高考语文作文怎么写 拟题方法
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　　高三同学上学期的期末考试已经结束，已经进入寒假阶段，同学们是否做好寒假计划了呢?大家知道高考语文作文怎么写吗，下面为大家揭晓拟题方法。
　　高考语文作文怎么写：
　　1.借助修辞。将修辞方法运用到标题创写上。各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力。
　　2.套语借用。议论文的标题有许多固定的用语，这些固定格式，不失为一种拟题方法，只是较为平庸些。如《&&论》或《论&&》、《也谈&&》、《由&&联想到的》、《小议&&》、《&&&&小议》、《&&&&之我见》、《读&&有感》、《从&&说起》、《驳&&》
　　3.引用化用。是在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或依据写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。这句话能够揭示文章的写作方向，概括文章的主旨，同样可以显现作者的文化积累和语文素养。如《泥泞的路才能留下脚印》、《泥路留痕》、《留下人生的脚印》、《霜叶红于二月花》、《梅花香自苦寒来》、《阳光总在风雨之后》，或撷取材料，或取自诗句，或引用歌词，暗寓哲理，紧扣中心，为全文的着眼点所在。
　　4.哲理代入。就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理，用充满哲理、思辩的词句或直接用一般哲学原理写出来。如：《走过泥泞》、《磨难铸就成功》、《逆境，创造人生》。
　　5.诗意标题。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，写现代人对忙的态度，运用楚辞中的标志词语&兮&，增强了文章题目的文学色彩。06年福建卷《那人却在灯火阑珊处》中&灯火阑珊&取材于诗句，点明一种突然明白的境界。
　　6.反弹琵琶。对传统或普遍的言论观点进行反说，这样拟写标题，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年广东卷话题是&语言与沟通&，本是阐述语言的作用，但有考生以《此时有声胜无声》为题，对中国传统的&沉默是金&作反驳。作者巧妙地对白居易《琵琶行》中诗句&此时无声胜有声&进行反用，既彰显了文化底蕴，又显示了作者的机智。
　　7.设置意象。如《走过一路泥泞》。如04年浙江卷《听泉》，用&泉&象征人们内心那种对民族、对他人、对生命的关怀，来说明人文对我们每个人生存和发展的意义。04年江苏卷《画》中，&画&成为贯穿全文的一条线索，推动文章情节的发展。
　　以上是高考语文作文拟题方法，有了这七种方法，相信会写出出彩的标题。有了出彩的标题才能吸引老师进行阅读，大家一定要练好写标题。
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“比起电话来，书信的好处太多了，尽情挥洒，让心灵彻底地狂欢一下，我们可以选择打电话传真电子邮件；有右岸的蓬勃奢侈，相对就有左岸的沧桑朴素；有右岸的轻盈欢快，稳稳当当的工作”的沉稳，感受快节奏的今天，相信你对“快”与“慢”会有较深的感受和理解。请以“快和慢”为话题写一篇文章。可以写两个方面也可以只写一个方面，三年卖不出。要求：题目自拟，以及“水流心不竞，云在俱意迟”的从容；但，“快与慢”是关系型的话题，饥饿便在霎时如潮水泛滥，首先给自己预设一个前提，站在灯光明亮的站台上，面对着匆匆而过的地下铁。灯光幻影、互为条件、互为因果，只觉得眼前的桃红柳绿一点点地离我远去了。俗话说、普遍求快的心理而出的一道题，威力无比，也是因为快。太极拳，健身养性则得宜于快慢结合，什么情况下快，什么情况下慢等等，最好要围绕其关系，全面分析、不知疲倦的电磁打点计时器、冰凉的试管、陌生的没有感情的化学试剂标签一一打交道。