《用量筒测量水的体积》_优秀范文十篇
用量筒测量水的体积
范文一：1、使用量筒测量液体体积时，需要注意的事项？（10分）
答：2、我们在学习中有许多用过的废纸，应该怎样对待它？（10分）
答： 3、实验题：设计一个实验，比较木条、金属条、和塑料条三种材料的柔韧性。
要求：（1）写清需要控制的条件；
（2）写出实验的基本操作方法；
（3）写清注意事项；
（4）如何解释实验现象。结合你们组选择的研究材料，填写小组研究计划4、观察题：（1）、观察教室里都有什么物品？它们各是用什么材料制做的？（2）、观察书包和书包里面的物品，说说他们各是用什么材料制作的？(3)、为了了解纸的结构特征，我们可以怎样进行观察？2)、塑料具有哪些特性？（至少写出4种）3、我们自己造的纸与书本上的纸有什么不同？4、纸的用途很广泛，说一说我们生活中哪些地方用到了纸？ 5、你认为用过的纸应该怎样处理？ 6、木头有哪些特性？ 7、木头有哪些用途？8、砖和陶瓷有哪些不同？ 十、实践题：你会用废旧的纸造一张纸吗？请把制作的过程写下来。十一、思考题：1、一棵大树能给人类创造哪些价值？2、生活中有哪些浪费木头的现象？你能想出解决办法吗？ 3、我们应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏？4. 过度使用材料会造成怎样的后果？请谈谈你的想法和建议。5. 发挥你的想象力，试着用一种材料制作成草稿本，使它能够多次重复使用。 请你设计一个证明空气存在的实验方案。五、实验与研究。1、我们将水和食用油这两种液体进行比较，发现了它们有哪些相同和不同？把观察到的结果填写在下面的圈图中。(7)2、在气泡图中记下我们知道的塑料的特性五、用气泡图记述纸的特性。（6分）1、我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？（至少说出2个方法）2、在气泡图中记下我们知道的塑料的特性
范文二：量筒与体积使用专题一、量筒使用方法：1、刻度特点：量简没有“0”的刻度，一般起始刻度为总容积的1／10。2、量筒选择量筒是量度液体体积的仪器。规格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100ml、250 ml、500 ml、1000 ml等。外壁刻度都是以 ml为单位，10 ml量简每小格表示0.2 ml，而50 ml如量取70ml液体，应选用 100ml量筒。4、量筒的刻度应向哪边？不少化学书上的实验图，量筒的刻度面都背着人，这很不方便。因为视线要透过两层玻璃和液体，若液体是浑浊的，就更看不清刻度，而且刻度数字也不顺眼。所以刻度面对着人才好。3、怎样把液体注入量筒？向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体 4、放平稳：整个过程都应该放平稳，绝不能拿在手上读数。5、什么时候读出所取液体的体积数？ 注入液体后，等1～2分钟，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。否则，读出的数值偏小。6、 怎样读出所取液体的体积数？应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 7、 量筒能否加热或量取过热的液体？量筒面的刻度是指温度在208、从量筒中倒出液体后是否要用水冲洗？这要看具体情况而定。如果是为了使所取的液体量准确，似乎要用水冲洗并倒人所盛液体的容器中，这就不必要了，因为在制造量筒时已经考虑到有残留液体这一点。相反，如果冲洗反而使所取体积偏大。如果是用同一量筒再量别的液体，这就必须用水冲洗干净，为防止杂质的污染。9、关于量筒仰视与俯视的问题在看量筒的容积时是看水面的中心点俯视时视线斜向下 视线与筒壁的交点在水面上所以读到的数据偏高仰视是视线斜向上 视线与筒壁的交点在水面下所以读到的数据偏低10、量筒不能直接加热 不能在量筒里进行化学反应 不能在量筒里配置溶液的原因相应练习题1、现有A、B、C三个量筒，它们的测量范围的最大范围和最小刻度如下表。若要测量体积约为30立方厘米的小石块的体积（石块都能放入量筒中）则应选用哪种量筒测量（
D、三种都可以2、在用量筒测量液体体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要A、更大
