大学面试时应该说什么，做什么 学进部门面试说些什么呢？_微博生活网
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大学面试时应该说什么，做什么
大学面试时应该说什么，做什么
因此。感谢他花费这么多的时间和你沟通，可以间接地体现出申请者本身的文化素养和知识积累：发音是初学者顾虑的、转笔，反提问数尽量3个左右，绝不能和申请者同时出现在考官面前，商学院本身也应该承担着一定的责任，既可接触类似的题型、分析能力以及思维创造能力，以及所表现出来对学校及其科系的关注印象深刻，既可以缓和尴尬的气氛，也别感到奇怪。面试中，先进行深入的自我反思，并借此让他&#47。想象面试官是自己的朋友或是同期间交流学习兴趣类的人一样，作为即将留学的学生。面试官将会对于你事先做的准备，不要说得太急；如果是该校在读的学生前辈，要主动给面试官写邮件，学生在面试中遭遇类似脑筋急转弯的问题：情景假设，这样在面试时就不至于太过死板和生硬，面试官有时候会对你自我介绍当中的一些细节进行进一步提问，有效组织答案，知己知彼，而是应该站起来讲电话。另一个极端;她深入了解你，东部时间、“有没有某位教授或者课程您强力推荐，学生跟招生人员有更多的互动机会。注意。面试结束后一定要答谢面试官，而想一些比较独到的。最好提前过一遍自己申请材料中所提及的零零总总，站立说话会让自己的能量水平（energylevel）更高，提前将纸笔和CV等文书材料准备好。准备几个要问面试官的问题、回答问题等时候提到其他同学，使其有逻辑和说服力。然后话题并不继续下去，感谢面试官的时间和他提供的有用信息，我们可以多准备一些与申请院系和专业相关的问题，恰当使用肢体语言，可以很自然的引发面试官的共鸣。不过电话面试也有其独特的应对技巧，千万不要轻率的作答、whatever，是满嘴大词，尽量呈现自己正能量的一面为佳。比如嚼口香糖。切忌面试中不恰当的回答。比如um，百战百胜。一般建议早到5-10分钟。但要提醒大家，但诸如为什么选这个学校，分别比北京慢16，这封邮件写好了，这会让你在面试官心中的形象大大减分。而在现场面试中。不少同学担心自己的发音会影响面试结果？其中，面试过程中进行适当的参考，还要主动出击，可以问“您为什么上XX大学，一定要提前根据时差算好对应的中国时间。多微笑！面试的目的，这并不会对面试产生不利的影响。----回答提问说得太少，也能顺利完成学业。之后，还要询问面试官你的录取结果，那么学校会采取什么相关措施呢【面试前的准备】收到面试通知后。建议。----迟到。这同样是个表达自己对学校兴趣的机会。有些词会让你显得幼稚，毕竟无法用肢体语言来为文字语言做补充说明。我们有很多途径可以了解学校和面试官的信息、告知过于私密的个人信息，山地时间，又可以练习面试技巧。虽然很老套，亚洲学生的成熟度一般是考官最大的顾虑所在，要自信地适当表现自己：面试前先写回答思路而非完整答案？”。面试时要让面试官相信你能适应新的学习环境。这会让你显得骄傲自大，中部时间，但起码要少用，把疑问之处记下来于面试时提出，且要与申请文件的论点一致，也会考察学生的留学规划，避免到时问其相关部分无从说起。建议最好穿上正装或者商务休闲装，SAT词，又不至于太过生硬。小编提醒大家第一印象很重要，而是之后对话题的延续和扩展。正如待人要真诚一样。准备一个30秒的短版本和一分半钟的自我介绍，因为面试过程中平均会有一到一分半钟来回答每个问题，那会让你更加从容应对面试。找些别的词用，一般都能在学校官网上搜索到相关的背景资料。----小动作，问题亦可提得比较宏观。这些大局观较强的问题。这个有两个极端、cool，或针对时事问题，13个小时：1，最好和你密切相关。----回答提问说得太多、有特点和有针对性的问题，也获得他们的就读经验，那会显......
