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单句的句子成分 主语：是谓语陈述的对象。经常由名词、代词、 主语：是谓语陈述的对象。经常由名词、代词、名词性短语 充当。 充当。 一般表示谓语所说的是“ 什么” 符号： 一般表示谓语所说的是“谁”或“什么” 符号：双 。 横线“====” 划在主语下面。 ， 横线“====” 划在主语下面。谓语：是对主语加以陈述的。经常由动词、形容词充当。 谓语：是对主语
加以陈述的。经常由动词、形容词充当。 一般表示主语“怎么样” 是什么” 符号： 一般表示主语“怎么样”或“是什么” 符号：单横 。 线 “ ，划在谓语下面。 ” 划在谓语下面。宾语：是动语支配的对象。经常由名词、代词、 宾语：是动语支配的对象。经常由名词、代词、名词性短语 充当。 充当。 一般表示谓语“怎么样” 。 一般表示谓语“怎么样”或“是什么” 符号：波浪线 是什么” 符号： ， “~~~~” 划在宾语下面。 ~~~~” 划在宾语下面。定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。经常由名词、 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。经常由名词、 形容词 动词、代词充当。 形容词、动词、代词充当。 一般定语与中心词之间有“ 字连接。 符号： 一般定语与中心词之间有“的”字连接。 符号：小括 （ 号“ ” 用在定语前后。 ）， 用在定语前后。状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。 状语：是谓词性短语里中心语前面的修饰语。1经常由副词、形容词、动词、 经常由副词、形容词、动词、表示处所和时 间的名词和方位词充当。 间的名词和方位词充当。 一般状语与中心词之间有“ 一般状语与中心词之间有“地”字连接。符号：中括号 字连接。符号： “[ ]” 用在状语前后。 ， ]” 用在状语前后。补语：是谓词性短语里中心语后面的补充语。经常由动词、 补语：是谓词性短语里中心语后面的补充语。经常由动词、 形容词副词充当。 形容词副词充当。 一般补语与中心词之间有“ 一般补语与中心词之间有“得”字连接。符号：单书名 字连接。符号： 〈 号“ ” 用在补语前后。 〉，用在补语前后。【附】句子成分分析口诀： 句子成分分析口诀： 主要成分主谓宾，修饰成分定状补。 主要成分主谓宾，修饰成分定状补。 定语位于主宾前，谓前是状谓后补。 定语位于主宾前，谓前是状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 “的”定“地”状“得”后补。 后补。练习 用符号法分析下列句子。 用符号法分析下列句子。 示例： 你们） 工作〔已经〕 （你们 很大） 成绩。 示例： 你们）的工作〔已经〕做〈出〉了（很大）的成绩。 （2（1）李老师在灯旁把纸条展开。 李老师在灯旁把纸条展开。（1）李老师[在灯旁把纸条]展开。 李老师[在灯旁把纸条]展开。（2）他把书包高高的顶在头上（2）他[把书包高高]的顶&在头上&。 把书包高高] 在头上&3（3）我要听听你对于这个问题的看法（3）我[要]听听(你对于这个问题)的看法。 听听(你对于这个问题) 看法。（4）一阵凉风吹得他连打几个寒颤。 一阵凉风吹得他连打几个寒颤。他连打几个寒颤& （4）(一阵)凉风吹得&他连打几个寒颤&。 一阵)凉风吹4（5）他下意识的把手插进裤袋里下意识的把手]插进裤袋里 裤袋里。 （5）他[下意识的把手]插进裤袋里。（6）卢进勇从树丛里探出头来。 卢进勇从树丛里探出头来。5（6）卢勇[从树丛里]探&出&头。 从树丛里]（7）为了提高生产率，大家也进行了技术改造。 为了提高生产率，大家也进行了技术改造。进行了 技术)改造。 （7）[为了提高生产率]，大家[也]进行了(技术)改造。 为了提高生产率] 大家[（8）那声音就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾。 那声音就像朦胧的月光和玫瑰的晨雾。6（8）(那)声音[就]像(朦胧)的月光和(玫瑰)的晨雾。 声音[ 朦胧) 月光和 玫瑰) 晨雾。9）人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成 为现实。 为现实。（9）(人类征服沙漠的远大)理想[在社会主义制度下会更快] 人类征服沙漠的远大)理想[在社会主义制度下会更快] 的成为现实。 成为现实。 现实710） 10）这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光 光的小山岗。 光的小山岗。10） 这支部队) 先头连[就匆匆]占领了 （10）(这支部队)的先头连[就匆匆]占领了(汽车路边一个 很低的光光的小)山岗。 很低的光光的小)山岗。用符号法标出下列句子的主干。 用符号法标出下列句子的主干。 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。 1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。8在汉江北岸， 遇到一个青年战士。 一个青年战士 1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。他被一阵哭声惊醒了。 2) 他被一阵哭声惊醒了。被一阵哭声惊醒 惊醒了 2) 他被一阵哭声惊醒了。我觉得我们的战士太伟大了。 3) 我觉得我们的战士太伟大了。觉得我们的战士太伟大 我们的战士太伟大了 3) 我觉得我们的战士太伟大了。9消息在乡下传得特别快。 4) 消息在乡下传得特别快。消息在乡下传得特别快。 4) 消息在乡下传得特别快。 在乡下5) 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治 沙精神所感动。 沙精神所感动。他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治 5) 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治 沙精神所感动。 沙精神所感动。 感动我一直沉醉在世界的优美之中。 6) 我一直沉醉在世界的优美之中。10一直沉醉在世界的优美之中。 沉醉在世界的优美之中 6) 我一直沉醉在世界的优美之中。这种魅力， 7) 这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主 要因素了。 要因素了。这种魅力 魅力， 7) 这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主 要因素了。 因素了理想中的女儿应该是个淑女。 8) 理想中的女儿应该是个淑女。理想中的女儿应该是个淑女。 女儿应该是 8) 理想中的女儿应该是个淑女。11荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。 9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。荔枝林深处 隐隐露出一角白屋。 深处， 9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。 露出一角白屋隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。 10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。 从虹口舅舅家里回来 10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。12
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汉语句子成分划分符号
第一篇:汉语句子成分划分符号句子成分划分(口诀符号及方法)
划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补， （6）宾语只受谓支配。
划分句子成分 （一）知识要点 1. 什么是句子 句子是由词或词组构成的， 是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据 用途和语气，句子可以分为陈述句、 疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2.句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。符号：主语 定语 （ ） = 谓语 － 宾语 补语 & & ～
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是： 定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖ 划开。
