佛教教育能进入同步课堂课堂吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-17 22:31 标签： 课堂上的进入 h文
佛眼看教育之六——斗笠与课堂--老苦的博客--凤凰网博客
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佛眼看教育之六——斗笠与课堂
今天听了一节课《研究纸》，纸这种材料是学生常见常用的，学生有着丰富的感性认识。这样的内容在我们的教学中经常会遇到，例如数学的《认识圆》、物理的《认识力》，也因为这样不处理好教材，课很容易上得华而不实，学生的探究往往浮于表面。简单的教材反而难于处理，为什么？老师们感觉没有什么内容好讲。忽然想起了唐朝黄檗禅师的斗笠：据《景德传灯录》记载，黄檗禅师去拜访南泉禅师。辞别时，南泉禅师把黄檗禅师送到门口，然后，提起黄檗禅师穿的斗笠，考验黄檗禅师说：长老身材这么大，你穿的斗笠太小了。黄檗禅师说：这个斗笠虽然小，然而，大千世界总在里面。这个黄檗禅师可大有名头了，也是个很有意思的人，他是佛教临济宗的始祖，他相貌古怪，身长七尺，额间隆起一个大肉球，象缀了一颗硕大的佛珠一样，并且脾气很坏，喜欢打人。成语“当头棒喝”讲的就是他的故事。黄檗的斗笠包含着大千世界。如果把我们的课堂比作斗笠，那里面是不是也应该包容大千世界？杜威提出教育即“生活”、“生长”和“经验改造”，大家通常的理解是教育离不开生活，教育是为了生活而存在的。这是我们对它最为一般的理解。因为理解的不够深入，所以有了所谓的生活数学、生活化学等只是加入些关于生活习题的教材。我想这样的理解是不是有些过些浮浅，有些过于程式化。杜威自己也尖锐的指出：“学校最大的浪费是由于儿童在学校中不能完全地自由地运用他在校外获得的经验；同时，另一方面，他又不能把在学校所学的运用于日常生活。”这种把儿童当作知识容器的教育导致了“为了深远的和多少不可知的将来，而牺牲现在。”使儿童缺乏现实生活的能力，变的“恭顺，服从，小心从事”，没有了首创精神和责任感。陶行知提倡生活教育，陈鹤琴提倡活教育也都是这个意思。教育即“生活”、“生长”和“经验改造”，如果不贯彻到课堂中，那都是舍本求末的做法。课堂不应该只是单一的知道的传授，更就是个包含大千世界的课堂，在课堂中学生的各种能力要能得到发展，倾听的技巧、演说的技巧、交流的技巧、合作的技巧等等。真的希望《纸的研究》，老师不再单单是着眼于“纸”，而更多的是把研究纸作为一个主题，作为一个话头，更多的是把精力化在培养能力上。真的希望我们的课堂成为“斗笠”的课堂。
有不一样的发现
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VR教育：能否走进课堂，实现真正能上课？微视酷做的不错！
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齐鲁晚报讯 “早就听说许老师要给我们班上一节VR课，我们兴奋极了！大家知道VR是什么吗？它是一种高科技眼镜，戴上以后就把想象的东西变成真实的东西，我们也叫它‘虚拟世界’。当我们还没走进教室的时候，心里特别期待，有点迫不及待的感觉。一进教室后，同学们就不约而同发出惊叹的声音，有的同学说：‘哇！这就是VR啊！’也有同学说：‘这就是高科技吗？’还有的同学眼睛紧盯着桌上的‘大眼镜’，心里琢磨这这东西怎么使啊？”
原标题：VR教育：能否走进课堂，实现真正能上课？微视酷做的不错！齐鲁晚报讯 “早就听说许老师要给我们班上一节VR课，我们兴奋极了！大家知道VR是什么吗？它是一种高科技眼镜，戴上以后就把想象的东西变成真实的东西，我们也叫它‘虚拟世界’。当我们还没走进教室的时候，心里特别期待，有点迫不及待的感觉。一进教室后，同学们就不约而同发出惊叹的声音，有的同学说：‘哇！这就是VR啊！’也有同学说：‘这就是高科技吗？’还有的同学眼睛紧盯着桌上的‘大眼镜’，心里琢磨这这东西怎么使啊？”