注音/全神贯注
quán shén guàn zhù
释 义/全神贯注
全神贯注: 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
出处/全神贯注
《》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”
《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”
斯蒂芬·茨威格：因为从那时起，我知道人类的一切，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
示 例/全神贯注
他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，~~~~的，十分喜悦的告诉伊。（《伊和他》）
造 句/全神贯注
★ 昼夜三班值勤，每一个人均~~~~地坚守在控制台前。
★我们做什么都要~~~~，全力以赴，使生命的活力发挥到极点。
★ 成人在工作和学习时，能够~~~~几小时，不因外界事物的影响而分心，这是因为在日常生活的训练中，他们已经发展了、并习惯于随意的注意的关系。 &
用 法/全神贯注
主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义
近义词/全神贯注
凝神专注 、
反义词/全神贯注
漫不经心、、六神无主、三心二意、心猿意马、意乱神迷等&
灯谜、谚语/全神贯注
打针不分心——全神贯注&
课文/全神贯注
（人教版)小学语文四年级下册课本——第26课：全神贯注
（苏教版）初二语文下册课本——第9课（《》）：全神贯注
（人教版）初中三年级课本-----第十五棵《》：全神贯注
语法/全神贯注
主谓式；作谓语、定语、状语；含&
图片/全神贯注
全神贯注全神贯注插图　
英雄联盟英雄技能/全神贯注
全神贯注英雄寒冰射手艾希被动技能。
当脱离战斗时，艾希每3秒增加暴击几率，只对下次有效。
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贡献光荣榜《全神贯注》说课稿
|&&&&&& 《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿
作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：6669
《全神贯注》说课稿
一、 说教材
《全神贯注》是选自人教版四下册第七单元的一篇略读课文。课文记叙了奥地利作家斯蒂芬? 茨威格一次到大雕塑家罗丹家里作客，目睹罗丹全神贯注的工作场面，感受到他全神贯注的工作精神和一丝不苟的工作态度。这篇文章可以说是一个成语故事，亦是名人故事，同时也是一个励志故事。教学中，我意图通过教师的引导，主要依靠学生自己来读懂全文，读进去让感人的细节、场面吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的心田，让语言与精神的结晶在学生的心田中曼舞轻扬。
二、 说设计理念
语文课程标准指出：学生是学习的主体，语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯。略读课文的教学，我主要让学生抓住阅读提示中的三个问题质疑思考，通过对课文重点语句的感悟、理解、品位、积累，使学生得到思想的启迪、思维的发展，同时获得语言的增量。
三、 说教学目标
&&&&&&& 结合语文课程标准对第二学段阅读的要求和文本本身的特点，预设本课教学目标如下：
1．能将课文读正确、读流利，联系上下文和生活经验理解“挚友、全神贯注、痴痴地、莫名其妙”等词的意思。
2．能抓住第一、二和结尾段的重点语句，感悟罗丹全神贯注、一丝不苟的工作精神。
3．学习罗丹工作时的认真劲，知道在自己的学习与生活中要想做好一件事必须全神贯注、持之以恒的道理。
四、 教学重难点
1．抓住文中的重点词句，朗读想象，入情入境，体验罗丹工作时的忘我和投入。
2．理解课文最后一句话的含义，知道要做好任何一件事都必须全神贯注认真投入的道理。
五、 教学准备
1．学生认真预习课文，结合课后资料袋和课外搜集到的资料，了解罗丹和茨威格的生平及主要成就。
2．教师准备简单的教学课件。
六、 说教学流程
根据课文文本的特点、中段阅读教学的要求以及我班学生的实际，我预设了以下三个版块的教学：（一）检查预习，整体感知。（二）品味语言，感受人物精神。（三）拓展延伸，升华主题。
下面我将着重说说我在教学中如何发挥学生主体作用，突出本课的教学重点、突破教学难点的。
首先，我在导入环节时就充分尊重学生真实的预习情况，教学非零起点。指名学生上台书写课题：全神贯注。通过学生的书写和观察，自然而然理解了课题的意思，并利用课题“&&&&&&& 全神贯注&&&&&&&&&&&&&&&& 。”来梳理课文的内容，从整体来感知课文的大概意思。
其次，在品味语言，感受人物精神板块中，我以课前学习提示中的三个问题为线索，指导学生质疑默读课文，梳理条理，重点要完成第二和第三个问题，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联系实际说说对课文最后一句话的体会。这样的教学有的放矢，学生的思路有章可循，过程有法可依，不仅学习的效率高而且学习能力强。
