王先生的女儿在某小学上二年级。从一年级开始，学校老师就要求孩子做完作业以后由家长先批改。王先生的女儿成绩中等，每天要花两个小时做作业。作业的答案，一般在每天下午5时由老师通过短信发给家长。碰到孩子不会做的题目，家长还要给孩子讲解一番。
对此，有人赞成，有人不以为然，有人则反对。 你有什么看法？本期话题就此展开讨论。
让教师和家长回归本位
金华市江滨小学 倪崚嶒
孩子的作业应该由谁来批改？当然是老师！千百年来，备课、上课、批改作业，这些是教师的职责所在。金华教育行政部门明确要求，学生作业要“全批全改”。
然而，现实不尽如此。不知从何时起，有的教师要求家长批改孩子的作业，而且这种做法正呈蔓延之势。家长们上班挺辛苦的，下班后又要辅导孩子学习，陪着孩子做作业并批改作业。
不少人看问题习惯于就事论事。其实，学生作业是一个系统问题，不单单是作业由谁批改而已，需要把它放到教育大环境中辩证地看待。
在当前加强家校合作的大背景下，教育不再只是学校和老师的事，让家长参与孩子的教育过程，已是社会共识和发展趋势。让家长先批改家庭作业，大体有三种原因：一是教师倦怠，想省心省事；二是教师工作量太忙，希望让家长分担批改作业的负担；三是借此让家长及时、准确地了解孩子的学习情况，家校共同努力，培养好孩子。对于家长批改作业一事，批评反对也好，支持赞成也罢，问题的根本在于看待此问题的角度不同，得看是站在教师还是家长的立场。
我觉得，应正本清源，让教师和家长回归本位，厘清各自的职责和义务。批改作业是教师的本职工作，不论课堂作业还是家庭作业，教师都必须尽仔细批改的义务。家长在孩子的教育过程中起着不可替代的作用，且独具家庭和血缘亲情的天然优势，尤其是在行为习惯、个性品质培养方面，对孩子的成长至关重要。因此，家长绝不能抱着把孩子完全托付给学校的想法，对孩子学习的关注只流于形式，甚至不闻不问。总之，教师应做好教学的相关工作，家长则要督促好孩子的学习，两者相互配合，桥路相连，相辅相成。
同时，我们绝不能忽视作业背后的问题。让家长批改作业，此做法若是单纯源于个别教师的工作倦怠，那毕竟是个体行为，倘若普遍如此，则需探究其更深层次原因。教师为何要布置那么多作业，是自我加压对学生加码，还是大势所趋迫于无奈？
这些年，天天在喊“减负”，把压在孩子头上的过重课业负担减下来，各地也出了不少先进典型和经验，但现行教育体制和考试制度下，中小学生的课业状况有目共睹，并无多少实质性转变。可以说，家长批改作业，只是当今学生课业现状的一种微观的显性反映。对此，社会和教育行政部门又该有什么作为呢？
当然，教师和家长，包括孩子，都是“人在江湖，身不由己”。三者之中，又有谁不希望能轻松些？若对学习成绩淡然些，这方面的矛盾会相应淡化一点。只是身处教育的“旋涡”之中，一般的人也只有随波逐流的份儿了。
小学生作业由家长先批改，此风当刹。我个人觉得，在小学中、高年级段，学生的所有作业并不要“全批全改”，可以分层要求，区别对待。在教师指导下，逐步让学生自改、互批一些简单作业，不失为一种师生双赢的好办法。作业的目的是巩固知识，批改作业是让教师了解学生掌握知识的情况并反馈教学。若教师引导运用得当，学生自改互批作业的过程，也是学习巩固知识的好机会。
改作业是技术活，还是老师做吧！
网友 霍去病的小软糖
我小时候，老师也时常布置一些需要家长配合完成的家庭作业。比如，听写、背书、一些科学小实验等。那时候爸妈只是强调要对自己负责，会就是会，不会要学到会为止。确认我真的掌握了之后，他们也不检查，大笔一挥就签上大名。我倒也不敢偷懒，每次都老老实实完成任务，爸妈的“宽容”促使我养成了诚实、勤奋的学习态度。
如今学生父母的任务似乎有愈演愈烈之势，如果说传统的背书、听写、协助完成小实验只是体力活的话，那么，批改作业已经是技术活了，会给一些家庭造成负担。家长精力充足、能力足够，改起作业来算是小事一桩，顺手辅导一番也算是享受天伦之乐。若家长知识水平不高，工作繁忙，就没时间帮助孩子对答案，更谈不上辅导了。孩子们在学校里拼完智商拼情商，拼完头脑拼身体，回到家里还要在家长之间拼能力，让知识储备居弱势的家庭情何以堪？
在我看来，老师这种行为不够负责。批改作业的过程，是老师发现教学漏洞的过程，通过一些共性的错误可以总结出授课过程中的遗漏点，在作业讲解中就能做到有的放矢，亡羊补牢。而缺少了批改作业这个环节，老师就如同被蒙上了眼睛，家长的代劳掩盖了存在的问题，有针对性的讲解从何而谈？长此以往，教学质量必定打了折扣。
是什么让“老师在灯前批改作业”变成了“老师让家长批改作业”？老师是否越来越忙，老师的时间都用到哪里去了？网上有老师晒出自己的日程安排，可以看到老师每天忙于应付备课、科研课题、班级管理、上课等工作。更有老师指出“即使每个学生的作业只需3分钟，我一天就得改4个小时的作业”。想想老师也是人，工作量大，也生不出三头六臂，让家长代劳也是无奈之举。但是，批改作业是个技术活，老师亲自上阵比较靠谱。假如老师精力有限，可以让学生之间交换作业互改，视正确率进行讲解，既可以减轻工作量，又可以让学生现场巩固所学知识，同时家长可以从批改作业的任务中解脱出来，一举多得！
家长的监督和老师的教导是孩子成才过程中不可偏废的两个方面，良好学习习惯的养成可以由家长来监督，课业知识的教育更多要仰赖老师的付出，所以，改作业这种技术活，还是留给老师比较好。
硬性规定有负面作用
浙师大 梨洲
老师让家长批改作业，在如今的学校，尤其是中小学，已不是个例。笔者认为，对孩子进行教育，既是老师的责任，也是家长的责任，老师与家长共同努力更有利于孩子学习成绩的提升。但老师不能据此把责任转嫁，硬性规定家长必须先批改作业。
