩洛哥和伊朗南部的典型的灰色小植物，植株高度很少超过15厘米，又被称作“复活草”。⑤耶利哥玫瑰在雨季之后会死亡变干，将茎叶卷曲成球状以保护种子并防止叶子过早散开。这些种子的生命力很强，可以保持休眠状态好几年。当遇到雨水时，叶球就会散开，种子发芽生长。⑥对低温休眠生物基因的研究是最近兴起的一个新研究领域。在这一研究方向上，新西兰科学家罗伊·丹尼尔提出，传统的生化理论“水是生命必需的成分” 可能并不完全正确。以酶为例，酶是维持生命的基础，传统理论认为，酶要发挥作用需要不少于其数量20％的水。但是实验证明这种说法是错误的。因为在很多情况下，酶可以在仅有少量水的情况下正常工作，这很可能说明水并非如我们想象中的那样必不可少。这种猜测为生物技术学家的研究提供了新的可能性，他们开始进行新的反应试验。一直以来，人们认为水是因为其特殊的物理化学特性而成为生命必需的元素的，但现在科学家开始想象，生命的最初形式需要水仅仅是因为周围有水存在，而不是因为水具有什么独特的性质。小题1:根据文章回答，“骆驼可以丧失40％的水分却没有生命危险”的根本原因是什么？（2分）小题2:文章第⑥段采用了哪些说明方法？有何作用？（2分）
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读理解。（11分）浩瀚无垠的海洋似乎永远是不会干涸的。大海中的水是怎么来的呢？　　有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。地球在最初的5亿年，火山众多且活动频繁，大量的水蒸气及二氧化碳通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成河流、湖泊和海洋，即所谓的“初生水”。　　为了寻求地球水的渊源，人们把目光投向了宇宙。科学家托维利提出的假说：地球上的水是太阳风的杰作。太阳风即太阳刮起的风，但它不是流动的空气，而是一种微粒流或带电质子流。根据托维利的计算，从地球形成至今，地球已从太阳风中吸收了多达17亿吨的氢，若把这些氢和地球上的氧结合，就可产生153亿亿吨水。　　科学家路易斯?弗兰克也提出一个新理论：地球上的水可能来自迄今为止还未观测到的由冰组成的小彗星。他在分析卫星图片时发现了一些黑色小斑点，而这些黑斑是高层大气中大量分子聚集而形成的气体水云。他认为，小黑斑现象是许多小彗星不断地把水从高层注人大气，形成彗星云团，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又发现了带状发光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而这一高度又恰好是此类彗星可能徘徊的地带。1990年，一块冰体从天而降，落在中国江苏省无锡梅村乡。我国专家经潜心研究后认为，此冰块就是来自彗星。弗兰克理论还为一些未解之谜提供了解释。例如可能就是由大量的小彗星倾泻而下，造成地球气候剧变，才使恐龙及其他一些物种灭绝。1998年美国科学家打开了一块来自彗星的陨石，结果竟在里面发现了少量的盐水水泡！不久又发现另一块陨石里布满了奇怪的紫色晶体，这些晶体里竟然有水！　　对于小彗星是否为地球带来过大量降水，科学家们正在不断地观察，不断地试验。小题1:阅读文章，说说大海中的水是怎么来的？（3分）小题2:请根据上下文给“初生水”下个定义。（3分）小题3:结合上下文，指出下面句子中划线词的作用。（2分）不久，在600多千米上空，他又发现了带状发光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而这一高度又恰好是此类彗星可能徘徊的地带。小题4:根据原文提供的信息，解释下列推断是否合理。（A、B两项可任选一项说明）（3分）A.人类有可能利用太阳风获取更多的水。B．人类有可能借助彗星云团进行人工降雨。我选&&&&&&&。
