科学 在纸盒的右侧吹起小喇叭，左侧放蜡烛预测会出现什么现象

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-16 07:28 标签： 大班科学有趣的蜡烛
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无法通过1639740找到对应的模型用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象 声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如上图所示.取一只扬声器.装在一只硬纸盒内.在纸盒的面板上钻一个直径约为2-3mm的小孔.将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中.演示时.在纸盒小孔的前方放一枝生日蜡烛.且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛.然后播放音乐.可以在听声音 题目和参考答案——精英家教网——
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用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象&&声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如上图所示，取一只扬声器，装在一只硬纸盒内，在纸盒的面板上钻一个直径约为2～3mm的小孔，将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中，演示时，在纸盒小孔的前方放一枝生日蜡烛，且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛，然后播放音乐，可以在听声音的同时看到烛焰在飘动，停止播音，声音消失，烛焰即竖直用蜡烛火焰显示声向上．&&实验中是否能说明声音传递能量？能量是靠什么传播的？
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科目：初中物理
来源：新教材新学案　物理　八年级　上册 人教版
用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象
声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如图所示，取一只扬声器，装在一只硬纸盒内，在纸盒的面板上钻一个直径约为2～3 mm的小孔，将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中，演示时，在纸盒小孔的前方放一支生日蜡烛，且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛，然后播放音乐，可以在听声音的同时看到烛焰在飘动，停止播音，声音消失，烛焰即竖直向上．
实验中是否能说明声音传递能量？能量是靠什么传播的？
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在探究“水分对鼠妇生活的影响”时，小明设计了如下四种方案，你认为最科学的方案是（　　）A. 在干燥的纸盒内，左侧放潮湿的土壤，右侧不放任何东西.将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的活动情况B. 在干燥的纸盒内，左侧放潮湿的土壤，右侧放干燥的土壤.将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的活动情况C. 在干燥的纸盒内，左侧放潮湿的土壤，右侧放干燥的土壤，并用黑纸板把放有潮湿的土壤一侧盖好.将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的活动情况D. 在干燥的纸盒内，左侧放潮湿的土壤，右侧放干燥的土壤.将1只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的活动情况
黎约践踏2664
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本实验要探究的是“水分对鼠妇生活的影响”所以要设计以水分为惟一变量的对照实验组．A、在干燥的纸盒内一侧是潮湿的土壤，另一侧不放东西，有2个变量是水分和土壤，故不符合题意．B、在干燥的纸盒内一侧是潮湿的土壤，另一侧是干燥的土壤，惟一的变量是水分的不同，故符合题意．C、在干燥的纸盒内一侧是潮湿的土壤，另一侧是干燥的土壤，再用纸板盖在潮湿土壤的一侧，这样就出现了两个变量，一个是水分，另一个是光，故不符合题意．D、在干燥的纸盒内一内里是潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，虽然惟的变量是水分，但是放入的鼠妇数量太少，易产生误差，容易因偶然因素导致实验失败．故不符合题意．故选B
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此题可以从对照实验是唯一变量实验的角度分析解答．
本题考点：
探究影响鼠妇分布的环境因素．
考点点评：
实验设计注意，严格控制实验条件，避免或减少其他因素对探究的干扰．
扫描下载二维码心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，【2015年山东省事业单位招聘考试真题及答案（教育类）】
来源:91考试网
作者:www.91exam.org
单选题&&心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是：（）
A: 反应定势B: 功能固着C: 不能顿悟D: 认知态度
单选题&&心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张 乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是：（）
A: 反应定势B: 功能固着C: 不能顿悟D: 认知态度
参考答案: B 本题解释:【答案】B。
本题所属考点-2015年山东省事业单位招聘考试真题及答案（教育类）
He that would eat the fruit must climb the tree. 想吃果子就得上树.
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