如何在数学课堂上培养学生的如何提高自主创新能力力

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-13 19:13 标签： 培养学生自主探究能力
数学课堂教学中培养学生创新能力的新设想
数学课堂教学中培养学生创新能力的新设想
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&&&&&&&&培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。&以下就是本人在教学活动中的一点新设想：& &&&&&&&&一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 &&&&&&&&教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 &&&&&&&&1、树立“以学生为主”的思想，培养学生的创新思维意识。 &&&&&&&&数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。 &&&&&&&&传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点，激发了学生的求知欲。在新课改的过程中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。让学生真切的感受到“数学真奇妙！”。如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。 &&&&&&&&2、创设问题，引导学生多思，培养学生的创新思维能力 &&&&&&&&教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。在上学期的一堂数学统计课上，我讲到这样的一道题：服装店某个星期销售衬衫情况如下表。 &&&&&&&&星期&一&二&三&四&五&六&七 &&&&&&&&销售量（件）&115&112&132&136&143&156&168 &&&&&&&&根据上表中的数据，制成折线统计图。再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降。 &&&&&&&&师：你从统计图中可以知道哪些信息？ &&&&&&&&生1：我从中知道该商店衬衫的销售量一天比一天好。 &&&&&&&&生2：我还知道星期二该商店衬衫的销量最少。 &&&&&&&&生3：我知道星期六和星期天人们都休息，所以有时间上街买东西。 &&&&&&&&…… &&&&&&&&师：除此以外，你还能从中知道什么信息呢？&&&&&&大家相互你看看我，我看看你，似乎都感到不能够再从中获取什么信息了。&其实，从题目来看，学生从中还是能够获取一些信息的。比如说：该衬衫的质量一定很好、该商店的老板很会经营、该衬衫一定价廉物美，顾客很喜欢……，但学生为什么却跳不出书本，思维不够开阔，想不到其它的呢？我想，一方面除了我们教师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起学生的注意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的思维存在着一定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。这样的场面恐怕是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 &&&&&&&&二、&&营造创新氛围，提高学生创造思维能力 &&&&&&&&素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。 &&&&&&&&1、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。 &&&&&&&&兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
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数学课堂教学中培养学生创新能力的新设想相关推荐如何在小学数学课堂上培养学生的创新能力_新课程杂志社官网
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摘 要：小学数学是学生数学学习的开始，在学生应具备一定的创新能力，这样在以后的学习中学生才能灵活地运用已学的知识，达到举一反三的效果。创新能力是学生学习道路上必须具备的能力和前进的推动力。&　　关键词：小学数学；课堂教学；创新能力&　　小学数学是学生刚开始接触数学、学习数学的阶段，也是学生数学能力培养的阶段，这一阶段学生能力的培养会影响学生整个学习阶段数学的学习。学生从小学就有良好的数学学习习惯，并有一定的学习能力，会让学生在学习道路上更加顺利。创新能力对于学生学习数学有很大的帮助，在学习中学生可以根据教师所讲的知识举一反三，从而解决其他的数学难题，而且创新精神也是学生以后步入社会应该具备的。那么，在小学数学课堂上应如何培养学生的创新能力呢？&　　一、设置情景，激发学生的兴趣&　　兴趣是学生学习的动力，只有学生感兴趣才能投入到学习中，&　　在学习的过程中深入地思考问题，培养创新能力。小学生刚接触数学，对一切都充满好奇和兴趣，所以教师在教学过程中一定要抓住学生的兴趣，让学生在兴趣中学习，在兴趣中提高能力、培养能力。在小学数学课堂上，教师可以通过设置情景来引起学生对数学的学习兴趣，例如，数学中鸡兔同笼的例子：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几只？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和几只兔？”小学生一般都很喜欢听故事，教师在课堂上将知识和小故事联系在一起会让学生对数学课堂很感兴趣，有兴趣去听教师要讲授的知识。学生对课程的兴趣是学生学好课程及培养创新能力的根本，所以教师一定要注意讲课方法，在课堂上让学生充满兴趣地学习。&　　二、小组讨论，使学生参与课堂&　　在课堂上培养学生的创新能力就要让学生参与到课堂中并成为课堂的主人，这样学生才能在课堂上培养创新能力。教师在课堂上为学生分组，当学生遇到问题时让学生自主讨论，通过独立思考问题去解决问题，这样学生在小组讨论的时候就会对问题形成自己的看法，而且学生在一起讨论的时候都希望想出不同的、&　　更好的方法解决问题，教师设置小组讨论也是激励学生对问题进行创新，这样在课堂上不仅能提高学生的参与度和学习效率，还能有效地培养学生的创新能力。学生在独立思考问题、形成自己看法的时候，创新能力也得到发展，学生不再依赖于教师，有了自己的思维和想法，这不就是一种创新精神吗？同时，在学生进行小组讨论的过程中，教师要在适当的时候给予学生一定的指导，让学生的思维更加开阔，朝着正确的方向思考和努力。有时，教师的一点指导就会让学生茅塞顿开，所以教师在学生讨论的过程中要做好监督和指导，让学生在自主思考中不走错方向，更高效地去思考、去创新。&　　三、要求学生多方面解答问题&　　创新能力就是学生在遇到问题时不局限于一种思维，会用多种思维去思考问题。在小学数学学习中，教师要培养学生的创新能力，要求学生运用多种方法解决数学问题，在思考问题时学生不依赖于教师提供的方法，而是自己动脑思考解决问题并形成自己的思路。教师可以在学生做应用题时要求学生运用多种方法解答，在学生思考多种方法的时候，学生的思维就得到拓宽，在以后学生接触到事物时就会从不同的方面考虑问题，这样有助于学生创新能力的培养。此外，学生在学习货币转换时，可以让学生从多个方面获得要求的钱币，学生会动脑思考怎样才能达到要求，这就是创新能力的体现。数学的知识是固定的，但是数学问题的解决方法却是灵活的，教师不可能将多种方法都教给学生，这就要求学生自己去探索每种方法，在方法的探索中培养自己的能力。&　　创新能力是社会对人才的素质要求，一个国家只有具有创新能力才能一直进步，否则只会停滞不前。学生是国家的希望，小学又是学生能力培养的重要阶段，所以教师要从小学开始就培养学生的创新能力。小学数学是一门灵活的科目，思维空间是宽广的，教师可以通过学生的兴趣对学生加以引导，使学生在小学数学课堂上拥有创新能力。&　　创新能力对于学生以后的学习也是至关重要的，学生拥有创新能力就可以运用已有的知识创造出更多有用、有价值的东西，在&　　学习和生活的道路上增添一份力量。而且学生创新能力的培养还会使学生的思维得到发散，使学生更好地去思考、去学习，因此教师一定要从小学就重视学生创新能力的培养，让创新能力为学生的成长增添一份力量。&　　参考文献：&　　[1]李铁烽.数学课堂教学要着眼于创新能力的培养[J].数学通报，2001（9）.&　　[2]翟继尧.浅谈小学数学课堂学生创新能力的培养[J].教学论坛，2011（13）.&　　[3]张国权.浅谈小学数学课堂中学生学习能力的培养[J].教育教学论坛，2011（24）.&
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