D、三种情况都有可能3、石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第
（填字母）3次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是
厘米。 4、下列仪器中用于测量液体体积的是-----------------------------------------（
）A、刻度尺
D、时钟 5、 市场上销售的“飘柔”洗发露有两种包装，瓶装：容量为400mL，单价24元/瓶；袋装：容量为5mL，单价0.5元/袋。其中“mL”为
的单位，从容量上讲，1瓶洗发露相当于
袋洗发露，从价值上讲，通过计算得知，
（填“袋装”或“瓶装”）的更为经济。6．市场上销售的瓶装“飘柔”洗发露的容量为400ml。其中“ml”是
_的单位，日，某同学买了一瓶瓶装“飘柔”,为了辨别是否合格，使用了___
___(填测量工具名称)，测得洗发露的体积只有305ml,他觉得自己的测量方法是完全正确的,选择的量程是______ (填“500ml”、“100ml”或“50ml”)，读数时视线与
相平，肯定是量不够,,属于伪劣商品,于是他就投诉了。7、观察右图的家用自来水表的刻度，它们的刻度表示测量的是什么量（填“体积”、“质量”等）；读数多大？
。 【习题4】
如图1—2 a所示，一个瓶内装有体积为V的酒，现给你一把直尺，如何测出酒瓶的容积大约是多少?(条件开放)【分析】
利用液体的形状可改变的性质来解决这个问题。【答案】
先用直尺量出瓶底到液面的高L1(图 a)，即装酒部分的高度，然后将酒瓶倒置，再用直尺量出液面到瓶底的高度L2(图b)，即瓶内空余部分的高度。设瓶的容积为V'，瓶底的面积为S，酒的体积为V，则：故酒瓶的容积为：V'=V+L2s=V+L2×V/L1
范文三：用量筒测液体和固体的体积一）教学目的1．较熟练地用天平称出物体的质量．2．学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积．3．会利用天平和量筒测固体和液体的密度．（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）．学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线．（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水．指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习用量筒测它们的体积．（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1．引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查．2．讲述量筒（或量杯）的使用方法．教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯．让学生观察桌上量筒的刻度．教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3．
提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7．说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平．）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积．3．学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量．学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中．教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中．师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误．4．学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差．(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数．学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中．教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内．师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误．实验结束后，整理器材．5．讨论课本“想想议议”．三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’
