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学前教育史考试重点
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学前教育史考试重点
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篇一：家庭教育的原则 家庭教育的原则 所谓家庭教育的原则，是指家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则。 一、循序渐进，量力而行的原则 1、全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。 2、要循序渐进地传授知识，培养能力，不要急于求成。 二、因材施教，全面发展的原则 家长对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在能力，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。 有的孩子很自信，认为什么事情都会干，不妨给他一件较难的事情干一 下，他做完后，可适当地指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情做得不好， 逐步培养孩子谦虚谨慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以给他一些简单的事让他做，在做的过程中给予指导帮助，完成后做对了要给予充分肯定，让他认识到通过自己的努力是可以做些事情的，逐渐建立起自信心。 在现实生活中，有些家长不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参 加。甚至有的家长连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成孩子好逸恶劳的 不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发展和身心健康，家 长 要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的 优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是家长对孩子进行早期家庭教育中 不可忽视的。 三、要求一致，教育统一的原则 孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。因此，在早期教育中，应遵循教育统一的原则。只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有统一的认识和要求，就能取得良好的效果。家庭成员在认识和要求上的不一致，必然会以不同的情绪不同的态度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然会喜欢袒护自己的一方，会气恼批评自己的一方。这们不仅影响了家庭 和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子养成任性，是非不清，听不进正确批评，常常无理取闹等不良品德和行为。 孩子良好品德和行为习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办到的， 而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。家庭成员对孩子教育的态度和要求一 致，就会促使孩子对某些品德和行为进行多次练习，不断强化和巩固，从而形成良好 品德和习惯。 四、寓教于实践活动的原则 有人比喻说：家庭是第一个染缸，学位是第二个染缸，社会是第三个染缸，第一个染缸是人生的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，会影响一个人的一生。因此，家长要 特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子创造一个良好 的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。 孩子有很强的好奇心，总想向大人学习他想做的事，因此，通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。比如，通过教育孩子穿衣、吃饭，培养孩子的独立生活能力，要求孩子爱护花木，不浪费食物，学着做些轻微的家务劳动等，培养孩子珍惜劳动成果，增强劳动观念的优良品质。通过实践活动教育孩子，就能有效地达到家庭教育的目的。孩子在家庭生活中的一项重要实践活动是游戏、玩耍和娱乐，孩子在游戏、玩耍和娱乐中认识环境，适应生活，学习知识，增长才干，促进孩子智力和体力的发育成长 。家长在条件充许的情况下，尽量给孩子创 造开展游戏和娱乐活动的环境。让孩子玩得高兴快乐，好奇心得到满足，想象得到实现，从而训练孩子的思维，培养孩子动手技能。比如，让孩子自己推动玩具汽车在地上跑，或自己骑小自行车，或把小木板、铁片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，让孩子 仔细观察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引导孩子自己做事，启发孩子进行思维， 通过玩耍游戏等实践活动进行教育，对增强孩子体质，培养孩子的智力和能力都是极为有益的。 五、关心爱护与严格要求相结合的原则 父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情 基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不 严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格 要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。 （一）爱而不溺家长对孩子要做到爱而不溺，应注意以下几点：1、家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子，既要让孩子感到父母真挚的爱， 使其感受到家庭的温暖，能激发其积极向上的愿望，又要让孩子关心父母和其他家庭成员，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服务性劳动和家务劳动，这不仅有利于培养孩子热爱劳动，关心集体的好品德 ，而且也有得培养孩子的智力和自理能力。2、家长要正确对待孩子的要求。对孩子的需求要具体分析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心健康为前提，不能百依百顺，有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，养成越来越贪婪的恶习。一 旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。当其欲望强烈而又 得不到满足时，就容易走上邪门歪道，这是每位家长需要注意的。3、对孩子的合理要求，尽量给予满足。如孩子要求给买一些儿童书画及必要的生活、娱乐用品。若家长一时难以办到时，应向孩子说明理由。在教育孩子时， 家长既要积极为促进孩子的身心健康创造条件，也要教育孩子注意节约俭朴，防止养 成挥霍浪费的不良习惯。 （二）严而不厉