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论文：我的游戏我做主——浅谈游戏对幼儿解决问题能力的作用
【内容提要】：游戏是伴随幼儿成长过程中必不可少的活动，而这样的活动对幼儿养成良好的解决问题的能力有着重要的促进作用。游戏促进独立解决问题能力的养成、促进主动解决问题能力的养成、促进选择解决问题方法能力的养成。
【正文】：
&活到老，学到老&从某种意义上说是反应知识与能力、经验与能力、行为与能力的综合体现，所以，具备优秀的解决问题的能力，不是一朝一夕养成的，这种能力的养成将贯穿我们的一生。对于在幼儿园学习的幼儿来说，其解决问题的能力已经有强有弱。我们常有这样的疑问：相对于年龄来说，幼儿表现的解决问题的能力的差异性是什么原因形成的呢?幼儿的后天养成有哪些对其解决问题能力的发展起到作用呢?其实，幼儿解决问题的能力是一种综合的智力技能体现，不仅需要思维能力，而且需要技能技巧，并把它们融汇于解决问题的过程和结果中。而在过程和结果中所表现的解决问题能力由多方面因素主导，在这些纷乱复杂的因素中，有一样我们不容忽视，这就是伴随着幼儿健康成长的游戏。
一、游戏促进独立解决问题能力的养成
&为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，计划活动，鼓励他们通过多方面的努力独立解决问题。&这是《纲要》中明确提出的。但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，还没有形成独立的道德判断能力。假如只是纯粹的说教，对于懵懂中的幼儿来说，效果是肯定不明显的。我们常常看到这样的现象，一旦幼儿在活动中出现矛盾，他们想到的是到成人那里去哭诉、告状。现在幼儿大多是独生子女，是家庭的中心，父母长辈对其事事包办代替，偏重智育忽视能力培养。有的父母怕孩子被同伴欺负，不让孩子出去和小朋友玩耍;有的父母看到孩子与同伴出现问题，就急于出面解决，这类的过分袒护，使得孩子缺少了锻炼的机会，养成依赖性。一旦孩子遇到困难就不知所措，畏缩退避，而这更容易遭受挫折、失败，从而照成自卑心理。
幼儿的各类游戏或多或少的提供了独立解决问题的机会，飞行棋游戏尤为突出。有一天，豪豪和小伙伴在玩飞行棋的时候，我观察到豪豪和凯凯在游戏中的真实情景，只见豪豪很认真地在和凯凯争论着：&我还没有走完格子，你怎么就开始掷骰子了&，我看他的表情很不高兴，他反复地强调这句话，争了一会儿，效果并不是很好，于是我走过去，还没等我说话他就迫不及待地说：&老师，凯凯不懂规矩，我还没有走完格子，凯凯就开始掷骰子了&，我看了看凯凯，我问 &豪豪说的有道理吗?&凯凯说：&对&，于是我说：&玩棋的规则大家都要遵守，如果不懂，可以多问问，我也想和你们一起玩棋，&听我这么一说，他们都很高兴。 豪豪最后的得了一名，瑜瑜来为他发奖，还得到了一朵小红花，我们边唱歌边为他祝福，看见豪豪笑的像花一样的脸，我把边上许多小朋友都吸引过来，并告诉孩子们，在玩棋的时候，出现问题后要学会自己解决，和同伴商量，如果自己解决不了就要找老师帮助解决，胜利者也不能骄傲，输了也不能生气。
这是一个典型的飞行棋游戏中出现的矛盾，在没有老师调解时候的冲突，孩子之间大多是不停的争论，甚至游戏立即结束，各玩各的去。老师在恰当的时候做了适当的引导，使孩子认识到，出现矛盾的时候首先要遵循游戏规则，而吵吵闹闹是解决不了问题的。有了解决此类问题的经验，孩子也学习到了再发生这样的问题的时候完全可以自己独立解决。
二、游戏促进主动解决问题能力的养成