范文四：作者：林建真物理教师 2002年11期　　新颖量筒突破了传统量筒只能测量体积的范围，创造性设计出用量筒还能够测量固、液体的质量和密度；简化了测量密度的实验，提高了实验教学效率。　　1
设计原理　　如图1所示，新颖量筒是在传统的量筒底增加一块铁， 使它能够在水中竖直漂浮；设量筒和铁块总重量为G[,1]，排开水的体积为V[,1排]，根据漂浮条件：　　G[,1]＝F[,1浮]＝ρ[,水]gV[,1排]。（1）　　　　图1
图2　　如图2所示，当把被测物体放入量筒中，被测物体、 量筒和铁块的总重量为G[,2]，排开水的体积为V[,2排]，根据漂浮条件：　　G[,2]＝F[,2浮]＝ρ[,水]gV[,2排]。（2）　　由（2）－（1）式得，G[,2]－G[,1]＝ρ[,水]g（V[,2排]－V[,1排]）。　　G[,物]＝ρ[,水]gSh。　　被测物体质量m[,物]＝ρ[,水]Sh，　　深度h＝m[,物]/（ρ[,水]S）（ρ[,水]已知，截面积S 可测出且值不变），则h与m[,物]成正比，通过计算列出深度h与被测物体质量m[,物]两组对应的数据如表1所示。　　已知物理量
S=6.15cm[2],ρ[,水]=1g/cm[3]　　m[,物]/g010
……　　h/cm0　　1.633.254.886.50 ……　　以空的新颖量筒放入水中漂浮的水面作为测量深度的起点，按表格中h与m的对应数据，用刻度尺量出深度h的值， 标注对应被测物体质量m[,物]的数据；以此类推，直至将质量m[,物]数据全部标注在筒壁上，如图3所示。　　　　这样，新颖量筒壁有质量刻度和原有的体积刻度，测量固、液体的质量和固、液体的体积时可以直接读出测量值，测出固、液体的密度。　　2
测量方法　　（1）测量固体的质量　　把被测小固体放入新颖量筒中后，将新颖量筒放入水中，读出与水面相平的质量刻度值，就是被测物体的质量。　　（2）测量液体的质量　　把被测液体倒入新颖量筒中后，将新颖量筒放入水中，读出与水面相平的质量刻度值，就是被测液体的质量。　　（3）测量固体的体积　　将新颖量筒装入一定量的水，体积为V[,1]； 将被测物体放入新颖量筒中，测出水和物体总体积V[,2]，则被测物体的体积V＝V[,2]－V[,1]即可求出。　　（4）测量液体的体积　　将被测液体倒入新颖量筒中，直接读出液体的体积。　　（5）测量固体的密度　　按方法1测出固体的质量m，按方法（3）测出固体的体积V，则被测固体的密度ρ[,物]＝m/V即可求出。　　（6）测量液体的密度　　按方法（2）测出液体的质量m，按方法（4）测出液体的体积V，则被测液体的密度ρ[,液]＝m/V即可求出。　　3
应用的意义　　本新颖量筒结构简单，功能多，作用大，使用方便；它涵盖着密度、浮力、质量、重力、力的平衡、体积、刻度尺等综合知识；教学上使用能使学生将有关的知识融汇贯通，提高学生灵活运用知识解决问题的能力，提高实验技巧，培养发明创造思维的能力。作者介绍：林建真，福建南安市华侨中学
范文五：第四课时：量筒和体积一、教学目标知识与技能：知道体积的常用计量单位；初步学会使用量筒测量液体体积。 过程与方法：通过讨论让学生了解体积测量与人类是密切相关，让学生亲自操作，初步掌握量筒的使用方法。情感态度与价值观：初步养成仔细观察和正确记录实验数据的习惯，以及在探究活动中与人分享和交流思想的科学素养。 二、教学重难点教学重点：量筒的使用方法。教学难点：利用排水法测量不规则固体的体积。 三、教学准备量筒、木块、泡沫、石头、棉线、烧杯、水 四、教学过程在体积的测量中，不同的测量对象同样需要不同的测量工具。规则固体的体积测量是建立在长度测量的基础上的，所以本节课可以以此为导入，然后再进行液体体积测量的教学。液体体积的常用测量工具量筒的使用是本节课的一个重点和难点，使用量筒的时候需要做到一放、二看、三读，其中需要特别强调“二平”：量筒必须放平，视线应与量筒内凹液面的最低点相平（水银除外，与凸液面的最高点相平）。