如何通过分组学习提高学生的数学学习成绩研究报告

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数学分组教学研究
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初中数学分组合作学习的研究
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初中数学分组合作学习的研究
官方公共微信《初中数学小组合作学习研究》研究报告-土地公文库
《初中数学小组合作学习研究》研究报告
《初中数学小组合作学习研究》研究报告
  2、研究者与教师缺乏密切合作。在90年代早期,我国的研究者主要是从理论层面对合作的价值等问题进行宏观的论述和探讨,同时也对国外的一些研究进行了介绍,但是,他们的这些研究成果在操作性、适应性方面有一定欠缺,很难为教师实际的教育、教学实践提供具体的指导。五、课题研究目标(一)研究的预期目标1、通过有效的合作学习培养学生的合作意识、具有合作的情感、养成合作的品质。
2、通过有效的合作学习让学生找到合作的途径,掌握合作方法。
3、通过有效的合作学习的研究,建立有效的小组合作学习的评价体系。4、通过有效的合作学习的研究,让教师探索出新的教学模式的教学方法,并提高教师的教育教学能力。(二)研究的预期成果形式:课题研究报告、教学论文、教案。六 、课题研究主要内容(一)优化合作学习小组1、建立合作小组。建立合作学习小组是合作学习的前提和基础。合作学习的分组原则是达到小组间水平相似,在组建合作学习小组时,首先尊重学生自己的意愿,以4—6 人为一组,按性别、学习成绩好、中、差搭配,让学生先进行自由组合。在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质、异组同质”的合作学习小组。由于尊重学生的组合意愿,使他们在合作学习中感到宽松、自由、和谐。同学间的情感才能交融,人际资源的优势得到充分利用。2、小组组员分工。根据组织技能、交流技能、协调技能、评价技能、监督技能等,为小组成员的分工设立相应的岗位,使小组成员有各自的职责。以五人小组为例, 可以设立的岗位及相应的职责如下:小组长: 负责组织合作内容的分工,保证每个组员都有参与机会,组织纪律。主要培养学生的组织技能。记录员:负责记录本组合作中发现的现象,协调各个组员发言的内容,鼓励大家想新思路。重点培养学生的协调技能。评分员: 依据合作时组员的态度,质量和有无新想法给组员评价打分。鼓励同学间相互尊重。
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