如何让小学生成为数学课堂的主人
对于小学高段学生来说已经具备了一定的自主学习能力,有意识地给学生搭建自主学习的平台不仅能够将课堂的主体性归还给学生,同时,也能提高学生的课堂参与度.所以,作为新时期的一线数学教师,我们要认识到充分发挥学生的主体性对数学课堂的发展,对学生健全的发展所起的作用,并借助多种教与学的活动来锻炼学生的学习能力,使学生能够在体验作为课堂主体进行学习带来乐趣的同时,也能大幅度提高数学课堂教学效率.因此,本文就从以下几个方面入手对如何让学生真正成为数学课堂的主人进行论述.
陕西省志丹县保安镇沙道子小学
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让小学生做数学课堂的小主人
随着素质教育和新课改的不断深入，转换教师角色、改变教学方法和学习方式，让学生真正成为课堂学习的主人，已成为教育的热门话题。小学数学作为小学教育的重要内容，应该顺应教育教学的发展趋势，努力打造数学课堂，使每位学生都成为“小主人”。但是，由于受诸多因素的影响，小学生在数学课堂中的主人翁地位并未得到有效落实。新课改形势下，不断提升小学生数学课堂的主人翁地位，是提高数学教学质量的重要保障。
一、创新教学观念
创新教学观念是提高小学生在数学课堂上的地位的重要前提。数学新课程理念倡导“学为主体，师为主导”的思想。但是受传统教育的影响，很多教师的教育观念仍停留在应试教育阶段，仍采取教师讲、学生听的方式。因此，在小学数学课堂教学中教师要积极创新教学观念，不断改进教学方法，让教师充当“导演”的角色，学生才是真正的“主角”，只有这样才能真正把课堂还给学生，让学生成为数学课堂的小主人。例如，在学习“认识时间“一节时，以往的教学方式往往就是教师把什么是时间、时间有哪些表示方式等展示给学生，通过教师展示和讲解学生明白了：什么是时间？如何表示时间？这种学生处于被动地位的教学方法，难以体现学生“主人翁”的地位。我们可以转变一下教学方法，首先让学生在家长的帮助下制作一个钟表模型，在动手参与中对时间有了初步的了解，然后以多媒体课件为辅助手段，结合自己制作的模型，进行观察体验和动手动脑，从而认识和了解时间。通过这种方法的改变，学生兴趣得到无限放大，课堂参与度明显提高，课堂主人翁地位得到真正体现。
二、引导主动学习
引导主动学习是提高小学生数学课堂地位的重要动力。学生的学习动力是影响数学学习的主要因素，只有不断增强学生的学习动力，才能提高学生参与数学课堂的积极性，才能让学生在数学教学中发挥主体作用。数学是一门比较枯燥的学科，提高数学学习的趣味性，就需要教师发挥主观能动性，积极创设与学生生活密切相关、能调动学生积极性的教学情境，使学生在特定的情境中积极思考问题，主动参与教学过程。例如，教学二（上）“长度单位”，教师可以采用这样的方式创设情境：教师首先向学生展示一支铅笔，让学生猜猜：它的长度是多少？你是如何得到的？在测量时应注意什么？然后再让学生说一说：我们黑板的长度是多少？你用刚才的测量方法还可以吗？通过学生动手操作，发现用刚才测量铅笔的尺子测量黑板非常复杂，这时教师提供给学生一把米尺则能很容易得到结果，从而引导学生积极主动地参与到学习活动中，成为课堂学习的主人。
三、亲历建构知识
数学课堂应该成为学生的探索发现之旅。数学知识抽象性强，有的数学知识学生理解起来比较困难，教师可以利用现有教学条件制作易于学生动手操作的数学活动，让学生在探索的旅程中积极参与观察、实验、推理与交流等数学思考活动，亲历知识的形成过程。例如教学二（上）数学广角“搭配”，教师首先出示问题：用3、4和5三个不同的数字组成一个两位数，要求每个两位数的十位和个位的数不相同，一共能组成多少个两位数？教师可以让学生先动手写写画画，制作简单的代表三个数的纸片，标上3、4、5三个数字，然后让学生亲自动手进行实际操作，通过采用不同的方法摆放纸片，从而得到了由三个不同数字组成两位数的方法，可以进行位置调换，也可以进行固定十位或固定个位的方法得到一个不同的两位数，做到有序、不重复、不遗漏。这样学生通过动手操作，锻炼了动手动脑能力，真正意识到自己才是数学课堂的主人。再如，在认识“11-20”时，教师事先可以让学生准备好11根小棒，然后让学生动手操作摆出11这个数字，学生通过动手操作得到了11的摆法，并通过摆形成10是1个十的概念，为后面的学习打好基础。
四、提高合作交流
加强合作交流是提高小学生数学课堂地位的重要形式。合作交流是小学数学学习的一种重要方式，学生通过合作交流的方式能够进一步巩固课堂的主体地位。在小学数学学习中，小组合作交流不但能调动学生学习的积极性，提高学习兴趣和学习效率，而且能让学生在交流中增进情感，改善关系，培养良好的学习习惯。例如，教学三（下）“除数是一位数除法的估算”，教师首先在黑板上呈现两道估算题目：124÷3≈143÷4≈，然后让学生先进行独立估算，再以小组为单位交流估算结果，并对估算方法进行交流总结，从而得出除数是一位数除法的估算方法，就是学生在计算过程中，只要把被除数转化成整百（整十）或几百几的形式进行运算就可以了。通过这种方式，既增强了学生的交流能力、表达能力、创新能力和合作能力，又活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性和主动性，体现学生是学习的主体。