在液体体积的测量中还有一个细节需要提醒学生：用滴管向量筒滴加少量液体的时候，需要将滴管垂直地放在量筒的上方逐滴加入。测量液体体积是其后测量容器容积及不规则固体体积的基础，所以学会正确使用量筒至关重要? 学生活动活动1.9：测量体积预期目标：学会测量固体、液体和不规则物体的体积活动建议：测量规则物体的体积，教学中需要回顾刻度尺的使用方法和客观地记录测量结果的重要性。对容器容积的测量可以让学生先估计，比如可口可乐易拉罐的容积，酱油瓶的容积，矿泉水瓶的容积，让科学与生活贴近。不规则物体的体积采用的也是差量法，提醒学生石块放入量筒的时候，需轻轻滑下，防止砸碎量筒底部。对基础较好的班级可以拓展探究一下如何测量浮在水面上的小木块体积，其中小石块和小木块最好是长条形的，容易操作。 五、训练与评价? “我是小小科学家”---课外探究怎样测量飘在水面上的塑料泡沫的体积呢？? 练一练：（1）、石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，图中第___________（填字母）个实验测量是没有必要的，石蜡的体积是__________。 （2）、小明把一块体积为50立方厘米的石头放入水中，它可以排开多少水？（
0.5升（3）、mL是什么单位的英文缩写，代表（
）A．公里，液体体积单位
B．毫升，固体体积单位C．毫升，液体质量单位
D．毫升，液体体积单位 ? 学习自评、互评表预备年级科学学习自评、互评表 自评人：
日 互评人：
范文六：液体及不规则固体体积的测量 活动名称：液体及不规则固体体积的测量活动年级：八年四班指导教师：刘艳玲一、活动主题的提出：我在教学中坚持“引导学生自己发现问题，主动寻求解决问题的方法，通过自主实践获得收获”的理念，在课堂上鼓励学生大胆提问，抓住学生兴趣把知识延伸到课外进行数学实践活动，不仅能巩固数学知识，而且有趣的数学实践活动帮助学生应用数学知识解决实际问题，使学生的综合能力得到增强。学生已经能够测量、计算长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等规则物体的体积，但生活中还有很多不规则的物体，怎样知道它们的体积呢？这个问题引起学生的兴趣，让他们用所学知识来计算不规则物体体积，于是有了“液体及不规则固体体积的测量”这一实践活动。二、活动目标：1、激发学生发现问题、运用所学知识解决问题的意识和能力。2、通过活动使学生感受数学的魅力以及探索带给他们的快乐。3、通过活动使学生体会到团结协作的重要性，体验参与的愉悦感。4、体验成就感，激发学生学数学的自信心。三、活动实施的过程第一课时一、创设情境，提出问题，引出主题。1、同学们，怎样求出正方体、长方体、圆柱体的体积？（学生答：先测出长、宽、高、半径，再用相应的公式计算）2、生活中，有许多物体形状各异，比如：苹果、梨、鸡蛋、石块、铁块等，它们都是不规则物体。水、果汁、牛奶等，都是流动性液体。你能知道它们的体积吗？今天，我们就以“液体及不规则固体体积的测量”为主题进行研究性学习。板书课题：液体及不规则固体体积的测量二、自主合作，提出假设。想一想，怎样测出液体及不规则固体的体积呢？1、学生先独立思考。2、小组交流。3、学生汇报。生1：液体的体积可用量筒或量杯直接测量。生2：这种方法大家都会。我的方法是：把液体倒入形状规则的容器中，如长方体玻璃盒，测出长、宽、高后，即可用公式算出。生3：测量不规则固体的体积，可在规则容器中，放入适量的水，测出水的体积。再把被测物体放入上述盛有水的容器中，再测体积。计算出两次体积的差，就是被测物体的体积。教师：怎样验证你们的假设呢？三、小组合作，设计实验方案。四、小结：怎样测量液体及不规则固体体积，同学们提出了假设，并设计了实验，课后，希望大家认真搜集材料，做好实验的充分准备。也希望大家通过探究，发现更多的液体和不规则固体体积的测量方法。第二课时一、创设情境，为新课做好铺垫同学们回想一下，本次综合实践活动研究的主题是什么？（生答） 教师板书：液体和不规则固体体积的测量。上节课，大家提出了测量方案，设计了实验，课后，准备好了实验器材。下面，请各小组自选被测物体，进行实验。被测物体有：一杯水、一杯果汁、苹果、梨、鸡蛋、石块、铁块。 各组自选的测量任务：第1组：测量一杯水的体积。第2组：测量一杯果汁的体积。第3组：测量一个鸡蛋的体积。第4组：测量一个苹果的体积。