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阅读以下文段，完成小题。（18分）①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。小题1:阅读选文，概括选文说明的主要内容。（3分）小题2:认真阅读选文，回答下列问题。（4分）（1）仔细阅读第②段，请用简明的语言回答：“假山的堆叠”为什么“可以说是一项艺术”？（2）文段③的内容，请概括“中国画的审美观点”是什么？小题3:指出下列句子运用的说明方法，并说说其作用。（6分）（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。（3分）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（3分）小题4:下面句中划线词语能否删去，为什么？（3分）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。小题5:目前，苏州古典园林“吴韵山居”已亮相第八届中国（重庆）国际园林博览会，下面两幅图就是苏州园林在重庆园博园的景观图，请你选择其中一幅，为它命名。（2分）（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）我选择第&&&&&&&&&幅，我的命名是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读理解。(6分)疯狂的水母①1999年12月，菲律宾吕宋岛突然断电；2004年，美国“罗纳德·里根号”航母部分瘫痪；2009年秋天，一艘日本渔船在日本沿海作业时倾覆沉没……②这一切，不是因为发生了战争，也不是由于外星人入侵，而是来自于被海洋学家誉为“海洋中的开花动物”的水母的大量繁殖。是什么导致水母数量激增，以至于到了危害人类安全的地步呢？③科学家现在还很难说清楚，但有一点他们确信无疑。这就是：过度捕捞已使海龟等以水母为食的大型食肉鱼类的种群数量几近枯竭；以浮游生物为食的一些小型鱼类也遭到过度捕捞，使同样以浮游生物为食的水母得以繁盛起来。④污染也是让水母变得疯狂的一个原因。水母能生活于“海洋死区”这样的恶劣环境中。而自上世纪60年代以来，沿海的“海洋死区”数量每十年翻一番。现在全球差不多有500个“海洋死区”，这也为水母的大量繁殖提供了沃土。⑤有科学家猜测，全球变暖可能是导致水母数量激增的另一个原因。自工业革命以来大气层中的碳含量增加了36%，导致气候变暖，而气候变暖有利于水母的繁殖。⑥如果不加以控制，水母将有可能逐步控制海洋生态系统。小题1:第①自然段引述一系列灾害事故有何作用？（2分）小题2:第⑤自然段中“有科学家猜测”这一短语有怎样的表达效果？（2分）小题3:从全文来看，导致水母大量繁殖的原因有哪些？（2分）
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阅读下面的文章，回答问题计量雨滴（8分）①雨是从云层降落的水滴。雨滴有大有小：瓢泼大雨的雨滴直径一般有3 - 4毫米，最大时可达7毫米，而毛毛雨的雨滴直径则在0.5毫米以下。　　②为测量雨滴的大小，人们设计出许多方法，比如雷达观测法、光学雨量计法、摄影法、面粉球法和色斑法等。　③雷达观测法和光学雨量计法可实时、大面积地观测包括雨滴粒径及其分布在内的降雨基本特性，一般只应用于天然降雨的观测。摄影法是用摄影机拍摄出正在下落的雨滴的相片，然后在显微镜下测量出该雨滴的粒径，非常适用于实验室内观测模拟降雨。面粉球法是将雨滴收集在盛有面粉的容器中，雨滴与面粉接触后，每个雨滴就产生一个小小的湿面珠，烘干后称重，从而测出每个雨滴的大小。色斑法是通过测量雨滴在相同材料上形成的色斑大小，推知相应的雨滴粒径，是历史悠久、应用最广泛的一种测量方法。④也许有人会问，一滴滴地计量雨滴的大小有必要吗？当然有必要啦！　⑤下大雨时，雨滴击溅可能破坏土壤结构，造成土壤表层孔隙减少或者堵塞，形成“板结”。　雨滴太大，还会打伤幼苗。因此，观测雨滴是研究天然降雨和人工模拟降雨特征及设计人工降雨装置的一项重要工作。　　⑥下大雨时，不少电视频道也会开始“下雨”，影像变得模糊不清，移动电话也会出现杂音变大的情况。这是雨滴对电磁波有散射衰减作用造成的。雨滴大小不同，散射衰减作用也不同，所以测量雨滴的大小，就成了解决这个通讯传输难题的前提条件。小题1:请简要概括本文说明的主要内容。（2分）小题2:文章第四段能否去掉？为什么？（2分）小题3:文章第六段加着重号的词语有什么表达效果？（2分）小题4:农田灌溉时，要把水滴直径控制在3 毫米以下。这是为什么？请从文中找出根据。（2分）
