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小学关于开展师生阅读活动的实施方案
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]打开阅读之门，让幼儿在阅读活动中成长
&&浅谈班级阅读活动开展的实践策略
此论文获2012年江苏省学前教育学会论文评比二等奖
摘要：阅读是学生学习成功的重要条件，良好的阅读习惯、能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。大班幼儿处于语言发展的关键期，要培养大班幼儿的阅读能力，首先要创设开放性的阅读环境，其次可通过图书阅读、集体阅读及家园亲子阅读来激发孩子强烈的阅读兴趣，掌握基本的阅读技能和良好阅读习惯的养成对孩子今后的学习至关重要，让孩子在阅读中成长，可以为孩子的终身学习打下良好的基础。
关键词：环境&&& 兴趣&&& 阅读方法&& 习惯&&& 家园配合
阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读，阅读学习应与其他领域的学习是紧密相连。而对于即将进入小学的大班孩子来说，阅读活动的开展就更为必要。怎样对大班幼儿进行阅读能力的培养呢？多年的教学实践中，我认为大班幼儿的阅读活动目标主要是：1.培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯；2.引导幼儿初步学习阅读&图形符号&来感知、了解有关阅读的基本知识，促进能力的发展；3.增强幼儿语言表达的条理性、完整性、规范性等。
大班幼儿，他们即将面临上小学这一难关，而阅读是孩子进入小学后的一项重要内容小学教育，为了能让幼儿顺利地度过入小学。据多名专家学者调查后发现，孩子入学后发生适应性障碍的幼儿中，他们当中普遍存在阅读跟不上的现象重要原因之一是阅读跟不上。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。大班的孩子马上就要上小学了，由幼儿园往小学过渡是每一个孩子一生中至关重要的一步，所以&幼小衔接&应是大班教育教学的重点。在班级中如何来开展与实施阅读活动，我浅谈自己的一些观点和看法：
一、以环境的创设来激发幼儿自主阅读的兴趣。
《纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，激发幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。因此我们努力为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣。在班中开辟阅读活动区域角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换，在更换投放图书时，我们采用&先扶后放&的方法，每天给孩子介绍一本图书，逐渐让幼儿轮流介绍自己带来的儿童读物。我们还采用看图编故事等形式表现，教师和幼儿共同协商制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景表演、续编、创编故事、讲故事、围裙剧表演等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由和成功的快乐。
在班中开辟图书角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。教室中设小图书架，教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照。每月进行一次&小舞台&交流活动，共同协商制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。&
二、帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
让幼儿掌握正确的阅读方法是形成良好的阅读习惯，是提高幼儿对语言的分析理解能力。通过以下几点：（一）让幼儿知道&爱护图书&知道图书制作是非常不易的，加强幼儿对图书的爱护。情境阅读式的阅读方法。（二）阅读姿势要身体坐直，书要放平，看书时不要趴在桌子上，这样可以预防我们近视。（三）阅读时，我们轻轻的翻开第一页，一行一行进行点读、划读。同时，阅读时让幼儿互相督促，逐步养成良好的阅读习惯。
三、为幼儿阅读提供丰富的、合适的材料使孩子爱上阅读。　　
&书籍是人类知识的宝库&。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。幼儿感兴趣的图文并茂的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。例如：孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻到前面，看了些什么却不知道。常此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就先挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看另外，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙的安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。