3． （1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况： 写人、写物（写事、写物） 。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。① ．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”
（主语） （谓语） （宾语） 例： 杨亚 ‖ 写 字 主 谓 宾
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。例：一中的杨亚U在课桌上写着毛笔字。主 ② ．写物 格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” （ 例： 主 语 ） （谓语、宾语） 谓 宾
猫 ‖ 捉鱼 主 谓宾
例：一只小猫‖ 在盆边捉了一条大鱼 主 谓 宾
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。例如： 他 ‖ 是学生 主 谓 宾
（2） ．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语： 修饰、 限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、 地点、范围、情况等。补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。例： 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的 画眉高兴地唱一首歌。” ① （两只美丽的）画眉 ． “两只美丽”是 “画眉”――主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
② ．[高兴]地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分――“高兴”为“状语”。③ ．(一首)歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分――“一首”为“定语”。④ ．歌唱得＜好＞ 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分――“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补， （6）宾语只受谓支配。
示例及练习部分 划分句子成分练习 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾 语。主干：鲁班是工匠。2、那个时候的社会生产力还十分落后。答案:（那个时候的） （社会）定语（生产力）主语（还） （十分）状语（落后）谓语。主干：生产力落后。3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。主干：鲁班接受任务。4、鲁班从中得到启发。答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。主干：鲁班得到启发。5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生. 练习: 1、他非常诚恳的征求大家的意见。2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。3、张思德同志永远是我们学习的榜样。4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。12、小学校显得那样幽静而又神秘。13、心里突然感到万分沉重。14、他推开门走进去站在桌子前。15、连长命令我们马上休息。16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
句子成分划分口诀：
主谓宾 定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
单句的划分 1、划分符号 用“‖ ”划分主语和谓语。用“～”标出宾语。用“（ ）”标出定语。用“[ ]”标出状语。用“& &”标出补语。如果要求进一步分析用作一个句子成分的主谓短语时，可以在主语下面划“=”，谓语下 面划“─”。“‖ ”划在句前，表示非主谓句，其结构关系的名称，可以在‖ 上注明。2、划分方法 一次划分：先用“‖ ”界分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、 谓、宾的中心语，用“?”标示出来。例如：伟大的人民‖ 一定创造出伟大的时代。二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再 到谓语中心语后划补语。例如： （伟大）的人民‖ [一定]创造&出&（伟大）的时代。3、复杂单句要进行分析时，需先找出主干。单句的主干是指把句中所有的定语、状语、 补语都压缩掉以后剩下的部分， 也就是主语 （或主语的的中心语） ＋动词 （或动词的中心语） ＋宾语（或宾语的中心语） 。找出句子主干常常是检查病句的好方法。摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须 注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。单句若是由复杂的短语构成时，单句也就成了复杂的单句。位置和关系，认真分析莫疏忽。划分句子成分，找出主干。1、北京是全国政治、经济、文化的中心。2、血液在血管里向前流动时对血管壁形成的压力叫血压。3、人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。4、他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。5、青岛主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲的延伸着。6、母亲那种勤劳简朴的习惯，宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。7、几句话把大家逗得笑出了眼泪。
8、我们不相信他的鬼话。9、在人们心目中，松鼠的确是一种漂亮的、驯良的、乖巧的小动物。10、宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。11、无数颗行星在漫无涯际的宇宙中运动着。12、忽然，教堂的钟敲了十二下。13、开调查会，是最简单易行又最忠实可靠的方法。14、香港胜利回归是全国人民的一件大事。15、谈论教育改革问题是今天大会的主要任务。16、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。17、一些似云非云似物非物的灰气低低地伏在空中。18、在科技发达的今天，我国航天遥控器研制工作将进入新的发展阶段。19、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。20、因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。21、鲁班所处的时代，距现在已经好几千年了。22、那个时候的社会生产力还十分落后。23、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。24、鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。25、鲁班从中得到启发。26、鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。27、鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。28、直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。29、后来，鲁班有陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。30、出去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。31、当时，还有人把字写在丝织的帛上。32、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。33、经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。34、蔡伦苦苦地思考着改进的方法。35、地球上几乎每时每刻都在发生着地震。36、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。37、当时我国的地震灾害十分频繁。38、一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。
39、这儿本是在地图上找不到的小渔镇。第一篇:汉语句子成分划分符号汉语句子成分
