【2008年小学科学调教】
《磁铁有磁性》教案
&&&& 08:17:00, 海口市十一小 张金晶, 7991,
《磁铁有磁性》教案 【教材与学情分析】&本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二节。磁铁有磁性，学生几乎都是从玩磁铁开始认识的。虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但对磁铁能吸什么和不能吸什么，在认识上是模糊的；他们对磁铁能隔物吸铁也是认识明确的，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。&【教学目标】&知识目标 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。能力目标 1、初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。3、初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度与价值观 渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。&【教学重点】&通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。&【教学难点】&知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。&【教学准备】&1、学生自己准备：塑料片&塑料尺&、木质铅笔、橡皮擦。2、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、铁夹子、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、橡皮筋和实验记录单。3、为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种类型1角的硬币、两种纪念币、一枚游戏币。&【教学过程】&一、&&&&&& 情景导入&哎呀！老师带来的订书针掉了，实在是太小了，怎么办呢？谁能帮老师想个既简便又安全的方法把针捡起来呢？磁铁为什么能把针吸起来呢？（学生猜测）今天这节课我们来继续研究磁铁。（板书：磁铁）&二、新课教学&活动一：磁铁能吸引什么物体？1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道磁铁有各种各样的形状，也对磁铁有了初步的了解，那就是磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢？（学生简单猜测）2、出示实物（铁制回形针、铁钉、铁夹子、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、木质铅笔、橡皮擦、塑料片&塑料尺&、橡皮筋）照片，让学生识别物体，以及认识物体的组成材料，这些物体哪些能被磁铁吸引？（学生简单猜测）为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验）3、老师已经给每小组准备了一份材料和每位同学一张实验记录单，请各小组的小组长给组员明确的分工，器材中的铁钉和铝片比较锋利，请注意安全（课件出示温馨提示）。请同学们“大胆猜想，小心求证”。我们实验开始！……教师巡视、指导（特别是共同特点的归纳）……4、实验结束，学生把器材交给组长保管并停止实验，进行交流汇报（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。5、现在同学们该知道为什么老师掉的订书针会被磁铁吸引了吧？6、科学家们把“磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。”（板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性）（板书：有磁性）&活动二：生活中应用1、硬币的检测（1）、同学们，硬币是我们生活常用的物品，老师今天也带来了几枚硬币，请看大屏幕（出示硬币的图片），通过观察你们觉得硬币是用什么材料做的？是铁做的吗？（学生猜想）那我们要如何辨别这些硬币中，哪些是铁材料做的？(用磁铁做实验来鉴别。)(教师要知道硬币的制作材料： 1元硬币为钢芯；2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红；2002年版5角硬币为钢芯，黄色；老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别；分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。)