在实践中，我们注重将阅读活动与看图紧密结合，达到图文互助。从幼儿的思维特点来说，主要还是以形象思维为主。幼儿尚未到达凭借书面文字阅读阶段，他们所面对的是大量的图文并茂或以图为主的读物，最具吸引力的是有故事情节的图书，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣。在教学中，我们通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。
要保证阅读材料合适，材料必须丰富，阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣爱好，除了图书、画报、连环画，还有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、故事等。&
四、集体阅读帮助幼儿积累阅读经验。
集体阅读可以帮助幼儿整理零散的阅读经验，使其系统化、条理化，还可以帮助幼儿获得新的阅读经验。在集体阅读中，幼儿与教师和同伴充分互动，获得最佳的阅读效果，共同分享阅读的快乐，不断提高参与阅读的积极性。大班幼儿在接受两年多的早期阅读训练后，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。如果我们能在此阶段进一步提升其阅读学习的能力，将有效地帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。因此，在集体阅读活动中，我们要引导幼儿关注细节。
俗话说，良好的开端是成功的一半。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果，集体阅读活动也不例外。因此，我们每次组织幼儿进行集体阅读活动时，都会对导入进行研究。如《小斑普大冒险》，书名中的一小、一大，既告诉了我们小老虎的名字，还让幼儿一听就知道，这次冒险经历肯定是很伟大、很精彩又激动人心的。我们第一次上这个阅读活动时，采用了封面导入：这是在什么地方？封面上有谁？小斑普为什么要跑？蜜蜂为什么会追赶它？后来又怎样了？&&但尝试下来感觉老师追问的太多，犹如挤牙膏似的，孩子很被动。第二次时我们尝试经验讲述来导入，&你冒过险吗？冒险的感觉怎么样？&发现幼儿讲得比较散，与绘本内容迁移经验时不够紧密。后来我们又尝试了插页导入，将绘本中最惊险、最能吸引孩子的画面拎出来，让孩子通过观察进行联想，直接将孩子带入了冒险的情景之中。我们发现，与幼儿经验有一定距离的绘本，适合运用绘本中的典型画面直接将幼儿带入情境之中。
如我们在阅读《会动的房子》时，采用了部分&遮挡&和&猜测&法。阅读前，将封面中的乌龟遮挡住，以问题&房子怎么会动呢？&来设置悬念，鼓励幼儿大胆猜测。孩子们思维活跃，各抒己见。在此过程中，不但帮助幼儿感受了图书设计中的奇妙、有趣、幽默，还调动了幼儿的讲述欲望，拓展了孩子的思维。
总之，在大班幼儿集体阅读活动中，适宜的、灵活的指导策略十分重要，它不但可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和必需的阅读能力打下坚实的基础，使幼儿终身受益。集体图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、互相影响的作用。如果分小组进行，则更便于教师全面观察和个别指导，总之，这样的阅读活动，幼儿获得了师生、生生共享阅读时刻的愉快体验。
五、自主阅读激发幼儿想象力和创造力。
在晨间活动和上下午自由活动的时间，我常常利用绘本、金典童话、童谣等等来吸引幼儿结伴自主阅读的兴趣引导幼儿自主地去阅读图书，在幼儿自主阅读中，由于能力或经验水平存在差异性，并不是每个幼儿都能看懂画面内容，甚至有些绘本由于故事情节跳跃性大，多数幼儿都不一定能看懂，成为阅读中的障碍，因此，教师就要引领幼儿学会如何去阅读图书。而我通过以下方法来引导孩子阅读，让他们学会自主阅读。1.看图讲述活动：常为幼儿提供一些有情景的图片，鼓励幼儿进行创编故事。2.图书制作活动：鼓励幼儿把自己听到或创编的故事画成一幅一幅的画，装订成册，讲给老师、同伴听，或投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。引导把自己想说的事画成一页一页的画，或从废旧的图书剪下自己需要的图片画报上剪下自己需要的动物、植物来重新组合或绘画。贴在一张张白纸上，发挥想象画上背景，最后创编故事，让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的故事，由幼儿口述教师或家长帮忙配上文字，加上封底、封面，装订成册，同伴间相互介绍、交流自己的作品。例如：有一次，我们户外活动时在草丛里发现了七星瓢虫，围绕七星瓢虫我们进行了一些谈话，如七星瓢虫的家是什么样的？七星瓢虫想到哪里去玩呢？等等，于是一幅幅生动可爱的画面在孩子的笔下出现了，老师帮助引导稍加整理，一本本有趣的图书放在了孩子的手中，孩子如获至宝、乐此不疲地翻阅讲述自编的故事，还给书起了各种各样的名字。