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名 词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么” 。3、符号：双行线。谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容 词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么” 。3、符号：单行线。宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代 词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么” 。3、符号：波浪线 4、凡 能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、 经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、 符号：小括号（） 。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点： A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中 心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕 。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”“多 、 久”“多少” 、 （时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形 容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉 。一般完整的句子成分的排列为： 定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 & & 绕口令 主谓宾定状补 主干枝叶分清楚 主干成分主谓宾 枝叶成分定状补 定语必居主宾前
谓前为状谓后补 学语文，有口诀 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓； 宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点） ， 意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补， 不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。名词： 人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。动词： 世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。形容词： 人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。数词： 数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
量词： 表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。代词： 代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。副词： 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然， 渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上， 越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。介词： 自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝； 用在名词代词前，修饰动形要记牢。助词： 结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。连词： 成分连词难分辨，换位不变才是连。
初中语法体系中的句子成分的一些简单判断方法
句子成分的划分在初中语法体系中具有非常重要的地位， 因为能否正确划分句子成分不仅关 系到同学们能否掌握一个句子的中心意思， 更对写作能力的培养起着举足轻重的作用。试想， 如果连一个句子是否恰当地表达了自己想要表达的意思都不能做出判断， 又怎么可能写出一 篇成功的作文呢？同时， 句子成分的划分还是对病句的判断及修改的重要手段。基于这一认 识，自从事教学工作以来，我就比较重视总结句子成分的划分方法。经过这些年的积累，我
总结了一些简单的句子成分的判断及划分方法， 现介绍如下， 希望对初学语法者能有所帮助。一、注意句子成分的位置 初中语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”六种，六种成分各有自己的位 置，在对其进行初步判断时，可借用过去语法书中口诀进行。即： 主、谓、宾，定、状、补， 主干枝叶分清楚， 主干成分主、谓、宾， 枝叶成分定、状、补； 定语必居主宾前， 谓前为状谓后补。由这一口诀可看出各句子成分间的关系， 即定语是主语和宾语的附加语， 补语和状语是谓语 的附加语。例如“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒。”这个句子中要表达的基本意思是“月亮发出 光芒” ，我们按照顺序划出主干“月亮” （主语）“发出” ， （谓语）“光芒” ， （宾语） 。再根据 口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分，即： “皎洁” （位置在主语之前，是定语） “明亮” （位于宾语之前，所以也是定语） “在夜空中” （位于谓语之前，故是状语） 。用符号 法划分为
“ （皎洁）的月亮〔在夜空中〕发出（明亮）的光芒。（一般情况下助词不划入句子成分） ”
应注意的是这一口诀只是句子成分常见的位置判断， 是初学成分划分者判断成分位置的简单 方法。因为汉语言的语法是十分复杂的，它变化多端，对于具体的句子成分的判断应根据具 体情况进行分析。二、根据标志确定句子成分 在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的 句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是 “的”――定语的标志；
“地”――状语的标志； “得”――补语的标志。记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果。例“他的语法学得好极了。”句子中的主语是“他”还是“语法”呢？因为在“他”和“语 法”中间有“的”做标志，因此，主语是“语法”“他”做“语法”的定语。那么， ， “好极 了”是宾语还是补语呢？因为有“得”做标志，我们就很快判断它应是补语。因此该句的成 分应为： “ （他）的 语法 学得〈好极了〉” 。三、注意句子成分划分中的一些原则 在句子成分划分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用，常见的原则有： 1、 介词结构不能做句子主干
所谓介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语 法结构，这种结构只能做附加成分，且一般做状语或补语，例如“他在我们学校非常出名。” 这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们可不考虑它做主干，只要划分出主干， 然后根据它所处的位置判断出它的成分。他〔在我们学校〕 〔非常〕出名。有时，介词结构会提到句子的前面，判断的方法可以用“还原法”例 “在老师的帮助下，小明改掉了许多坏习惯。” 在句子中的“在老师的帮助下”究竟该做什么成分呢？我们说“介词结构常做状语” ，而状 语的位置在谓语之前，我们就将这一结构还原到谓语“改掉”之前，句子意思如果不变，说 明它就是状语，属状语提前的情况，我们将句子还原后就变成了 “小明在老师的帮助下改掉了许多坏习惯。” 可看出句子意思未变，所以“在老师的帮助下”是状语。该句子的成分划分就应该是 “ 〔在老师的帮助下〕 ，小明 改掉了（许多）坏习惯。” 2、 并列短语应划为同一句子成分
构成并列短语的词语之间没有高低轻重之分，故在划分句子成分时一定要划为同一句子成
分，否则，句子意思就不完整了。例“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法。” 这句话中的“批评和自我批评”就是一个并列短语，应划为同一句子成分。即： “批评和自我批评 是 改进我们不足的一种重要方法。” 3、 句子中有否定词的，否定词一定要划为句子主干。