我们所说的严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，以取得良好教育效果为前提的。如果&严&得出了格，就会走向反面，为此家长必须遵循以下几点：1、父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有得孩子身心健康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样 快一样远就不合理了。 2、父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，若要求过高， 孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。 3、对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两 可，让孩子无所适从。 4、父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，不能说了不 算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否则就起不到教育效果。 六、身教与言教统一的原则 也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。 应该给孩子讲清道理，告诉孩子怎样做不对，应该做什么，不应该做什么。更要在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，以身作则，为孩子树立榜样。
孩子往往喜欢模仿成人，父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用，孩子不仅听父母的说理教育，而更注意父母的一言一行，一举一动。如果父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，自然孩子就不会信服。篇二：家庭教育原则与方法 家庭教育的原则与方法 众所周知，家庭教育是一门科学。科学是有规律可循的，探讨家庭教育的原则与方法，就是掌握如何做好家庭教育这门科学的工具，掌握打开开教育科学之门的钥匙。家庭教育的原则和方法即是一个认知体系，也是一套行为规范。只有认识和掌握它，并在日常生活中自觉地运用它，才能在家庭教育中收到事半功倍的效果。 学习借鉴古人在实施家庭教育中所推广应用的一些原则和方法，对于今天我们做好现代条件下的家庭教育，具有十分重要的现实意义。南北朝北齐时代著名教育家颜之推认为，“夫同言所信，所其所亲，同命而行，行其所服”意思是说，同样的一句话，人们总是相信最亲近的人所说的，同样一个命令，人们总是愿意听敬佩的人。宋代教育家司马光说：“慈而不训，失遵之义，训而不慈，害亲之理，慈训俱全，尊亲斯备”。司马光在《家范》中提出：“夫习与正人居之，不能毋不正，犹生长楚，不能不楚言也”同于父母的言行对孩子志着潜移默化的熏陶作用，我国古代的家训、家书中，古人比较普遍地采用以自己的亲身经历和亲身感受来教育子女，这无形中对后世子孙起到了一种榜样的示范人选用。因材施教是根据孩子性格和能力发展的不同特点实施教育。宋代学者袁采在家庭教育中提出“性不可以强合”的思想，他认为家庭中父子兄弟之所以不合，重要原因所在是没有率分重视对方的个性和尊重对方的意愿，“其性不可得而合，则其言行亦不可得而合，此父子兄弟不合之根源也”。清代学者在处理家庭教育中宽与严的关系上，更强调“教子宜严”，这种“严”不仅包括对子女的严，也名手对父母施教行为的严谨、严肃、严格和严于律已，以身作则等。古人除了重视选择优越的环境教育子女，还十分注重家庭传统及家风，颜之推强调：“是以与善人居，如入芝兰室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。” 家庭教育的原则与方法在实践中有着丰富的内涵，也可以有多种不同的表达方式。近年来，随着家庭教育科学研究的不断发展，有关专家学者在这方面做了深入的探索，取得了丰硕的学术成果。 关于家庭教育的基本原则，需要掌握的要点有以下六个方面：一是家教一致、家教统一的原则；二是以身作则、言行一致的原则；三是宽严适度、驰张有度的原则；四是平等相处、亦师亦友的原则；五是教育个性、建立自尊的原则；六是共同成长、与时俱进的原则。 关于家庭教育的方法，需要掌握的要点有以下六个方面：一是确立目标法；二是循序渐进法；三是兴趣培养法；四是适应条件法；五是亲情感染法；六是奖惩并用法。 家庭教育的基本原则： 家庭教育的原则是根据家庭教育的目的和要求，根据对家庭教育的规律性的认识，而制定的指导家庭教育实践的基本要求。它是以家庭教育实践的基础上，对施教过程中各种矛盾关系的认识和处理的基本规则。 第一家教一致、家教统一的原则。家教一致的基本含义是家庭内部教育观念的统一。当孩子有了缺点错误，需要批评教育时，家庭成员内部的意见往往不统一，有的从感性出发、要包庇护短，当父母或家庭其他成员之间先开始闹起来矛盾，作为孩子，当然会喜欢袒护自己的一方，会记恨批评自己的一方。这种场面不仅会影响家庭和睦，而且不利用孩子的教育，久而久之，会导致孩子任性、混淆是非、听不得批评和无理取闹等不良行为习惯。因此，在对孩子进行教育时，家庭成员应做到互相配合、步调一致，即使意见有分歧也不能在孩子面前暴露，否则会给孩子身心发展造成不良影响，这是父母在教育孩子时应该注意的。在矫正孩子学习或生活方面的某些问题时，父母或其它家庭成员之间应事先商量，取得基本一致的理念，采取步调一致的方法，就某一个问题，以一个人为主和孩子交流。先提出存在问题，拒绝来自家庭的“罗嗦”。家校统一是家庭与学校的统一，主要是教育理念的统一和教育方法的统一，前提是及时主动地与学校，尤其是与班主任老师进行沟通和交流。家校互通是家庭与学校统一的重要环节。在父母及家庭成员与孩子就交流产生障碍时，应及时把存在问题向学校老师反映，听听老师的看法，求得学校的帮助。孩子良好品德和行为习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办到的，而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。家庭成员对孩子教育的态度以及要求一致，就会促使孩子按照成人所要求的进行多次练习，不断强化和巩固，习惯成自然。 第二以身作则、言行一致的原则。人们常说，身教胜于言教。这一普通的语言提示了家庭教育中蕴含的深刻道理。从孩子一出生，父母就是孩子最贴近的人，是孩子最早的模仿对象，父母的行为有意地影响着孩子的行为习惯。父母无需刻意地去做孩子的榜样，你的一举一动都会在孩子幼小的心灵里日积月累地留下难以磨灭的印象。孩子在未成年时期，缺乏实际生活经验和社会常识，不会辩明是非，时刻都需要父母的指点。父母应该给孩子讲清道理，告诉孩子自样做是对的，怎样做不对，应该做什么，不应该做什么。这些都是非常必要的。但只是讲道理还不够，也还难以达到教育目的，孩子对于大人们所讲的道理，只能在一个特定的环境中或有限的时间内起作用，有时甚至是“左耳朵进右耳朵出”，需要因时、因地、因事进行不断地提醒，父母的道理是常讲常新的，对于孩子的确教育，应像孔夫子说的，要有诲人不倦的精神。此外，父母在教育孩子时，不仅要重视对孩子的说理教育，更要重视以身作则，做到言行一致。父母要求孩子做的，自己应该首先做到。若父母待人接物讲究文明礼貌，为他人着想，维护公众利益，孩子就自然会对父母产生敬意，并以父母为榜样模仿效法。如果父母给孩子讲的头头是道，而实际行动却是别一回事，孩子自然就不会信服，就会地父母所讲的道理产生疑虑。不信任是从谎言中来的。比如，有的父母教育孩子不要说谎，可自己在生活中却对别人说谎，那么孩子对父母的教导就难以信服。 第三宽严适度、张弛有度的原则。父母亲心受护孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不是教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。南北朝北齐时代著名教育家颜之推认为，“父子之严，不可以押，骨肉之爱，不可以简。简则慈教不接，押则怠慢生矣。”很多父母把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起非剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。严格要求和尊重爱护相结合，没有严格要求的爱，不是真爱，而是溺爱。严宽有度，不迁就、不溺爱、不放任，对孩子实施正确、适当、明确的教育。对孩子的关爱，应以有利于孩子身心健康为前提，离开这个前提就容易与望子成才的愿望背道而驰；应该是有理智的，有分寸的，绝不能溺爱，否则就会成为孩子身心畸形发展的祸根。在现实生活中，不少父母或祖父母把对孩子的关心爱护变成了溺爱，一味的娇惯，偏爱和护短，对孩子的要求百依百顺，有求必应；对孩子的不良行篇三：家庭教育的原则 家庭教育的原则： 1. 遵循年龄的发展阶段性。 根据孩子不同年龄段的不同认知特点，给予相应的教育。不要错过最佳的发展期。 1） 乳儿期
