什么是矛盾的矛盾普遍性特殊性例子和特殊性

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-12 10:14 标签： 矛盾的特殊性的方法论
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矛盾的普遍性和特殊性
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矛盾的普遍性和特殊性
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导读：文都教育为您提供：2015考研政治矛盾的普遍性与特殊性
　　矛盾的普遍性与特殊性是每年考研政治的必考内容，在客观题与主观题都容易出现。为了帮助考生熟悉记忆这部分知识点，文都老师将知识点与真题相结合详细分析这部分内容以帮助考生更为直观、全面地了解。　　一、矛盾的普遍性与特殊性的含义　　矛盾的普遍性是指存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中都存在着自始至终的矛盾运动，即所谓矛盾无处不在，无时不有。　　矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。具体表现为三种情形：首先不同事物的矛盾各有其特点;其次是同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点;最后构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。　　二、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系　　矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对的和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键，不懂的它，就不能真正掌握唯物辩证法。矛盾的共性和个性相统一的关系，既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法。　　三、典型例题　　1、中国古代哲学家公孙龙“白马非马”之说的错误在于割裂了()　　A、内因和外因的关系 B、矛盾的统一性和斗争性的关系　　C、矛盾的主要方面和次要方面的关系 D、矛盾的普遍性和特殊性的关系　　解析：白马属于马，具有马的共性，白色属于白马的个性。所以“白马非马”割裂了矛盾的普遍性和特殊性的关系。　　2、中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”的思维方法：一是“取类”，把长期实践积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，“观其所聚，而天地万物之情可见也”;二是“比象”，在对“类”有了认识之后，“因而伸之，触类而长之”。中医“取类比象”的思维方法包含的哲理是()　　A、把握主要矛盾才能抓住问题的关键 B、从整体着眼才能把握局部的性质　　C、矛盾同一性和斗争性相互依存 D、矛盾的普遍性和特殊性相互联结　　解析：“取类”是了解事物的共性，“比象”是了解事物的个性。“取类比象”是说将事物的共性与个性相结合达到详细了解事物的目的。因而选择D。　　文都老师希望通过以上详细的讲解以及典型例题的汇总帮助考生直观、全面地了解矛盾的普遍性与特殊性，争取在考场上沉着应对，取得高分。　　更多详情&&　　相关推荐:　　　　　　【版权声明】　　本文版权属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：文都教育”，违者本站将依法追究责任。
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相关考研政治矛盾的普遍性与特殊性新闻《矛盾的普遍性和特殊性及其关系》教学设计
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矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识方法、科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据。
情感目标：引导学生在合作学习中体验集体的智慧和力量；帮助学生在探究知识的过程中感悟哲学思维的魅力。
能力目标：增强抽象思维能力、辩证理解问题的能力，增强学习能力、合作能力、交往能力、表达能力等。
知识目标：了解矛盾普遍性和特殊性的含义，知道二者之间的关系，掌握其方法论要求。
布置作业：阅读第九课第一框第二目的内容。
教学步骤：
步骤一：教师提出问题，引入课程内容。
问题1：有人说，“解决台湾问题，用和平的方式总会留下矛盾，用武力的方式就不会留下矛盾了。”从哲学的角度看，你认为这种说法有道理吗？请谈谈理由。
由此得出结论：无论采用什么方式、解决什么问题，矛盾总是时时存在的，这说明矛盾具有普遍性。从事物矛盾的存在看，唯物辩证法认为，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一个事物发展过程的始终，即时时有矛盾，这就是矛盾的普遍性。
问题2：但是我们解决台湾问题的方式有不同，采取这些不同方式的哲学理论原因是什么？
这说明，事物矛盾具有特殊性。世界上的事物虽然都有矛盾，但是每一个事物的具体矛盾又各有各的特点，这里说的就是矛盾的特殊性。因为矛盾具有特殊性，所以要采取不同的方法解决不同的矛盾。
步骤二：设置情境，引入新的话题。
1.教师将课前准备好的几组不同类别的物品分别发给学生小组。（如，水果、蔬菜、文具等）。
2.各小组对这些物品进行比较分析，并设计问题。
（1）这些物品各自有其特殊性，说明事物的矛盾各有特点。
（2）不同的物品有着同类性质。这是矛盾性质的普遍性，即同类事物中每一个具体的不同事物所共同具有的性质和特点，也就是我们常说的事物的“共性”。
（3）矛盾的普遍性（共性）和矛盾的特殊性（个性）是对立统一关系。任何事物都是同类事物之中的事物，也是与同类其他事物相区别的事物，是共性和个性的统一。
（4）同类事物在不同的范围具有不同的属性，体现了普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
步骤三：用矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）关系原理，分组设计问题并进行分析。
教师可提示，如科学研究的过程、党的工作路线、学校管理中一种规定的制定过程等。
步骤四：引导学生分析矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）关系原理的方法论要求。
学生分析，教师归纳总结。
掌握矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，对于我们正确认识事物，学会科学工作的方法，具有重要的意义。矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，不可分割的，所以我们在认识事物的过程中就要将两个方面统一起来。既要从事物的特殊性中概括出事物的普遍性，又要在普遍性的指导下探究事物的特殊性。即遵循从特殊到一般，再由一般到特殊的认识秩序，推动认识不断深化和发展；并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法。
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