例如“你认为这种方法不对吗？” 句子中的“不对”一词就应划入句子主干，即 “你 认为（这种方法）不对吗？” 四、注意句子中“得”字和“在”字的词性 “得”和“在”两个词语既可做动词，也可做助词、介词，在划分句子成分时应注意判断它 们的词性，以便能准确划分句子成分。（原则是在句子中如果没有动词时，它们常做动词， 有其他动词时它们常做助词或介词，应注意的是它们作词缀时除外。） 例如“我在教室里读书。” 这句话中已有了动词，‘在’作介词” “ ，故“在……里”是介词结构，应划分为 “我〔在教室里〕读书。” 又如： “我在教室。” 句子中没有其他动词作谓语， “在”就作动词谓语，应划为 “我 在 教室。” “得”字也是这样，如： “我得了一百分。” 这句话中没有动词，故“得”作动词谓语。即 “我 得了一百分。” 又如“这一拳打得好极了。”
这句话中有“打”作动词谓语，因此“得”作介词（补语的标志） 。句子成分应划为“这一拳 打得〈好极了〉” 。以上就是我在教学过程中总结的一些句子成分划分的一些方法， 并非十分完善， 我将这些方 法总结出来， 只是希望能对初学语法者起到一定的帮助作用， 同时我也希望能与其他语文教 师进行一些有益的交流，以提高自己的业务素质。更好地为我所衷爱的教育事业服务。
一般说来，主语、宾语的中心语是由名词或代词充当（短语也可 以）。谓语中心语由动词或形容词充当。那么剩下句子的枝叶，即定 语、状语、补语，这三种是起着修饰、限制、补充作用的附加成分。修饰主、宾中心语的词语叫定语，如“科学的春天。”这“科学的” 修饰“春天”这个名词性中心语，就叫定语。放在谓语中心语前的修 饰语，起限制作用的词语，是状语；放在谓语中心语后面起补充作用 的词语叫补语。如“已经出发”，这“已经”放在谓语中心语“出发” 前、起限制作用，这种词语就叫状语；而“打扫得干净”，这“干净” 是放在谓语中心语“打扫”后，起补充作用，叫补语。其次，确定句子各成分的位置。有一首口诀说得好，它是这样生 动地分析了句子各成分的位置，即“主谓宾、定状补，主干枝叶分清 楚；先找主干主谓宾，后找枝叶定状补；定语常放主宾前，谓前为状 谓后补；六种成分常记牢，主干枝叶莫乱处。”它告诉了我们分析句 子各成分的步骤。先找句子的主干，即主语、谓语、宾语的中心语； 主、谓、宾的中心语确定后；再按其口诀的内容找出定语、状语、补 语的位置。下面举例说明： 例 1：桥的设计完全合乎科学原理。
这句中先依据句子成分的构成， 找出句子的主干： “设 计合乎原理” ，句子的枝叶是： “桥的， 完全，科学” 。再依据“定语常放主宾前，谓前为状谓后补”的口诀 可知，“桥的”是定语，放在主语中心语“设计”前， “完全”是状语，放在谓语中心语“合乎”前；“科 学”是定语，放在宾语中心语“原理”前，用符号标 示如下：。
（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。例 2．中秋之夜在宝带桥上，人人都有一番奇异的美感和特殊的 情趣。同样运用上述句子成分分析的方法，得出句子的主干：“人人有 美感和情趣”，枝叶“中秋之夜在宝带桥上，都，一番奇异的，特殊 的”。而依据“定语常在主宾前，谓前为状谓后补”可知，“都”是 状语；“一番奇异的”“特殊的”是定语，那么对“中秋之夜在宝带 桥上，”确定它们是状语，因为把它们调回到“都”前的位置，原句 的意思不变，都是放在谓语中心语“有”前。在这里，是为了起强调 时间、地点的作用，提前的状语后一定要用逗号隔开。用符号表示如 下： [中秋之夜][在][宝带桥上]，人人‖[都]有(一番)（奇异)的美 感和(特殊)的情趣。
《暂拟系统》中心词分析法，其优点是：一个句子只要能找出其 主干，一下子眉目就清楚了，用这种方法检查某些句子的错误，也较 方便。2.但中心词的分析法也有其不足之处。如例 3：哭瞎了眼睛。例 4：乱抛纸屑不好。按中心词分析法，例 3 变成了“哭……眼睛”， 例 4 成了“抛纸屑……好”，而这种分析与语言组合的规律不完全吻 合。于是，84 年又有了《中学教学语法系统提要》（试行）（以下 简称《提要》）的分析句法。《提要》分析句法在保留中心词优点的 基础上， 吸收了层次分析法的长处， 使之更具有科学性。如例 3， “哭” 与“瞎”先组合，再带宾语“眼睛”。例 4，“乱”与“抛”先组合， 再与“纸屑”组成动宾短语；“不”与“好”先组合，然后“乱抛纸 屑”才与“不好“组成主谓关系。这样就符合了语言事实自身的规律 了。《提要》分析句法的句子划分同样是有层次的，首先把句子一分 为二，分成主语部分和谓语部分，用“‖”线隔开。如对句子“金色 的太阳慢慢地照遍了整个校园。”进行分析，用符号表示如下：
（金色的）太阳‖[慢慢]地照&遍&了(整个)校园。．． ． 其次，把主语部分和谓语部分分别一分为二。把主语部分的定语 “金色的”和中心词“太阳”分开；对谓语部分运用口诀划分出较小
的动词“照”和它的宾语“校园”，再划出定语“整个”。最后再从 动补的短语中划出补语“遍”。这些都体现了划分的层次。《提要》还根据谓语的性质，把主谓语分为四种类型，第一，名 词谓语句。如：今天星期天。第二，动词谓语句。如：花开了。第三， 形容词谓语句。如：天气暖和了。第四，主谓谓语句。如，他身体健 康。3.《九年义务制初中语文教学大纲》对语法的要求是“精要、好 懂、有用”，于是删除了语素词的构成、短语的功能分类（只讲短语 结构，这样为后面句子结构的分析打下基础）等，不再单独讲主谓句 和非主谓句的知识，而对句子成分的分析却既保留《暂拟系统》中心 词分析法的优点，又吸取了《提要》中层次分析法的长处，将二者融 合，达到新的境界，使之更加完善。如： （一轮）红日‖[渐渐]升〈上〉天空。．． ．．
既有加点的中心词，又有“=”和“―”的主语部分和 谓语部分。综上所述，通常情况下的句子成分的分析及位置层次 的确定（主谓句），从结构上来看，可用这样较准确 的公式表示如下：
[状语]，（定语） ．．．．． + +主语中心语‖[状语]+谓语中心语+&补语&+ （定 ．．．．．
（名词或代词） (动词或形容词)
语）+宾语中心语
(名词或代词)
（在实际运用中， 有些成分可能不会出现， 应根据实际情况而定。）
这个公式讲解应要言不烦， 用中心词分析及层次分析结合方法来 解决。这样既可以解答学生的疑问，激发其兴趣，又有助于学生深入 地理解和分析语言，是一举多得的事。二、除了掌握句子成分分析的方法外，还要注意单句中几种特殊 的主谓句。第一种叫是字句。如：他是中学生。第二种叫把字句， 如：他把作业做完了。第三种叫连动句，如：老师夹着课本走进教室 （“夹”、“走”，连续动作，不能调换）。第四种叫兼语句，如： 妈妈吩咐她准时回家。“她”是吩咐的宾语，又是“回家”的主语， 即兼语。有时更复杂的这种兼语句，还带有两个宾语的主谓句，如： 他便给他们茴香豆吃。用符号标示是：他‖[便]给他们茴香豆吃。第 ． ． ． 五种叫现存句。如：操场上进行激烈的赛跑。第六种叫被动句。如： 作业被我撕掉了。三、单句中还有几种较复杂的主谓句： 1.复杂主语。如：
人手少了，又是天灾，庄稼没收成，这‖是我家最悲惨的一次遭 遇。像这种是并列关系的复句当主语。2.复杂谓语。如：
这类地主富人家也不看的饭食， ‖母亲却能做得一家人吃起来有 滋味。像这种是主谓句作谓语。3.复杂宾语。如：
①他‖决定托个可靠的人把这些密信和文稿送出监狱去。
②我‖觉得太紧张了。像这种谓语中心语是由“喜欢、决定、觉得……”表示心理活动 的动词来充当时。那么宾语或宾语中心语可由动词，形容词，动词、 形容词性质的词组来作，也可以由主谓词组来充当。另外， 在分析句子的成分时， 也应注意到特殊的语序， “起来！ 如 不愿做奴隶的人们。”是倒装句，强调谓语“起来”，它的正常语序 是：“不愿做奴隶的人们起来！” 总之，句子根据表达的需要，有不同的形式，应该掌握其特征。本文从初中语文的教学实际出发， 着重分析单句的成分构成及主谓句 的类型等方面， 引导学生掌握这个问题， 不仅对他们学习语文有帮助， 而且对他们将来的生活、人际交流都有不可低估的作用。第一篇:汉语句子成分划分符号句子成分的名称及划分符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。符号：主语 = 谓语 状语 [ ] 宾语
～～～～～
定语 （ ）
① 句子的基本成分是： 主语、谓语、宾语。补充成分是： 定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用
划分句子成分口诀：
定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
单句的划分 1、划分符号 用“‖”划分主语和谓语。用“～”标出宾语。用“（ ）”标出定语。用“[ ]”标出状语。用“& &”标出补语。如果要求进一步分析用作一个句子成分的主谓短语时，可以在主语下面划“=”，谓语下面划“─”。“‖”划在句前，表示非主谓句，其结构关系的名称，可以在‖上注明。2、划分方法 一次划分：先用“‖”界分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语，用“?” 标示出来。例如：伟大的人民‖一定创造出伟大的时代。二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。例如： （伟大）的人民‖[一定]创造&出&（伟大）的时代。3、复杂单句要进行分析时，需先找出主干。单句的主干是指把句中所有的定语、状语、补语都压缩掉以后剩下 的部分，也就是主语（或主语的的中心语）＋动词（或动词的中心语）＋宾语（或宾语的中心语） 。找出句子主干常 常是检查病句的好方法。摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等 于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否 定词一起摘出来。单句若是由复杂的短语构成时，单句也就成了复杂的单句。位置和关系，认真分析莫疏忽。划分句子成分，找出主干。