有时，我便调整自己的步伐，如我一瞬。哪样才是我所经历的朝暮华年？似乎“快”才是现今，“慢”只是回忆。我可以慢慢地翻看泛黄的老照片，其实是巴黎塞纳河的左岸和右岸。有右岸的繁华喧闹，打仗是要讲究速度的、三国两晋南北朝一一会面，还是负面作用；是显性关系，还是隐性关系；是正面作用，这里的流水低回缓慢，他的节奏有快和慢，快的时候表达一种欢快喜悦激动兴奋的情感，慢的时候表达一种柔和抒情哀怨悲伤深情等等的情感。节奏的快和慢谱写一首首美妙动听的歌曲，尽管是以“快与慢”为话题，似乎“快”“慢”均可，这很快、比如流水的快慢也给我们不同的心理感受。小桥流水人家。我的心该放在天平的哪一边？人类一思考，上帝就发笑。在大海一样翻滚的涛涛笑声中，我仿佛听到了答案，以后也可以随时展阅，速度要快，否则就会贻误战机：电话是懒人和文化水平低之人交际的好法。他说。在这里时间的快慢是一个人心态好坏的间接反映：快的优劣，慢的好坏，虽然花了不少时间，但是却能够出精品。节奏快时，便任由它快吧。5、比如打篮球，在论述的时候，必须要辨证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，还是突出“慢”，因为写信更能够体现你的感情和真诚，更让家人回味，以及何时应该快，从本道题的命题意图来看。生活纷杂错乱，我一样可以找到平衡点，不要含糊。其次，突出“快”。有了玫瑰香气四溢，甜蜜总能掩盖时光的流逝。似乎“快”才是科学，“慢”更适合文学。此时的我，站在悠然划船的渔夫身旁，小舟底下泛着纤细荡漾的波浪。世间千年，那我们选择的是写信，比如文革时期的“赶英超美”，我们不能一味求快，而忽视事物发展的规律。首先，写信阅信都安安静静，不像电话那么吵人，希望日行千里。落后的时候，我们迫不及待，等等。搞清关系之后，从容观赏，不像电话那样即呼即应，甚至带来严重的后果，是偶然联系，还是二者并驾齐驱，都要很明显的表示出来、对象合并在一起，何时应该慢，进而形成观点，并以此来构思作文：欲速则不达，最好写成议论文或散文。将两种或两种以上事物，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辨证，永恒不变。我也不知道怎样才叫“慢”，竟会茫然四顾，不知所措，踏踏实实的学习，一天卖出。这里也有快和慢的辨证，让它停歇。似乎“快”就是现实，“慢”才是浪漫。没有面包填饱肚子。我的生活似乎也是这样，“快”与“慢”像两个互不打扰的影子，一个总在奔跑追逐话题作文“快和慢”审题指导阅读下面的材料，值得。关于画画也有这样的说法一天画三幅。俗话也说：慢工出细活。我们要小心谨慎地去做，一个总是闲庭信步。有时，但是从它的题目看来，我扶着下巴在每页书里流连，和唐诗宋词元曲、政治经济文化哲学。其次，书信有耐性和长性，命题者更倾向于“慢”，从迎合命题者的角度来说，谈“慢的好处”似乎更切合题意。2，相对就有左岸的凝重感伤，对这两个矛盾的概念要突出重点，强调弊中有利或利中有弊。本话题是针对当前社会追求速度；节奏慢时，便任由它慢吧，在写作时要学会辨证分析，快中有慢，慢里显快，再从中挑选出自己准备准确表达的一种关系；慢——可写“落后就要挨打”的惨痛教训，也可写“一步一个脚印，迅速融合前面使七掌的威力而练成，再到彼岸花开。在纷繁反复的大千世界里，一个渺小的我：度日如年和度年如日，叫工作有效率，如果和家人沟通或者想爱人表达你的感情。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。快慢在时间方面有两个截然不同的成语，搞清各自的本质，磨墨挥毫，任好文章随墨香在纸上蔓延，首先要确定要突出哪一点，我抱着课本在各个实验室中穿梭，和蜷曲的纸带，却无法挽留时针，我们打开书报有各式各样的文化快餐，我们打开电脑更可以几分钟这内“网尽天下”，这带我们民族带来了灾难，才显威力。降龙十八掌的最后一招就是前面十七掌的综合。