根据每个读本的特点，结合与主题活动相融合，如：故事《小蝌蚪找妈妈》、《桃树下的小白兔》仿编诗歌《春天》等等，让幼儿自己创编故事情节用绘画的形式表现出来再加上文字的记录，一本本图书就完成了。每一本自制小书都展示在区角，孩子可以在那里互相交流、讲述；集体活动时，孩子们轮流捧着自己制作的小书大胆在同伴面前阅读，体现了幼儿进行阅读经验的内化与整合，孩子们感到非常自豪！可见，大班的孩子已经有一定的想象力、创造力了，他们基本上能独立的完成简单故事的创编。通过自制图书活动，孩子们不仅了解了图书的基本结构，掌握了正确的阅读方法，增进了对汉字意义的理解与认识以及阅读、讲述、创编故事的能力，让他们享受到阅读的乐趣，同时还提升了自信心，为入学打下了很好的语言基础。
六、亲子阅读，让孩子与家长共成长
&阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。&通过开展读书节活动，旨在激发师生读书的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，规范幼儿的言行促进其良好行为习惯和思想道德形成。让师生在快乐中学习，在学习中提升。亲子阅读是促进孩子智力发展的一把钥匙，亦是促进孩子社会性发展的一条纽带。有效的&亲子阅读&需要幼儿园和老师的帮助，通过活动可以提高家长对早期阅读重要性的认识、改善家庭的阅读环境，提升家长的综合素质，实现家园合作。
陈鹤琴曾说过：幼稚教育不是幼儿园单方面所能胜任的，而要与家庭教育配合才能取得事半功倍的效果。在开家长会的时候，先让家长了解此次活动的重要性之后号召全体家长积极投身到&打开阅读之门、开启一生爱的旅程&的活动中来，进行宣传发动。我向家长介绍了入学前做好阅读图书准备的重要性，指导家长辅导幼儿阅读图书的方法，帮助家长选择适合幼儿阅读的图书，指导幼儿进行阅读。1.向家长推荐优秀刊物，亲子共读。我们应充分利用园所优势，积极向家长推荐儿童读物，并向家长建议每天与孩子共同学习，引导孩子共同读书，讲故事、朗诵儿歌等等。培养幼儿早期阅读的兴趣，家长充当合作者与幼儿共同读物，帮助幼儿理解故事内容。2.建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼：过春节的时候，送好书压岁。3．建议家长将每天睡前半小时时间定为&家庭读书时间&，开展每天晚上30分钟&亲子共读&，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。时间长了，家长从中收获不少，有心的家长在陪读感悟中这样写到：在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持，睡前半小时的亲子阅读活动在我们家精彩地展开，不管晚上多累，睡觉前一定会陪孩子读会儿书，最起码讲个故事。我发现陪孩子阅读真是件很快乐的事：和孩子一起阅读，感受着一种幸福，感受着一种温暖，感受着一种快乐。付出的是对孩子的爱，是一点点的时间，而收获的却是亲情，是孩子对读书的兴趣，是阅读习惯的养成，这份沉甸甸的爱，是父母送给孩子的最好的启蒙礼物。希望通过阅读可以为孩子打开多扇智慧之门！让孩子在其中得到乐趣、体会快乐、获取知识，让阅读在无意中形成一个很自然的习惯！坚持每天陪孩子阅读，让我们和书一同陪孩子健康快乐地成长！4．充分利用家园互动平台及班级网站把家长的陪读感悟上传到网站上，让更多的家长来一起探讨在与孩子一起读书的心得体会，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
七、定期开展各项有关阅读的活动来促进幼儿的积极性。
&1.大班选取了家长代表开展了&大手牵小手、成长一起走&读书活动。在活动中，年轻的妈妈们占了主角，她们根据老师的主题耐心地指导着孩子的阅读：或是孩子在讲，或是妈妈在叙述，孩子认真地倾听着&&整个图书室洋溢着一篇温馨的景象。这个活动得到了家长们的大力支持，也收到了良好的效果，我园也会加大读书活动的宣传，使每位家长都有参与的机会，从而让家长做好孩子学习的榜样，成为孩子成长路上的心灵呵护者、引路人。
2.开展&我喜欢的阅读活动&。班上订一些幼儿喜欢阅读的杂志，如：《幼儿画报》、《娃娃画报》、《幼儿智力世界》、《东方娃娃》等，让幼儿在自由活动时间、区域活动等时间阅读。每周都有一个固定的时间，教师和幼儿共同阅读，让幼儿在共同阅读中掌握正确的阅读方法，并在阅读过程中不断获得阅读的经验。
3.开设&读书会、讲故事比赛&。在班级成立几个读书小组，让阅读能力、组织能力强的幼儿担任组长，请幼儿定期到小组长的家里组织一些读书、讲故事的活动。通过活动，培养了幼儿的学习兴趣，也增强了幼儿的人际交往能力。
4.组织&我当小作家&活动。让幼儿利用破旧的图书，把不同的人物、背景剪下来，通过粘贴、添画等制作成图书，并创编故事。让幼儿在创编中发展语言表达能力和思维创造能力，在制作中养成爱护图书、利用图书是良好习惯。
5.&故事大王&、&童谣&、&绕口令&、儿歌朗诵比赛。
6.评选班级阅读之星、书香家庭。
7.家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享。