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低碳经济（4分）①如果你乘飞机旅行2000公里，那么你就排放了278千克的二氧化碳；如果你用了100度电，那么你就排放了78.5千克二氧化碳；如果你自驾车消耗了100公升汽油，那么你就排放了270千克二氧化碳……曾几何时，我们的生活开始用“碳”来计算。②哥本哈根气候大会召开之际，“低碳经济”成为各方关注的焦点。科学家们认为人类活动导致地球大气层中的温室气体不断增多是导致全球变暖的主要原因。而在促使气候变暖方面作用最大的温室气体是二氧化碳，其“生命力”很顽强，一旦排放到大气中，少则50年，最长约200年都不会消失。因此，推行低碳经济被认为是避免气候发生灾难性变化、保持人类可持续发展的有效方法之一。全球二氧化碳大量排放引起温室效应，使得地球“发烧”了，而低碳经济为“生病”的地球开出了一剂“退烧药”。③低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是含碳燃料所排放的二氧化碳显著降低的经济。这一概念最早由英国于2003年在能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》上提出。④随着油价持续走高，应对气候变化呼声日高，尤其是去年发端于美国的全球金融危机的爆发，使低碳经济再次成为“香饽饽”。这次，它不仅仅是一种新的理念，而且是被当作下一轮新经济的增长点。小题1:文章第①段主要运用了哪种说明方法？起到了怎样的作用？（2分）小题2:请结合全文，说说“低碳经济”成为各方关注的焦点的原因。（2分）
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《紫荆耀港城》①正是早春时节，放眼港城，那满眼的紫色，花团锦簇，姹紫嫣红，风姿绰约。这种繁茂的花树，树干高耸，树冠如盖，红花绿叶交相辉映，就像一幅富有诗意的画卷。②紫荆，是豆科，属落叶乔木，引种庭院栽培以后，通常呈灌木状，高3-10米。紫荆花的叶子是椭圆形的，那分明的脉络勾勒出绿的轮廓，叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，千姿百态。叶柄红褐色，里面有绿色的热血在奔腾。它的花朵更是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一把彩色的羽扇，又像个晶莹剔透的铃铛，它们沿着紫红的花茎争芳斗艳，在微风中飘散着沁人心脾的幽香，清风徐来，犹如飘逸潇洒的仙子。③紫荆花一簇簇紧紧相拥饱含满腔深情，有很强的亲和力，就像我们的兄弟姐妹。这种奇特的紫色花，深深扎根于湛江百姓的心中，一直是家庭和美、骨肉情深的象征。晋代文人陆机有诗云：“三荆欢同株，四鸟悲异林。”这诗句后来逐渐演化为兄弟分而复合的故事。④传说南朝时，京兆尹田家三兄弟分家，当别的财产都已分置妥当时，最后才发现院子里还有一株枝叶扶疏、花团锦簇的紫荆花树不好处理。当晚，兄弟三人商量将这株紫荆花树截为三段，每人分一段。第二天清早，他们发现这株紫荆花树枝叶已全部枯萎，花朵也全部凋落。三兄弟感叹道：“树本同株，听到要将它劈死平分，变得憔悴枯萎了，树似无情却有情，真是人不如木!”后来，兄弟三人又把家合起来，并和睦相处。那株紫荆花树好像颇通人性，也随之又恢复了生机，且生长得花繁叶茂。⑤紫荆花蕴含的意义不只是比拟亲情,寓意兄弟和睦,家业兴旺，还代表湛江这个光荣的革命城市对先烈的缅怀之情。在湛江的历史上，还有一段关于紫荆花的悲壮的故事：⑥光绪二十四年，法帝国主义向清政府提出租借广州湾(即湛江)的无理要求，清政府却屈膝投降，竟然派官员与法军划定租界。法帝国主义者所到之处烧杀掳掠，敌人的野蛮的暴行激起了广大人民的极大愤慨，他们抱着“寸土当金与伊打”的信念，团结一致，英勇抗敌。劫难过后，人们在寸金公园建造了一座大型坟墓，合葬那些壮烈牺牲的英雄。后来坟墓上就长出一棵人们从未见过的开着紫红色花朵的树，这就是紫荆树！⑦也许是紫荆花的精神感动了湛江，也许是紫荆花的美丽映照了湛江，1984年，湛江把紫荆花定为湛江市的市花。⑧在深刻地理解了湛江人民以紫荆花作市花蕴含的意义后，我愈舍不下紫荆花的美丽，那在绿色丛中绽放的紫色鲜花，有一种芬芳，一种似有似无的芬芳；她有一种美丽，一种似静如烈的美丽。在你走远回眸的那一瞬间你会永远记住她的美丽……⑨她的美丽，是在春日里枝头傲放的从容自然，是在夏日里不畏寂寞的不卑不亢。那一丛丛，那一束束，紫中见朱，白里透红，在风中摇曳起舞，是优雅，是浪漫，更是一种高境界的期待。⑩她的美丽，谱写了湛江与国际友好城市的赞歌。中澳友谊花园就是这赞歌的见证。当你漫步中澳友谊花园，你定会被那满树紫色花的紫荆，与那像一只燃烧的火炬的火焰木吸引，这两种花正是湛江与凯恩斯两市人民的友谊见证。