句子成分(Members of a Sentence)
什么叫句子成分呢？句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按 照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子 成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有七种：主语（subject） 、谓 语 （predicate）表语 、 （predicative）宾语 、 （object） 定语 、 （attribute） 状语(adverbial) 和补语 、 （complement） 。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句 型，是掌握各种英语句子结构的基础。英语五种基本句型列式如下： 一： Ｓ Ｖ （主＋谓） 二： Ｓ Ｖ Ｐ （主＋系＋表） 三： Ｓ Ｖ Ｏ （主＋谓＋宾） 四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ （主＋谓＋间宾＋直宾） 五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ （主＋谓＋宾＋宾补）
基本句型 一：Ｓ Ｖ （主＋谓）
主语：可以作主语的成分有名词（如 boy） ，主格代词（如 you） ，动词不定式，动名词等。主语 一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！ 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词（vi.）没 有宾语，形成主谓结构，如：We come. 此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动 词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。Ｓ │ Ｖ （不及物动词） 1. The sun │was shining. 太阳在照耀着。2. The moon │rose. 月亮升起了。3. The universe │remains. 宇宙长存。4. We all │breathe, eat, and drink. 我们大家都呼吸、吃和喝。5. Who │cares? 管它呢？ 6. What he said │does not matter. 他所讲的没有什么关系。7. They │talked for half an hour. 他们谈了半个小时。8. The pen │writes smoothly 这支笔书写流利。
基本句型 二： Ｓ Ｖ Ｐ （主＋系＋表）
此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明 主语身份或状态的表语构成复合谓语， 才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类： be, look, keep, seem 等属一类，表示情况；get, grow, become, turn 等属另一类，表示变化。be 本身没 有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。感官动词多可用作联系动词： look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻 Ｓ │Ｖ（是系动词）│ Ｐ 1. This │is │an English-Chinese dictionary. 这是本英汉辞典。2. The dinner │smells │good. 午餐的气味很好。3. He │fell │in love. 他堕入了情网。4. Everything │looks │different. 一切看来都不同了。5. He │is growing │tall and strong. 他长得又高又壮 6. The trouble│is │that they are short of money. 麻烦的是他们缺少钱。7. Our well │has gone │dry. 我们井干枯了。8. His face │turned │red. 他的脸红了。There be 结构： There be 表示‘存在有’ 。这里的 there 没有实际意义，不可与副词‘there 那里’ 混淆。此结构后跟名词，表示‘ （存在）有某事物’ 试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个 there 无实意，后一个 there 为副词‘那 里’ 。
基本句型 三： Ｓ Ｖ Ｏ （主＋谓＋宾）
此句型句子的共同特点是： 谓语动词都具有实义， 都是主语产生的动作， 但不能表达完整的意思， 必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。宾语位于及物动词 之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’ ，如：me，him，them 等 Ｓ │Ｖ（及物动词）│ Ｏ 1. Who │knows │the answer? 谁知道答案？ 2. She │smiled │her thanks. 她微笑表示感谢。3. He │has refused │to help them. 他拒绝帮他们。
4. He │enjoys │reading. 他喜欢看书。5. They │ate │what was left over. 他们吃了剩饭。6. He │said │&Good morning.& 他说：&早上好！& 7. I │want │to have a cup of tea. 我想喝杯茶。8. He │admits │that he was mistaken. 他承认犯了错误。
基本句型 四： Ｓ Ｖ ｏ Ｏ （主＋谓＋间宾＋直宾）
有些及物动词可以有两个宾语，如：give 给，pass 递，bring 带，show 显示。这两个宾语通常一 个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。一般的顺序为： 动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea,please. 强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 +介词+ 间接宾语。如： Show this house to Mr.Smith. 若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 +介词+ 间接宾语。如：Bring it to me,please. Ｓ │Ｖ（及物）│ ｏ（多指人） │ Ｏ（多指物） 1. She │ordered │herself │a new dress. 她给自己定了一套新衣裳。2. She │cooked │her husband │a delicious meal. 她给丈夫煮了一顿美餐。3. He │brought │you │a dictionary. 他给你带来了一本字典。4. He │denies │her │nothing. 他对她什么都不拒绝。5. I │showed │him │my pictures. 我给他看我的照片 6. I │gave │my car │a wash. 我洗了我的汽车。7. I │told │him │that the bus was late. 我告诉他汽车晚点了。8. He │showed │me │how to run the machine. 他教我开机器。
基本句型 五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ （主＋谓＋宾＋宾补）