其实，在现实生活中，即便老师不要求家长批改孩子的作业，负责任的家长也会主动查看、批改，毕竟为了孩子的未来，家长在孩子作业问题上多费点心思没什么不好。但如果作硬性规定，则会出现一些负面效应。
一是增加家长的负担。家长的责任主要是督促孩子按时完成作业，培养孩子认真、按时完成作业的好习惯。家长未必人人都懂学生所学的知识，即便懂得相关知识，也不一定熟悉教材、课程标准和教材编排体系，更不用说掌握科学的教学理念和教学方法，因此，即使他们能够检查、批改作业，也未必是正确的。此外，很多家长忙于自己的工作，未必天天有时间批改孩子的作业。
二是不利于老师了解学生知识掌握程度。如果长期让家长先批改作业，很不利于老师了解学生的知识掌握程度。家长辅导、检查、批改后，学生的作业如果完全正确或基本正确了，教师很难从中发现问题，怎么去查漏补缺，反思和改进教学呢？作业、分数失去了真实性，就难以监测教学效果。
批改作业到底是谁的事？
兰溪 三叶草
儿子从上小学一年级开始，我每天都要做检查作业并签字这个功课。听写签字、背诵签字、练习签字，没完没了。与其他家长交谈，很多家长对此颇有微词：“批改作业到底是谁的事？家长成了代理教师？”“家长批改过的作业，老师可能就马马虎虎地一扫而过了。学生到底有没有真正掌握，老师看不出来了。”
作为家长，我对让家长批改孩子作业的做法并不认同。我们读书的时候，从来没有让父母为我们的作业签过字。到了儿子这一代人，让家长检查作业、签字似乎成了一件约定俗成的事。每天的作业，家长先检查一遍，有错的改正，不懂的讲解，然后签字；要背诵的段落，先在家长这儿背，然后签字；要预习的课文先在家长这儿过一遍，然后签字……如果父母很忙，或者出差了，那该怎么办？让爷爷奶奶或者外公外婆检查作业？
我儿子忘性很重，时常作业做完后忘记让我们批改，于是，第二天就挨老师批评。也许在老师看来，学生回家不让家长改作业，是对老师权威的挑战，当然得惩罚一下。
其实对大多数家长来说，批改孩子的作业是一种负担。批改之前，总得把孩子的作业看一遍，然后再给孩子讲解，这等于无形中顶替了老师的职责。文化水平高的家长还好说，文化水平不高的家长怎么办？
事实上，让家长批改作业，会让老师产生惰性。作业家长都检查过了，老师做什么？家长在检查时没有发现的错误，到了老师那儿也往往发现不了。在一些老师看来，只要家长签了字，基本就是正确的，草草看一下就行了，用不着仔细批改，因为现在任何一个家长都不会对自己孩子的学习掉以轻心。
让家长批改作业的初衷，可能是为了加强家长对学生的监督，了解学生对所学知识的掌握程度及其在校表现。但是，这种做法已经引起不少家长的反感，学校是不是可以用别的方法来加强家长与教师之间的沟通？何况现在家长与教师沟通的渠道已越来越多。比如，家访、打电话、QQ聊天、发电子邮件，还有开家长会。
家长批改作业好处多
helpisf1：虽说批改作业是老师的义务，但教育不能光靠老师，家长每天花一点时间在孩子身上，这份爱值得付出。
不嫁则已：家长对孩子学习重视程度，直接影响孩子的学习态度和学习成绩，年龄越小越明显。
sophywkitty：家长检查一下孩子作业，最起码能起到督促作用，这是老师所鞭长莫及的。
云水禅心：我理解老师的这种做法。我算过自己每天改作业的时间。一名老师担任两个班的教学，每个班45人，假如认真批改一个孩子的作业要10分钟，那么每天批改作业的时间为：45×2×10=900分钟，也就是15小时，这么一算，恐怕老师没时间上课了。
琅峰山：小学生作业由家长批改好处多：一是有利于家长了解孩子的学习情况；二是有利家长督促孩子按时、认真、独立完成作业；三是有利于提高家长的辅导能力；四是有利于增进家长与孩子的交流沟通。
家长应检查子女的作业
浙中小民：建议学校每周请家长检查、点评子女作业的总体完成情况。
壮妈：一般不需要改孩子的作业，每天只要看他是否已经完成老师布置的作业，然后在家校联系本上签字就行了。
凋零：偶尔这么做是可以的，这样对孩子有帮助。
hanyu001：我虽然教6个班，但我从来不让家长改作业。不过，孩子父母检查一下孩子的作业总是应该的，这个不过分吧。要是对孩子的作业不闻不问，最终吃亏的肯定是孩子。所以，老师合理地请求家长配合，家长还是要理解和支持。
作业要由老师改
quxibu：老师不能让家长天天批改作业，毕竟老师有老师的职责，家长有家长的职责。
菜老师：作业由家长先批改，这种做法肯定是不对的。家长的职责是帮助孩子健康成长，在身体、生活方面的关心应该重于学业上的关心。大多数家长够忙的，一天辛苦下来，还要陪孩子做作业，过重的课业负担，会让多少家庭失去了儿女亲情。教育要让孩子有所发展，而不是让孩子时刻都在监督下过日子，那和囚犯有什么区别？我们成人对孩子的信任体现在哪里？从小体会不到信任的孩子，长大了会很可怕。
lily1981：布置作业的目的是什么？不就是为了检查学生掌握所学知识的情况吗？老师不亲自批改作业，怎么能了解学生对知识的掌握情况？老师不仅应亲自批改作业，而且要用心批改，并根据每个学生的个性特点批出建议。
zhz123456：天哪，老师不亲自批改学生的作业，如何知道孩子的薄弱点，如何因人而异地教育学生。难怪现在的孩子总觉得学习很辛苦、很艰难了！回复: 55 | 浏览: 2970
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中小学生常常需要老师或家长检查作业，方法不当，检查就没有效果，孩子的学习能力难以提高。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
不要盯着孩子写作业：