乳儿期（出生～1岁） 乳儿期是儿童时期身心发展最快的时期。在这一时期，感觉和知觉已经产生和发展。由于定向条件反射的形成，儿童从第3个月起能较集中地注意新鲜事物，5、6个月已出现了较稳定的注意，同时表现出初步的记忆能力，可以认识母亲和熟悉的人，已具有了表情和情绪。总的来说，乳儿期机体和心理的发展仍处于较低水平，但它为过渡到下一阶段提供了可能性。促进乳儿的心理健康可从以下着手： （1）爱抚 母亲的爱抚对婴幼儿心理健康至关重要。母乳喂养在供给婴儿各种营养物质的同时可给予婴儿无限的母爱。婴儿躺在母亲的怀中，听到母亲的心跳，看到母亲的微笑，感受到母亲的抚摩，和母亲进行情感的沟通，可获得心理上的发展，有助于心理健康。据报道，没有母爱或缺乏母爱的儿童，大多性格抑郁、胆怯、自卑、缺乏信心、适应能力差。 （2）营养 营养对孩子的体质和智力发育关系很密切。早期营养不良，对孩子的体力活动和智力发育都会造成一定的影响，因此，应对婴儿补充丰富的营养。6个月以内的婴儿应以母乳喂养为宜。对于缺乏母乳的婴儿，应选用营养丰富的代乳品。对6个月大的婴儿需添加辅助食品，以保证充足的营养，使婴儿得以健康发育。 （3）刺激 应有意识地为孩子提供适量的视、听、触觉刺激，促进儿童感觉器官的发展和智力的开发，如经常抱婴儿外出，感受丰富多彩的世界，听小鸟、动物的叫声，听音乐，看天空、花草树木，看灯光，触摸各种没有危险的物质，经常和孩子进行“交谈”，告诉他接触到的一切事物。通过丰富环境信息的刺激，可促进大脑的发育。 2） 婴儿期（1-3岁） 1-3岁这个阶段的儿童是处于无条件接受期。是儿童生长发育最快的时期之一。也是一个从无到有的过程，借所谓的无条件地从外界学习模仿的早 期过程。此期人格发展的特点是儿童自我概念 初步形成，知道自己与别人的差异，表现出各 种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、 敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在这 一阶段逐渐明显。根据艾里克森的观点，儿童在 这一时期面临着信赖危机和自主危机。此时若父母管制太多，对儿童的不当行为加以过分责备甚至惩罚，则使儿童产生怀疑的性格，对自己和对别人的不信任，若父母能够理解儿童行为，以引导、鼓励和适当批评结合，则使儿童增强自信，促进自主危机解决，形成意志坚强的品质，在将来生活中出现不怕困难的奋斗精神。 3） 关键期3：1―3岁，口语发展关键期训练方法： 1 引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。 2 引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。3 利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。4 鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。 2―4岁，计数能力发展的关键期训练方法： 1 利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。2 借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。3 利用生动的形象，教宝宝认识数字符号，如“1像筷子，2像鸭子，3像耳朵”等。4 设计一些有趣的游戏让宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数字。5 运用具体实例，教宝宝加减法，可以用苹果、积木等道具来演示。 训练方法： 1 选择适合宝宝的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与宝宝一起欣赏，同时进行讲解，或向宝宝提出问题，激发他的想象。 2 选择适合宝宝年龄特点的歌曲，教宝宝唱。 保证营养，也就是注意食物的“益智配方”。宝宝从出生起大脑就需要不断地吸收各种帮助大脑发育、发展的营养元素，ARA和DHA成分对脑部和视觉发育非常重要。多进行益智游戏，用游戏和玩具，通过科学的训练和，向宝宝输送精神营养，最大限度地开发孩子的脑部潜能，升级孩子的智力。多和宝宝交流。在宝宝玩游戏的同时，亲人的参与很重要，父母的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入到游戏当中，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给予宝宝最大的安全感和最好的心灵沟通。 幼儿期 3-6岁 一、夸美纽斯的儿童观及思想 儿童观： 1.
“儿童是无价之宝，是上帝灵魂之所在。” 2. 易于被震荡和受伤 3. 儿童是没有被玷污的纯洁种子，保持着各种美德 是国家未来的主人。 教育观： 尊重儿童，师法自然 通过游戏对儿童实施教育，注意个体差异 家庭教育与学校教育相衔接。 上传我的文档
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官方公共微信散文吧网站海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。家庭教育体现了哪些重要性相关话题导语：家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
家庭教育的重要性体现在哪些方面
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的群众;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，能够看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：&这天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关联到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。&并提出：&在2000年要使90%儿童(14岁以下)的家长不一样程度地掌握保育、教育儿童的知识。&这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关联到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：&国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。&这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么状况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶到达中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人就应是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、用心与他人合作的精神、较强的应变潜质、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。
