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扎头绳扎根带读音你这两个词扎的读音是什么
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扎（za）头绳
扎（ zha）根
答-扎[zha读第一声]，带[dai读第四声]。
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/etc/nginx/nginx.conf.人教版六年级上册第一课《山中访友》中有这样一句话；我认为应该读zha．因为“扎(zha)”有“钻”；不过我们这儿有参加过新教材备课培训的，培训班的老；浙江省诸暨市实验小学；朱小平；我完全赞同朱小平老师的观点；“扎(zha)”表示“钻”的意思，可以跟趋向动词；（令怡）；“狼”可以称“匹”吗；人教版五年级上册第一课《窃读记》中写道：“急忙打；我查了《现代汉语词典
人教版六年级上册第一课《山中访友》中有这样一句话：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层??”这里的“扎”念za还是zha?
我认为应该读zha．因为“扎(zha)”有“钻”的意思，根须扎进泥土和岩层．就是根须钻进泥土和岩层的意思。而“扎(za)”有“捆、束”的意思，如“扎头绳”。显然，这个“扎”不能解释为“捆”。
不过我们这儿有参加过新教材备课培训的，培训班的老师特别指出这个“扎”读za，理由是这儿的根与泥土的关系非常紧密，就像捆在一起似的。对这种说法，我不太同意。这个“扎”如果作“捆”讲，那它后面跟着一个“进”字又怎么解释？再说本来就有“扎根”一词，仅仅因为根扎得深与泥土的关系紧密而要读za吗？恐怕广大语文老师是难以接受的。
望得到令怡老师的指点。
浙江省诸暨市实验小学
我完全赞同朱小平老师的观点。
“扎(zha)”表示“钻”的意思，可以跟趋向动词“进”组合成动补短语充当谓语中心语。如：“扑通一声，他就扎进水里去了。”而“扎(za)”表示“捆、束”，是不可能与“进”组合成动补短语的。因此，“根须扎进泥土和岩层”中的“扎”只能读zha，不可读作za。再说，把这个“扎”解释为“捆”理由很不充分，恐怕连学生也不会接受。
“狼”可以称“匹”吗
人教版五年级上册第一课《窃读记》中写道：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
我查了《现代汉语词典》第5版，“匹”是量词，用于马、骡等。这个“等”是不是说狼也可以称“匹”？可我从未听说过。敬请令怡老师赐教。
安徽省黄山市歙县金川中心
校伏岭小学
量词“匹”用于马、骡、骆驼等个子较大的动物，在吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》的附录《名词、量词配合表》中，“狼”可以跟量词“只、条、个”配合，并没有说可以跟“匹”配合。不过我们也不可武断地说作者称自己“像一匹饿狼”这句话中用错了量词“匹”。《窃读记》出自台湾著名女作家林海音之手，她的行文谴词之严谨是众所周知的。这儿用“匹”来称“饿狼”，具有夸张的意味，夸大了狼的个子，跟“饿”字形成了反差，从而形象地突出了“我”渴求读书的急切之心。
量词的夸张用法属于修辞学的范围，它可以根据表达的实际需要打破固有的与名词配合习惯，鲁迅小说中也曾有过“一匹大老鼠”的说法。再如“豹子”一般称“只”，但说“一头豹子”时就含有夸张意味。
为何往右出头“争”字中间一横
人教版二年级上册“识字3“中有“争朝夕”一语。其中的“争”字很容易写错，中间一横（第四笔）应该往右出头的，可有的同学把这一横写得较短，没有穿过右边的笔画。我想告诉孩子们这一横为什么写得比较长且要穿到右边去，但苦于才疏学浅，未能遂愿。恳请令怡老师指点，谨致谢意。
重庆市万州区鸡公岭小学
“争”是个会意字。甲骨文刻成“*”，是上下两只手在争夺一样曲形的东西：小篆写作“*”，是两只手在争夺一根像弯曲的木棍一样的东西；楷体写作“*”，简化为“争”，相争之