有的家长喜欢盯着孩子写作业，一量发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”
其实，在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子的学习兴趣和能量之门很难打开。这个时候，家长再怎么说教他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法时：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查：
&好好读一下&
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孩子低年级的时候，重点检查字迹是否写端正
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对，你再看看”或在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。
&我们学校老师最强调的就是书写，哪怕准确率不太高，但是书写不能差&
&我是来学习的&
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孩子读高年级的时候，重点检查孩子做题思路
算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查由孩子自己确认。这样就能培养孩子对自己负责、认真仔细的学习品质。
&高年级是指四，五，六？&
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如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多家长择时，孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题也做半天，怎么办？
&我家这个在学校完成作业完成的很好，在家里确实经常喜欢开小差&
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“限时法”纠正
先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动就好，毕竟家是歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行为，父母可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油！”
&现在这个完全没有管他了，都是他自己在定时间，只要在我规定的大概时间范围内都可以&
&我家那个现在喜欢做一会儿玩一会儿&
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“中途安抚法”纠正
举例说明：发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手抚摸他的头，问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下？”
这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时父母要表现出一种平静的神情：“相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先中止了孩子的拖拉行为，然后让孩子明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。
越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
&孩子周末写作业的时候，我经常让他一人做，然后我去睡觉或看电视&
&哈哈，我就是直接数落，你啷个搞的，写一会儿人就不见了&
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“直接要求法'纠正
如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试：事先了解孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。
那么，父母要说到做到，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。让孩子明白：父母说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得已而为之，带有强迫性，事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
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如何点拨孩子做习题
有的孩子确实需要父母点拨那些“爬坡”难题，父母作出相应的辅导和点拨是必要的也是必须的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧：
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让孩子反复读题许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来，孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