总之，努力让小学生成为数学课堂教学的主人，是新课改的客观要求。当前，小学数学教师要积极创新改变教育教学观念，在数学教学中创设特定的教学情境，引导学习主动学习，亲历知识的建构过程，通过合作交流的形式，不断提高小学生在数学课堂教学中的地位，让学生做数学课堂的小主人，进而提高小学数学教学质量。
（作者单位 福建省沙县城关第一小学）
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让学生成为数学课堂的主人
———浅谈如何建构初中数学自主学习模式
要：近年来，初中数学自主学习备受关注。本文结合教学经验，通过探讨以趣促学、合作学习、问题意识培养、师生关系及评价与学法指导
等教学方法，试图总结出建构初中数学自主学习模式的策略，以期对初中数学教学有所帮助。
关键词：初中数学；自主学习；建构策略
而且还有机会成为小组自主学使学生感受成功的手段，教学评价是课堂教学俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”我国主地参与进来，“教是为了不教，要习的活跃分子和组织者，从而使自主学习在合的一个重要环节，教学应让学生对学习上的优著名教育家叶圣陶也指出：
让孩子们学会学习。”随着教育改革的不断深作的氛围下健康、轻松地进行。入，学生自主学习的教学理念也不断得以强化，这为初中数学教学的发展注入了新的活力。自
三、培养初中学生的数学问题意识
点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局
问题意识是学生学习过程中一种难能可贵面。在评价学生时，应从学生课内的表现情况
培养学生敢于质疑和提出问题的意识，出发，主学习是与传统接受学习相对的学习方式，它的品质。善于肯定和鼓励，促使学生积极主动地学习对于培养学生自数学知识，充分尊重学生的主体地位，并且在教师的组织使他们走出只答不问的误区，善于应用已学的知识进行解题，起到思主学习精神十分有利。为此，教师要鼓励学生触类旁通、举一反三的效果。教师对评价结果和引导启发下创造性地进行学习，通过观察、考、动手、动脑把所学的知识纳入自己的认识结大胆质疑，由疑问点燃他们思维的火花，使之产的描述，应视对象的不同和当时的情形，选择构中，从而顺利地实现教学目标。因此，教师在生学习的动力，提出有价值的问题，最后潜移默鼓励性的语言，发挥评价的激励作用，使学生课堂教学中应该为唤醒学生主体意识营造氛化地增强学生自主学习的能力。教师可以通过充分体验成功的快乐，从而促使学生自主学习习以趣生疑，惯的养成。围，提供培养学生自主学习能力的条件和机会，各种方式引发学生产生质疑的兴趣，这对于教学会起到事半功倍的效果。
一、以趣促学，消除初中学生的厌学情绪
进而培养其问题意识。
在教学过程中教师要重视对学生学习方法
初中生喜欢奇闻轶事，如教学中教师结合的引导，积极组织学生的思维活动，不断提高学
通过有目的的教学促使学生有“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学所学内容讲述数学典故和数学家的童年趣事，生的参与能力，以提高习兴趣，数学学习才会成为一件轻松愉快的事既可以使他们了解数学方面的知识，又能够解意识地掌握自主学习技能和学习策略，教师不但要教知识，而被学生所接受。学生在乐趣中学习，就会把学开数学的奥秘，对他们问题意识的培养有显著学生的学习效率。教学中，“学”。如教师在对“二次函数”习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负的帮助。对于那些不善提问题的学生所提出的还要教学生如何
可对学生提出如下问题：（1）同学教师要多加赞扬；而对于时常提不出有效一章复习时，担。当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就问题，也不要嘲笑和挖苦，要做到耐心们，我们共同学习和研究了哪几种形式的二次能促进他们更加积极地投入到数学的学习之中问题的学生，
）学习和研究某种形式的二次函数时，（2鼓励其探索和尝试。只有这样，初中学生较缺乏耐性引导，问题意识函数？去，主动地进行知识探索。和自控力，很容易对学习失去兴趣。特别是数学的培养才能真正为学生自主学习服务。这一较难掌握的学科，一旦落下就很难追上，会使学生很轻易地放弃数学学习。
四、数学课堂良好师生关系的营造
我们通常研究哪几个方面？（3）同学们知道画二次函数图象一般有哪些步骤？函数的图象在研
在数学课堂上，营造和谐的师生关系，学生究函数的性质时有什么作用？通过这样具有一
可以引导学生带着问教师要“以趣促学”，消除学生厌学情绪，激的学习兴趣和积极性才能被调动起来，才能充定广度性的问题的创设，