此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思， 必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们 一起构成复合宾语。名词/代词宾格 + 名词 The war made him a soldier./战争使他成为一名战士. 名词/代词宾格 + 形容词 New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松. 名词/代词宾格 + 介词短语 I often find him at work./我经常发现他在工作. 名词/代词宾格 + 动词不定式 The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户. 名词/代词宾格 + 分词 I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路. Ｓ │Ｖ（及物）│ Ｏ（宾语） │ Ｃ（宾补） 1. They │appointed │him │manager. 他们任命他当经理。2. They │painted │the door │green. 他们把门漆成绿色 3. This │set │them │thinking. 这使得他们要细想一想。4. They │found │the house │deserted. 他们发现那房子无人居住。5. What │makes │him │think so? 他怎么会这样想？ 6. We │saw │him │out. 我们送他出去 7. He │asked │me │to come back soon. 他要我早点回来。
8. I │saw │them │getting on the bus. 我看见他们上了那辆公共汽车。但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在 这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形 容词、副词和数词） ，也可以是各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语） 。我们称 之为：定语、状语
一、 定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表
示。定语通常位于被修饰的成分前。若修饰 some,any,every,no 构成的复合不定代词时， 如： （ something、 nothing） ；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名 词之后。形容词作定语： The little boy needs a blue pen.(little 修饰名词 boy；blue 修饰名词 pen.）/小男孩需要一支兰色的钢笔。Tom is a handsome boy./Tom 是个英俊的男孩。There is a good boy./有个乖男孩。数词作定语相当于形容词： Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。The two boys are students./这两个男孩是学生。There are two boys in the room./房间里有两个男孩。代词或名词所有格作定语： His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要 Tom 的钢笔。His name is Tom./他的名字是汤姆。There are two boys of Toms there./那儿有 Tom 家的两个男孩。介词短语作定语： The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。There are two boys of 9,and three of 10./有两个 9 岁的，三个 10 岁的男孩。名词作定语： The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。It is a ball pen./这是一支圆珠笔。There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。副词作定语： The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是 Tom。不定式作定语： The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。There is nothing to do today./今天无事要做。分词（短语）作定语： The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。There are five boys left./有五个留下的男孩。定语从句： The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢 笔。The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。
二、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方
向、程度、目的等。状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首；修饰形 容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时 放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost） 的副词状语通常位于 be 动词、助动词、情态动词之后，动词之前。有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般 理解成‘男孩喊教室里的女孩‘ （此时 in the classroom 为 girl 的定语） ，也可以理解为‘男孩在教室里 喊女孩’ （此时 in the classroom 为地点状语） ，最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.\' 副词（短语）作状语： The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语） The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。（宾语较长则 状语前置） The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。（程度状语） The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一支钢笔。（时 间状语） 介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支钢笔。（地点状语） Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语) On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语) 分词（短语）作状语： He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。（表示伴随状态） Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业， 男孩需要一支笔。（原因状语） Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓，他无声地坐在那儿。（原因状语） 不定式作状语： The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。（目的状语） To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有 兴趣. 名词作状语： Come this way!/走这条路！ （方向状语） 状语从句： 时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、目的状语从句 、比较状语从句、让步状语从句、条件状语从句
三、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定
语。如： We students should study hard. / (students 是 we 的同位语，都是指同一批‘学生’ ） We all are students. / (all 是 we 的同位语，都指同样的‘我们’ ）
四、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别
于分词独立结构)。感叹词：oh,hello,aha,ah,等。肯定词 yes 否定词 no 称呼语：称呼人的用语。插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束. 情态词,表示说话人的语气 （多作为修饰全句的状语） :perhaps 也许,maybe 大概,acturely 实际上,certainly
当然，等。
五、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致!