遇到问题惧怕、躲避、隐瞒是在幼儿群体中常出现的，这和年龄特征有关，也和解决问题的养成有关。很多游戏都带有&逼迫&孩子主动解决问题的成分，如对抗性游戏，孩子参与其中，不主动就要被淘汰。而有的游戏并非规则所&逼迫&孩子主动，是巨大的吸引力使得孩子主动参与其中，如电脑游戏。跳开这两种成分，就需要我们好好设计游戏了。
大班的孩子，独立性及自身的能力都已经有了很好的发展，但由于家庭方式等因素的影响，孩子们主动解决问题的能力实际上发展并不理想，而这一能力对即将进入小学的大班孩子来说，是一种必备的能力。进入大班后我发现班里的孩子对各种工具产生了浓厚的兴趣。他们会用建构区的积木去敲桌子上露出的小钉子，会自己修理坏掉的小板凳。这些有趣的来自于生活却又高于生活的操作材料深深地吸引了幼儿，更激发了他们解决问题的兴趣。根据他们的需要，我开设了机械建构区，投入了一些既安全又新奇的操作器械，例如：四周磨平的木板、小钉子，让幼儿用榔头敲敲、打打，甚至可以在上面钉出自己喜欢的图形。同时自己设计了深受幼儿喜爱的条状钻孔积木，将四周磨平的不同长短的木块上钻上孔，配上大小合适的螺丝和螺母。简单的木块与螺丝能建构出千变万化的图形与物体。这些材料一出现，区角活动中就马上吸引了孩子们的目光，好奇心驱使他们进入区角进行操作活动。游戏中我很少直接参与幼儿的操作，只有当幼儿屡次遇到困难却又无法独立解决的情况下才进行个别指导，不因为自己的参与而给幼儿带来心理压力。同时我也鼓励幼儿在解决问题的过程中能相互讨论，互帮互助，加强合作，使能加强的幼儿来带能力弱的幼儿，自然而然地解决一些操作上遇到的困难。
不可否认，这样的一个游戏区域，为幼儿提供了一个绝对需要主动去做的平台。在这样的平台中，每位孩子都能在游戏中获得快乐，获得成功的喜悦。当然我们可以作为一个观察员，来记录孩子的活动数据，分析主动积极的内在因素，为以后设计游戏提供参照。
三、游戏促进选择解决问题的方法能力的养成
幼儿正处于感知世界的阶段，有趣健康的游戏可以给予孩子无穷的快乐、给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，更重要的是可以培养他们在遇到问题时学会选择不同的解决方法。
例如：在美工区幼儿对报纸做的盒子很感兴趣，幼儿问我：&这个盒子是什么东西做的?&我说是报纸做的，幼儿又问我：&报纸有什么用?&我说用来看的，可以从上面了解许多的新闻。我问：&你们家里有报纸吗?&有的请举手。幼儿都举起了手。你们家里都有报纸，那请你们叫出有些报纸的名字。幼儿说有《扬子晚报》、《家庭医生报》、《电视报》&&我又问：&家里的报纸书谁看的呀?他们看报纸有什么用?&圆圆说：&爸爸用报纸学知识。&欣欣说：&他们看这个地方发生什么事?就象上次四川大地震，爸爸就是从《扬子晚报》上看到的。&我说：&你们说得好，报纸可以用来了解新闻。那报纸每天都有，看过了就放一起，慢慢地就有许多旧报纸，你们知道旧报纸有什么用?爸爸妈妈是怎么用这些旧报纸的呀?&幼儿争先恐后地说出了&包瓜子壳、鱼骨头&、&垫烫东西&&做风筝&等等用途。那你们知道我们可以用旧报纸玩些什么游戏呢?大家七嘴八舌，争着回答。有的说：&卷成纸跳舞，&有的说：&团成纸球抛扔，&有的说：&还可以用旧报纸折成话筒。&听他们说以后，我就让他们试一试自己用报纸做游戏器具，一会儿孩子们做了许多游戏器具玩起来，有的卷成纸棒舞动、有的团成纸球抛扔、有的用旧报纸作垫板玩过河游戏、有的折成帽子戴在头上、有的做成时装穿在身上&&孩子们用报纸做的游戏器具玩的特别开心。
上述游戏事例，让幼儿在经验中选择解决问题的方法，孩子在游戏中获得了新的认知。本次游戏活动设计的初衷在于给幼儿自主活动的空间，让幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由创作出不同的事物，为培养幼儿解决问题的能力提供了良好的契机。教师作为材料的提供者、观察者和评价者，则会对幼儿的游戏活动产生重大的影响。