总之，阅读对幼儿的成长是必不可少的，他们使幼儿增长知识、开拓眼界的有效途径。阅读能够激发幼儿的学习兴趣，有利于幼儿的全面发展。我们只有正确地，有效地开展阅读，提高幼儿的阅读能力，为幼儿今后可持续发展打下基础。要让孩子真正爱上阅读，真正让他们在阅读活动中成长起来，我们老师、家长起着决定性的作用，我相信在班级中持久的开展起来，孩子一定会有所提高到的。
主办单位：太仓市伟阳幼儿园
学校地址：
联系电话：学校教师读书活动总结2015欢迎光临，这里是语录频道！位置：>>学校教师读书活动总结2015本文目录
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，上半年精心挑选了《论语》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了《论语易读》，组织教师收看《百家讲坛》于丹讲论语节目，以于丹的论语心得为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会专栏、读书演讲比赛等。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。
通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。 促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。学校教师读书活动总结2015(2)沙发淡泊以明志，宁静以致远。承担着“立人”责任的教育工作者应该静得下心来，学习，思考，丰富知识，陶冶情操，让自己徜徉在思想和知识的海洋中，多一些书卷味儿，少一分铜臭气；多一分深邃，少一分浅薄；多一分高雅，少一分世俗。可是，在这个充满喧嚣与浮躁的时代，有多少人又能够做到这一点呢？许多处于社会转型期的教师也和其他人一样，一天到晚忙忙碌碌，把职业当成了谋生的手段，迷失了自我，让理想离自己越来越远。所以读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。”因此教师的成长离不开读书，作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣!
一直以来学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的个人修养，积淀自己的文化底蕴，让书香飘满校园。一年来，我认真贯彻柳州市教师阅读年的精神和学校的读书活动方案，认真制定阅读计划。按照计划，我认真阅读了必读和推荐读的书目。我将一年来的具体做法总结如下：
一、利用课余时间学习，提高自己的理论知识
每天坚持抽时间读书，认真做好笔记，每个月撰写4～6篇读书笔记以及读书心得。通过读书，我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中汲取更多的营养，再把这些营养输送给我的学生们。
二、积极参加学校的每月的主题读书活动，丰富自己的读书生活
学校认真落实了读书活动方案，开展了丰富的读书活动。我积极参加学校每个月开展的主题读书活动。这些活动分别有“好书我推荐”、“我读书，我快乐，我成长”的征文活动、 “好书我交流”、“好书我导读”、“读书随笔”、“读书名言”、“读书与成就”的论坛活动、“讲述我的教育故事”、“阅读、工作、成长”演讲等主题活动。按照学校要求，我们每个月都将自己的学习心得上传到学校的网络硬盘上，与其他教师进行交流。这种跨越空间的交流方式提高了我们教师学习的兴趣。
三、积极参加各项培训，提高自身素质
我积极参加学校组织的寒假、暑假和平时观看读书光碟等各项培训活动，并且仔细倾听，认真做好笔记，及时记下点滴收获。培训结束后，都能按要求写一篇学习心得。提高自己的理论认识，并把这种知识运用到教学中去，收到了很好的教学效果。
在今天这样一个瞬息万变的时代，知识的更新无时无刻，作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书，这样我们才能用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，真正做一个享受教育的阳光教师！希望本文学校教师读书活动总结2015能解决您的问题。请记住我们的网址：学校教师读书活动总结2015(3)板凳教师读书活动总结
如东县袁庄镇李庄小学
近年来，我校教师读书活动不断深入，主要体现在以下几点： 一、
学校领导带头参加读书活动
一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现如何，首先要看领导的样子做得如何。在读书活动中，我校几位行政人员坚持为群众带好头，树好样子。校长徐功意同志认真学习教育专著，学习《帕夫雷什中学》一书，前后反复学习多遍，坚持写读书笔记，参加全县校长考学活动取得优秀成绩。教导主任康建平带头学习《新课程教学100个怎么办》，坚持用新的课程理念指导学校教育教学工作。领导带头参加读书活动，使得自身的管理方法得到改进。过去，在学校管理上，常会出现管理不当、失误的情况，对学校工作的开展产生不良影响，现在通过读书，从有关学校管理专著中学到了不少行之有效的方法，使得学校管理工作得以顺利开展。 二、