三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，正因家庭中的电视录像也会从不一样角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童个性是幼儿缺乏理性的辨别是非潜质，但有着比成人敏锐的感受潜质。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别潜质的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮忙孩子在这种感受潜质的基础上，发展对社会生活的辨别潜质和心理承受潜质，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼理解潜质不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮忙孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，能够帮忙孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗应对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，能够说是不出自家门，便知天下事。从中能够理解到来自世界各地的各种信息。那里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种资料，从中能够领悟很多知识，了解国内外大事，家内外小事。
但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别潜质，同时还要随时检点自我的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：&身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平&的&齐家、治国、平天下&观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。
二、家庭教育是教育人的起点和基点
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会理解群众教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展，为理解幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、领悟习惯等，教会孩子如何学&做人&。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
(一)家庭教育早期性
家庭是儿童性命的摇篮，是人出生后理解教育的第一个场所，即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。因此家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁&&6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：&染于苍则苍，染于黄则黄。&幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本潜质是这个年龄阶段构成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步构成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁到达的水平算作100%，那么4岁时就到达了50%。4-8岁又增加了30%，8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2-3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察潜质。3-4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语潜质。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于领悟。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时刻写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以&父子书法家&著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度&狼孩&卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，之后经过人为的训练，两年后才能站立，六年后能够象人一样行走，四年内学习并领悟了6个单词，在他17岁时，智力水平仅到达3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活潜质差异很大，近于白痴，因此不可忽视家庭教育早期性的作用。
(二)家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时刻生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在理解着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时刻进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的生命，能够说是活到老学到老，因此有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家&、&梨园之家&、&教育世家&等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种状况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种状况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关联。