接下来，学生先自读课文，围绕关键句，在读中思考，读中感悟。然后在交流中读好句子，谈谈感受，教师适时的引导和点拨，抓住句子在表达上的特色，为学生的自主学习锦上添花。
预设重点句子如下：
1．只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
教师重点指导，把句子找出来并不难，难的是根据自己的理解绘声绘色地读。师生分别读分号前后的两个分句，再教师与学生合作朗读，也可以教师声情并茂的示范读，使学生真情流露，读出自己的理解，体现独特的个性，在轻重快慢、抑扬顿挫中味道自然就出来了。
&2．他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了――大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
教师引读：一刻钟过去了、半个小时过去了，学生接读。重点抓住“痴痴地”一词，纠正学生肤浅的认识，“痴痴地”并非是“呆呆地”、“傻傻地”，并与句中的“醉”字整合起来，让学生感受罗丹如醉如痴地、全身心陶醉在他艺术创作中的那种状态。
整个学习过程通过学生自己对重点词句的品味，关键句的朗读，让学生仿佛身临其境罗丹全神贯注的工作场面，在这种精神的感召之下，无论是学生的语言还是思想都会在熏陶中感染、拔节。
最后在拓展延伸，升华主题环节中，让学生读读画画抄抄印象深刻的句子，积累精彩的语言。课后资料袋适时补充，一个杰出的雕塑就是罗丹一次全身心地投入，一次全神贯注地付出；一个个精美绝伦的雕塑就是他一次次全身心地投入，一次次全神贯注的付出，持之以恒的努力。让罗丹的艺术和他的思想再一次在学生的心灵中敲响最强音。
教师补充课外资料：罗丹有一个朋友叫斯蒂芬? 茨威格对亲身经历的这件事深有感触，同时他以作家敏锐的眼睛发现了自己想要的东西。课件出示：我那时只有25岁，在巴黎有很多人欣赏我的文章，有些我自己也很喜欢，只是心里觉得我还可以写得更好，可是找不到问题的所在，后来一个伟大的人给了我一个伟大的启示！
让学生明确伟大的人是谁？伟大的启示又是什么？自然地引出结尾重点句的教学，并在“一切工作”加上着重符号，在反复地朗读中加深理解，提升感悟。结尾的想象练笔：茨威格对这件事深有感触，我也有同感&&&&&&&&&&&& ，但是我心里深深感到我还能做的更好，只是我还找不到问题的所在，今天&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。这既是对重点句的理解，又让学生真情投入，把内化的感受用语言喷薄而出。学生可以用上板书上的词，也可以是自己积累的词，或者说说自己的感受，这样学生就把学习课文的感受内化为自己的感受，与文章的主题产生碰撞与共鸣。
七、 说板书设计、作业
板书设计是整个课堂教学的有机组成部分,任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。精心设计的板书，它既有利于教师理清学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。本课的板书预设如下：
＊全神贯注
板书看似简约但不简单，可以根据课堂生成灵活调整或增加，由老师和学生共同参与完成，这样的板书学生不仅会说、会写而且还会用。
练笔作业在课堂完成，使减负真正得到落实。
本课的教学设计我紧紧抓住略读课文的特点，让学生充分发挥自己学习的主动性，力图让语文教学“味正情浓”。正像叶老说的：既要有语感的敏锐，既要从语言文字去揣摩，又应把生活经验联系到语言文字上，使学生的学习能力得到提高，语言学习得到增量，思维得到启迪，情感得到熏陶，这是语文教学追求的一种美好的境界。
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全神贯注造句
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　　全神贯注　　1、姐姐给我和妹妹等人讲一个故事，我们全神贯注的听着姐姐讲的故事。　　2、我们最喜欢上语文课，老师要我们抄笔记，大家个个都全神贯注，认认真真地抄着。　　3、我全神贯注地听老师讲课。　　4、爸爸全神贯注的看着别人的宝车，自己也想买一辆汽车来。　　5、在奥运会场上，射击手们都全神贯注的盯着射靶，准备着射击。　　6、小摄影师里的摄影师全神贯注的打量着高尔基。　　7、我们考完试以后一定要全神贯注的去检查试卷。　　8、别人全神贯注的看这位叔叔有没有钱，如果有钱的话就要抢劫。　　9、我看过一部电影，这里面的顺溜全神贯注地盯着那些日本鬼子不放，趁机找机会杀了他们，好为自己的国家报仇。　　10、我们一定要全神贯注地听老师讲课。　　11、同学们都在全神贯注地听老师讲课，只有小罢还在独自在外闲荡。　　12、我在全神贯注地跟爸爸学游泳，但表哥的心早就飞出去了！　　13、我全神贯注的看电视。　　14、爸爸全神贯注地开着车。　　15、我全神贯注的看书。　　16、梦梦正摇头晃脑地听着MP3，我悄悄走到他背后，他都没察觉。　　17、他全神贯注的打电脑。　　18、老师在讲课的时候我们要全神贯注地听。　　19、表妹在全神贯注地背书，我从她背後蹦出来，吓了她一跳，表妹背书的魂早就飞走了！　　20、我全神贯注的一个字一个字的读着这本我非常珍爱的一本书。　　