锻炼学生发散性思维，从而提高发学生的好奇心和求知欲望，使他们尽可能地分发挥学生的聪明才智和创造力。这就需要教题学习数学，参与进来，充分调动学生学习的主动性，激发初师用爱心去对待每一个学生，而不是带着歧视自主学习效率。
总之，初中数学自主学习是学生主体活动中生学习数学的兴趣。的观念看待学生。教师更要较多地关注学生的教师要不断地探索有利于自主学习的学习生活，多用肯定和鼓励性的话语对待他们的过程，
这样才能激发学生的求知欲，使学生互启、互的课堂回答和产生的疑问，合作学习倡导合作成员之间互教、不要草率地指责，以教学策略，
只有这样，数学才学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合免增加学生的心理负担，致使学生抵制与教师在乐趣中提高自主学习能力。
作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时交流，产生厌学情绪，从而不利于自主学习的开能真正成为一门学生所接受并且喜爱的学科，
二、有效开展数学课堂合作学习
只有解决这些问题，才能让学生感受到班集从而全面提升学生的自身素质，更好地为初中获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意展。想不到的教学效果。合作学习中，每个学生的主体和教师的温暖与友好，使他们因为接受教师学生数学教学服务。体性都能得到最大限度的发挥，这对主动学习而对数学产生浓厚的兴趣。有着非常大的帮助，所以教师要积极地培养他们的合作学习意识。
教师应努力给予学生积极的鼓励和引导，
参考文献：
［1］张大均．教育心理学［M］．北京：人民教
2004.帮助他们树立起自主学习的信心和勇气，这样育出版社，
［2］蒲元凯．初中数学自主学习能力培养初初中数学教学，合作方式可以凭着学生自才能更好地发挥学生的主观能动性，积极引导
［J］．中国科教创新导刊，2008（15）.主选择来建构，也可以根据学生情况建立相互学生参与教学过程，从而对学生的自主学习进探学生分成几个学习小组，每行有效指导。帮扶型小组来展开。
［3］廖镠．初中数学魅力中国，2010（17）.
五、注重积极评价，强化学法指导
组3至5人，实现组内学生按周轮流当组长，开展组内、组外的讨论和沟通，这样学生不但能自（上接第41版）都可以看作杠杆模型，运用杠杆平衡条件进行分析处理。
（作者单位江苏省张家港市凤凰
）评价是激起学生求知欲的心理催化剂，是中学
总之，把生活情景融入初中物理教学中去，论知识，而且还能在生活中起作用，从而调动既符合学生认知特点，又体现了《全日制义务教育学生自主学习的主动性，最终提高了物理课堂
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通过以上的教学活动，同学们对杠杆的认物理课程标准（实验稿）》的一个特点：“从生活教学的有效性。参考文献：识已经完成从生活走向物理，再从物理走向社走向物理，从物理走向社会”。物理课堂教学与
［1］教育部.全日制义务教育物理课程标准
会的过程，即完成实践到理论然后再到实践的生活联系起来，能激发并保持学生的学习兴
（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
过程。这样不仅使学生理解了有关的物理知识，趣，让我们的物理课堂充满朝气，富有生命力。［2］［美］加涅.教学设计原理.而且学生的观察、思考、探究能力得到了提高。同时让同学们体会到学习的不仅仅是书本理（作者单位吴江市芦墟二中）
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的主动建构的过程, 只有学生主动参与到学习活动中,...在初中数学教学中,由于学生小学数学基础不 同,对...总之,让学生成为数学课堂的主人,可以为学生创设一个......数学的研究,从而 更好的在教学中培养学生自主学习...关键词: 初中数学 自主学习 能力培养 一、引言 1...怎么学——成为学习的主人,进行主动、建构式的学习......初中数学自主学习课堂教学模式的建构与实践_教学反思/...1.我们发现许多数学课对知识的结论比较重视,而对...使学习知识成为 一种探索活动,让学生自己经历新知的......浅谈初中数学课堂中问题情景的创设摘要:数学学习中,...我们相对这种要求,大 多按照建构主义的观点采取的是...二 创设什么样的情景 1、创设基于学生实际,有助于......初中数学课堂教学中如何培养中学生自主学习能力_数学_...1、订立规矩,学生统一执行,学生反映束手束脚,放不开...主动探索、 主动发现和对所学知识的意义的主动建构......浅谈初中数学教学中如何进行“自主学习”_教学案例/设计...要让学生自己去 体验、去创造、去感悟,从而建构自己...应当提 出下列目标: (1)自主学习要帮助学生树立......一、基本思路 1.数学教学模式的选择,是决定学生在...创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践...让学生真正成为学习的主人,进行个性化学习; (5)要......