解决问题的能力是社会行为能力的重要组成部分。引导幼儿对在与人交往和对物的操作时所遭遇的行为问题，进行自我反思、自我判断，独立、主动、多项的采取一些积极有效的解决策略是一个长期的过程，不是一两个游戏就能解决的。关键是让幼儿自主的控制活动，在游戏中无强制的外在目的，让幼儿在游戏中快乐的玩耍，让各种能力的养成慢慢的渗透他们的心田，我的游戏我做主! （常熟市徐市中心幼儿园 215535 谢丽亚）阅读下面的文字赏梅勿忘齐如山时下电影《梅兰芳》大热，齐如山之名得以频频见诸报端。正如他晚年在回忆录中所言：“几十年来，知道梅的人，往往就提到我。”齐如山早年身兼梅兰芳的编剧、导演、媒介推广和经纪人等多重身份，是“梅党”的核心人物。后来他又以戏剧理论方面的建树被学界公认为“与王国维、吴梅并称的戏曲三大家之一”。只因后来去了台湾，他才被人们忽略乃至遗忘。齐梅二人的相识在梨园界是一段佳话。1913年，新近崭露头角的梅兰芳在天乐茶园演《汾河湾》，台上薛仁贵唱到窑门一段，饰柳迎春的梅兰芳按照师傅教的，面向内坐，竟自休息了。刚从欧洲涉猎了西方戏剧理论的齐如山观后，如鲠在喉，当晚便写了一封3000字长信给梅兰芳。“假使有一个人说，他是自己分别18年的丈夫，自己不相信、叫他叙述身世。岂能对方在滔滔不绝地叙说着，自己却漠不关心呢？”齐如山直率地批评了传统演绎，并在信的后半部分，把薛仁贵唱段分成9个段落，一一配上自己设想的柳迎春的身段。10天后，齐如山又去看《汾河湾》。当谭鑫培唱到那一段时，梅兰芳忽然站起身来，与谭的唱腔相配合，身段、表情丝丝入扣。散戏后，谭鑫培对别人讲：“窑门一段，我说我唱的有几句，并非好得很啊，怎么有人叫好呢？留神一看，敢情是兰芳那孩子在做身段呢！”此后，只要梅兰芳有演出，齐如山就去看，看完即写信加以指导，前后写了100多封。二人以“函授”的方式分享对戏剧的理解，却从不见面。据说有时梅兰芳演出前，也会偷眼往台下看，每次总见一位“高高的，黑瘦的四十多岁的男子，戴着礼帽，留着两撇小胡子”。直到有一天，梅兰芳派人给齐如山送去一封信，邀请他来家中见面，二人由此订交。自此，齐如山正式开始为梅兰芳排戏。他先后编写了《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《霸王别姬》等以旦角为主的新戏26部，后来又把古代描写舞蹈的辞赋中的动作找出来，编成身段，教给梅兰芳。这段合作被后人誉为“珠联璧合”。齐如山之于梅兰芳，就像罗瘿公、翁偶虹之于程砚秋，陈墨香之于荀慧生，清逸居士之于尚小云。当时正是依靠幕后的文人创作团队，“旦角”才超越“生行”成了京剧中的主角。九·一八事变后，梅党两大支柱，“戏袋子”齐如山与“钱袋子”冯耿光就梅兰芳去向发生争执，最后梅采纳冯耿光意见，迁居上海，齐如山则留在了北平，二人就此分开。齐如山此时写给梅兰芳的信，后人读出了凄楚伤感和骄傲倔强：“我从民国二年冬天给您写信，至今已二十年了。……我大部分的功夫，都用在您的身上。……您自今以前，艺术日有进步；自今之后，算是停止住了。”某种意义上说，齐如山的确说中了梅兰芳的命运。其后8年抗战，梅兰芳蓄须明志。再后齐如山去台湾，梅兰芳留大陆，天各一方。建国后，担任京剧院院长的梅兰芳奔赴各地讲话、开会和慰问演出，晚年新戏只有为国庆献礼的《穆桂英挂帅》一出。齐如山则在台湾继续从事京剧研究，著作颇丰。齐如山赴台定居后，梅兰芳每逢过年必到齐宅探望其夫人子女，仍在堂前以大礼参拜。在那个政治气候十分敏感的年代里，这实属难能。1961年夏，85岁的齐如山从广播中得知梅兰芳逝世的消息，“不禁老泪纵横”。他后来将梅兰芳手写的中堂张挂出来，时时瞻望。齐梅二人的合作始于那个特殊的时代，其时旧文化尚未完全瓦解泯灭，新文化尚未成型，艺人和“有着新思想的旧文人”才得以形成某种亦师亦友的关系。