（2）、下面我们就来试试，看看它们哪些是由铁材料制作的？（请学生上来用磁铁验证。）（3）、跟我们的判断一致吗？这说明什么？（在这个过程中，磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。引导学生认识到：不同版本的5角和1元的硬币是用不同的材料做成的；磁铁有磁性；磁铁能检验该物体是否为铁制品；仅凭我们的感觉去判断事物很容易出错，应该借助工具。）（4）、通过上面的小实验，我们知道了生活中有许多的东西会欺骗大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是否有铁制品的组成2、现在请同学们用磁铁，去检验一下自己身边的物品，找一找哪些东西是用铁做的?&3、在日常生活中有很多地方用到了磁铁，而且是各种形状的，那谁能说一说，磁铁给我们的生活带来哪些好处？(适当告诉学生：不是所有的东西我们都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作环境的，所以只有学会科学的知识，借助有效的工具并合理运用，才能帮助我们的生活，给我们带来方便。)&活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗？1、通过上面的学习，我们已经知道了磁铁具有磁性，能吸引铁制的物体。那如果老师在磁铁与铁制的物体之间放上不能被磁铁吸引的物体，比如说纸、木头、尺子等，磁铁还能吸引他们吗？（学生猜测，教师演示）2、从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸铁，即磁铁能隔着一些物体也能吸铁。(磁铁的吸引力可以不接触铁物体而起作用。)（板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁）3、告诉学生，这里的“一些物体”指的是非铁物质，磁铁隔着铁质物体吸铁的情况比较复杂，今后我们在一起去学习。（教师掌握磁铁隔铁片吸铁的复杂性的知识：铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡了”（磁屏蔽）。强调“一些”的含义，得出“磁铁能隔着一些物体吸铁”的概念。学生只需要知道“磁铁能隔着一些物体吸铁”）（扩展：（如果有时间的话）从另一个角度引导学生回答，引起他们的思考与分析。如：学生说磁铁隔着纸片能吸铁，老师就问：如果是一叠纸片呢？如果学生认为磁铁隔着木头不能吸铁，就问：如果是一片薄木片呢？（学生猜测）那磁铁隔着一些物体到底能不能吸铁呢？引导学生归纳：隔的薄就能吸，隔的厚就不能吸。从我们的实验可以知道，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸铁。磁铁的吸引力可以不接触铁物体而起作用，磁铁的磁力大小与距离有关系，离得近磁性强，离得远磁性弱,磁力能穿透物体。)&三、课堂小结&我们今天学到了什么知识呢？这些知识又能帮助我们干什么呢？（师生共同总结本课的收获和感想）&四、结束寄语&可见学好科学，掌握本领是多么的重要啊！在以后的学习中，我们将学到更多的知识，使我们变得越来越强大！&&【板书设计】&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&磁铁有磁性&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 &&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&磁铁隔着一些物体也能吸铁。&&【表格设计】&&&&&&& 磁铁能吸引哪些物体的实验记录&&&& &物体名称物体能不能被磁铁吸引能被磁铁吸引的物体的共同特点大胆猜测实验结果能不能能不能&橡皮擦&&&&铁制回形针&&&&铁钉&&&&铁夹子&&&&铝片&&&&不能被磁铁吸引的物体的共同特点铜导线&&&&木片&&&&&纸片&&&&布片&&&&木质铅笔&&&&塑料片&塑料尺&&&&&橡皮筋&&&&注：请在“能”或“不能”的空格处，打“√”。
注：近期博客中出现少数恶意诽谤、诋毁、漫骂的评论，新思考网监控巡视人员对不良信息进行删除并且保留相关网络数据信息的备份，对于行为恶劣、触及法律的个别人员，平台将保留进一步付诸法律诉讼的权力。为保证新思考网给广大教师创造和谐与宁静的网络环境，希望大家共同维护我们的网络家园。
请您先登录后再发表评论！supplierchannel磁铁的磁性（四上）--kexue
&&&&&您好！欢迎光临珍小教育博客 的博客.欢迎您的到来.