全体教师积极投身读书活动
要求教师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。我校教师在平时繁忙的的工作中，能挤出时间参加读书活动。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，人人都已读过多遍，并注意从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。不少老师坚持读教育教学专著，自己拿钱买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记，平时经常交流读书体会。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。在我校教师老龄化问题特别严重，平均年龄超过50岁，他们成长于特殊的年代，知识的结构上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而现在，通过读书，使得大家的专业素质得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。
努力为教师营造一个良好的读书环境
一个村小，座落在全县的大西北，外部设施还算可以，但内部的设备则存在着不少问题，要让教师能读好书，必须具备一个良好的读书环境。学校有一个教工阅览室，可是书架上的书已经很陈旧了，没法补充新的。学校有一个图书室，可里面的图书，由于经费等原因，很难找到一本本世纪的书籍，而可供教师借阅的书籍则更少。为此，我们想方设法，订阅了一部分杂志，放到阅览室供大家阅读。但图书问题一直不能解决，教师就自己买自己借。去年省扶贫捐款添置了20台电脑，并联网。我们充分挖掘网上资源，让教师到网上读书，汲取营养。有的老师报名参加学习进修，学校妥善安排，让他们学得定神，学得扎实。学校还积极创造机会，组织安排老师参加有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能提供帮助。
不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，为事业的发展增添后劲。学校教师读书活动总结2015(4)#3楼得胜小学教师读书活动总结
书是人类进步的阶梯。为了进一步提高教师队伍整体素质，以创
建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，确保教师读书活动扎实、有效地开展，营造书香校园。本学年学校开展了教师读书活动。
一、学校开展教师读书活动的基本情况
1．宣传发动阶段
在这个阶段，主要做了以下几件工作：
一是成立了以校长为组长，副校长、教科室主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校读书方案、各教研组读书方案和教师个人读书计划。
二是召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。
三是学校为每位教师配置了读书笔记本和提供必读的图书。
四是推荐阅读书目。本学年推荐的阅读书目有：
《细节决定成败》，汪中求
《解放儿童》刘晓东
《十年磨一剑》金春平
《体验教学》郑金洲
《给教师的100条新建议》郑杰
《教育教学中师德修养案例研究》孙学策主编
《师德修养与教师专业成长》周德义等著
《教师道德教育论》王荣德著
《学生发展性评价的操作与案例》王海芳主编
《新课程下的课堂观》杨明全主编
《新课程下的学生观》徐瑞主编
《新课程下的教师观与教师角色转变》高霞主编
《红楼梦》《飘》
《中小国家中长期教育改革和发展规划纲要》
2.读书活动开展阶段
（1）建立健全制度、措施到位。
学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，教科室负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。
（2）读书的内容
文学类书、教育教学书籍和杂志、网络等
（3）读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。
将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合。教师要围绕学校主课题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指
导自己的实践。
师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。
（4）读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写）。 （5）读书活动总结。
学期末教师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结。
二、主要收获
1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变
一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