(三)家庭教育权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关联、抚养关联、情感关联，子女在伦理道德和物质生活的需求方应对父母长辈有很大的依靠性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子理解和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯构成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小兄弟姐妹们玩耍游戏中，当出现争执状况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们钟爱说：&我父亲是这样说的。&或&我母亲是那样做的。&等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待理解幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关联，是孩子最先面临的一种重要的社会关联。在这种关联中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关联中构成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关联中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还正因父母在孩子幼年时代始终扮演着双重主角：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立务必建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易理解父母的教育。
(四)家庭教育感染性
父母与孩子之间的血缘关联和亲缘关联的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关联和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到用心的作用。
(五)家庭教育及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的状况能够说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母透过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师应对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时刻及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长能够及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既能够使孩子在进入幼儿园之前构成了良好的行为习惯，为理解群众教育奠定了很好的基础，又能够弥补群众教育的不足。
对待孩子，如何注意家庭教育存在的问题：
一：家庭教育需要创新
当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。
其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。
孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的&病&，父母得先&吃药&。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答!
教育在学校，素质在家长!没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生&减负&问题，我的看法是，学生&减负&不能以牺牲教育质量为代价，&减负&只有一条路径可走，那就是教师和父母要&增负&。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。
千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。(华东交通大学母亲教育研究所所长 王东华)
二：教育孩子方法很重要
是否只有&坏&孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢?在接触中我们发现，一些&好&孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。所以，很多的&好&孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。
然而，上述问题被家长和教师忽视了。有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀&&幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。
天下哪有生来就懂事的孩子呢!孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母!从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。(中国陶行知研究会赏识教育研究所 陶言)
三：我们该有什么样的孩子观
教育的背后隐含着社会的孩子观：孩子是什么?应该成为什么?这种观念决定或影响着教育的模式和内容。近代以来，中国居支配地位的孩子观曾经历了一个从&家族本位&到&民族国家本位&再到&家庭&民族国家本位&的过程，我们的近代教育制度也在这种观念脉络中建立起来并逐步演变。
民族国家本位的孩子观，与家族本位的孩子观在许多方面是相通的：孩子是整体目标的手段。孩子的利益必须服从国家和家族的利益，个体需求必须让位于整体需求。与这样的孩子观相适应，我国近代教育在很大程度上沿用了传统教育中教化式、被动式的教育模式。
在这种观念和制度支配下，中国孩子的某些社会状况和问题一直遗留了下来。儿童和青少年的一些基本权利缺乏切实的保障，他们的一些基本需求也没有得到充分的认可和制度的保证，他们的心理品质养成、性格发展等需要，更为我们的教育所忽略。
【案例分析】：
孩子为什么撒谎?
我记得我小时候，因为和同学疯打把教室的窗子给弄碎了，然后自己真的害怕极了，老师叫赔修窗的钱，又不敢给父母明说，怕被父母打，就只好说学校要交钱买书，然后就把这钱拿去赔窗子。结果期末开家长会老师给父母说了这件事，结果回家我受到了一顿暴打。
生活中孩子挨打可以说是在平常不过了，也许父母觉得这是一种很好的教育手段， 孩子也格外怕被家长打。因为挨打不仅是孩子身体上的创伤更是孩子心理上的负担，孩子挨打的时候不会想自己挨打的原因，他们往往在想如何逃脱处罚，从而并没有起到教育的作用。
孩子在6岁到15岁的时候是脆弱的，这时候打骂往往会造成孩子心灵上的创伤。一些父母在打骂恐吓孩子之时，常使用&不要你了，扔了算了!&等语言，别小看这不经意的气话，却可能给孩子心灵上留下较深的创伤。
给你支招：打骂没用，作为家长还怎么办?
1、多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
2、吸收教育
知识社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是 父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
3、耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。建议爸爸妈妈们先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是 什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
4、真正放下身段
5、跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。专家建议，家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将 孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说&不&，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己 提出解决方案或替代办法。相关文章最新文章