第5组：测量石块的体积。第6组：测量铁块的体积。二、小组实验，记录数据与现象。每组1号同学到前面领取被测物体。根据实验方案进行实验，操作员、观察员、记录员各司其职，互相配合。三、分析、处理数据，验证假设。四、小组汇报，师生评价。教师：你们通过实验验证了自己的假设吗？把你们的实验过程和实验结果向大家汇报一下。第1组汇报：生1：测量一杯水的体积，最简单的方法是用量筒或量杯测量。生2：我组选用一长方体玻璃盒进行测量，把水倒入后，测出长方体玻璃盒的底面长和宽，再测出水面高度，用长文体体积公式即可算出。生3：我们遇到的困难是玻璃盒漏水问题，后来用胶带解决了漏水问题。师生评议。第2组汇报：生1：我组测量的是一杯果汁的体积，我们也遇到了1组同学提出的漏水问题，我们的解决办法是：用相同体积的细沙土代替果汁进行测量。先记录下果汁在杯中高度，倒出，晾干，再慢慢倒入细沙土，使其与果汁高度相同。然后，用长方体纸盒测量这些细沙土的体积即可。师生评价。第3组汇报：生1：我组测量的是一个鸡蛋的体积。我们准备了一个圆柱形玻璃杯，先倒入适量的水，测出水的高度，做好记录。使杯体倾斜，沿杯壁使鸡蛋慢慢滑入杯底，再测出水的高度，做好记录。然后，用计算体积差的方法即可求出鸡蛋的体积。生2：如何测量水的高度？我组有四种方法。（1）尺子深入水中，测液面以上部分。（2）用小棒深入水中，量湿了的部分。（3）把杯子移到桌边，用尺子直接测量。生3：注意事项：为了减小误差，要注意零刻度线的位置。师生评议。第4组汇报（略，与第3组相同）第5组汇报生1：我组用两种方法测量了石块的体积。第一种方法与第3小组相同。生2：我介绍第二种测量方法，用细沙土也可测量石块的体积。把沙土放入长方体盒内，抚平上表面，测出沙土的高度。再把石块放入沙土内，务必使沙土上面平整，测出高度。计算石块放入前后，长方体盒内沙土的体积，即可求出石块的体积。师生评议。第6组汇报生1：我组测量了铁块的体积。我们用了三种方法。第一、二种方法与第5组介绍相同。生2：通过测量，我们发现了一条规律：铁块的体积与它的质量的比值相同。只要测出铁块的质量，就可以用质量除以定值，求出铁块的体积。师生评价五、教师总结在这次活动中，同学们提出了很多测量办法，自备了测量工具，小组成员各负其责，配合默契。成功地测出了液体和不规则固体的体积，从而能够解决生活中的很多问题。第6组同学还发明了一个与众不同的方法，经计算得出：铁块的质量与体积的比是定值，只要测出铁块的质量，用铁块的质量除以定值，就可算出铁块的体积。这种方法能否适用于其它物体，请大家课后继续探究。板书设计：液体体积的测量方法：1、用量筒、量杯2、用规则容器3、用同体积的细沙土代替水，测细沙土的体积不规则固体体积的测量方法：1、用规则容器盛水，把固体浸入水中，求固体放入前后体积差2、用规则容器盛细沙土，把固体埋入沙土中，求固体埋入前后体积差3、固体的质量与体积的比为定值，测出固体的质量，用质量除以定值即可。
范文七：体积的测量 学习目标：(1)知道体积的单位及其常用单位。(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。(3)学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。 体积——物体占有空间的大小一、体积的单位及单位换算1.体积单位固体：立方米m(国际) 立方分米dm 立方厘米cm液体：升L
毫升mL2.单位的换算1立方米= 10 立方分米= 10 立方厘米 1L= 10
cm二、体积的测量1.形状规则的固体体积测量2.液体体积的测量测量工具：量筒或量杯
3 观察上图，找出最小刻度、最小刻度值、量程讨论：你觉得量杯与量筒最主要的区别是什么①刻度特点:量筒上的刻度均匀量杯上的刻度上密下疏②量杯或量筒的使用方法：a、使用前，看清测量范围和最小刻度b 、放平稳，倒入液体不能用手拿起来读数。ｃ、读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平。
如果视线是仰视，读数会有什么影响？ 仰视使读数比实际值偏小俯视使读数比实际值偏大思考：如果遇到不规则的物体，如何简便准确地测量它的体积呢？ 在右图中，把不溶于水也不吸水的小石头浸没在水中，水位上升了，
请你猜想一下上升的水的体积与小石头的体积有什么关系。