2.教师的理论水平在提高
教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。
每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，老师们积极写论文。
3.有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
读书活动，营造了良好的氛围。教师们提高了文化知识素养，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
三、存在问题
1.读书笔记过于简洁。
部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。
2．阅读的内容不够广泛。
大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
读书交流活动还没开展。
由于时间，读书计划中进行读书交流活动还没开展。这项活动只能推迟到下学年。
得胜小学学校教师读书活动总结2015(5)#4楼小学教师读书活动总结
根据区教育局相关文件精神，为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。我校开展了“潜心读书、丰富内涵、促进发展”主题读书活动。现将近期活动开展情况作一简要总结。
本学期，学校适时安排教师利用课余时间读一本书活动。旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念。
一、制定方案，建立机构。学校由教导处制定了《读书活动实施方案》，对本学期读书活动做了周密的部署和安排，使此项工作能有序地开展。学校领导高度重视读书活动，并将这一活动作为提升教师业务能力和科研水平的重要载体，成立了由学校全体行政人员为成员的读书活动领导小组，指导督查读书活动。
领导小组：
组长： 副组长： 成员：
二、广泛动员，群体参与。学校于开学初利用教师政治业务学习时间开展动员，使广大教师认清此项活动的意义。统一认识，使读书逐渐成为教师自身成长的需要，成为教师自发的行为。宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标。对读书活动进行具体要求，教导处在教学检查时对教师读书情况也一并予以检查。
三、制定切实可行的措施保障，确保活动持续有效的开展。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
四、确定书目，相互研讨。学校购买了部分教师必读书，如：《教师角色与教师发展新探》、《爱心与教育》、《有效教学方法》、《小学生心理辅导札记》、《创造性思维与教学》、《陶行知教育文集》等书籍，。学校发给老师互相传阅。另外，学校要求教师自选1—2本教育教学理论书籍进行阅读。教师根据确定的书目有计划地读书，认真撰写读书笔记和心得，鼓励教师参与读书活动。
五、积极推进，纵深拓展。为促进此项活动不断深入开展，学校举办了“我与新课改同行”演讲比赛，通过这一活动，让教师积极参与新课改研究，读新课改书籍。学校还充分利用各种征文竞赛等活动促进教师读书研究，提升专业素养。
六、营造氛围，凸显人文。为进一步转变教育教学理念，全面推进新课程改革，提升学校办学品位，强化大文科环境建设，，推动人文教育，构建书香、健康、和谐、平安的校园文化。学校从人文性的角度审视读书活动，把它放在提升学校办学品位，形成学校办学特色的角度思考。积极营造浓郁的文化氛围，加强校园文化建设。大力倡导阅读，推进素质教育，建设书香校园。学校教师读书活动总结2015(6)#5楼太仓市新区二小一贯重视教师阅读品质的提升，在教师专业发展上坚持“阅读生活化、学习终身化”的师资培养理念，今年1月20日至3月30日，根据太仓市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，围绕“建设书香校园，构建百川学习型校园”这一主旨，在校内开展了教师读书系列活动，现将活动总结如下：
一、加强领导，积极组织，宣传发动。
1．学校成立了教师读书活动领导小组，由一把手校长担任组长，分管教学、科研的副校长担任副组长，由学校教导处、教科室、总务处成员担任组员，确保活动的组织性、领导性和实效性。领导小组具体如下：
长：王文英
副组长：高
枫、崔怡红
员：张秋霞、牛
娟、周健（小）
2．寒假前夕，教科室召开年组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步读书系列活动各项活动的具体负责人和活动方式，做到了分工细致，责任明确，便于操作。在此基础上，教科室联合教导处制定了切实可行的教师读书系列活动方案，并认真做好读书活动的组织宣传工作，一方面将方案上传校园网，向全体教师公布；另一方面利用全校教师会时间进一步宣传发动，让每一位教师领会“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标，营造富有百川特色的书香校园氛围。
二、认真落实，全员参与，形式丰富。
1．精心组织，自主阅读与集中阅读相结合。