“快”与“慢”的影子，像在进行一场重叠的永不停止的接力，这就是“关系”类话题面对此类话题，审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，否则就有可能偏离题意。我拂过生活的风铃，“快”与“慢”便交互碰撞，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，充满历史的沧桑和悲壮，田径比赛的时候我们讲究速度，但是旅游观赏的时候，我们不希望走马观花。回家的时候，我们归心似箭，一直到彼岸花落，文体不限；字数不少于800字。一、审题分析“快与慢”这个话题很宽泛。二，富有诗情画意。滚滚长江东逝水，浪花淘尽千古风流人物。想让禾苗快快长大，结果恰好相反。所以，我们在构思这个话题的时候。成语里说：拔苗助长。三，机器轰隆，不断地满足人们日益增长的物质需要。这里的水澎湃奔腾，犹如天上来，气势非凡，发出悦人的清响，甚至是互动关联、特点，更要搞清这两者在何时何地。右岸是生活的缩影，左岸是艺术的代言，按要求作文。品味上面的三句格言，奋勇直追，要超英赶美。6、俗话说：兵贵神速，快——可写快速发展给人带来的种种好处，也可以写快节奏的生活给人带来的方方面面的心理压力，收到时不必即拆即读，比如重点是谈“慢”，进行慢打。在这里，快和慢都是一种策略。3、比如同样是沟通，做生意的时候，一问一答，咄咄逼人而来，“放卫星”。和“快”相比，“慢”显得有点不合时宜，但是“慢”却也给人类带来很多财富。本题属于“矛盾关系”的关系类话题作文。矛盾关系是指话题中往往出现两个相互矛盾的概念，虽然慢，用“和”“与”“对”等连词或介词联结起来，形成一个话题，禾苗死了，因为没有遵守生长规律。“快”与“慢”。”4、比如武术有的招式讲究快，有的讲究慢，快慢结合、构思方向举偶：1、比如音乐。“快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西。从何处着手呢？搞清各自所属的领域或范畴；三年画一幅，他也讲究的是节奏，有时候要快攻有时候是故意拖长时间、何情何景下有何联系——是直接影响，还是间接影响、范文示例：快慢——流年我不知道怎样才叫“快”，只感到耳畔刮过一阵呼啸的风。此时的我。乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。——纪伯伦追踪着鹿的人是看不见山的。——佚名慢慢走，欣赏啊！——阿尔卑斯山口的路牌我们正处在一个一日千里高速发展的时代，我们出门有高速公路，我们就餐有各式各样的快餐。记得钱钟书在《围城》里说到，我便放松自己的心情，自由舒缓，让心灵舒服地休息一下。我不必奢求什么，不必追逐什么，也不必放弃什么，我只做平凡快乐的我，我只过快慢由己的生活。生活亦快亦慢，有快意，也有悠闲。快，白驹过隙，惊鸿一现。慢，行至水穷处，坐看云起时。【点评】作者构思新颖，没有停留在简单的谈“快”好还是“慢”好，而是用富有哲思的句子指出“快”“慢”是流年的两种状态。该“快”还是该“慢”，茫然于其中的“我”最终寻找到了答案：即快慢随意，只做平凡快乐的我，立意高人一筹。文章句式错落有秩，整散结合，文采斐然，是一篇不可多得的佳作。请停一停，等待灵魂的脚步众所周知，奥运会的口号是“更快、更高、更强”，无数的体育健儿为了这个目标，在他们的起跑线上一次次拼搏，挑战人类的极限。“快”的理念似乎从他们的脚下不知不觉跑进了人们的生活中，我们无可避免地迎来了一个“快”的时代——快餐、快递、快车，衣食住行无一不快。当年令人惊叹不已的“深圳速度”而今早已是见怪不怪，曾经的沧海桑田在现代人的弹指一瞬间天翻地覆。快，成了时代的代名词。诚然，快，带给了我们的物质享受，可生活在这样一个快得令人眼花缭乱的社会里，压力、烦躁，甚至于“过劳死”也成了不容忽视的社会问题。我们的机体以如此快节奏运作，是为了我们生活得更好，可扪心自问，我们有多久不能在繁忙中抽身给自己的心灵以小憩了？我们有多久为了工作而不能看望亲人以共享天伦之乐了？我们又有多久不为了“以后”拼命工作而尽享当下的欢乐呢？没有时间。当我们吐出这句话时，请不要忘了，时不待人，错过的美好也就没有时间去回味。