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动物学实验教学中如何提高学生主观能动性
动物学实验教学中如何提高学生主观能动性 动毕业论文网物学是生物科学专业的专业必修课，也是实践性较强的课程，动物学实验是动物学教学中不可分割的一部分，如何克服学生动手能力差的缺点，改进实验教学方法，提高学生主观能动性，增强实验教学效果
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动物学实验教学中如何提高学生主观能动性
动联盟物学是生物科学专业的专业必修课，也是实践性较强的课程，动物学实验是动物学教学中不可分割的一部分，如何克服学生动手能力差的缺点，改进实验教学方法，提高学生主观能动性，增强实验教学效果是值得探讨的课题。 　　一、传统实验教学方法的弊端 　　动物学实验传统的教学方法是教师将实验目的、内容和方法逐条讲解，学生按照实验指导操作，实验过程就是理论课程知识的验证过程，久而久之，学生缺乏独立思考，&依葫芦画瓢&。传统的动物学实验课程多以动物解剖技能的训练为主，实验内容一般以形态解剖和经典动物分类为主，对学生的技能训练较为单一，学生独立分析问题、解决问题的能力得不到很好训练，只能被动地完成实验而做实验，不能独立分析和处理实验中的问题和现象，更缺乏创新和探索精神，其结果是学生草草做完实验，主要去写实验报告，而对实验中已经遇到并应该解决的问题没有掌握。这样会造成对实验课程的轻视。在一定程度上限制了学生学习的主动性和积极性，不利于创新人才的培养。 　　二、引入新的教学方法，提高学生主观能动性
　　1.鼓励学生自己设计实验操作步骤。传统的动物学实验其材料的采集、培养均由教师准备，学生对材料的来源不很清楚。应该让学生参与到实验材料的采用与培养，要求学生自己查阅相关资料，用自己获得的方法，去采集材料，培养材料。这样在整个过程中，不仅有利于学生拓宽思路、开阔视野、吸取新知识，真正掌握实验的全过程，而且在整个采集和培养过程中，学生能够充分发挥他们的主观能动性，同时也提高了学生对实验课的认识，学生在不断发现问题、解决问题的过程中，综合实验能力得到了提高。 　　在动物解剖实验中，确定解剖部位及解剖路径非常重要，按照传统的教学方法组织教学，学生很容易遗忘或记忆模糊，往往前一个实验做过，接下来的实验又要重新讲解，为此我们将实验操作程序做出相应调整，先运用模型、挂图或电化教学手段，让学生充分了解动物的解剖结构，然后让学生提出不同的操作方法，经过比较优选出更为合理的方法。 　　2.整合实验内容，全面提高学生能力。针对目前验证性实验较多，而探索性、设计性、综合性实验较少这一现状，只保留一些有价值的验证性实验，大量增加探索性、设计性实验，并进行拓展，使学生初步了解科学研究的一般方法，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，草履虫的培养与采集、蛙卵及胚胎的观察、蚯蚓的采集及观察、土壤动物类群丰富度调查等实验，整个实验都由学生独立完成，充分发挥学生的积极性与创造性，培养学生的动手能力，增强学生的探索精神与创新意识。传统《动物学》的实验教学目的是通过实验来验证理论课所讲内容，以增强学生的感性认识，加深记忆。实际上，这种验证性的实验不能调动学生学习的积极性和自觉性。目前，素质和创新教育是教学改革的主要方向，在《动物学》实验教学中应增加综合性实验和研究性实验的比例，以此来调动学生学习的积极性和主动性。 毕业论文
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鸟从哪儿起飞-记古生物学家侯连海 从上世纪八十年代末开始，我国辽西地区陆续发现大量...如何调动学生学习动物学的积极性--《生物学通报》1984年02期
如何调动学生学习动物学的积极性
【摘要】：正 动物学是大学的一门基础课程。对初入大学的牧医专业的学生来说,首先接触生物学范畴的课程就是动物学。学生开始学习时的一般反映:学习数、理、化比较习惯,对学习动物学不适应。感到名词术语多,动物体的结构复杂,记不住,有畏难情绪,影响了学习的积极性。另外,对于为什么要学动物学,也缺乏正确的认识。甚至有的学生认为:“学了动物学,也不能给家畜治病。”因此,如何调动学生的学习积极性,就成为一个值得注意的问题。现联系教学中的一些体会,谈几点粗浅认识。一、明确学习动物学的重要性首先要使学生明确牧医专业学生学习动物学的重要性,了解动物学和专业有关课程(家
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
