听专家说：中考前如何谨防“高原反应”
听专家说：中考前如何谨防“高原反应”
在我的成绩下降王浩初中三年的成绩一直在班上名列前茅,父母从来没有为他的学习令人担忧。但在这学期,尤其是一些最近的检查,他的成绩很不理想,减少很明显的。看到测试迫在眉睫,王浩面对自己的情况,感到很郁闷,,他的母亲也很关心,搞不清的儿子到底怎么了。陕西心理学会学习和考试心理学研究中心主任的LiYu老师认为:发生在王浩同学在这一现象并不少见,在一段时间内,学习效率降低,研究进展放慢了速度,甚至停滞和倒退...
?　　考前我的成绩延续下滑　　王浩初中三年的成绩不停在班上压倒一切，怙恃从不为他的学习而担心。但在这学期，尤其是最近的一些考试，他的成绩却特别很是不抱负，下滑趋向特别很是明明。眼看中考燃眉之急，王浩面临自己的近况，感到非常烦闷，他的妈妈也特别很是担心，搞不清儿子到底怎样了。　　陕西省生理学会学习与测验生理钻研中心主任李豫成教师以为：产生在王浩同砚身上的这类征象其实不少见，在一段时间内，学习效力下降，学习前进的速率减慢，乃至停滞和倒退，在心理学上被称为“高原征象”。但是，每一个考生阅历“高原反映”的时候犬牙交错，轻重水平差别。李豫成教师建议王浩同砚，万万不要思疑自己是不是能顺遂闯过“中考”，要进行自我生理调理，找教师和家长、同砚倾吐。建立踊跃心态，确定自己的本领，并适量调剂自己的学习方法与策略。如许，会发现自己的学习成绩很快就反弹上来了。　　家长希望高孩子不堪重负　　小箐是西安某重点中学的初三尖子门生。她的怙恃都是高档知识分子。小箐从小聪慧勤学，成绩特别很是优良，一直是怙恃的自豪。考北京大学、清华大学，是怙恃从小对她的希望，也是她的寻求目的。小箐对考入西安最佳的高中也是信心十足。但最近以来，不知是因为地震的影响，仍是高考竞争的剧烈，尤其是看着怙恃、教师对自己的殷切期望，她骤然感觉心中没了底，一回到家，心田就有一股莫名的浮躁，让她非常焦虑。　　李豫成教师建议：中考邻近，家长、教师比考生急是每年中考中最为广泛的征象。“要想考生的心定下来，家长、教师必需先清闲下来。初三门生，因为年纪尚小，容易遭到家长感情的沾染，家长一些不适当的举动和言语非但不能匡助孩子祥和心态，反而拔苗助长。以是，家长即便心田充溢焦虑和忧虑，也不要显露出来。此外，家长要学会真正的聆听，孩子就会乐于向你倾吐，倾吐是减缓孩子压力的一个很好的法子。同时，要以积极向上的感情沾染孩子，给孩子提供一个宽松、默默、温馨、0压力的备考空间。
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新闻关注榜2016中考你真的知道如何提高英语听力能力了吗？
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和吸收口头信息的交际前提，英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。
听力主要由两个部分构成，即迅速正确地辨音解义的能力和理解语言内涵的能力，亦称“文化悟力”。这两种能力表现在中学英语课堂上，即为识记教师发出的语音形式，准确地辨析词义，然后从词义、句义到文章中心大意，迅速辨析、思索、组合、归纳，并从中悟出讲话内容的中心。这种能力除指对语言知识本身的理解外，还应包含对有关文化知识的占有和理解能力，那么，怎样培养学生听力呢?
一、增强学生英语学习的积极性
学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同学对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
二、注重语音知识的教学
首先，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
三、突破语义障碍，增强语义能力
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言的内在含义。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
四、有效利用听力测试、提高学生的听力水平
听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。
1.新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。
2.随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。
五、重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯
学生往往有这样一种感觉，听力训练的内容不难，但做起题目来没把握。其问题就在出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力呢?
第一，告诫学生听前必须快速浏览练习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可以掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并抓住主要成分。
六、做好听后纠正工作
无论训练材料的内容简单还是复杂，练习题是易还是难，都要做好练好的纠错工作，尤其是对一些较灵活的、容易出错的题目要格外重视，可让学生在重听几遍之后再分析致误原因，切实予以纠正。
提高听力不是一朝一夕的事，要经长时间的科学训练，掌握一定的听力技能、技巧。训练过程要遵循由浅入深、由易到难、由慢而快的循序渐进原则。听力训练的内容一般应按照从音素——单词——短语——意群——升降调——句子——短文的顺序进行。听力训练一般采用以下方法：听音模仿朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去练习才会有效果。总之，听力水平的提高需要师生克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言应用的综合能力。
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听说上了普高线也不一定能读上普高，是真的吗？
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<em id="authorposton16-7-10 12:02
米朗琪 发表于
听说上了普高线也不一定能读上普高，是真的吗？是啊。看你怎么填的志愿
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<em id="authorposton16-7-10 12:04
LLJ 发表于
是啊。看你怎么填的志愿怎么填啊，坐如针毡啊！
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<em id="authorposton16-7-10 12:24
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<em id="authorposton16-7-10 16:26
志愿没填好滑档了就有可能读不了
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<em id="authorposton16-7-10 16:39
cpywls 发表于
志愿没填好滑档了就有可能读不了542分，哪所普高比较保险啊？
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<em id="authorposton16-7-10 17:12
米朗琪 发表于
<font color="#2分，哪所普高比较保险啊？我也不太懂，所以不敢乱指导，咨询老师吧
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<em id="authorposton16-7-10 17:21
最后还有补录，不可能读不到书，只是读不怎么好的学校
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填了志愿又不想去，可以从新选校吗？
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cpywls 发表于
我也不太懂，所以不敢乱指导，咨询老师吧好的，谢谢你
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吾家才女 发表于
最后还有补录，不可能读不到书，只是读不怎么好的学校我也这么想，谢谢你哈！
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