⑾她的美丽，诠释了湛江人默默奉献、团结奋斗的精神。她奉献着自己的一切，就像勤劳的湛江人民，为建设湛江这个港口城市默默奉献着；今天，湛江人民正在为实施“以港兴市、工业立市、生态建市”的发展战略而努力拼搏，因为这种精神，湛江——中国大陆最南端的这颗“璀璨明珠”将更加光彩夺目。小题1:文章第②段从哪些方面介绍了紫荆？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:第⑤段在全文结构上有何作用？请具体分析。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:结合全文看，紫荆花被定为湛江市的市花，其象征意义有哪些？（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:从表达方式的角度简要分析本文语言的特色及其表达效果。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读《GPS如何锁定你的位置》，完成下面题目。（共8分）GPS如何锁定你的位置①GPS是全球定位系统的简称，是20世纪70年代由美国军方首先研制的，它可以在全球范围内实现导航定位和测速。那么，GPS是如何锁定位置的呢？②GPS系统由三个部分组成。一个是空间部分，也就是卫星系统；一个是地面用户设备部分，也就是我们现在手机、汽车等里面用到的部分；还有一个就是地面控制系统，它主要用来监控天上的卫星。③首先，GPS系统要用到卫星。这些卫星分布在距离地球表面20200公里的高空之上，它们均匀分布在6个轨道面上，每个轨道面上有4颗，轨道倾角为55°。这些角度和位置都是经过精确计算的，一分一毫都不差。至于为什么要把卫星分布得这么均匀规则，那是因为这些卫星相当于一个坐标，每颗卫星都接发用于导航定位的信号，对地面GPS用户计算方位非常重要。④其次，GPS系统要有用户设备。在每个用户的GPS设备中，都配有一块芯片，这个芯片本身就带有运算功能。当用户提出一个要求，比如说想确定自己所在的位置，那么GPS系统就开始运行。先是搜索天上卫星的位置，看用户所处的位置有几颗卫星存在，并跟踪这些卫星的运行。当捕获到跟踪的卫星信号后，就可测量出接收天线至卫星的距离和距离的变化率，从而计算出卫星轨道参数等数据。根据这些数据，接收机中的微处理计算机就可按定位计算方法进行定位计算，计算出用户所在地理位置的经纬度、高度、速度、时间等信息。一般至少要搜到4颗卫星的信号才可以。当然，如果能搜索到更多的卫星，计算就会更精确。⑤同时，GPS系统还离不开地面控制系统。因为卫星的运行也是受到地面控制的，如果发生一点偏差，对地面用户的定位都会产生很多影响，所以必须要实时对这些卫星进行观测。⑥GPS系统运用的信号是较弱的那种无线电波。不但比收音机的信号弱，而且比手机通讯的CDMA的信号还要弱许多。影响无线电波信号强弱的因素有很多，比如电波的频率、功率、编码等。根据不同的电波，其信号的强弱也就不同。一些信号强的电波是因为它们的穿透力比较强，比如收音机的中波电信号，就能穿透水泥墙体，所以在室内我们也能收听到电台节目。而GPS的信号穿透力就不强，通过墙体后就基本衰减得没有了，所以在室内就可能接收不到GPS信号了。⑦现在，GPS的使用范围越来越广泛，轮船、飞机、汽车、手机……都用到了GPS。作为先进的测量手段和新的生产力，它已经进入国民经济建设、国防建设和社会发展的各个领域，发挥着它的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选文有改动）小题1:简要概括②~⑥段说明的主要内容。（3分）小题2:阅读下面材料，结合文章相关知识，回答问题。（5分）【材料一】张凯同学在卧室想用手机中的GPS&找到自己的位置，但怎么也找不到。他就跑到楼下，GPS&很快显示了信息，确定了自己的位置。（1）结合原文知识，分析原因。（3分）【材料二】现在的GPS汽车导航仪其实在硬件上的差异并不大，它们的主要区别在于里面设置的软件和地图。软件是用来接发信息、计算数据和规划路径的，地图是提供各种地理信息的。地图与软件脱离不开，即使有最好的软件，但没有详尽的地图数据，这个系统也没有用。（2）结合原文知识与材料内容，说说选择GPS汽车导航仪的标准。（2分）
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