动物学是大学的一门基础课程.对初人大学的牧医专业的学生来说,首先接触生物学范畴的课程就是动物学.学生开始学习时的一般反映:学习数、理、化比较习惯,对学习动物学不适应.感到名词术语多,动物体的结构复杂,记不住,有畏难情绪,影响了学习的积极性.另外,对于为什么要学动物学
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京公网安备75号动物学实验课上利用积分评价法提高教学效果--《长春师范学院学报》2013年12期
动物学实验课上利用积分评价法提高教学效果
【摘要】：无论是积极主动学习的学生,还是不爱学习的学生,他们共同的心理追求都是在任何形式的测评中能够获得高分,当然对实验课成绩也不例外。动物学实验课的特点是侧重于培养学生的动手能力、观察能力、分析能力。为了更有效地提高学生这几方面的能力,笔者利用一种积分评价法调动学生在实验过程中的主动性和积极性,经过实践,这种方法取得了很好的效果。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G652;Q95-4【正文快照】：
教学效果的好坏与教师的教学方法密切相关,教育活动要符合人性的需求[1],只有那些适合学生心理需求的教学方法,才能够抓住学生的心灵,打动学生的情感,进而激发学生的原动力,最大限度地调动学生的积极性与主动性。动物学实验课大多数实验项目的目的是对动物外部形态和内部结构
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动物学课堂教学的改革与实践
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3秒自动关闭窗口安徽农业科学，Ｊｏｕｒｎａｌ；ｏｆＡｎｈｕｉ；Ａｇｒｉ．Ｓｃｉ．２００７，３５（１４）：４３２；动物学实验教学与成绩评定的改革探索；．韩九皋；（河北衡水学院生命科学系，河北衡水０５３０００）；摘要通过动物学实验内容整合、开放实验室、动物学实；动物学是高等院校生物类各专业的一门重要的专业基础；客观反映学生对实验内容和技能的掌握情况，不断改进；提高实验教学质量，
安徽农业科学，Ｊｏｕｒｎａｌ
ｏｆＡｎｈｕｉ
Ａｇｒｉ．Ｓｃｉ．２００７，３５（１４）：４３２１―４３２２责任编辑王淼责任校对王淼
动物学实验教学与成绩评定的改革探索
（河北衡水学院生命科学系，河北衡水０５３０００）
摘要通过动物学实验内容整合、开放实验室、动物学实验成绩的评定方法的改革等措施，充分体现了学生是学习的主体，激发了学生学习积极性，促进了实验教学效果，培养了学生的实验技能，提高了学生的综合素质。关键词动物学实验；成绩评定；教学改革；学生；能力中图分类号Ｇ４２４．３１文献标识码Ａ文章编号０５１７―６６１１（２００７）１４―０４３２１―０２
动物学是高等院校生物类各专业的一门重要的专业基础课，实践性很强，实验课时几乎占总课时的一半。可见，要提高动物学的教学质量，加强实验教学是关键环节之一，而成绩的评定在一定程度上又直接影响到学生学习动物学和认真完成实验的主动性和积极性。以往的实验成绩评定只是凭借一纸实验报告来确定，这不但不能完全考查学生的实验过程和完成质量，甚至常有实验报告抄袭等不能独立完成的现象，而且也不利于培养学生的实验技能，还容易造成学生重理论、轻实验的不良倾向。为了使学生重视实验，
客观反映学生对实验内容和技能的掌握情况，不断改进和
提高实验教学质量，进行实验教学的改革与成绩评定方式改进非常必要。为此，笔者在２００１～２００２生物教育专业、２００４生物科学专业中进行了改革尝试。
１结合本地实际。整合实验内容，注重学生能力培养
根据教学大纲以及实际情况，科学地选择实验材料和
内容。一方面增加实验内容：例如，在环节动物一章，在做好实验教学大纲规定的实验内容后，增设了动物与生活环境关系的调查；在节肢动物一章，要求学生利用课余时间，进行校园和农田中常见害虫和益虫的调查，还有经济昆虫的开发实验研究等。让学生有更多的机会接触自然、了解自然、认识自然，从而掌握规律去解决问题，特别是对生活环境和农田常见害虫和益虫的熟练辨析，能提高学生学习动物学的兴趣，有利于理论联系实际、理论指导生产、科学地进行田间管理，保护益虫、杀灭害虫，为农业生产增产增收提供帮助。这些内容虽不是教学规定内容，但它既改变了实验内容中的单一性、枯燥性，又锻炼了学生自己合理安排时间的能力、观察能力、分析综合能力等；另一方面精简合并实验内容：在扁形动物一章，把教材中的３次实验合并简化成１次，以便于学生更深入地比较分析涡虫、吸虫、绦虫３个纲的动物，认识形态结构、生理机能与生活习性的关系，领会生物与环境、形态结构与生理机能相统一的生物学基