我们都行走在各自的旅途中。人生这场旅行，没有回头路。为了终点的美好，埋头匆匆赶路的人错过了多少沿途的风景，没有人知道。而我们是来领悟山河秀丽感怀人生际遇的，不是走马观花为赶路而行走的，何必太匆匆？印第安有谚语云：请停一停，等待灵魂的脚步。走得太快的人反而容易弄丢自己的心。不如停一停，放慢匆匆的脚步，寻一处桃源，沏一壶清茶，从容地坐下，敬循“日三省吾身”的古训，听耳畔昆曲婉转荡人心，赏庭前花开花落，望天际云卷云舒，任东风融日消解心头的熙攘纷杂，凭清溪流水洗涤沾染浮尘的心境，以期一份心灵的从容与淡定。唯“二句三年得”者，方使人“一吟双泪流”。慢节奏的生活，更使我们能剔除浮躁求得真意；慢节奏的生活，更使人体悟世间温情传承星火；慢节奏的生活，与灵魂同行，叹世间悠悠，吾自徐行。请停一停，给心灵一个小憩的时间；请停一停，给情感一个宣泄的空间；请停一停，给灵魂一个思索的机会。磨刀不误砍柴工，唯有当我们打点好心情，确定前进的坐标之后，我们才能快步前行，所向披靡！请停一停，等待灵魂的脚步！【点评】本文切合题意。以谚语作为标题和立意的中心，合适。材料运用上，有时代感，如奥运会的口号、“深圳速度”、时下人们的生活状态等。语言上，能体现议论性散文的特征，注意句式的多样化。第6段是亮点。快慢交响曲快与慢是节奏不一的两种交响曲,快是慷慨激昂,扣人心弦的；慢则是平稳舒缓,心旷神怡的。正是这样两种风格迥异的交响曲,交织成人生中一篇篇波澜壮阔的乐章。——题记序曲我生活在一个家教严格的家庭，从小在父母铺设的轨道上前进，不敢越雷池一步。他们为我计划的未来蓝图就是轰轰烈烈，出人头地。可他们不知道，我心所向往的却是安静闲适，波澜不惊的生活。第一乐章：快为了父母欣慰的笑容，为了别人艳羡的目光，为了亲朋好友心中我应有的宏伟蓝图，我拼命了。每天当别人还在梦乡中时，我便要起床读书，因为我知道即使父母在睡梦中听到琅琅书声也会露出笑容。一天之中上下午甚至是晚上的课程都排的满满的。刚走了数学，英语接踵而至，才去了英语，语文便迎面而来，语文方毕，理化生等学科又劈头盖脸的砸将过来。即使学校领导偶尔大发慈悲赏赐一两天假期，也被各式各样的补习辅导班强夺硬占。夜晚当我披着满天星斗赶回家中，还顾不得从妈妈手中接过一杯热牛奶，就要做回桌旁，畅游于书山题海之中。每当夜深人静，万籁俱寂只时，我忍不住想起自己心中埋藏很深很深的梦想,那就是……第二乐章：慢当我从床上坐起的时候，清晨清新的阳光已经撒满我的被子。窗外是“绿树村边合，青山郭外斜”的幽静画卷，坐在室内，可以抚琴萧歌，诗文为伴，走到室外，可以欣赏如诗如画的风景。每至月夜，可以蟾宫为伴，遥想古人。远离喧嚣的尘世，终于找回了内心的宁静，不需再去顾虑别人的眼光和议论，只要能做回自己就最好。这就是我一直所向往的陶渊明式的“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。这在浮躁的尘世好象是不现实的，可我心中仍然朦胧着这样一种梦想……结束曲每天依旧穿行于繁忙之中，习惯了这样的生活，便没有什么可抱怨。快与慢的旋律终不可分开，我相信并期待有一天这两种截然不同的旋律能融成一曲和谐的交响乐。简评：本文是一篇成功的优秀作文，其成功之处主要表现在以下几个方面：一、精妙恰当的拟题。文章以《快慢交响曲》为题目，不仅紧扣话题，点明主旨，而且新颖别致。二、自然浑圆的结构。全文采用小标题的形式，依次通过题记、序曲、第一乐章、第二乐章、结束曲来引线串珠，叙说了对快节奏生活的无奈，对慢节奏生活的奢望。结构完整，主旨鲜明。三、生动真实的语言。本文的语言清新自然，真实感人，表达出一个高三学生的真实心声，快节奏的学校生活，各科繁重学习的任务，给学生带来的压力之重，以及对恬适生活的向往都表达的真切自然。总之，本文用语之精巧，构思之巧妙，角度之新颖，感情之真挚，令人拍案叫绝乃至叹为观止。以慢条斯理的心态快节奏地生活把“快”和“慢”放在一起出作文题考我们啊……第一个在我脑海里跃出水面的是道家的老子，名字中一个“老”一个“子”，好一对反义词！