21、妈妈说我做作业要全神贯注才可以做好。　　22、在一节实践课上，大家的兴致很高，都全神贯注的做着实验和小制作。　　23、我全神贯注地看博客，爸爸叫我，我都没听见。　　24、春游时，在四季植物园的&奇异蝴蝶园&，由于蝴蝶种类繁多，大家全神贯注的抄着介绍。　　25、在高考现场，考生们个个都头也不抬，全神贯注的做着题。　　26、我们上课的时候一定要全神贯注的听课。　　27、我每天一回到家就全神惯注地写作业。　　28、在家里，我全神贯注地写作业；爷爷全神贯注地看电视；妈妈全神贯注地看书；全神爸爸贯注地打电脑，学习业务知识。我们一家人都在全神贯注地做自己的事情。　　29、小猫全神贯注的听课。　　30、考试时，全班同学都全神贯注地答题。　　31、在奥数竞赛中，只听得见&唰唰唰&的写字声，大家都在全神关注地做着题。　　32、看见老师全神贯注的为我们做课件，()我暗暗下定决心一定要好好学习。　　33、我全神贯注的看着别人的书本，因为那本书真是太好看。　　34、今天上午我全神贯注地看着哥哥画画。　　35、我们要全神贯注的写作业，不可以三心二意。　　36、我和奶奶全神贯注地看刘老师的博客。　　37、爸爸在开车时，我全神贯注地叮嘱爸爸，叫爸爸不要开太快。　　38、我们做任何事情的时候一定要全神贯注的去做，不要三心二意。　　39、表哥在全神贯注地看书，我躲在他背后吓了他一大跳。　　40、晚上，在家里，妈妈全神贯注地看电视。　　41、我上课的时候，全神贯注的听着老师说的每。　　42、小表弟全神贯注地看着《小小智慧树》这个节目，眼睛都不眨一下。　　43、上课，同学们全神贯注地听老师讲课。　　44、我全神贯注的在听课。　　45、小明迷上了课外书，小明一放学就跑回家全神贯注看课外书了。　　46、妈妈全神贯注的在检查我的作业有没有错。　　47、妈妈全神贯注的教我我却不认真学习真是不应该呀！　　48、我全神贯注的看着他们玩得非常高兴，而我却在默默无闻的在写字。
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小学语文四下《全神贯注》说课稿
一、说教材本组教材以&认准目标，不懈努力&为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会&全神贯注&的含义，学习描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。二、说教法。因为这是一篇略读课文，因此在上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注&导读）；二是把握好方法上的&粗放&。本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。三、说学法。&放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。&这就是本课学生所要采用的最主要的学法。四、说教学过程略读课文不要求对文本进行&细嚼慢咽&，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。基于以上认识，我设计了以下四个板块。一、初读：复习导入，了解课文大意1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学习，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。今天我们学习《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？ 出示课题，说说&全神贯注&的意思。2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语言说清故事的内容。）设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为&是什么&&怎么样&&为什么&。为此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的&是什么&，再了解作者是&怎样写&的，最后思考作者&为什么&要写。因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简洁一些，这样就落实了&课标&中&粗知文章大意&的略读要求。二、细读：略中求精，聚焦&全神贯注&1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的&全神贯注&？请把这些句子画下来，并读一读。2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的&全神贯注&的？引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文&通过人物言行、动作描写写出人物性格&的写作特点。本文链接: /jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/6731.htm共2页，当前第1页1
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