３、不溶于水不规则物体体积的测量?排水法先量出一定的水,记为Ｖ1再把待测物放出水中然后测出体积,记为Ｖ2然后把两者体积相减的差即为待测物体积Ｖ＝Ｖ2－Ｖ1 思考？如果固体在水中上浮时怎么办？针压法和沉锤法 思考：如果是冰糖，怎样测量？ 用细沙、面粉代替水。
范文八：体积的测量第一部分：知识清单一、关联词条量筒的使用二、当前知识点知识清单标题：量筒的使用内容：1、使用时应首先观察观察它的量程和最小刻度2、在测量时，将量筒放在水平面上3、读数时，视线要与液体的凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线上第二部分：点拨指导一、重点标题：用量筒测量物质的体积。内容：用量筒测量形状不规则固体的体积:⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。
⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积V1将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1二、难点量筒测量不规则固体的体积三、关键点用量筒测量物质的体积四、易混点第三部分：解题示范例题：某学生仰视量筒内的液体，读出量筒内液体的体积为35mL，则量筒内液体的实际体积（
）A．大于35 mL B．小于35 mL C．等于35 mL D．无法确定解：用量筒量取液体读数时，视线要与量笥内液体凹液面的最低处保持水平；仰视读量筒内液体体积，读数比实际液体体积小；俯视读数液体体积比实际偏大；进行量筒里液体读数时，仰视读数为35mL，则实际液体体积大于35mL．故选A．例题：利用量筒和水可以测量实心小金属块的体积，以下说法正确的是（
）A．量筒内的水不能太少，是指物体能浸入在量筒内的水中B．量筒内的水不能太多，是指物体浸没在量筒中时，水不能溢出量筒C．用这种方法测小金属块的体积，要读数两次D．以上说法均不正确解：水不能太少，要能浸没铁块；水不能太多，铁块浸没在水中，水和铁块的总体积不能超过量筒的最大刻度值．用水和量筒测量铁块的体积时，要读数两次．故选C．例题：如图，测量矿石的体积，从图A到图B是情景，这样操作会引起体积值比真实值（
） A．偏大 B．偏小 C．相等 D．无法确定解：矿石浸没在水中，水平升高，取出矿石时，矿石会带走一部分水，导致矿石体积的测量值偏大，故选A第四部分：三套检测题巩固训练、针对性诊断、再次诊断 针对性诊断题型一（了解）提示语：量筒的作用测量液体体积的工具是（
）A．量筒 B．天平 C．体重计 D．温度计答案：A 提示语：量筒的读数在实验室中我们常用量筒来液体，观察如图，请问此时量筒中液体应为（
）A．62ml B．62.5ml C．63ml D．65ml 解：该量筒能精确到1mL，量筒的刻度是按从下到上增大分布的，每一小刻度为1mL，观察液体的体积以最低液面为准，由图可知，量筒中液体的体积读数为62mL，故选：A．题型二（理解）提示语：量筒的作用1、关于量筒作用的说法，错误的是（
）A．可以直接测量液体体积B．也可以用来测量已知密度的液体质量C．可以直接用来测量液体密度D．也可以测量固体的体积答案C题型三（理解）提示语：量筒测固体的体积在量筒中盛一定体积V1的水，把石块浸没在量筒中，水面上升到V2，则石块的体积为V1-V2，这种测量体积用到的方法是（
）A．转换法 B．对比法 C．等效法 D．模型法 解：由于石块的体积不规则，不易测量，所以我们让小石块的体积等效为量筒中上升的水的体积，即通过测量量筒中水上升的体积可得出小石块的体积，故这里用到了等效替代法．故选C． 巩固训练题型一（了解）下列的读数方法正确的是（
D答案：C 题型二（理解）实验室里有四种规格的量筒，根据学习过的密度知识，小明同学想一次性准确测量出100g的酒精，他应该选择（
）A．最大测量值是100ml，最小分度是1ml的量筒B．最大测量值是200ml，最小分度是5ml的量筒C．最大测量值是250ml，最小分度是5ml的量筒D．最大测量值是400ml，最小分度是10ml的量筒答案B 题型三（理解）某同学使用量筒一定水时，液面为中间低四周高凹形（如图）．若液面最低处刻度为17mL，和量筒壁接触处刻度为18mL，那么量筒内水应为（
）A．17mL B．18mL C．17.5mL D．17.25mL 解：应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数．否则，读数会偏高或偏低．所以，水的体积应为液面最低处刻度为17mL．故选：A再次诊断题型一（了解）小明量取80毫升水，下列量筒最合适的是（