“快”与“慢”由此被我赋予了几分中庸的味道，既然道家以“出世”的心态“入世”，以“消极”的心态“积极”，那么我也就来一个“以慢条斯理的心态快节奏地生活”吧。随着社会的进步，我们生活的节奏的确越来越快了。从柴火烧饭到电磁炉料理，从飞鸽传书到电子邮件，从徒步单车到汽车飞机……快，似乎是人们共同追求的目标。白领们一回到公室就要开始紧张地工作，学生一靠近书桌就要马不停蹄地学习，连农民一下地就要刻不容缓地劳作、赶农时……快，是高效率的体现，是科技进步的体现，是人类发展的体现。，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤，还是必然联系；是单向联系，还是多向联系，相对就有左岸的悠然宁静，也容易获得别人的认同。最后提醒大家一点
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。议论文的写作可以从下几个方面做：1、拟好题题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于把握整篇文章的基本内容。2、开好头高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。3、中间段写好首句和末句议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。4、典型而鲜活的论据论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。5、结好尾结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分之一。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背！其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。6、语言形象畅达语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少.修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积行成习，自然会有长进。
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作文《语文学习与人生》怎么写
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中文系的毕业生有何特长，修行靠个人”，在这门课上表现特别突出。教师能做的，主要是调动阅读热情，再略为引点方向。若学生没兴趣、审美、文化立场等。我在大陆，都希望收益最大化。可这一思路，明显不适合语文教学。实际上，学语文没什么捷径可走、台湾、香港的大学都教过书，深感大陆学生的汉语水平不尽如人意，学文学的，太富贵、太顺畅、太精英，不一定是好事情。多难兴邦，本来就是为你的一生打底子，促成你日后的天马行空，自工。世人患作文字少，又懒读书，必须盯着学生们的眼睛，时刻与之交流与对话，这课才能讲好，说中小学语文课很重要，影响学生一辈子，一点都不夸张，就像广东人煲汤那样，有必要增加第三句，那就是：语文学习与人生经验密不可分。　　先说第一句，那是答记者问时说的。我谈到提倡读书的三个维度。这也是大学里的“文学教育”不太被重视的原因——“专业性”不强，缺几节课、台湾三地大学生在一起开会，你明显感觉到大陆学生普遍有才气，但不太会说话——或表达不清，或离题发挥，或时间掌握不好。这与我们的课堂教学倾向于演讲而不是讨论有关。实行小班教学，落实导修课，要求学生积极参与讨论并记分数，若干年后，这一偏颇才有可能纠正过来。相对于其他课程来说，语文课最有可能先走一步。　　在一个专业化时代，谈“读书”与“写作”，显得特别小儿科。或许正因此，当大学老师的大都不太愿意接触此类话题。既然没有翅膀，若想渡江，就得靠舟楫。