怎样培养低年级学生的数学良好学习习惯
小学低年级阶段数学知识相对简单些但却是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。好习惯的培养是多方面的，在低年级阶段我注重培养学生听的习惯、读的习惯、写的习惯。
一、培养学生认真听课的习惯。
低年级学生的自我控制能力差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象，这样既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。因此，我在教学中就明确提出了倾听时要做到：专心听清老师或同学说的每一句话，脑子里不想其他事；耐心听完别人的话，再发表自己的意见。细心听出别人发言中的错误，学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。虚心接受别人提出不同的意见边听边修正自己的观点；用心听取他人意见，有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
低年级学生年龄小，容易累，特别是一节课过半以后，学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。如果停课，就会中断学生的听课思维，影响课堂教学，这时可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。当课堂中发现学生做起与学习无关的事，可用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。或把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。或根据教学内容的感情，采用语调上灵活多变，或急，或缓，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差。促使个别学生专心听讲。或走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他（她）的头，让他意识到老师已知道他在做小动作，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。
在严格训练的同时也要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。每当学生积极发言时，我会对他们竖起大拇指。每当学生能够说出本节课学习的重点时，我会奖励给他们大大的五角星。每当看到学生端端正正的坐着用那亮晶晶的小眼睛认真看黑板时，我会说：“同学们！你们真漂亮！”只要发现学生的优点我都会表扬他们，一句话说得好“好学生是夸出来的。”
学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
二、培养学生认真读题、审题的习惯。　　书读百遍，其义自见。有不少的学生之所以把题做错，就是因为读题不认真、加字减字造成的。所以，教师要加强读题指导。低年级学生由于识字不多，可以指导学生有意识地重读并圈出一些需要注意的地方和关键词语，以便有助于学生理解题意。　　认真审题是做题的开始，也是正确解题的关键。不少学生往往急于做题，在审题的时候走马观花、断章取义;有的学生在做了一系列的相同类型题目后，突然出现了其他类型的题目，这时仍然不假思索继续沿用老方法，例如做了几道乘法问题后，突然出现一道加法题时，依旧用乘法进行计算。为了培养学生正确审题的习惯，我们可以要求学生用手指或铅笔指着题目默读甚至可以小声地读出来，也可以找出题中的关键词句等方法帮助审题。
三、培养学生认真书写的习惯。　　学生良好的作业习惯的养成关系着学生学习的质量和效果
。要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，说起来容易，可做起来很难。于是，我首先向学生讲明了作业书写的要求，一旦发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整的现象，就及时耐心地给学生指出来，要求学生有错必纠，及时订正。小学生经常把数字写的很潦草，老师看不清，自己也看不清，如果从一年级开始就让学生把数字写好，每天让学生在日字格里练习写数，长期坚持练下来我想学生会把数字写的很漂亮。数学离不开计算，计算很多时候要用到竖式，很多学生在画横线时喜欢随手一画不喜欢用尺子画横线觉得用尺子太麻烦，因此不论在作业本上还是在试卷上都这样写竖式，经常把数字抄错了，运算符号抄错了，从而算错得数，降低计算的正确率。长期这样就会养成马虎的坏毛病。只有提出严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程。　
树立榜样，对学生的每一点良好行为，我都要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，例如：把优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。　　言传身教，作为老师，平时书写也应多加注意，因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示范，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
培养学生良好的学习习惯，需要教师在日常教学中耐心细致的引导，相信学生的习惯一旦养成后，就会对学习产生极大的推动力，有信心学好数学。
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如何培养低年级学生良好的数学学习习惯
步步被年年报
如何培养低年级学生良好的数学学习习惯
摘要：良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重要保证，小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期，应让学养成坐、写、听、说的好习惯。
关键词：数学
所谓学习习惯是指学习活动中形成的固定的态度和行为。学习习惯对学生的学习有着直接的影响。而良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生必将终生受用。
结合我的数学教学，培养良好的学习习惯可以从教学活动的各个环节着手。现在来谈谈具体怎样培养学生良好的学习习惯。
一、利用作业培养学生良好的坐、写的姿势
教师在作业开始之前引导学生齐读“头正、身直、肩放平、臂张、胸开、足踏稳，笔类斜向左前方，三指拿笔留一寸。”这一类的歌谣，再对照儿歌检查一下班上哪些学生做得到位，好在什么地方。同时对于姿势还不太合格的学生，要给与纠正，并鼓励他们向好的学生学习。争取让自己也能拥有正确的坐、写姿势。
二、利用作业培养学生正确的书写格式的习惯
在学生做作业时，教师应当进行恰当的板书示范。让学生明确什么样的题目应该采取什么样的格式。怎样的格式让人看了既清晰又悦目。仅仅有了老师的作业板书示范是不够的，教师必须深入到学生中去，逐一巡视，发现问题及时处理。比如说我们班上有一个学习成绩不错的何涛，可是做作业时就叫人头疼。举个简单的例子吧，在写两
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如何培养低年级学生的良好数学学习习惯
摘 要 习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间如果能很好地加以引导和培养，就能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状况及自身综合素质的培养。
关键词 习惯；数学学习；养成
一、课前预习
课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。课前预习好比“火力侦察”，课前能了解本课的学习内容是什么，重难点在哪里，特别是预习时发现的解决不了的问题或是疑问，在心中打个“问号”来进行新内容的学习，在具体的学习过程中就容易做到有的放矢，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。
一年级的学生由于刚入学不久，识字很少。要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的，这时就要借助家长的力量来帮助学生。每天晚上在学生完成家庭作业后，家长应带领自己的孩子拿出数学课本看看明天应该学习什么新内容了，给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做。之后应再告诉孩子诸如“明天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总是出错，明天上课的时候你可要仔细听讲，弄明白为什么这样做，你就不容易出错了”等等，在知识上与心理上都做好充分的准备。