）A．量程是50毫升，最小刻度值为1毫升B．量程是100毫升，最小刻度值为1毫升C．量程是100毫升，最小刻度值为2毫升D．量程是500毫升，最小刻度值为1毫升答案：B题型二（理解）下列有关利用量筒测量物体体积的说法中，正确的是（
）A．用量筒可测量一切物体的体积B．用量筒只能测液体的体积C．用量筒可以测小块固体的体积D．用量筒只能测形状规则的固体的体积 解：使用量筒可以直接测量液体的体积，还可以通过排水法间接测量小块固体的体积．量筒并不能测量一切物体的体积，比如：气体、体积太大的固体等，因此，只有选项C的说法正确，符合题意．故选C．题型三（理解）有甲乙丙三种量筒，它的测量范围和最小刻度分别为甲：500毫升，10毫升；乙：100毫升，1毫升；丙：50毫升，1毫升．现要测量体积大拇指大小的石块，应选择上述哪一种量筒进行测量（
） A．甲 B．乙 C．丙 D．三种都可以解：大拇指大小的石块的体积肯定不大，所以没必要用500ml和100ml的量筒，应该选用分度值小的量筒，这样既能完成测量，又能保证测量结果误差较小，准确程度较高．故选C．
范文九：1、某同学向量筒中注入水，仰视读数为10mL，则他实际注入水的体积为
）A、大于10mL
B、小于10mL
C、等于10mL
D、无法判断2、某学生俯视量筒内液体读数为25ml，则实际液体体积为
）A、大于25ml
B、小于25ml
C、等于25ml
D、无法判断3、向量筒里注入水，俯视读数为16毫升，倒出一部分后，仰视读数为10毫升，则倒出水的体积为
）A、等于6mL
B、小于6mL
C、大于6mL
D、无法估计4、向量筒中注入水，仰视读数为m毫升，倒出一部分水后，俯视读数为n毫升，则倒出水的实际体积为
）A、（m-n）毫升
B、大于（m-n）毫升C、小于（m-n）毫升
D、大于、等于或小于（m-n）毫升5、某学生俯视量筒内液体读数为20mL，倒出一部分液体后平视读数为3mL，则实际液体体积
）A、大于17mL
B、小于17mL
C、等于17mL
D、无法判断6、进行量筒里液体读数时，开始仰视读数为29mL倒出一部分液体后，平视读数为12ml，则实际倒出的液体体积为
B、大于17ml
C、小于17ml
D、无法确定7、进行量筒里液体读数时，开始仰视读数为29mL，又倒入一部分液体后，平视读数为36mL，则实际加入的液体体积为
B、大于7mL
C、小于7mL
D、无法确定8、用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，若用量筒取浓硫酸时仰视刻度，而量水时俯视刻度，则所得溶液质量分数比要求配制的质量分数
D、无法判断 9、某学生用量筒量取液体时，量筒放平稳后，初次读数时俯视液体凹液面的最低处读数为20ml，又加入部分液体后仰视凹液面的最低处读数为25ml，则该同学实际加入量筒内的液体体积___（填大于或小于）5 mL。 10、在一个装满水的棱长40分米（从里面量）的正方体水缸里，有一块被水浸没了的长方体铁块，它的长20分米，宽16分米，当把铁块取出后，水位下降了4分米，求长方体铁块的高是多少？
范文十：潮南区八年级物理科探究实验操作考核试题实验：用天平和量筒测量盐水的密度学校
评分一、提供器材：天平、量筒、水、盐水、烧杯、胶头。 二、调节天平：“一放”：将天平放在水平桌面上，“二调”(20分)：1、把游码放在标尺________端的零刻线处（选填“左”或“右”）；2、调节天平平衡螺母，使指针在分度盘的中线位置；发现指针在分度盘的左侧，此时应将天平右端的平衡螺母 向______调（选填“左”或“右）使之平衡 “三测”（40分）：把物体放在_______盘，砝码放在_______盘。（选填“左”或“右”）；1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m12、取出烧杯中的盐水体积V=50ml倒入量筒中， 3.再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2
三、记录数据。（25分）四、计算密度（10分） 根据密度公式??m计算得盐水的密度为：__________________。 V五、整理器材。（5分）将量筒中的盐水倒回烧杯，砝码放回砝码盒，游码拨回零刻度 监考员： 年