本原理，为学生学习种类繁多、形态各异、变化多样的动物
类群掌握了学习认知方法。
２教学相长。充分体现学生主体
老师们教学的主导思想是尽力减少主讲时间，力求少而精，重点提示，难点突破，抓准每次实验的关键点，把更多
的时间留给学生，并实行开放式实验，只要达到实验目的，
可以不千篇一律地使用同一种方法。例如，培养原生动物实验，教材上有经典的方法介绍，但是不是最好的呢？让学生
作者简介韩九皋（１９６４一），男，河北冀州人，副教授，从事动物生物学
及湿地生态研究。
收稿日期２００７一Ｏｌ一２５
方数据充分讨论，自己根据生长所需条件设计培养材料和方法，进行培养液的筛选；原生动物个体小、在显微镜的视野中又运动快，限制其运动材料选择什么更好？通过这些提示，学生们积极性极高，立即投入到寻找新方法的大讨论中。结果同学们找到了２０多种培养草履虫的方法和５种限制原生动物运动的材料（成果以论文的方式已经发表）。实验结束前，每个小组推选１人在全班介绍自己的设计原理和结果，让大家分享、评判。通过实验，可以收到以下５种效果：一是充分调动了学生的主观能动性；二是培养了学生的创造性思维能力；三是锻炼了学生协作和综合分析问题的能力；四是培养了学生科学严谨的思想；五是锻炼了学生组织宣传能力，为将来展示自己打下基础。最后，老师根据学生的实验成果，一一评价，解释、分析、比较、综合、归纳，让学生全面感受、品尝、分享自己和他人的成果，使学生具有成就感、集体感，增强了学生的自信心和集体主义观念。
３开放实验室。培养学生科研能力
首先，根据学生的学习兴趣，经过筛选建立动物学课外
研究小组，然后进行实验室工作培训，提出工作要求，设立工作课题，再逐步进入科研的工作程序，最后把实验室全部交给学生使用，自己进行动态管理。等兴趣小组的同学熟悉实验室工作后再逐步让学生学习实验工作的准备，同时允许其他同学进入实验室，以点带面，逐渐加大实验室开放力度，再让更多的同学随时因工作需要而进入实验室，直到全体同学。通过实验室的开放，首先，学生在实验室的工作时间得到保证，能充分完成实验任务；其次，实验内容开放，学生可以根据老师拟定的课题，也可以根据自己的爱好，自定题目，自查资料，拟定方案，准备材料和药品，完成实验过程，写出报告，教师只保证随时指导。例如，草履虫的实验虫体准备工作中，同学们思想活跃，采来各种水样和土样２０份，在实验室内进行筛选和培养基配制，培养出大草履虫、双小核草履虫、多小核草履虫３个群体。学生们进一步认识了动物的多样性，圆满完成了准备任务。通过一整套的试验，既培养了学生独立工作的能力，又培养了研究兴趣，锻
炼了科研能力，为学生将来独立工作奠定了基础。４改革实验成绩评定方法，激励学生学习积极性
考试是检测学生对知识掌握程度、灵活运用知识能力的有效手段，也是教学过程的重要环节，因此成绩就具有了
特定作用。惰性是现代学生的普遍现象，什么样的要求产生
什么样的效果，因此考试方法和评定原则往往是学生学习的指挥棒。过去成绩评定多以单一的实验报告为准绳，学生
的注意力和工作全部用在实验报告上，他们想方设法把实
验报告整理好就完事大吉了，甚至有个别同学不参加实验
安徽农业科学
２００７年
或不认真实验、抄报告、让人代写报告。近年来，笔者对实验成绩的评定进行了改革，把整个实验分为①考勤（ｏ．５分），②实验预习及预习报告（１分），③课堂回答问题（１分），④实验操作能力和主动性（１分），⑤提出问题的多少与问题的性质（１分），⑥实验后的清理工作（０．５分），⑦实验报告（５分）等７项，理论考试中实验成绩占１０％，最后，实验以总成绩３０分计入学科总成绩。每个实验按以上７项指标制成表格，随时记录成绩，各项相加为该次的实验成绩。其中①②⑥项只给１次得分机会，③④⑤⑦项在实验中不断地给予
学生鼓励、指导而不断改进，最终达到调动学生积极性，提
老师们就相关问题让他回答时他又不能回答的，就扣除该次实验成绩的１分，通过鼓励、提示答对的就不扣分。总之，通过实验成绩的综合评定，加大了实验成绩在学科总成绩中的比例，调动了同学们做动物学实验的主动性和积极性，不仅锻炼和提高了同学的实验能力，更重要的是增强了动物学实验的教学效果。
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０．８Ｏ．７Ｏ．６