全体老师认真阅读了教师发展中心统一的推荐书目，学校共有86名在职在编教师，其中40周岁以上36人，因此，我们组织40周岁以下的教师阅读《学校的挑战——学习共同体的构建》，40周岁以上教师阅读《教师的挑战——宁静的课堂革命》。集中阅读主要分三个层次：一是选择性精读。教科室在领取阅读书目后，第一时间将书发放到每位教师的手中，进入寒假前，学校主要组织集中阅读，先让教师浏览目录，选择最抢眼，最感兴趣的章节进行阅读，然后利用寒假继续教育的时间，组织全体教师分学科观课、议课，议课的主题围绕各自阅读的体会收获，借助观课中的细节案例交流自己的思考；二是开展阅读基础上的“学生学习内容与方法的确定”专题论坛，各学科围绕主题阐述了各自达成的共识性观点及理由，让全体教师对本学科教学内容与方法的确定有了更为深入的思考与认识；三是校本教研培训，阅读是为了提升教师校本教研的能力与水平，开学初，教科室对全校教师进行了一次校本教研的培训，引导教师将阅读收获的经验、思考转化为课堂教学改革的行动、转化为校本教研的有效行动。活动得到了教师的认可。
自主阅读就是教师利用寒假休息时间，认真阅读制定书目，并认真完成三篇读后感。寒假结束，教科室组织学校教科研草根专家组对全校教师的读后感进行了评比，共有23篇读后感获得优秀：
《学校的挑战》读后感
合作学习”中教师角色的变化
同僚性的合作学习——《学校的挑战》读后感
读《学校的挑战——创建学习共同体》有感
“宁静”的课堂不宁静——读《教师的挑战——宁静的课堂革命》有感
对小学英语合作学习的形式的简单思考——读《学校的挑战有感》
学习应当追本溯源 ——由“合作学习”想到的
反思观念，珍视差异
品味数学著作，转变思想观念——寒假读书心得
我看小组合作学习——《学校的挑战——创建学习共同体》学习心得
告别浮躁，追求宁静的语文课堂
低年级语文教学中如何培养学生合作与交流能力
尊重教师的“同心圆结构”
学会倾听——《学校的挑战——创建学习共同体》读后感
让课堂的风景更自然——也谈合作学习
建构合作学习的策略——《学校的挑战——创建学习共同体》读后感
学习参与的实践—— 与家长共同创造教学
心灵的旅行——读《学校的挑战》有感
课堂中的惊喜——读《学校的挑战——创建学习共同体》后感
读《学校的挑战——创建学习共同体》有感
低年级的教学并不可怕！
谈谈对小学低年级“合作学习”的想法
我看“倾听”
开学后，教科室结合“百川讲坛”，开展了“阅读与教育”、“我的课堂革命”专题探讨，通过讲坛活动，引导教师将阅读与日常工作结合起来进行理性思考，提升教育理念，转变教育思想，改进教学行为，做一个乐于阅读、善于思考、勤于实践的教师。
2．实践探索，自主行为改进与同伴教学比武相结合
阅读，给我校教师的课堂教学改革带来了很多的启示和行动的指南，不少教师自发地投入到课堂教学的行为的改进和学生学习行为的改进中。
（1）小组合作学习尝试。开学后，不少青年教师在王文英校长的带动下，将阅读的启发转化为小组合作学习的探索，在班级搞起了小组合作学习的指导、研究，大大活跃了课堂学习的氛围，提升了学生互助交流的积极性，课堂如春天般充满活力与智慧。
（2）结合校本教研，以“评优课”方式组织全体教师开展课堂教学大比武、大展示活动，将阅读中引发的教学行为思考与改进实践通过课堂教学比武、展示的形式进行交流、研讨。举行40周岁以下青年教师评优课比赛，分预赛和决赛。举行40周岁以上老教师课堂教学展示活动；开展骨干教师示范课展示活动。活动时间：2013年3月～4月。预赛（3月初～3月15日），决赛（3月18日～3月29日）中老年教师展示课（4月1日～4月12日），主要活动形式是比赛分a、b两组进行。（a组为40周岁以内青年教师；b组为40周岁及以上中老年教师。）
a组分预赛和决赛两个层次进行。预赛，语文（低中高）、数学（低中高）、英语、体育、综合（音乐、美术、综合）5大组进行预赛，由教研组长协同备课组长共同组织，确定上课内容、时间和地点，以备课组内同题异构的形式展开，教研组内的每位老师均为预赛评委，在组内互评的基础上按40%～50%的比例确定进入决赛的名单。（3月15日前结束）；决赛，在预赛的基础上由教导处组织决赛，确定上课内容和时间，比赛仍以“同题异构”的形式开展。由分管领导及太仓市级学科带头人担任评委，按照一定比例评出一、二、三等奖。
b组中老年教师“百川优质课”以课堂展示的形式进行。
在规定时间内，自己确定上课内容，在学科组内执教展示课，评委将根据实际情况按20%-30%选出“优质课”，（4月15日前结束）
（3）教学案例评比
3月份开展优秀教学案例评比活动，引导全体教师将自己的课堂教学实践进行反思，立足阅读所得的理论和经验指导，以细节案例的形式分析设计、分析学情、分析教学行为等，目的在于激发教师深入阅读，提高教师的反思、分析、处理教学问题的能力。
3.认真总结，及时交流。
学校将教师读书活动的过程、学校读书活动的开展及时上传到校园网上“教师读书”栏目,以便相互学习、相互交流、相互促进，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。
教师阅读活动在新区第二小学顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入。学校教师读书活动总结2015(7)#6楼为进一步落实德州市教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据禹城市教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结：