否则应有自己的逻辑主语，构
成分词独立结构。例： 错句：Studying hard,your score will go up. 正确：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up. 解析：错句中分词 studying 没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是句子的主语，既 your score . 显然做 study 的应是人， 不应是 your score （分数） 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同 . 为 you );正确句(2)则使用条件分句带出 study 的主语,(不过已经不是分词结构了). 分词独立结构常省略 being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略. 如： Game (being) over,he went home. He stands there,book (being) in hand. 独立结构还可用 with、without 引导，作状语或定语。这种结构不 但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。如： With nothing to do,he fell asleep soon./无事可做，他很快就睡着了。The teacher came in,with glasses on his nose./老师进来了，戴着一付眼镜。（注意，此句 on his nose 不可 省略！ ）
句子成分练习题( 一 )
(一). 指出下列句中主语的中心词（4 分， 4 分钟） ① The teacher with two of his students is walking into the classroom. ② There is an old man coming here. ③ The useful dictionary was given by my mother last year. ④ To do today's homework without the teacher's help is very difficult. (二) 选出句中谓语的中心词（10 分， 10 分钟） ① I don't like the picture on the wall. A. don't B. like C. picture D. wall
② The days get longer and longer when summer comes. A. get B. longer C. days D. summer
③ Do you usually go to school by bus? A. Do B. usually C.go D. bus
④ There will be a meeting at the library this afternoon. A. will be B. meeting C. the library D. afternoon
⑤ Did the twins have porridge for their breakfast? A.Did B. twins C. have D. breakfast
⑥ Tom didn't do his homework yesterday. A. Tom B. didn't C. do D. his homework
⑦ What I want to tell you is this. A. want B. to tell C. you D. is
⑧ We had better send for a doctor. A. We B. had C. send D. doctor
⑨ He is interested in music. A. is B. interested C. in D. music
⑩ Whom did you give my book to? A. give B.did C. whom D. book
(三) 挑出下列句中的宾语（10 分，10 分钟） ① My brother hasn't done his homework. ② People all over the world speak English. ③ You must pay good attention to your pronunciation. ④ How many new words did you learn last class?
⑤ Some of the students in the school want to go swimming, how about you?⑥ The old man sitting at the gate said he was ill. ⑦ They made him monitor of the class. ⑧ Go across the bridge and you will find the museum on the left. ⑨ You will find it useful after you leave school. ⑩ They didn't know who &Father Christmas& really is. (四) 挑出下列句中的表语（5 分， 5 分钟） ① The old man was feeling very tired. ② Why is he worried about Jim? ③ The leaves have turned yellow. ④ Soon They all became interested in the subject. ⑤ She was the first to learn about it. (五) 挑出下列句中的定语（6 分，6 分钟） ① They use Mr, Mrs with the family name. ② What is your given name? ③ On the third lap are Class 1 and Class 3. ④ I am afraid some people forgot to sweep the floor. ⑤ The man downstairs was trying to sleep. ⑥ I am waiting for the sound of the other shoe! (六) 挑出下列句中的宾语补足语（6 分， 6 分钟） ① She likes the children to read newspapers and books in the reading-room. ② He asked her to take the boy out of school. ③ She found it difficult to do the work. ④ They call me Lily sometimes. ⑤ I saw Mr Wang get on the bus. ⑥ Did you see Li Ming playing football on the playground just now? (七) 挑出下列句中的状语（8 分， 8 分钟） ① There was a big smile on her face. ② Every night he heard the noise upstairs. ③ He began to learn English when he was eleven. ④ The man on the motorbike was travelling too fast. ⑤ With the medicine box under her arm, Miss Li hurried off. ⑥ She loves the library because she loves books.
⑦ I am afraid that if you've lost it, you must pay for it. ⑧ The students followed Uncle Wang to see the other machine. (八) 划出句中的直接宾语和间接宾语（5 分， 5 分钟） ① Please tell us a story. ② My father bought a new bike for me last week. ③ Mr Li is going to teach us history next term. ④ Here is a pen.Give it to Tom. ⑤ Did he leave any message for me?
答案 (一)① teacher ② man ③ dictionary (二)① B② A ③ C ④ A ④ To do ⑤ C ⑥ C ⑦ D ④
⑧ C⑨ A⑩ A ⑤ to go swimming ⑥ he was ill. ⑦ him
(三)① homework. ② English. ③ attention
monitor school.
⑧bridge museum⑨ it ⑩ who&Father Christmas&really is. ③yellow. ④interested ⑤the first
(四)①tired. ②worried
(五)① family ②given③third ④ some ⑤ downstairs ⑥ of the other shoe!
(六)①to read newspapers and books ⑥ playing football (七)① on her face. ④ too fast.