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提的时间中Ｂ３的提取效率最高，浸提温度中的ｃ３提取效率最高，沉淀时所用的乙醇浓度中的Ｄ３提取效率最高。将４个因素的最优水平结合在一起，得到提取效率最高的组合是Ａ１８３Ｃ３Ｄ３。茶多糖最好的提取条件是：茶叶质量：水质
量为１：１０，浸提时间为６０ｍｉｎ，浸提温度为ｔｏｏ℃，沉淀时
所用的乙醇浓度为９５％。
方差分析表明：对茶多糖提取影响的４个因素中，浸提
时间（Ｐ＜Ｏ．０５）、浸提温度（Ｐ＜Ｏ．０５）的影响均达０．０５水平。
在７５％、８５％和９５％３个酒精浓度茶多糖的提取效率在
０．０５水平无差异（乃Ｏ．０５）。同时，料液比的影响也不显著。
综合以上分析，茶多糖最佳提取工艺条件为：茶叶质
量：水质量为１：１０，浸提时间为６０ｍｉｎ，浸提温度为１００℃，
葡萄糖浓度∥ｍｇ／ｒｎｌ
图１葡萄糖标准曲线
沉淀时所用的乙醇浓度为７５％。
２．２茶多糖提取工艺条件研究表４表明，对茶多糖提取的４个因素中，提取时间的Ｒ值最大，其次是提取的温度，再次是沉淀时所用的乙醇浓度，最后为料液比。也就是说提取的时间是决定茶叶中提取粗多糖的质量与茶多糖提取效率的主要影响因素，其次是提取的温度，而沉淀时所用的乙醇浓度对茶多糖的提取影响较小，提取的料液比影响则不明显。从Ｋ值中可看出，料液比的比值Ａ１提取效果最高，浸
茶多糖提取工艺条件的正交试验方案及其结果
在浸提时间、浸提温度、乙醇浓度、料液比４个因素中，浸提时间、温度对茶多糖的提取率的影响程度均达到显著水平，而料液比、乙醇浓度对茶多糖的提取效率影响不是很明显。在经济合算的情况下最佳提取条件为料液比１：１０，浸提时
间为６０ｍｉｎ，浸提温度为１００℃，沉淀时所用的乙醇浓度为
采用水法提取茶叶中的生物活性成分一茶多糖时，
一一雨屣一
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著录信息源
文后参考文献的著录信息源是被著录的文献本身。专著、论文集、学位论文、科技报告、专利文献等可依据书名页、版本记录页、封面等主要信息源著录各个著录项目；专著、论文集中析出的篇章与报刊上的文献本身著录析出文献的信息，并依据主要信息源著录析出文献的出处；缩微制品可依据题名帧、片头、容器上的标签、附件等著录；光盘依据标签、附件著录；网络信息依据特定网址中的信息著录。
万方数据　
动物学实验教学与成绩评定的改革探索
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
韩九皋， Han Jiu-gao
河北衡水学院生命科学系,河北衡水,053000安徽农业科学
JOURNAL OF ANHUI AGRICULTURAL SCIENCES)12次
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4.曾卫生;张才乔 深化实验教学改革,促进创新能力的培养[期刊论文]-实验技术与管理 2005(04)
引证文献(12条)
1.齐桂兰.施心路.刘桂杰 数字显微互动系统在动、植物学实验教学中的应用[期刊论文]-生物学通报 .郭自荣.徐纯柱.谢桂林.李剑虹 东北农业大学动物学实验课程考核模式的探索[期刊论文]-东北农业大学学报（社会科学版） 2013(1)
3.郭剑英.李英.刘江.曹华斌 《小动物内科学》实验教学中的几点体会[期刊论文]-畜牧与饲料科学 .吴利 高校动物学实验教学改革探讨[期刊论文]-合肥师范学院学报 .孙洪兆 动物生理学实验教学改革的探索[期刊论文]-齐鲁师范学院学报 2013(3)
6.梁仁杰 一体化三层次动物学实践教学模式的构建与应用[期刊论文]-科技致富向导 .孙洪兆 动物学实验教学改革探索[期刊论文]-廊坊师范学院学报（自然科学版） 2009(3)
8.徐纯柱.李微.郭自荣.谢桂林 基于创新能力培养的动物学实验模式研究[期刊论文]-边疆经济与文化 .高职院校动物学实验教学改革的几点新思路[期刊论文]-山东教育学院学报 2009(2)
10.冉辉.米小其.张雷 生物学专业动物学实验教学中培养学生解剖技能的探索[期刊论文]-生物学杂志 .温茹淑.郑清梅.钟福生.侯雨文 浅述动物学实验教学中学生实验的基本技能及技能培养[期刊论文]-嘉应学院学报 2011(2)
12.王延斌.王方美 不同实验策略对学生动物学实验效果的影响[期刊论文]-教育教学论坛 2013(26)
引用本文格式：韩九皋.Han Jiu-gao 动物学实验教学与成绩评定的改革探索[期刊论文]-安徽农业科学 2007(14)
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