“这种关系在1937年前形成了高潮，之前没有过，之后也不再有了。”注：齐如山（）名宗康，字如山，以字行于世，河北高阳人。戏曲理论家、剧作家。小题1:下列对本文的理解和分析，不正确的两项是（）A．本文为传记文体，其主要表现手法是借助人物的言行及细节来表现人物性格特征，同时，引用与对比也凸显了人物形象。B．文章以时间为顺序来表现齐如山与梅兰芳关系，同时借助插叙，回放、倒叙等手法，生动形象地再现二人亦师亦友的生动关系。C．九·一八事变后，梅兰芳迁居上海，而齐如山则流在北京，两人分道扬镳的真正原因是在于齐如山的倔强骄傲的性格。D．抗战期间，梅兰芳蓄须明志，不向日寇低头，解放后留在大陆，后齐如山则移居台湾从事戏剧研究，著述颇丰，两人从此天各一方。E、文章后半部分则表现了齐如山对梅兰芳的牵挂之情，“老泪纵横”及“挂中堂”的细节生动形象，表现力足。小题2:文章首段引述齐如山“几十年来，知道梅的人，往往就提到我”，这样写的作用是什么？小题3:作者是怎样描写“梅”“齐”二人关系的？小题4:联系全文，请用概括语言为齐如山撰写人物简介。（字数不超过300字） - 跟谁学
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跟谁学学生版:genshuixue_student精品好课等你领在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：阅读下面的文字赏梅勿忘齐如山时下电影《梅兰芳》大热，齐如山之名得以频频见诸报端。正如他晚年在回忆录中所言：“几十年来，知道梅的人，往往就提到我。”齐如山早年身兼梅兰芳的编剧、导演、媒介推广和经纪人等多重身份，是“梅党”的核心人物。后来他又以戏剧理论方面的建树被学界公认为“与王国维、吴梅并称的戏曲三大家之一”。只因后来去了台湾，他才被人们忽略乃至遗忘。齐梅二人的相识在梨园界是一段佳话。1913年，新近崭露头角的梅兰芳在天乐茶园演《汾河湾》，台上薛仁贵唱到窑门一段，饰柳迎春的梅兰芳按照师傅教的，面向内坐，竟自休息了。刚从欧洲涉猎了西方戏剧理论的齐如山观后，如鲠在喉，当晚便写了一封3000字长信给梅兰芳。“假使有一个人说，他是自己分别18年的丈夫，自己不相信、叫他叙述身世。岂能对方在滔滔不绝地叙说着，自己却漠不关心呢？”齐如山直率地批评了传统演绎，并在信的后半部分，把薛仁贵唱段分成9个段落，一一配上自己设想的柳迎春的身段。10天后，齐如山又去看《汾河湾》。当谭鑫培唱到那一段时，梅兰芳忽然站起身来，与谭的唱腔相配合，身段、表情丝丝入扣。散戏后，谭鑫培对别人讲：“窑门一段，我说我唱的有几句，并非好得很啊，怎么有人叫好呢？留神一看，敢情是兰芳那孩子在做身段呢！”此后，只要梅兰芳有演出，齐如山就去看，看完即写信加以指导，前后写了100多封。二人以“函授”的方式分享对戏剧的理解，却从不见面。据说有时梅兰芳演出前，也会偷眼往台下看，每次总见一位“高高的，黑瘦的四十多岁的男子，戴着礼帽，留着两撇小胡子”。直到有一天，梅兰芳派人给齐如山送去一封信，邀请他来家中见面，二人由此订交。自此，齐如山正式开始为梅兰芳排戏。他先后编写了《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《霸王别姬》等以旦角为主的新戏26部，后来又把古代描写舞蹈的辞赋中的动作找出来，编成身段，教给梅兰芳。这段合作被后人誉为“珠联璧合”。齐如山之于梅兰芳，就像罗瘿公、翁偶虹之于程砚秋，陈墨香之于荀慧生，清逸居士之于尚小云。当时正是依靠幕后的文人创作团队，“旦角”才超越“生行”成了京剧中的主角。