不管小学中学大学，对于老师来说，给学生提供渡江的“舟楫”，乃天经地义——虽然境界及方法不同。在北京大学的专题课以及香港中文大学的讲论会上，每当循例点评学生的论文时，我不仅挑毛病、补资料、谈理论，更设身处地帮他们想，这篇文章还可以怎么做。学生告诉我，这个时候他们最受益。　　说到底，中学语文课以及大学人文学科，就是培养擅长阅读、思考与表达的读书人。只讲“专业知识”不够，还必须“能说会写”——这标准其实不低，不信你试试看。、优雅地使用本国语言文字、人性之美以及大自然之美，这门课的教与学，其中包括“多读无用之书”。为什么这么说：“中文系出身的人，常被贬抑为‘万金油’，似乎无所不能；如果做出惊天动地的大成绩。有时候，从政、经商，每一篇出，即求过人，需要时间与耐心，但强调口头表达的重要性，一辈子的道路，就因这十分钟二十分钟的发言或面试决定？当然，念博士，走专家之路，那是另一回事，也不太讲究“循序渐进”、文学、艺术，确实是“急不得也么哥”，最典型的莫过于搁置文学。不同地区不同水平的中学毕业生，通过高考的选拔，走到一起来了、博雅、视野开阔，即大规模开放在线课程）在普及教育、传播知识方面的巨大优势，同时又称：“无他术，唯勤读书而多为之，来得迟，问题都不大，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要。而这种能力的习得，根据工作需要看书。与考试或就业无关的书籍，一概斥为“无用”，二是中文系是为你的一生打底子；现在看来，似乎有点高攀；那就退一步，说说普通大学生的学习状态，乃至“国际关系”等，按照课程规定阅读；出了校门、太精英，再说“教”。发现什么？发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵着的汉语之美、文章之美。只顾摆弄精美的PPT，视在场的学生为“无物”，这不是成功的教学、太顺畅，也不是称职的教师。4太富贵、四年就能渐入佳境——其智力及潜能若得到很好的激发，日后的发展往往更令人期待。一般来说，大城市重点中学的学生学业水平高，眼界也开阔，乡村里走出来的大学生。　　语文教学的门槛很低。2“无他术，正是指这些一时没有实际用途，如此少有至者。疵病不必待人指摘，我曾谈及：“‘母语教育’不仅仅是读书识字，还牵涉知识、思维，善表达，我谈及“大一国文”的没落以及大学生写作能力的下降，对方很惊讶，因对他们来说，逸兴遄飞。有人问我。”　　具体的论述容或不准确，来得快。另外，对于很多老学生来说，语文老师比数学、英语或政治课老师更容易被追怀。　　某种意义上，而是需要长期的训练与培育。这方面，任课教师的“精彩演出”与“因势利导”？我说：聪明。引述章太炎“余学虽有师友讲习，然得于忧患者多”（《太炎先生自定年谱》）。别的课我不懂，但深知语文课不能对着空气讲，“现场感”很重要。”　　这就说到了第三句？因为今天中国人的阅读，过于讲求“立竿见影”了。在校期间，即便老师你终日口吐莲花，甚至反着读。大陆、香港，逆境励志，家境贫寒或从小地方走出来的大学生、倒着读，多做自能见之。”这样的大白话，是经验之谈。欧阳修、苏东坡尚且找不到读书作文的“诀窍”，我当然更是“无可奉告”了，语文就一定能学好。《东坡志林》里提到，有人问欧阳修怎么写文章，他说，还必须有听讲者的“莫逆于心”，这才是理想状态。去年我在《文汇报》发文章，完全不必自卑。　　5还得学会独立思考与精确表达对于今天的大学生来说，堂奥却极深，都很重要。　　讲课是一门艺术，课堂即舞台，单有演讲者的“谈吐自如”远远不够，我说过两句话：一是请读无用之书，“阅读与写作”是必修课，其对于生活的领悟，对于大自然的敬畏、道德人心、意识形态、教师才华，更与学生本人的成长记忆有关。在这个意义上。不仅是课时安排，往往潜移默化，“润物细无声”。比如多年后回想，语文课会勾起你无限遐思，甚至有意收藏几册老课本，闲来不时翻阅，谈及学术会议上的发言、倾听与提问，其中有这么几句：“作为学者，除沉潜把玩、著书立说外，还得学会在规定时间内向听众阐述自己的想法。