物变成了“J”，下面一只手变成了“于”。可见，“争”字的中间一横是一只手臂。如果这一横写短了，没有穿过右边的笔画，就不像手臂而只是一只手掌了。
最能表现杜甫“喜欲狂”哪两句诗
单元测验卷上有这样一道题：
请写出《闻官军收河南河北》一诗中最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗。
____、___。
究竟怎么填，我们年级组的语文老师有争议。兹特请教贵刊编辑部，本首诗中最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗的最佳答案是什么？
江苏省常州市湖塘桥
我认为最佳答案应是这样两句：漫卷诗书喜欲狂、白日放歌须纵酒。
全诗以首句“剑外忽传收蓟北”的喜讯为导火线，引爆了诗人早已积聚于胸的感情。“初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这是由导火线引起的诗人第一次感情爆发。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这是由导火线引起的第二次感情爆发。这两次感情爆发，突出了一个“喜”字。“喜欲狂”的“喜”，是贯串全诗的主线。但是，要选出最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗，只能是“漫卷诗书”句和“白日放歌”句。
“漫卷诗书喜欲狂。”“漫卷”：胡乱地卷起。唐代一般没有装订成册的书籍，文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起纸卷。这句的意思是：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。诗人的“漫卷诗书”这一失去了常态的动作，正是“喜欲狂”的具体表现。
“白日放歌须纵酒。”“放歌”：放声歌唱。“纵酒”：没有节制地饮酒。这句的意思是：在大晴天里放声歌唱，纵情饮酒。诗人尽情地歌唱，到达了“放”（不加约束）的地步；尽情地饮酒，到达了“纵”（不加节制）的地步。这些又是诗人“喜欲狂”表现的另一方面。
这道题怎么答
学习完人教版五年级上册《泊船瓜洲》这首诗，孩子们在完成江西教育出版社出版的练习册上的习题时．遇到了这样一题：这首诗中，引起作者思乡之情的事物是什么？
孩子们包括老师的答案各不相同，有的说是“春风”，有的说是“江南两岸的景物”，还有的说是“明月”。我的见解也在一次次的争论中左右摇摆。
特向令怡老师求教。
江西省吉安师范附小
这道题出现多种答案，莫衷一是，说明题目出得不好。
这首诗中的“明月何时照我还”之句，反映了作者深切的思乡之情。为了答案的唯一性，题目不妨可以这样出：哪一句反映了作者的思乡之情。
有哪些比喻的变化形式
在谈修辞格的一些文章中常看到“博喻”“缩喻”“扩喻”等有关比喻变化形式的术语。请问：比喻的变化形式有哪些？
江苏省南通地区退休教师
人们都知道比喻有明喻、暗喻、借喻三种，其实这三种仅是比喻的基本形式。除这三种之外，比喻还有多种多样的变化形式，如博喻、连喻、倒喻、反喻、诘喻、缩喻、扩喻、引
喻、较喻、互喻等。下面我们一一作介绍。
1．博喻――几个喻体反复说明一个本体。例如：
△桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼??（《桂林山水》）
2．连喻――几个喻体分别说明几个本体。例如：
△掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草-，汽车像甲虫，公路像一条带子，一切都变得那么小。（《第一次跳伞》）
3．倒喻――喻体在前，本体在后。例如：
△太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（《美丽的小兴安岭》）