九·一八事变后，梅党两大支柱，“戏袋子”齐如山与“钱袋子”冯耿光就梅兰芳去向发生争执，最后梅采纳冯耿光意见，迁居上海，齐如山则留在了北平，二人就此分开。齐如山此时写给梅兰芳的信，后人读出了凄楚伤感和骄傲倔强：“我从民国二年冬天给您写信，至今已二十年了。……我大部分的功夫，都用在您的身上。……您自今以前，艺术日有进步；自今之后，算是停止住了。”某种意义上说，齐如山的确说中了梅兰芳的命运。其后8年抗战，梅兰芳蓄须明志。再后齐如山去台湾，梅兰芳留大陆，天各一方。建国后，担任京剧院院长的梅兰芳奔赴各地讲话、开会和慰问演出，晚年新戏只有为国庆献礼的《穆桂英挂帅》一出。齐如山则在台湾继续从事京剧研究，著作颇丰。齐如山赴台定居后，梅兰芳每逢过年必到齐宅探望其夫人子女，仍在堂前以大礼参拜。在那个政治气候十分敏感的年代里，这实属难能。1961年夏，85岁的齐如山从广播中得知梅兰芳逝世的消息，“不禁老泪纵横”。他后来将梅兰芳手写的中堂张挂出来，时时瞻望。齐梅二人的合作始于那个特殊的时代，其时旧文化尚未完全瓦解泯灭，新文化尚未成型，艺人和“有着新思想的旧文人”才得以形成某种亦师亦友的关系。“这种关系在1937年前形成了高潮，之前没有过，之后也不再有了。”注：齐如山（）名宗康，字如山，以字行于世，河北高阳人。戏曲理论家、剧作家。小题1:下列对本文的理解和分析，不正确的两项是（）A．本文为传记文体，其主要表现手法是借助人物的言行及细节来表现人物性格特征，同时，引用与对比也凸显了人物形象。B．文章以时间为顺序来表现齐如山与梅兰芳关系，同时借助插叙，回放、倒叙等手法，生动形象地再现二人亦师亦友的生动关系。C．九·一八事变后，梅兰芳迁居上海，而齐如山则流在北京，两人分道扬镳的真正原因是在于齐如山的倔强骄傲的性格。D．抗战期间，梅兰芳蓄须明志，不向日寇低头，解放后留在大陆，后齐如山则移居台湾从事戏剧研究，著述颇丰，两人从此天各一方。E、文章后半部分则表现了齐如山对梅兰芳的牵挂之情，“老泪纵横”及“挂中堂”的细节生动形象，表现力足。小题2:文章首段引述齐如山“几十年来，知道梅的人，往往就提到我”，这样写的作用是什么？小题3:作者是怎样描写“梅”“齐”二人关系的？小题4:联系全文，请用概括语言为齐如山撰写人物简介。（字数不超过300字）阅读下面的文字赏梅勿忘齐如山时下电影《梅兰芳》大热，齐如山之名得以频频见诸报端。正如他晚年在回忆录中所言：“几十年来，知道梅的人，往往就提到我。”齐如山早年身兼梅兰芳的编剧、导演、媒介推广和经纪人等多重身份，是“梅党”的核心人物。后来他又以戏剧理论方面的建树被学界公认为“与王国维、吴梅并称的戏曲三大家之一”。只因后来去了台湾，他才被人们忽略乃至遗忘。齐梅二人的相识在梨园界是一段佳话。1913年，新近崭露头角的梅兰芳在天乐茶园演《汾河湾》，台上薛仁贵唱到窑门一段，饰柳迎春的梅兰芳按照师傅教的，面向内坐，竟自休息了。刚从欧洲涉猎了西方戏剧理论的齐如山观后，如鲠在喉，当晚便写了一封3000字长信给梅兰芳。“假使有一个人说，他是自己分别18年的丈夫，自己不相信、叫他叙述身世。岂能对方在滔滔不绝地叙说着，自己却漠不关心呢？”齐如山直率地批评了传统演绎，并在信的后半部分，把薛仁贵唱段分成9个段落，一一配上自己设想的柳迎春的身段。10天后，齐如山又去看《汾河湾》。当谭鑫培唱到那一段时，梅兰芳忽然站起身来，与谭的唱腔相配合，身段、表情丝丝入扣。散戏后，谭鑫培对别人讲：“窑门一段，我说我唱的有几句，并非好得很啊，怎么有人叫好呢？留神一看，敢情是兰芳那孩子在做身段呢！”此后，只要梅兰芳有演出，齐如山就去看，看完即写信加以指导，前后写了100多封。二人以“函授”的方式分享对戏剧的理解，却从不见面。据说有时梅兰芳演出前，也会偷眼往台下看，每次总见一位“高高的，黑瘦的四十多岁的男子，戴着礼帽，留着两撇小胡子”。