磁铁的磁性（四上）kexuejiaoshi 发表于
一、教学目标1．经历研究磁铁能吸引哪些物体的活动过程；经历用多种不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样的活动过程。2．参加有关研究活动，与同伴协作，积极动脑动口。3．知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，并能正确使用它们表述、推测、解释一些现象。二、教学重点 培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。教学难点用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。 三、教学准备1．观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。2．分组实验用：磁铁、回形针、小铁钉、牙签、塑料球、纸片、棉线、小钢珠。四、教学过程（一）引入 1．示范：拳面吸钉。学生猜测原因。 2、揭示：磁铁（板书）。3．我们在什么地方、什么物体中见过磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。4．这些磁铁大致是什么形状的呢，教师出示一些常用的各种形状的磁铁，给磁铁命名。（教师实物呈现在黑板上）5、谈话：磁铁在我们的生活中用到的地方很多，说明磁铁对我们的作用很大，为了以后能更好的使用磁铁，我们今天就来学习磁铁的一些特点。想不想把它学好呢？&(设计意图:调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。) （二）磁铁能吸引哪些物体 1．桌上有好多物体，认识名称，并说出是什么材料做的？推测磁铁能吸引哪些物体？ 2．学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？ 3．小结：我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。（板书）4．交流：实验中我们还有哪些新的发现？ （设计意图：学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸引住的物体是什么材料做的，不能被吸引的物体又是什么材料做的，引导学生认识能被磁铁吸引的物体是铁做的，初步建立“磁性”的概念。） （三）条形磁铁各部分的磁性强弱都一样吗 1．师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ （吸引铁质物体多少）怎样设计实验来研究这个问题？ 2．小组讨论设计实验方案。（看能吸多少回形针；看距离的远近；教材上的两种办法）。教师提醒注意事项。 3．交流实验方案，选择一种实验方案，观察比较磁铁各部分的磁性强弱。把实验结果填写在实验表格中。 磁铁各部分的磁性一样吗？（原来磁铁的两端磁性最强） 5．小结：条形磁铁磁性最强的地方是磁极，它有两个磁极。 （板书）（四）应用拓展1．每种磁铁都有两个磁极吗？环形磁铁的磁极在哪里呢？ 小组实验：找出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁的磁极。 2．如果有人不小心把一块磁铁摔断了，它还有两个磁极吗？ 学生讨论并实验证明。 （五）师生小结：磁铁有哪些特点（结合板书）（六）整理器材 提示：用什么方便的方法来拾取掉落在地上的大头针、回形针？七、板书设计磁铁的磁性磁性：磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。磁极：磁铁磁性最强的地方是磁极，它有两个磁极。
&上一篇：下一篇：发表评论：
您好！欢迎光临珍小教育博客本站公告
您好！欢迎光临珍小教育博客
您好！欢迎光临珍小教育博客
您好！欢迎光临珍小教育博客
您好！欢迎光临珍小教育博客
您好！欢迎光临珍小教育博客中班科学教案：帮猫妈妈做事情
通过有序探索、自由发现，让幼儿感知磁性这一科学现象，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。引导幼儿运用讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。培养幼儿乐于帮助别人的品质。
&&中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。活动目标：1、通过有序探索、自由发现，让幼儿感知磁性这一科学现象，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。2、引导幼儿运用讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。3、培养幼儿乐于帮助别人的品质。除了以上情感、认知、技能三方面的目标外，我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标活动资源：磁铁若干，各种试验材料（铃铛、木块、布条、钉子、曲别针、夹子等）若干，小猫头饰、钓鱼杆、小鱼若干条，录音机，磁带。活动过程：一　创设情境老师扮猫妈妈，邀请小朋友到家里做客。在音乐伴奏下进入教室。二动手操作自主探究1、请幼儿打开礼物，帮猫妈妈寻找礼物中的秘密。2、幼儿交流自己的新发现，认识磁铁。3、幼儿动手把礼物中能被磁铁吸引的物品放到小桶里，引导幼儿观察，讨论磁铁能吸引什么，不能吸引什么。4、得出结论：磁铁只能吸引铁制品。三合作探究，了解磁铁的特性。1、引导幼儿寻找生活中哪些物品能被磁铁吸引。2、启发幼儿用最有效，最快捷的方式捡起撒在地上的针。四游戏―钓鱼在音乐伴奏下，来到池塘帮猫妈妈钓鱼。五活动延伸设立科学发现角，利用磁铁发现更多的秘密。&大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o&
幼师必读的东东
专题正在制作
编辑推荐给幼师东东
家长工作是日常教学重要组成部分,那我们应如何做好家长工作呢？
幼儿园安全事故近期来多发,请各位老师做好应对的准备
幼师常用资源
敬请加入网站QQ交流群
幼师群③：
幼师群④： 9859753
园长群：2455788
如果您喜欢本站请推荐给您身边的朋友 中国儿童教育网 地址：first.net
中国儿童教育网为家长们提供优秀全面的一站式教儿育儿服务,为幼儿教师提供全面的教学参考资源！