4．反喻――用否定形式构成的比喻。例如：
△困难不像铁，不像钢，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。（谚语）
5．诘喻――用反诘（反问）形式构成的比喻。例如：
△看，“海”边上不是还有些白的浪花吗？（“白的浪花”喻“白桦”）（《林海》）
6．缩喻――本体和喻体直接结合成偏正短语，不用比喻词。例如：
△是的，这里是落叶松的海洋。（同上）
7．扩喻――本体和喻体构成平行句式，本体在前，喻体在后，不用比喻词。例如：
△舟行碧波上，人在画中游。（中间省略比喻词“好比”）（《桂林山水》）
8．引喻――喻体在前作引子，引出后面的本体，不用比喻词。例如：
△鸟会飞，鱼会游，彩霞姑娘要自由。（《彩霞姑娘》）
9．较喻――比喻兼比较，即在某一相似点上；本体超过或不及喻体。例如：
△桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）
10.互喻――先用喻体比喻本体，再用本体比喻喻体。例如：
△远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（郭沫若《天上的街市》）
以上10种比喻的变化形式，是就某一个“形式”标志来分的，其中有些存在着跨类现象。比如：反喻“困难不像铁，不像钢，困难像弹簧”，又可说成博喻；引喻“鸟会飞，鱼会游，彩霞姑娘要自由”，又可说成倒喻（喻体在本体之前）；较喻“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我惰”，又可说成倒喻或引喻。
栽?裁?载?戴
“栽、裁、栽、戴”这四个字形体相似，容易混淆，如何讲清楚它们的本义和引申义？
上海市崇明县潞港小学
这四个字都是形声字，形旁为“木、衣、车、巽（田+共）”，声旁为“v（zai）”
栽：本义指种植树木或其他植物，如“栽树、栽秧、栽花、栽种、栽培、盆栽、移栽”：引申为“插上”，如“栽绒”：又引申为“硬给安上”，如“栽赃”。
裁：本义指用剪刀剪布料准备做衣服，如“裁剪、裁缝、裁衣、套裁”：在剪布时要作出判断、决定，合理安排取舍，故引申为“决定、判断”，如“裁决、裁判、裁定、裁断、制裁、仲裁、总裁”：由于剪布时要剪去一部分不派用场的布，因此又引申为“削减、去掉”，如“裁军、裁员、裁减、裁汰”。
载(z6i)：本义指用车装运人或货物，如“载客、载货、载运、载重、满载、超载、搭载”；引申为“充满”，如“怨声载道”；又引申为“承受”，如“荷载、负载、承载”：还假借指“又”或“且”，如“载歌载舞”。
另外，“载”又读Z6i像把货物装在车上一样，把事情刊登在报刊上、记录在本子上，如“登载、刊载、转载、连载、记载、载文”；还表示“年”，如“一年半载、千载难逢”。
戴：最初写成“巽”（甲骨文为*），像一个人头上戴着假面具的样子，意思是“把东西加在头上”。“田”代表头戴假面具，“共”表示双手托起东西（“八”指人），是个会意字。后来变为形声字“戴”，指把东西加在头上或别的地方，如“戴帽子、戴眼镜、戴手套、戴红领巾、戴领带、戴臂章、戴手铐、戴脚镣”：由于戴上帽子后衣冠楚楚，表示对人尊敬、不轻慢，因此又引申为“尊敬、推崇”，如“爱戴、拥戴、感戴”。
有什么规律式组合的注音
词典和拼音读物对AABB式组合的注音不尽相同。请问：AABB式组合的注音有什么规律可循？
江苏省连云港市灌云小学
现代汉语中的AABB式组合有以下五种情况：
(1)四音节形容词。如：大大咧咧、嘻嘻哈哈；
(2)双音节形容词AB的重叠式。如：马马虎虎、舒舒服服：
(3)四音节动词。如：哭哭啼啼、跌跌撞撞：
(4)双音节动词AB的重叠式。如：说说笑笑、拉拉扯扯：
(5)成语。如：洋洋洒洒、熙熙攘攘。
几本工具书对AABB式组合的注音是这样的：
《现代汉语词典》第5版：“嘻嘻哈哈”注为X- xT“大大咧咧”注为dd da lie lie（第二个A轻声）；“马马虎虎”注为ma?ma hu