前段时间，北京微视酷科技有限责任公司（下称“微视酷”）收到这样一封来自北京培新小学学生的来信，学生们在老师的指挥下头戴上VR眼镜，有序地虚拟飞向太阳系中的特定星体，身临其境地观察太阳和每一个行星，学生在无形中掌握了所要的教学知识。在上过一堂微视酷联合学校组织的VR课之后，学生生发出了这样的感慨。“开始使用，许老师让我们戴上‘大眼镜 ’，我生怕弄坏了这好贵的东西，小心翼翼的戴在头上。我这是在教室上课吗？我分明走进了一个四合院。我左踢踢、右踢踢，就站在四合院里；我上看看、下看看，眼前有门狮、柱子、花花草草，伸手就能摸到，这简直不可思议！逼真的虚拟场景让我置身其中，完全陶醉其中。”让学生们沉浸其中的“VR课堂”是由微视酷自主研发的“IES沉浸式课堂”系统支持，微视酷是中国专业的VR教育软件研发机构，也是国内第一家将虚拟现实（VR）技术系统化应用于教学的高新科技企业，它致力于打造真正能上课的VR课堂。微视酷提供的每一套VR眼镜既可以集中式操控又可以独立运行，老师可根据教学的需要，统一控制学生VR眼镜，随时调控VR教学内容；还可让学生自主学习，VR课堂让学习变得更加直观、生动、有趣、有效率。并且还拥有独家一键操控功能，老师的系统平台能够一键操控所有学生学习情况，全程可监督，防止学生开小差;一键统计所有VR眼镜数据，一键打印课堂学习成绩，及时调整教学策略。“一节课很快就下课了，我们意犹未尽。这节VR课让不可以成为可以，让看不见成为看见，不得不让我感叹：科技就是力量啊！”正如亲身体验过微视酷VR课堂的学生所言，在21世纪，科技是第一生产力，微视酷作为新兴的科技公司，它在教育领域摸索的VR教育发展模式在一定程度上代表着未来教育的前进方向，随着VR技术的进步，人们对于VR教育的接受程度越来越高，我们相信，VR教育的发展前景会越来越好。
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播放数：5808920中山大学通识教育部
佛教与中国文化 课程简介
通识教育核心课程简介
佛教与中国文化 课程简介
来源：通识教育部 | 作者：通识教育部 | 发布时间：
&&&&&& 本课程将选取与佛教和传统文化相关的专题十一个，分别讲解，内容涵括佛教的历史、基本教义、佛教对中国的民俗和传统艺术的影响、当代的中国佛教等，通过对这十一个截面的概览，启发学生进而关注更多佛教与传统文化的主题。课程将采取教师讲解、互动答疑、视频观看、学生专题讨论相结合的模式开展，培养学生独立思考的能力。
&&&&&& 本课程不指定统一教材，仅提供参考书目供课后阅读。
&&&&&&&本课程采用考查的方式评分，结课时学生提供专题论文或感想一篇，论文占70%，平时课堂表现占30%。
&&&&&& 陈探宇，通识核心课程《佛教与中国文化》任课老师。
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本讲主要介绍《周易》经传的哲学义理。
本讲主要介绍儒家文化的精华。
本讲主要介绍道家文化的精华。
本节课程主要介绍墨子的十大主张与后期墨家的思想。
本讲主要介绍兵家及孙武、孙膑的军事思想。
介绍法家与名家的思想
介绍《史记》的基本内容
介绍魏晋玄学思潮，正始玄学、竹林玄学、元康玄学
[第9课]佛教解脱的智慧
介绍中国佛学的精华
简介宋明理学的代表人物与学术思想。
介绍明末清初时期的自然观、政治思想、哲学思维方式的异动
总结中国文化的精神特质
学校：武汉大学
讲师：郭齐勇
授课语言：中文
类型：历史 中国大学视频公开课 国内
课程简介：本课程由国家级教学名师郭齐勇教授讲授。通过收看，我们可以大致领略国学即中国传统文化的精华。中国哲学思想源远流长，其中的人生智慧、人文价值、管理方略、致思取向，至今还放射着光芒。郭教授用平易的语言，系统讲解古代经典、诸子百家、儒佛道等学派、思潮与大思想家的智慧与风采。这可以帮助我们洞悉历史，温故知新，树立文化自觉与自信，陶冶情操，养育心灵，回到精神的故园，并创造地转化传统，积极参与现代文明建设与对话。
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