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直角三角形的斜边为40㎝，且两直角边的长度比为3:4，两直角边的长度分别是
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登录百度帐号推荐应用0.25写成分数（）；0.312写成分数（）；把小数90.90100化简后是（）将小数40.0；4、小数点的移动：复习P61小数点移动的规律；注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错；练习：63.6×10×100÷缩小为原数的1/10缩小位原数的1/10；把300缩小为原数的（）是0.3；（2）由0.56到0.056是（）；（3）把一个
0.25写成分数（
0.312写成分数（
把小数90.90100化简后是（
将小数40.070化简后是（
4、小数点的移动：复习P61小数点移动的规律
注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零。
练习：63.6
缩小为原数的1/10
缩小位原数的1/1000
把300缩小为原数的（
（2）由0.56到0.056是（
）。 a 缩小10倍
b 扩大10倍
c 缩小100倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（
教学内容：复习四则运算、运算定律与简便计算
教学目标：
知识与技能：通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号. 复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
过程与方法：引导学生经历整理所学相关知识的过程，并通过一定的综合练习，提高学生综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
教学过程：
一、口算：
9?15 33?3+1
1、答下面各题的运算顺序
47?28-735÷49+7
47?28-（735÷49+7）
47?（28-735÷49）+7
2、同桌互说再集体反馈
二、组织练习：改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？
1、235+5?（200-100÷25）
5?（12-12÷12+12）
=240?（100÷25）
=5?（0+12）
2、说说运算顺序
4300-（224÷7?8）
（41-16）÷（89-64）
（375+31-16）÷（89-64）
3、小结：四则运算顺序
4、师：下面四张扑克 牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？
6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)
三、复习加法、乘法的运算定律
1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）
2、课堂练习
1）、计算并运用运算定律验算
2）、简算（并用字母表示所用的运算定律）
514-389-111
28×3+28×5+2×28
25×47×40
23×37+27×37
A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？
B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？
（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）
三、指导练习：课本P125-126
3、4、5、6P129-130
6、7、8、9
教学内容：空间与图形P126-127页总复习。
教学目标：
知识与技能：巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
过程与方法：引导学生经历整理所学相关知识的过程，并通过一定的综合练习，提高学生综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：在复习过程中，体验成功的乐趣，获得积极的情感体验。
教学重点：认识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间关系。
教学过程：
一、引入课题：教师说明本节课的复习内容和复习目的，并板书课题：空间与图形
二、指导复习
1、 复习三角形
（1）复习三角形的特性
指名说一说三角形有什么特性，并让学生举例说明三角形特性在现实生活中的应用。说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
（2）复习三角形三边之间的关系。
给出三根小棒说说可不可以组成三角形？3.4.5
3.3.5为什么？
指名说一说三角形三边之间的关系，通过交流，引导学生进一步认识：三角形任意两边的和大于第三边。
（3）复习三角形三个角之间的关系。
指名说一说三角形三个角之间的关系，通过交流，引导学生进一步认识：三角形的三个内角和是180度。
二、活动一：解决问题
1、 求三角形各个角的度数。
1） 三边相等
2） 等腰三角形，顶角是50度
3） 有一个锐角50度，是直角三角形
根据题目所给条件――分析――解决――汇报解题思路
2、 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？
观察找信息――分析――解决
3、长方形和正方形的内角和各是多少度？
三、活动三：提高题
1、 能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？
交流――汇报
2、 根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？
交流讨论――汇报
四、综合练习：课本P127
P130-1、13
复习内容：位置与方向（练习卷）
复习目标：
使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向能够准确描述。能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图
复习重点：使学生熟练理解位置与方向的有关知识，并能解决有关实际问题。 复习过程：
1、 幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。 此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。
结合练习卷，做练习题1
2、 复习量角器量角的方法
结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）
巩固练习：测一测（练习卷3、4题）
3、 算平均距离、平均速度
学生说一说方法，再做一做练习4（2）
4、 画路线图
例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
（2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
让学生说一说怎样画路线图，再在课堂练习本上做，
教学内容：复习统计
教学目标：
知识与技能：让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
过程与方法：通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 情感态度与价值观：通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程：
1、说一说折线统计图的特点?
2、在绘制折线统计图是要注意什么？
3、练习：年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)
（1） 让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。
（2） 根据统计图回答问题。
（3） 你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。
（4） 关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。
4、P127统计9、根据年全国每年出生人口数统计图回答问题。
（1） 学生独立完成后请交流。
（2） 分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：的变化情况）
（3） 汇报交流各自的研究情况。
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、外语学习资料、应用写作文书、专业论文、文学作品欣赏、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、第8册数学教案(全)40等内容。　
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/* (程序头部注释开始)
* 程序的版权和版本声明部分
* Copyright (c) 2011, 烟台大学计算机学院学生
* All rights reserved.