二、课堂学习
课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。
1.认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
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数学教学中如何培养低年级学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学好数学知识，掌握科学技能，提高教学效率的保证，又是学生不可缺少的基本素质。小学低年级是基础教育起始阶段，是小学生行为形成的关键时期，更是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，在这阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。那么，低年级应该培养学生的哪些学习习惯？又如何培养？“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。根据小学生心理及年龄特点，并结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级数学教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯：
一、培养专心听讲的好习惯
对于低年级学生来说，学会学习首先就是要学会专心听讲，专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。刚入学的小学生不了解课堂上听什么？怎么听？有时课堂上当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手：“老师，我来，我来??”地嚷嚷，当教师请一名同学回答时，其他举手的同学都叹起气来，根本不听讲了。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。教师在课堂上要注意培养学生听老师在讲什么？让学生再说一遍。听一听老师讲错了什么？让学生指出来，这样培养学生认真听讲的好习惯。教师还要引导学生学会倾听小朋友们在说什么？让学生复述一遍。听听小朋友说得对不对？哪里说错了，你想怎么说？有什么不同意见？这样养成用心听、用心想的好习惯。同时在教学中留心观察，及时对专心听讲的学业生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。在平时听的培养训练中，教师说话的语述要慢，让学生感到亲切；教师还要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，句子要简短，学生易很快记住；学生回答问题时，教师也要倾听，并及时给予评价。总之，“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会真诚处事，学会了关心，也学会了与人合作。
二、培养独立思考的好习惯
就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提，同时数学又是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，32+29=？想一想，你是怎样计算的？这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，
培养了独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，思维敏捷的学生能很快应答，这时为了照顾到中、差生，应该多留一些时间让大家思考，等待有大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。要在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会，同时也要了解那些没有举手的学生是否有积极思考，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，应尽量照顾到全员参与，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。
三、培养积极发言的好习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，应给予及时的表扬；对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。同时还要引导学生怎样说，在学生刚刚入学时，教师要大量引导学生把一句话说完整。这里的“说”，应包括“清晰地表达自己的想法”、“学会与他人合作交流”。在数学课程标准中对低年级有这样的具体要求：“提出一些简单的猜想”、“表达自己的想法”等等。如在教学10以内的加减法时，要引导学生说三句话，先说图上有什么？使学生学会用量化的数学语言表达：“2个苹果”，这就是一个数学信息。再指出左边和右边，引导说：“左边有2个苹果，右边有3个苹果”，最后用大括号连起来让学生说：“合起来有几个苹果？”或说：“原来有2个苹果，又拿来3个，一共有几个苹果？”经常训练使学生明白，两个数学信息可解决一个问题。
四、培养认真书写的习惯
“写”是学生最基本的学习实践活动。学生的书写反映了学生的学习态度和学习习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。低年级的写字教学很重要，刚开始学写字养成的习惯对以后的学习有很大的影响。黑板的板书是楷模，教师写得怎么样，学生就写什么样。教师要一笔一画地教，起笔和落笔以及笔划笔顺都要正确无误，一个数字、一个符号都不能马虎。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写整洁美观、格式规范。从书写数字到运算符号、从一位数到多位数、从横式、竖式到脱式计算都要严格要求。有些学生的错误是由于不认真书写造成的。如：把0写得像6，就按6计算。把 ÷ 写得像成了 ＋ 号，导致计算错误。在学生列竖式计算时短横线要求用
直尺画。还要让学生抄写时要细心，数字、运算符号都不能抄错，计算要细心，不用依赖橡皮，尽量少用橡皮或不用橡皮。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
五、培养会做作业的习惯
完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动,是巩固知识、形成知识技能的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯,小学生要从小养成认真完成作业的习惯,要养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细计算的习惯。良好的作业习惯包括：（1）书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直。（2）要求书写工整，格式规范，答题步骤要完整。对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。（3）态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能独立并按时完成作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。（4）认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。（5）认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数和符号，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头”。（6）及时改正的习惯。每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次，当天的作业必须当天全部改正完毕。
总之，良好的学习习惯是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。培养习惯应从低年级抓起，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，让好习惯伴随孩子的成长！
包含总结汇报、资格考试、党团工作、人文社科、旅游景点、word文档、文档下载、IT计算机、计划方案以及数学教学中如何培养低年级学生良好的学习习惯等内容。
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