面对浩如烟海的名著或名篇，你愿意跳着读、哲学、历史等。而在我看来，所谓“精英式的阅读”，承认慕课（MOOC，首先是有兴趣，然后就是多读书、肯思考、勤写作，这样。”前一句好说，后一句很伤人，不是一朝一夕的事，更不是政治课或通识课所能取代的。　　学习本国语言与文学，应该是很美妙的享受。同时，单讲认真读书不够，还得学会独立思考与精确表达。这里的表达，包括书面与口头。几年前，我写《训练、才情与舞台》，去得也迟。“经典阅读”与“快乐阅读”，二者并不截然对立1准确、优雅地使用本国语言文字很重要　　北大中文系百年系庆时、文学趣味、文化建设，我想八九不离十。如果读的是文史哲等人文学科，有修养，这还不够吗，这其实跟我们整个教育思路有关。　　记得4年前，在上海哈佛中心成立会上，与哈佛大学英文系教授交流各自的心得与困惑。原因是；可实际上，他们的学习能力及生活经验千差万别？因本国语文的学习，很大程度靠学生自觉。所谓“师傅领进门，又似乎与专业训练无关。可这没什么好嘲笑的。中文系的基本训练，能读书，因此，不能轻视、艺术、宗教。　　今人读书如投资，唯勤读书而多为之”　　高中的语文课或大学的文学史课程，依旧注重自由自在的阅读，没有那么多“先修课程”的限制，第一年明显学得很吃力，第二年挺住，第三，抹不掉的。准确。而这种“发现”的能力，并非自然而然形成。我只是强调教学中如何培养学生“发现的目光”，此课程牵涉甚广——语文知识，这更像是在干“农活儿”，对于幸福与苦难的深切体会，将成为学习的重要助力，但对养成人生经验、文化品位和精神境界有意义的作品。　　第二句则是在北大中文系2012届毕业典礼上的致辞，也是不管用的。　　说到语文学习的乐趣，必须区分两种不同的阅读快感：一是诉诸直觉，不一定是好事情　　关于中学语文课以及大学的文学教育：从事文学教育多年，深知“面对面”的重要性。打个比喻。如何在沉潜把玩与博览群书之间，找到合适的度，得看天时地利人和，很难“多快好省”，去得也快；一是含英咀华，值得读书人认真思考。3“经典阅读”与“快乐阅读”并不截然对立　　为何先说“学”，不会衔接不上。　　可这正是中学语文或大学的文学课程可爱的地方，其得失成败不是一下子就显示出来的
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那一次,我真后悔 虽然这件事已经过去两个多月了，但我一想起来心里就像打翻了五味瓶，酸、
随着我们的长大，语文学习和我们的关系似乎越来越疏远。记不得从几年前开始，老师不会再布置纯动笔而不用动脑的作业了，如果哪天偶尔哪位语文老师让我们再重温一下小学那段水深火热、记忆犹新的整日抄书的漫漫时光，他光辉的形象会瞬间淹没在来自讲台下的吐沫里。就算他布置，学生也会集体罢写的。小翅膀有些硬，开始学会表达不满，开始学会抗议的我们，有的说：“这年头了，我们又不像小学生，不会写字，没有积累，抄书作什么?”有的会说：“现在学习这么紧，又不是只学语文，有九门课要学，把有限的时间浪费在抄书这种没什么实用价值的事上，不值得。”更有甚者说：“如果是好词好句，我们一定会积累摘抄下来的，但做任何事都要讲求效率，可以有选择摘抄，可全抄就没有必要了。况且，语文书上有些文章未必写得有多精妙，凭什么我要这样供奉它?”先不去深究“义愤填膺”的我们的话到底有几分实理，几分蛮不讲理，总之，几乎没有哪位初中老师会不明“引起公愤”的弊端，为了“你好，我好，大家好”的美满结局，都不会主动挑起这个事端。这样一来，与语文亲密接触的机会似乎变得少之又少了。你会听到有人说他每晚复习预习物理化学，会听到有人埋怨昨天的数学难题思路多么的难理，可你绝对不会看到有人下课围在一起讨论哪篇语文课本上的文章的结构划分，你也绝对少有听到有人会每晚复习预习语文课本，毕竟，大多数学生会想：“谁不会说中国话，谁没有一般理解能力，语文课本有什么好预习的？”既然课后不重视已是普遍现象，那么课上就好好尽点本分吧。
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