* 文件名称： 设计一个三角形类，能够输入三角形的三个顶点，求出其面积、周长，并判断其是否为直角三角形和等腰三角形。
者：李洪悬
* 完成日期：
* 版 本 号：
* 对任务及求解方法的描述部分
* 输入描述：
* 问题描述：
* 程序输出：
* 程序头部的注释结束
【任务4】设计一个三角形类，能够输入三角形的三个顶点，求出其面积、周长，并判断其是否为直角三角形和等腰三角形。
提示：（1）这个问题需要用到两个类，顶点类参照任务3中的CPoint类；（2）三角形类参考下面CTriangle类的声明；（3）充分利用CPoint类中已有的代码实现；（4）关于三条边的处理，可以增加三个私有属性，在初始化时求出来备用，也可以在需要时计算得到。
class CTriangle
CTriangle(CPoint &X,CPoint &Y,CPoint &Z):A(X),B(Y),C(Z){} //给出三点的构造函数
void setTriangle(CPoint &X,CPoint &Y,CPoint &Z);//
float perimeter(void);//计算三角形的周长
float area(void);//计算并返回三角形的面积
bool isRightTriangle(); //是否为直角三角形
bool isIsoscelesTriangle(); //是否为等腰三角形
CPoint A,B,C; //三顶点
#include &iostream&
#include &Cmath&
class CPoint
CPoint(double xx=0,double yy=0);
double Distance(CPoint p)
// 两点之间的距离
class CTriangle
CTriangle::CTriangle(CPoint &X,CPoint &Y,CPoint&Z):A(X),B(Y),C(Z){} //给出三点的构造函数
void setTriangle(CPoint &X,CPoint&Y,CPoint &Z);//
double perimeter(void);//计算三角形的周长
double area(void);//计算并返回三角形的面积
bool isRightTriangle(); //是否为直角三角形
bool isIsoscelesTriangle(); //是否为等腰三角形
CPoint A,B,C; //三顶点
CPoint::CPoint(double xx,double yy)
void CTriangle::setTriangle(CPoint &X,CPoint&Y,CPoint &Z)
// 求两点之间的距离
double CPoint::Distance(CPoint p) const
return sqrt((p.x-x)*(p.x-x)+(p.y-y)*(p.y-y));
//计算三角形的周长
double CTriangle::perimeter(void)
double a=B.Distance(C),b=A.Distance(C),c=A.Distance(B);
return (a+b+c);
//计算并返回三角形的面积
double CTriangle::area(void)
double a=B.Distance(C),b=A.Distance(C),c=A.Distance(B);
s=(a+b+c)/2;
return sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));
//是否为直角三角形
bool CTriangle::isRightTriangle()
double a=B.Distance(C),b=A.Distance(C),c=A.Distance(B);
if((abs(a*a+b*b-c*c)&1e-6)||(abs(a*a+c*c-b*b)&1e-6)||(abs(c*c+b*b-a*a)&1e-6))
//是否为等腰三角形
bool CTriangle::isIsoscelesTriangle()
double a=B.Distance(C),b=A.Distance(C),c=A.Distance(B);
if((abs(a-b)&1e-6)||(abs(a-c)&1e-6)||(abs(b-c)&1e-6))
void main()
CTriangle tri1(CPoint(3,0),CPoint(0,0),CPoint(0,4));
cout&&&该三角形的周长为：&&&tri1.perimeter()&&
cout&&&该三角形的面积为:&&&tri1.area()&&endl&&
cout&&&该三角形&&&(tri1.isRightTriangle()?&是&:&不是&)&&&直角三角形&&&
cout&&&该三角形&&&(tri1.isIsoscelesTriangle()?&是&:&不是&)&&&等腰三角形&&&
system(&pause&);
检验积累：使用面向对象编程确实减少了不少代码负担！其运行机制我还不太懂但已经体会到面向对象的优点！本次程序使用了两个对象CPoint和CTriangle ,二者的默契配合使程序更有趣！我还体会到库函数的“伟大”，它是编程的好帮手！
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(16)(5)(13)(9)(17)(35)(21)(11)【答案带解析】以下列三个数为边长，能组成直角三角形的个数是（ ）（1）6，7，8；（2）8，1...
以下列三个数为边长，能组成直角三角形的个数是（ ）（1）6，7，8；（2）8，15，17；（3）40，9，41；（4）12，35，37．A．1个B．2个C．3个D．4个
利用勾股定理对各小题分析判断即可得解．【解析】（1）∵62+72=85≠82，∴6，7，8不能组成直角三角形；（2）∵82+152=289=172，∴8，15，17能组成直角三角形；（3）∵92+402=，∴40，9，41能组成直角三角形；（4）∵122+352=，∴12，35，37能组成直角三角形；综上所述，能组成直角三角形的个数是3个．故选C．
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