hu（第二个A可轻可不轻，BB变为第一声）；“哭哭啼啼”注为ku -ku tf tf（第二个A可轻可不轻）；“洋洋洒洒”注为yang yang saSa。
《现代汉语规范词典》：“嘻嘻哈哈”同上：“大大咧咧”同上：“马马虎虎”注为ma ma hu hu（提示中说，在口语中“虎虎”读hu hu）；“哭哭啼啼”注为ku ku ti tf（第二个A轻声）；“拉拉扯扯”注为“洋洋洒洒”同上。
《现代汉语八百词》（吕叔湘主编）：“慢慢腾腾”注为man man teng teng（第二个A轻声，BB变为第一声）。
综上所述，AABB式组合的注音有三种方式：(1)四个音节都标本音；(2)本音+轻声+本音+本音；(3)本音+轻声+阴平+阴平。
《普通话水平测试指导用书》主张采用(1)(3)两种拼写法。
如何改为间接叙述这个句子
在五年级单元测试卷上有一道要求改为阎接叙述的题目+：
我拉起了他滚烫的手，说：“妈妈这就领你去医院。”
教研组讨论后得出两种改法：
(1)我拉起了他滚烫的手说，这就领他去医院。理由是：直接叙述改为间接叙述．只需改引号内的语句。
(2)她拉着孩子滚烫的手说，她这就领他去医院。理由是：引号前的提示语和引号内的语句都改动，转述才清楚，指代才明白。
这个句子究竟如何改为间接叙述，恳请令怡老师指教。
安徽省宿松县洲头乡
关于把直接叙述改为间接叙述，教参上是这样提示的：(1)不用表示直接说话的冒号和引
号，改用逗号；(2)把句子中的“我”改为“他”；(3)看句子的内容，有些句子中个别的或少量的文字需要改动（这一点常被一些教参删去，引来一些麻烦）。
“间接叙述”有的教参上说成“别人的转述”。“别人”指说话者以外的人，第二者、第三者都是“别人”：“转述”就是间接引话（把别人的话说给另外的人听），用第二者、第三者口气转述都可以。从这个意义上说，把直接叙述改为间接叙述，不适宜采用第一人称口气，特别是原句是以“我”为主动者的。例如：我对小强说：“晚上我可能回家迟一点。”这一句应改为：他对小强说，晚上他可能回家迟一点。可见，引号前的“我”和引号内的“我”都要改为“他”。由此说来，教研组的第二种改法是符合要求的。
读音为何不同“宝藏”“矿藏”的“藏”
在词典上，“宝藏”的“藏”读zang，“矿藏”的“藏”读cang。这两个词意思有相近之处，且都是名词，“藏”字的读音为何不同呢？
河北省石家庄地区新河小学
《语言文字周报》第1408号上，王一民老师曾回答过相同的问题，兹摘录如下。
“宝藏”的意思是“蕴藏在地下的自然资源，也指储藏的珍宝”。“矿藏”的意思是“地下埋藏的各种矿物的统称”。这两个词都是名词，且意思也有些相近。
按照规范的读音，“宝藏”的“藏”读zang，而“矿藏”的“藏”读cang。
“宝藏”是偏正结构，这里的“宝”可以理解为珍宝。这里的“藏”为名词义，意思是“储存大量东西的地方”，读zang。文言中“藏”有这个意思，例如《史记?平准书》：“山海，天地之藏也。”
“矿藏”是主谓结构，其中的“藏”是动词义，故读cang。
在《普通话异读词审音表》中，“藏”有两读，“（一）cang矿~（二）zang宝~”。徐世荣先生在《普通话异读词审音表释例》（语文出版社．1997年版）中针对《普通话异读词审音表》中的“矿藏”的读音解释说：“矿藏”义为矿中所蓄藏，“藏”为动作性语素，其构词格式为“主谓式”，非“并列式”。“矿藏”的构词犹如“库存”“仓储”等，而非如“仓库、仓禀”之两个名物性语素的组合。这个解释是很有道理的，有益于我们理解“宝藏”跟“矿藏”中“藏”的读音的不同。
三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、高等教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、外语学习资料、生活休闲娱乐、“这里的‘扎’怎么读”等10则39等内容。　
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