&这一点我还是算做到了，我经常鼓励他反复读题&
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用例题作辅导
对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
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只讲关键点
对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。而不能将算式直接列出来，或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。
当然，孩子逐渐长大后，许多爬坡题父母也无能为力，需要请家教辅导，那么还是建议父母要求家教按上述方法辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果这样看似难题解决了，其实孩子思路没有打开。
&在辅导孩子作业这块，应该出本书啊&
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孩子低年级的时候，重点检查字迹是否写端正我是来学习的
&呵呵。。&
&爱学习的妈妈&
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“限时法”纠正我家那个现在喜欢做一会儿玩一会儿
&也是啊，我们小时候也这样，在学校认真的很&
&在家里对于孩子来说相对比较自由。没有学校那么拘谨，所以会控制不住自己&
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“中途安抚法”纠正哈哈，我就是直接数落，你啷个搞的，写一会儿人就不见了
&那就放任不管吗&
&一样的的，所以我一般喜欢眼不见心不烦&
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&家长也要时时刻刻进步啊&
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宝宝还小&&先来学习了&&
&多学习，以后遇到这些问题就迎刃而解了&
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中小学生常常需要老师或家长检查作业，方法不当，检查就没有效果，孩子的学习能力难以提高。家长要学会正确 ...好好读一下
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孩子低年级的时候，重点检查字迹是否写端正我们学校老师最强调的就是书写，哪怕准确率不太高，但是书写不能差
&对头，低年级的孩子最重要的就是书写问题&
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孩子读高年级的时候，重点检查孩子做题思路高年级是指四，五，六？
&嗯，是的&
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如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多家长择时，孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题也做半天，怎么办？我家这个在学校完成作业完成的很好，在家里确实经常喜欢开小差
&因为对地孩子来说，在家里很自由啊&
聪明的家长是这样检查孩子作业，你做到了哪几条？ ...
怀孕后，我和汤圆爸爸就决定要出来坐月子。出来坐月子的好处我总结了一下：第一，避免家庭矛盾，第二，让自己父母不那么劳累、第三，学习科学带娃、第四，也是我认为最关键的一点，好好的恢复，变回美美自信的自己。
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启明按：小学生家长怎样检查孩子的作业？估计很多家长都有这样的疑问，今天我们一起来看看小学生家长帮孩子检查作业的方法，相信对大家会有一定的帮助。
全文如下：
检查孩子的作业，这是我们每位家长每天必不可少的职责。但是你检查作业的方式对吗？今天我们就一起学习有效的检查作业方法。
1.不同年级有不同的检查重点
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就表扬下孩子。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2.不要盯着孩子写作业。
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3.如何培养孩子专心写作业的习惯。
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。
a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4.如何点拨孩子做习题。
不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，此时正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。
&&& ——我是
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