②to take the boy
③ difficult
⑤ get on the bus
②Every night
③ when he was eleven. ⑥ because she loves books. ⑦ if you’ve
⑤ With the medicine box under her arm
⑧ to see the other machine. a story, 直接宾语
(八)① us, 间接宾语
② me, 间接宾语 a new bike, 直接宾语 ③ us, 间接宾语 history, 直接宾语 ④ Tom, 间接宾语 it, 直接宾语 ⑤ me, 间接宾语 message, 直接宾语
句子成分练习题( 二 )
指出下列句子中划线部分的句子成分： 1.Whether we’ll go depend on the weather . 2. People’s standards of living are going up steadily . 3. That was how they were defeated. 4.The nursery takes good care of our children . 5.I’ll return the book to you tomorrow . 6.We are sure that we shall succeed . 7.The woman with a baby in her arms is his other . 8.There are many film that I’d like to see. 9.Have you met the person about whom he was speaking ? 10.I have a lot of work to do . 11. Anyway I won’t stop you from doing it . 12. I said it in fun . 13. We can send a car over to fetch you . 14. She had to work standing up . 15. Seeing this ,some comrades became very worried . 16. Much interested , he agreed to give it a try . 17. The bus arrived ten minutes late . 18. We should serve the people heart and soul. 19. Spring coming on , the tree turned green . 20. Some farmers saw something strange in the sky . 21. We think it necessary that everyone should attend the meeting . 22. It’s strange that she doesn’t come today . 23. It was in the library that I come today .
24. He likes drawing at times when he isn’t working . 25. We left in such a hurry that we forgot to lock the door.
句子成分练习题( 三 ) A
1、 ___ six years since I began to study English. A. It is B. I have been C. There are D. It was 2 、___ in the room at that time. A. Nobody was B. Someone were C. Who is D. He are 3 、IT'S very noisy outside. ___ is going on? A. Who B. What C. Which D. Where 4、 ___ in English in class every day is important. A. Speak B. Talking C. Saying D. To tell 5 、There must be____ near the factory. A. a book store B. book store C. books store D. books stores 6 、Although it's raining hard, ___ are still working in the fields. A. but they B. and they C. they D. since they
1、 The doctor as well as the nurses ___ great concern for the patients. A. show B. shows C. have shown D. are showing 2、 Your son must be a clever boy, ___ he? A. is B. isn't C. must D. mustn't 3、 The computer center, ___ last year, is very popular among students in this school. A. open B. opening C. opened D. being opened 4 、I ___ go to the shop today, for there is a lot of food at home. A. mustn't B. had to C. can't D. needn't 5 、Don't ___ excited. A. get B. is C. seem D. look 6 This room ___ every morning. A. is cleaning B. is cleaned C. cleans D. cleaning
1、 Glad to meet you! ___ is your full name? A. What B. Where C. How D. Who 2、 He is ___ to lift the heavy box.
A. too weak B. weak tooC. enough weak D. weak enough 3、 The days are ___ warmer and warmer in spring. A. getting B. looking C. seeming D. going 4 、His job is____English. A. teach B. to teach C. taught D. teaches 5 、Two balls are___. A. under the desk B. in the wall C. to here D. at desks
1 、We should get ready___ others. A. helping B. to help C. help D. help with 2、 ___interesting work we are doing? A. What a B. How C. What D. What an 3、 I want___ a teacher when I grow up (-fc). A. to be B. to C. be D. being 4、 -Would you like to go on a picnic with me today? -I don't think so. To be honest, I really don't feel like___on a picnic. A. going B. to go C. go D. went 5 Do you know___? A. where does he live 6 Let ____ do it again. A. I B. me C. he D. she 7 I don't know___. A. how to do B. what to do C. where to do D. when to do B. where he lives C. where he live D. if where he lives
1、 I saw him ___ basketball with Jack an hour ago. A. plays B. to play C. played D. play o 2、 Sorry, we've kept you___ for a long time. A. waited B. sing C. stand D. waiting 3 、The teacher told us ____ late again. A. aren't be B. don't be C. not to be D. not be 4 、We find the room very___.
A. warm B. warmly C. terribly D. hardly
1 、I found ___ difficult to work together with him. A. it B. its C. that D. those 2 、We all know ___ our duty to clean our classroom after school every day. A. that B. this C. which D. it 3、 He found ___ very interesting to play with the little dog. A. what B. it C. / D. that
( ) 1 Tom said he ___ a good dream yesterday evening. A. dream B. dreamed C. have D. has ( ) 2 Children ___ a happy life in China. A. lead B. living C. has D. leading
( ) 1 America, Japan and Canada are___countries. A. developing B. developed C. less developed D. develop ( ) 2 -___ skirt is that on the chair? -Let me see. Oh, no, it's not mine. A. Whose B. What C. Who's D. Which ( ) 3 Do you have anything ___? A. saying B. to^ay C. said D. say ( ) 4 Look, there is an___tree by the wall. A. apple B. apple's C. apples' D. apples ( ) 5 Where is____seat? A. yours B. your C. you D. yourselves
( ) 1 The box is ___ heavy for her ___ carry. A. to B. not to C. to D. to 2 -___ did you buy the new bag? -Last Monday. A. Where B. How C. When D. Who 3 You can see these signs in a hospital. ___ can you see them?
A. Where else B. Where place else C. Where else place D. Else where 4 They went out ___ their old friends. A. visit B. visiting C. to visit D. visited 5 There is a wide river____ our village. A. outside B. over C. from D. below
1 The young man, ___ works in the office. A. me brother B. my brother C. my brothers D. me 2 Our English teacher, ___ often helps us with study. A. Mrs Wang B. Mrs5 WangC. MrsWang's . D. of him 3 ___, some railway workers are busy repairing the train. A. Them B. He C. They D. Theirs
A . 1-6 A A B B A C B. 1-6 B B C D A B C. 1-5 A A A B A D. 1-7 B C A A B B B E. 1-4 D D C A F. 1-3 A D B G. 1-2 B A H. 1-5 B A B A B I .1-5 C C A C A J. 1-3 B A C
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