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。
一、领导重视，率先垂范。
首先建立教师读书活动领导小组，由徐建校长任组长，各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。
二、建立健全制度，措施到位。
学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。
三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据市教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、实现读书活动与校本培训的有机结合。
读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。
四、我校制定了积极有效可行的读书活动实施方案
1、确立阅读书目。本学期阅读书目包括市教育局发放的《给教师的60条法律建议》、《学校管理的50个典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36计》等25本教师必读书目，另外包括《影响教师一生的100个好习惯》、《新课程怎样教得精彩-100个优秀教师教学心得》等自购数目。
2、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。
3、读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得（1000字/周），确切保证读书活动的质量。
4、交流研讨。分学期分阶段读书活动小组进行学习交流，领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。定期举行教师读书交流活动，读书报告会，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。
5、读书评价。根据禹城市教师全员读书活动工作安排要求，并结合我校实际，每名教师每学期至少读一本必读书籍，至少写一篇高质量的读后感或书评，有学校读书活动领导小组组织评价，对优秀作品进行推荐，并予以表彰。
积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。教师读书活动总结
制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
五、有效开展各种形式的读书交流活动，在活动中激发教师的阅读兴趣。
我校先后组织了：《影响教师一生的100个好习惯》的读书心得经验交流会，并选出了孙海忠、杨红星、宋吉密等老师作为读书先进个人在校会上做经验交流；开展读书心得评比活动，把老师们一篇篇有关读书的教育随笔、读书心得进行阶段性评比；组织教师参加读书知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。人人爱读书，人人读好书的良好氛围已在我校蔚然形成。
六、积极开展“读书积极分子”与“读书标兵”评选活动。
为引领教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提高教师理论素养和教育教学能力。我校积极开展“读书积极分子”与“读书标兵”评选活动，制定科学合理，切实可行的评选制度。并且将评选活动作为读书活动的核心工作去抓。在读书活动中老师们积极参与，涌现出了一大批读书楷模。《影响教师一生的100个好习惯》一书，王晶老师都已读过多遍，并注意从中学习好习惯，用以指导自己的实际工作；孙海英老师自己拿钱主动购买教育书籍；老师们坚持写读书笔记和读书随笔，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。特别是45岁以上的老教师老当益壮，不甘落后，积极参加读书学习活动。他们多成长于特殊的年代，知识的结构上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而现在，他通过读书，专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。青年教师更是争先恐后，发扬“上岗不放书”的学习精神，不骄不躁，通过读书，为自己的教育教学工作不断补充新的血液。
通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。教师读书活动总结
总之，通过本阶段的读书活动，伦镇中学的每位教师都能按计划进行读书，写出读书笔记、读书心得以及读书活动总结。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升。为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础！学校教师读书活动总结2015的相关栏目网友推荐的经典语句最新发布的语录最新发布的帖子本文相关搜索