直到有一天，梅兰芳派人给齐如山送去一封信，邀请他来家中见面，二人由此订交。自此，齐如山正式开始为梅兰芳排戏。他先后编写了《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《霸王别姬》等以旦角为主的新戏26部，后来又把古代描写舞蹈的辞赋中的动作找出来，编成身段，教给梅兰芳。这段合作被后人誉为“珠联璧合”。齐如山之于梅兰芳，就像罗瘿公、翁偶虹之于程砚秋，陈墨香之于荀慧生，清逸居士之于尚小云。当时正是依靠幕后的文人创作团队，“旦角”才超越“生行”成了京剧中的主角。九·一八事变后，梅党两大支柱，“戏袋子”齐如山与“钱袋子”冯耿光就梅兰芳去向发生争执，最后梅采纳冯耿光意见，迁居上海，齐如山则留在了北平，二人就此分开。齐如山此时写给梅兰芳的信，后人读出了凄楚伤感和骄傲倔强：“我从民国二年冬天给您写信，至今已二十年了。……我大部分的功夫，都用在您的身上。……您自今以前，艺术日有进步；自今之后，算是停止住了。”某种意义上说，齐如山的确说中了梅兰芳的命运。其后8年抗战，梅兰芳蓄须明志。再后齐如山去台湾，梅兰芳留大陆，天各一方。建国后，担任京剧院院长的梅兰芳奔赴各地讲话、开会和慰问演出，晚年新戏只有为国庆献礼的《穆桂英挂帅》一出。齐如山则在台湾继续从事京剧研究，著作颇丰。齐如山赴台定居后，梅兰芳每逢过年必到齐宅探望其夫人子女，仍在堂前以大礼参拜。在那个政治气候十分敏感的年代里，这实属难能。1961年夏，85岁的齐如山从广播中得知梅兰芳逝世的消息，“不禁老泪纵横”。他后来将梅兰芳手写的中堂张挂出来，时时瞻望。齐梅二人的合作始于那个特殊的时代，其时旧文化尚未完全瓦解泯灭，新文化尚未成型，艺人和“有着新思想的旧文人”才得以形成某种亦师亦友的关系。“这种关系在1937年前形成了高潮，之前没有过，之后也不再有了。”注：齐如山（）名宗康，字如山，以字行于世，河北高阳人。戏曲理论家、剧作家。小题1:下列对本文的理解和分析，不正确的两项是（）A．本文为传记文体，其主要表现手法是借助人物的言行及细节来表现人物性格特征，同时，引用与对比也凸显了人物形象。B．文章以时间为顺序来表现齐如山与梅兰芳关系，同时借助插叙，回放、倒叙等手法，生动形象地再现二人亦师亦友的生动关系。C．九·一八事变后，梅兰芳迁居上海，而齐如山则流在北京，两人分道扬镳的真正原因是在于齐如山的倔强骄傲的性格。D．抗战期间，梅兰芳蓄须明志，不向日寇低头，解放后留在大陆，后齐如山则移居台湾从事戏剧研究，著述颇丰，两人从此天各一方。E、文章后半部分则表现了齐如山对梅兰芳的牵挂之情，“老泪纵横”及“挂中堂”的细节生动形象，表现力足。小题2:文章首段引述齐如山“几十年来，知道梅的人，往往就提到我”，这样写的作用是什么？小题3:作者是怎样描写“梅”“齐”二人关系的？小题4:联系全文，请用概括语言为齐如山撰写人物简介。（字数不超过300字）科目:最佳答案小题1:BC小题2:一是统领下文，为全篇奠定基调；二是点明二人非同寻常的关系，从而呼应题目。小题3:梅齐二人相识富有传奇色彩，为梨园佳话；侧面铺垫，只闻其声，未见其人；正面描写，千呼万唤始出来，定下师友关系；细节描写，二人分手，天各一方。小题4:齐如山（）名宗康，字如山，以字行于世，河北高阳人。戏曲理论家、剧作家。早年身兼梅兰芳的编剧、导演、媒介推广和经纪人等多重身份，是“梅党”的核心人物。他一生为梅兰芳排写了《嫦娥奔月》、《黛玉葬花》、《霸王别姬》等26部戏，后以戏剧理论方面的建树被学界公认为“与王国维、吴梅并称的戏曲三大家之一”，其与梅兰芳亦师亦友的关系成为中国戏曲界富有传奇色彩的佳话，也成为一曲绝唱。解析
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